探究式和講授式教學(xué)在化學(xué)課中有效整合的研究.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文探究式和講授式教學(xué)在化學(xué)課中有效整合的研究姓名：申玉玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師：王喜貴20090508內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案例也不成熟、不實(shí)用。希望此研究能為中學(xué)化學(xué)一線(xiàn)教師和有關(guān)的教育工作者提供一些有益的參考，并盡我的微薄之力使先進(jìn)的教育理論能更便捷地應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中。其次闡述了兩種教學(xué)模式有效整合的意義和價(jià)值，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一

2、步指明了整合的必要性。第三闡述了相關(guān)的理論基礎(chǔ)。分別對(duì)探究式教學(xué)、傳統(tǒng)講授式教學(xué)的含義、構(gòu)成要素、優(yōu)勢(shì)、不足以及涉及的教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。第四闡述了有效整合的原則、策略，并結(jié)合自己在中學(xué)化學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了三類(lèi)課型中有效整合的課堂教學(xué)實(shí)例，并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)前測(cè)、后測(cè)對(duì)比，初步說(shuō)明“探究式和講授式教學(xué)有效整合”實(shí)施課堂教學(xué)能夠在一定程度上改觀課堂教學(xué)中的弊端，優(yōu)化教學(xué)效果，

3、提高學(xué)生素質(zhì)。最后在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，對(duì)課題的研究進(jìn)行了自評(píng)和他評(píng)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行反思與展望，對(duì)本文的不足之處及后續(xù)工作進(jìn)行說(shuō)明。綜上所述，論文是以現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)理論為指導(dǎo)，在闡述了探究式和講授式教學(xué)有效整合的意義、原則、策略基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)兩種教學(xué)模式在不同類(lèi)型化學(xué)課中有效整合的案例分析，旨在使這種教學(xué)模式真正應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)課堂，不僅能使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)，而且能改善師生、生生關(guān)系。讓學(xué)生好問(wèn)、善問(wèn)，繼而樂(lè)學(xué)、菩學(xué)，提高