基于小組合作探究模式的化學學案設計研究.pdf

1、隨著當前課堂改革的不斷深入,各種教學理念不斷的被廣大一線教師所接受并運用于教學實踐,課堂教學改革的方向越來越趨向于讓學生成為課堂的主體,強調(diào)課堂教學的探究性與合作性,讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中不僅僅獲得知識水平的提升,同時培養(yǎng)學生分析問題與解決問提的能力,提高學生的團隊意識與協(xié)作能力,也就是說更加注重對學生學習習慣的培養(yǎng)以及學習能力的提高,灌輸給學生終身學習的理念.在這樣一些先進的教育理念的影響下,高中化學課堂教學的改革取得了一定的成

2、效,但是如何更好的調(diào)動學生的積極性與主動性,如何更好地提高學生的課堂學習效率,如何更好地構建新型的師生關系等等,仍然是廣大一線教師面臨的一個個急需解決的問題.
　　本文從分析已有的論文論著的基礎上,發(fā)現(xiàn)當前學術界對基于小組合作探究模式的高中化學教學、化學學案的設計以及化學學案教學模式等方面的研究已經(jīng)非常深入,但是鮮有將兩者結合起來的先例,所以將其結合起來也就成了筆者的研究方向所在,即討論基于小組合作探究模式的化學學案設計,并對其實

3、施結果進行分析.在本文中筆者從分析小組合作探究模式以及學案的設計與實施的研究現(xiàn)狀入手,對小組合作探究模式與化學學案分別作出了理論上的界定,分析了基于小組合作探究模式的化學學案的特征,包括從學生的需要出發(fā)、優(yōu)化學習過程、強調(diào)自主學習、強調(diào)合作學習、強調(diào)探究學習等五個方面,并以此為依據(jù),針對高中化學教學的常見課型如事實性知識新授課、理論性知識新授課、復習課、實驗探究課等給出了學案設計的實例.同時,筆者還對教學實施情況進行了分析,并從教學實驗