基于錯(cuò)誤分析理論探討高職大學(xué)生英語寫作中的石化現(xiàn)象.pdf

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2、目基士堡堡僉塹壟逾拯煎高墼盤鱟生苤查璽笠主絲丕垡堡壘英文AnErrorAnalysisonWritingFossilizationfor題目№壁壘!iQ壁壘!!氈!!曼g曼地魚曼塾!墨研究生姓名塑蒸咽：’指導(dǎo)教師姓名—j塑虹職稱——絲撞一學(xué)位—二匣L申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士論文提交日期至Q!Q生曼堇旦論文答辯日期2Q!Q生!!月學(xué)位授予單位盛墊壟墨盤鱟學(xué)位授予日期叢l里：I羔答辯委員會(huì)主席—j午生群—一評(píng)閱人———王彗基———一2010年11月

3、摘要絕大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者大概都有這種體會(huì)：外語學(xué)習(xí)到了一定程度之后，就不能再像學(xué)習(xí)的最初階段那樣穩(wěn)步地提高，至少不再能看出有明顯的進(jìn)步，而是處在一種徘徊不前的仿佛停滯狀態(tài)，這種現(xiàn)象就是外語學(xué)習(xí)中的石化現(xiàn)象(fossilization)。石化現(xiàn)象是指對(duì)外語學(xué)習(xí)者而言，其中介語中的某些語言項(xiàng)目和規(guī)則或某些系統(tǒng)性知識(shí)趨于固定下來的狀態(tài)，對(duì)于永久性石化而言，年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)量的變化對(duì)改變這種固定狀態(tài)都不起作用(Selinker1972)。這種石化

4、現(xiàn)象廣泛存在于中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生中，已經(jīng)發(fā)展成外語教學(xué)中一個(gè)非常普遍而且有待解決的問題。迄今為止，已經(jīng)有許多討論石化問題的著作和文章，它們主要圍繞石化的定義，解釋和產(chǎn)生的原因，以及提出一些應(yīng)對(duì)策略，尋求減少石化的方法。但是目前國(guó)內(nèi)外語言石化研究大部分主要局限于對(duì)石化成因的理論分析與假設(shè)，而針對(duì)實(shí)證基礎(chǔ)的研究非常少見。作者首先在文中回顧了近三十年來關(guān)于中介語、石化理論和錯(cuò)誤分析方法等方面的一些著作和文章。然后基于這些理論對(duì)武漢交通職業(yè)學(xué)

5、院一年級(jí)學(xué)生的英語寫作錯(cuò)誤進(jìn)行了跟蹤采樣，并運(yùn)用錯(cuò)誤分析法分析，歸納大一學(xué)生作文中產(chǎn)生的石化錯(cuò)誤，找出它們的出現(xiàn)頻率及分布規(guī)律來揭示中國(guó)非英語專業(yè)高職大學(xué)生普遍存在著中介語的石化現(xiàn)象。作者研究得出產(chǎn)生石化的主要原因是：錯(cuò)誤或不地道的語言輸入，教師對(duì)錯(cuò)誤的無效反饋，母語對(duì)外語的負(fù)遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，在此基礎(chǔ)上，作者提出了應(yīng)對(duì)石化的相應(yīng)策略。對(duì)教師來說，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)合適的，正確的英語輸入，對(duì)學(xué)生提供有效的反饋方式，