初中歷史自主學習的實踐與探索研究.pdf

1、歷史自主學習是歷史教學觀念和教學方式的全面革新。本文對初中歷史自主學習的背景、理論基礎、心理因素、教學程序、教學策略、教學成果及存在的問題進行了較系統(tǒng)的研究和論證，重點闡明歷史自主學習是指學生在教師的科學指導下，在原有歷史認知經驗的基礎上，對歷史學習進行選擇、調控以獲得知識，并進行創(chuàng)造性學習的過程。 第一部分介紹開展自主學習的背景，目的是引出為什么要開展自主學習。主要是從現(xiàn)代教育的弊端、時代提出的必然要求、我國當代具有代表性的自

2、主學習的探索與啟示及歷史自主學習的研究目標，從而得出自主學習理念的提出，不僅是社會發(fā)展、素質教育的要求，而且是以人為本發(fā)展學生創(chuàng)新能力的需要。同時，進一步明確在學生中進行自主學習的緊迫性。 第二部分對自主學習理論進行追溯，目的是找出有利于歷史自主學習的理論因素。這部分對歷史自主學習的概念進行了界定，并概括了歷史自主學習的四個特點：學習的主動性、學習的獨立性、學習的開放性、學習的自控性。在歷史自主學習中，強調在教師主導地位的基礎上

3、，充分重視學生在學習中的主體性。 第三部分全面系統(tǒng)地探討了歷史自主學習的內在心理結構，目的在于營造一個積極的內在自主的心理環(huán)境。本部分著重指出影響歷史自主學習的非智力因素有：興趣、內在動機、自我效能感、元認知和自我監(jiān)控、意志力和情感狀態(tài)。本部分還提到在歷史自主學習過程中的智力因素，其作用也不容忽視。 第四部分探討了初中歷史自主學習的教學策略，從而使理論與初中歷史自主學習進入實質階段。轉變教育觀念，是培養(yǎng)學生自主學習能力的