基于新課程的教師校本培訓(xùn)模式研究.pdf

1、新課標下及時轉(zhuǎn)變化學(xué)教師觀念、提高教育教學(xué)水平、更新化學(xué)知識體系是化學(xué)課堂教學(xué)的需要，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，創(chuàng)新校本教研和校本培訓(xùn)模式，促進化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，有利于推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。校本教師培訓(xùn)是由校長、教師及學(xué)生共同參與的，由上級培訓(xùn)機構(gòu)指導(dǎo)的，其專門是針對于學(xué)校的，為學(xué)校所服務(wù)、為教師所服務(wù)、為教學(xué)所服務(wù)，且能夠最大程度的利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源的培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)更加符合學(xué)校的實際情況，更有利于解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題，它

2、將理論與實踐緊密結(jié)合，覆蓋面更廣針對性更強，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動力，使不同學(xué)科、不同層次教師的學(xué)習需求得到滿足，緩解了工作和學(xué)習的矛盾，便于有效地實施全員培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和能力是校本培訓(xùn)的最終目的。
　　 為了促進各學(xué)科教師與新課程共同成長，烏海市濱河中學(xué)以實用為目的，根據(jù)學(xué)校實際制定了相應(yīng)的教師培訓(xùn)內(nèi)容，同時也根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，充分發(fā)揮化學(xué)實驗功能，創(chuàng)新校本教研和校本教師培訓(xùn)模式，為廣大化學(xué)教師搭建研究平臺，

3、營造學(xué)習環(huán)境，提供發(fā)展空間。本課題的研究就是選取了烏海市濱河中學(xué)為樣本，運用文獻資料法、調(diào)查反饋法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等研究方法，主要內(nèi)容包括教師校本培訓(xùn)概念的界定，對新課程下教師培訓(xùn)現(xiàn)狀和不足加以分析;通過解讀化學(xué)新課程標準，認識到新課程標準下，對化學(xué)教師教學(xué)理念所提出的新要求;通過問卷調(diào)查，對部分教師進行了有關(guān)校本培訓(xùn)教學(xué)方面的情況調(diào)查，并對問卷結(jié)果進行了分析對比;有效運用校本培訓(xùn)模式，解決化學(xué)教師在新課程標準下的教學(xué)問題的實踐

4、部分。在實踐中強調(diào)，校本培訓(xùn)要充分利用化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，不斷拓展化學(xué)學(xué)科視野。根據(jù)學(xué)校和教師的實際情況，制定教師校本培訓(xùn)模式。有效實踐校本培訓(xùn)青年教師培訓(xùn)模式，以《金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時）》為例學(xué)習新課標的理念;有效實踐校本培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式，使教師對信息技術(shù)與課程進行整合;有效實踐校本培訓(xùn)反思性教學(xué)模式和案例教學(xué)模式，對課堂教學(xué)反思后進行批判與評價;有效實踐校本培訓(xùn)課題研究模式，圍繞化學(xué)課堂教學(xué)實際問題開展教師小