網絡課程內容設計的研究——基于學習者的視角.pdf

1、網絡教育發(fā)展迅速，但仍然存在著很多問題值得我們去研究，其中一個典型的問題是網絡學習者在利用網絡課程進行學習時，學習的積極性不高，這很大程度上是由于網絡課程的內容設計沒有充分考慮不同學習風格、習慣、基礎的學習者需求，而且目前關于這方面的研究并不多，因此從學習者的視角出發(fā)探討網絡課程內容設計的研究具有一定的現實意義。本研究分為以下三個部分：
　　 第一部分，前期調查階段。筆者首先闡明了該課題提出的研究背景、研究目的和內容、研究方法以

2、及論文的總體框架；其次對網絡課程內容設計進行相關綜述，主要包括兩個方面，一方面是相關概念界定，如網絡課程內容設計的基本出發(fā)點、研究范疇和維度等；另一方面概括了國內外網絡課程內容設計的研究現狀。
　　 第二部分，深入分析和歸納總結階段。首先分析國內網絡課程內容設計的現狀和問題所在，主要采用案例分析法，以我國國家精品課程(網絡教育)為研究對象，從網絡課程內容的選擇與組織、內容的呈現形式、內容的支撐平臺三個維度進行深入分析，進而歸納出

3、目前我國網絡課程內容設計的現狀和問題；其次，在此基礎上，提出網絡課程內容設計的框架，包括三個步驟：首先以華東師范大學網絡學院的學習者作為研究對象，開展在線問卷調查，了解他們對網絡課程內容設計方面的需求(包括學習內容、學習資源、學習支持服務三大塊)；其次提煉出對網絡課程內容設計有指導意義的理論；最后提出了網絡課程內容設計的指導原則、解決策略和基本流程。
　　 第三部分，應用和實證分析階段。首先，筆者以華東師范大學已有的《傳播心理學

4、》網絡課程為例，將第四部分提出的策略方法等應用到該網絡課程中，并提出具體方案進行完善。其次，采用訪談法，以華東師范大學七名網絡學習者為研究對象進行訪談，分成兩個步驟，即學習版本一和版本二的網絡課程和交流版本二的網絡課程在內容設計方面的相關問題。結論得出，版本二的網絡課程從學習者的需求出發(fā)進行設計的，能夠適應大部分不同學習風格、學習習慣和需求的學習者。
　　 本研究能夠為今后網絡課程內容設計方面提供一些建設性的建議，同時具有一定的