母語對中專生英語語音學習的負遷移及其對教學的啟示.pdf

1、眾所周知，中國學生學英語費時多，但收效低。不少學生學了多年的英語，仍然無法自如地用英語與外國人進行交流。顯然，有限的英語交際能力無法滿足社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要，而語音是英語學習的關鍵，同時也是難點。因此外語教師應重視英語語音教學，努力改進教學方法，以提高教學效果。 學習外語時語音學習是邁向掌握目的語的第一步，特別是在第一語言或母語的環(huán)境中學習第二語言。母語與第二語言之間的差異往往會導致第二語言學習上的困難和錯誤，尤其是成年學習者。

2、RodEllis(2000：51)在他的著作《第二語言習得》中認為母語是造成第二語言學習者在學習過程中產(chǎn)生錯誤的根源之一，母語的這種影響就是它對第二語言習得產(chǎn)生的負遷移作用。而母語對第二語言語音習得的影響尤為明顯。因此外語教學中我們必須充分利用學習者的母語語音坐標與第二語言語音進行對比分析。對比研究跟語言教學的關系十分密切，它有利于發(fā)現(xiàn)和解釋外語學習中的難點，分析錯誤和排除母語的干擾。因此，自從Lado將對比分析運用于教學中后，對比分析

3、備受外語教學法專家的青睞。王力先生就指出“外語教學最有效的方法就是中外語言的比較教學”。但長期以來，英語語音教學未能得到所有教師的重視，教學質量不理想。 本文旨在從語音學和第二語言習得中的遷移理論出發(fā)，運用對比分析的方法研究母語語音語調對已是成年人的中專生學習英語語音語調在音段層次和超音段層次的負遷移作用。通過對漢語語音語調和英語語音語調的對比分析，從理論上探討母語對中專生英語語音學習干擾的原因和方式，通過實驗、問卷調查等方式，