初中語文積累的策略研究——以華漕中學的實踐為例.pdf

1、語文積累的重要性無人不曉,但目前對于語文積累的策略缺乏必要的系統(tǒng)研究,尤其在當前急功近利現(xiàn)象嚴重,課堂重研討,課后重練習,傳統(tǒng)的語文積累停留在背誦默寫層面,現(xiàn)狀令人堪憂。
　　 而初中階段又是承上啟下的關(guān)鍵階段,本文旨在針對初中語文教學研究出更加全面的語文積累的教學策略,并在教學實踐中加以應(yīng)用總結(jié),以全面培養(yǎng)初中學生的語文素養(yǎng),為其今后高中學習乃至一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　 本文通過搜集和分析相關(guān)的文獻資料,形成對

2、本選題的有關(guān)概念的認識與思考,尋求理論層面的支持,構(gòu)建理論框架。同時在本人所在學校開展行動研究,通過一年多的案例研究法、調(diào)查問卷法和統(tǒng)計對比法等進行具體研究工作并形成本論文。
　　 本文分為三部分,第一章是初中生語言素材積累的策略研究。初中生語言素材積累在實踐中的策略是立足課堂,夯實基礎(chǔ)；多樣背誦,鞏固積累；歸類積累,形成板塊。第二章是初中生情感體驗積累的策略研究。初中生情感體驗積累在實踐中的策略是以情激情,打開心扉；生活點滴,

3、及時記錄；盡情朗讀,宣泄情感。第三章是初中生言語技能積累的策略研究。初中生言語技能積累在實踐中的策略是多種形式,促進交流；讀寫統(tǒng)一,強化指導。
　　 本文認為,我國初中語文教學存在輕積累重研討等一些舍本逐末的做法,原因是很多教師在課改新思潮的影響下,錯誤地認為課堂熱鬧學生活躍是實現(xiàn)學生素質(zhì)教育的根本途徑,卻忽視了語文積累對于學生提升三個維度的重要性。我們應(yīng)該繼承并弘揚語文積累的傳統(tǒng),并針對新時期改進語文積累的策略,使語文積累真正