高職學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀與成因.pdf

1、數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)時(shí)間最長的基礎(chǔ)課,是大多數(shù)職校生都“害怕”的科目,一大批學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途,學(xué)習(xí)水平隨擴(kuò)招而每況愈下,部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不適度的焦慮,給學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來困擾。本研究的主要目的即是考察高職學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮現(xiàn)狀及形成因?yàn)?為高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。本研究在文獻(xiàn)框架指引下,采用自編的兩份數(shù)學(xué)焦慮問卷分別對16-18歲(年齡相當(dāng)于高一至高三)的學(xué)生及其任教的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了書面調(diào)查,其中,學(xué)生卷的調(diào)查對象是來自某

2、高職的488名高職生和某普通高中的245名高中生,他們的任教老師也參加了教師卷的調(diào)查,其中,9名是高職的教師,3名是普通高中的教師。因?yàn)楸狙芯恐卦陉P(guān)注高職學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮問題,所以調(diào)查對象中高職師生占了多數(shù)。問卷調(diào)查之后,筆者又對部分師生進(jìn)行了訪談。通過與高中生的比較,最后得到有關(guān)高職學(xué)生的以下幾個(gè)結(jié)論:
　　 1.高職學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的總體情況并不嚴(yán)重被試學(xué)生無論是高職學(xué)生還是普高學(xué)生,其數(shù)學(xué)焦慮的均分均低于理論平均值3分,大多數(shù)學(xué)

3、生處于適度焦慮狀態(tài),不適度的高職學(xué)生主要問題是焦慮程度偏低。普高學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮總體情況也不嚴(yán)重,但與高職學(xué)生相比,在焦慮總分表現(xiàn)出比高職學(xué)生更焦慮,且有顯著性差異。
　　 在本研究所考察的六個(gè)焦慮維度中,教師焦慮均分最高,考試焦慮均分最低。高職學(xué)生中,不同年級學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮均分均為教師焦慮最高,家長焦慮最低。不同專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮情況基本類似。
　　 2.由情境引起的焦慮是學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的最主要因?yàn)?個(gè)體起因和環(huán)境起因次之。