基于語料庫的大學生英語寫作中的歧義現(xiàn)象分析.pdf

1、語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象,并非人們根據(jù)科學規(guī)律創(chuàng)造出來,因此語言具有任意性、雙重性和創(chuàng)造性等多方面的特征。由于語言系統(tǒng)內(nèi)部詞匯意義豐富、句子結構特殊,不論哪種語言都存在著大量的歧義現(xiàn)象,英語也不例外。這些歧義現(xiàn)象造成了語言信號的發(fā)出者和接收者之間的偏差甚至誤解。語言學家對此問題一直很感興趣，也進行了大量的、頗有成效的研究。對歧義現(xiàn)象的研究不僅對語言的理解、寫作和翻譯有著實際的意義,對語言學理論的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。近年來國外許

2、多學者在語法理論上的某些成果有不少是從歧義現(xiàn)象入手取得新進展的。本文以華中科技大學03級英語專業(yè)63名大二學生的400篇課后作文為語料，對其中出現(xiàn)的歧義句加以歸類、分析和總結，分析了造成歧義的諸多原因。例如:一詞多義、詞類不同、結構層次不同、語法關系不同、語義關系不同、詞義粘合程度不同、語義表達范圍和強調(diào)點不同以及言外之意等等。但歸納起來在文章中出現(xiàn)最多的是詞匯歧義和結構歧義。造成詞匯歧義的原因在于詞語的同音異義和一詞多義,而結構歧義一

3、般起因于形態(tài)或結構的含混。作者在統(tǒng)計和比較各種類型歧義句出現(xiàn)的頻率的基礎上，總結出大學生英語寫作中較容易出現(xiàn)歧義現(xiàn)象的“敏感區(qū)”，如定語引起的歧義、情態(tài)動詞引起的歧義、一詞多義以及狀語修飾層次不清引起的歧義等，并對選擇性激活模式、窮舉激活模式、起碼連接策略、后封閉策略等解歧理論和策略進行探討，以期在寫作過程中,特別是在英語教學中正確指導學生發(fā)現(xiàn)和排除文章中的歧義現(xiàn)象,提高閱讀寫作能力和速度。本研究探討了大學生英語寫作中常見歧義句類型的特