形成性評價在個性化英語學習課堂中對自主學習的影響.pdf

1、從相關文獻中可知，形成性評價對學生學習過程的激勵、監(jiān)督和調(diào)整作用已經(jīng)成為公認的事實。在過去的幾十年里，形成性評價與其他領域的關系問題得到了廣泛的研究，然而，在個性化教學的環(huán)境下研究形成性評價對自主學習的影響仍然是一項創(chuàng)新之舉。
　　本論文圍繞在南開大學開設的一門為期半年的名為“個性化英語學習”的實驗課程展開，共有一個研究小組（包括1名教師和2名助教）和作為研究對象的26位英語專業(yè)本科生參與其中。這項研究旨在探索在個性化學習課程中應

2、用形成性評價對培養(yǎng)學生自主學習能力的影響。學生們在選擇興趣、學習計劃、學習材料、學習方法等方面均享有高度的自主權，教師通過形成性評價對學生的學習過程進行適當干預，使用到的形成性評價工具有反饋、學習記錄、月反饋、展示、討論、訪談、調(diào)查問卷等。在研究過程中收集了大量的定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)。
　　根據(jù)數(shù)據(jù)分析而得出的研究發(fā)現(xiàn)包括:(1)學生在英語閱讀輸入、翻譯與寫作輸出、批判性思維活動、時間投入和自我評價等方面的結果;(2)學生的語言成就