湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究.pdf

1、20世紀(jì)以來(lái),學(xué)前教育的價(jià)值在中國(guó)不斷被認(rèn)可,兒童的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都具有重要影響。近年來(lái),中國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育成為社會(huì)熱點(diǎn),國(guó)家教育部和湖南省教育廳多次明確發(fā)展目標(biāo),提出深化教育改革,以推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。湖南是農(nóng)業(yè)大省,農(nóng)村地區(qū)廣闊且區(qū)域間發(fā)展不平衡,農(nóng)村學(xué)前教育一直未能得到足夠重視。從發(fā)展歷程上看,湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育整體水平有大幅提升,但改革過(guò)程歷經(jīng)曲折,且因經(jīng)濟(jì)落后等原因?qū)е掳l(fā)展存在各種不足。因此,通過(guò)創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)前教育辦

2、學(xué)模式來(lái)推進(jìn)湖南省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展,具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文以教育學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的基本原理為指導(dǎo),綜合運(yùn)用理論分析、比較分析等多種方法,探討了湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的辦學(xué)模式。首先,本文闡述了農(nóng)村學(xué)前教育的概念及其他相關(guān)理論;接著比較分析了國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的基本辦學(xué)模式;然后考察了湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)模式的現(xiàn)狀及不足;進(jìn)而依據(jù)湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)條件,提出湖南省分地區(qū)進(jìn)行辦學(xué)模式創(chuàng)新的新設(shè)想;最后提出促

3、進(jìn)湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策建議。
　　本文得出的主要結(jié)論有:(1)對(duì)國(guó)內(nèi)外的農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)模式進(jìn)行了深入系統(tǒng)的比較分析,并總結(jié)歸納適合湖南省農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的學(xué)前教育辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示;(2)目前湖南省農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展空間大,辦學(xué)模式存在多元化、辦學(xué)主體的參與機(jī)制不健全、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺口大、幼兒教師問(wèn)題多等問(wèn)題;(3)本文借鑒國(guó)內(nèi)外辦學(xué)模式,立足于湖南省教育資源分布不均和經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)不平衡的實(shí)際情況,針對(duì)湖南省農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)有