對開發(fā)與利用歷史家庭課程資源的探究.pdf

1、本文對開發(fā)與利用初中學(xué)生家庭歷史課程資源這一課題的研究，主要從中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的變化，歷史思維能力的培養(yǎng)和歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面，通過實(shí)踐、調(diào)查、問卷、訪談、測驗(yàn)等形式分析合理地開發(fā)與利用家庭課程資源對初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史所產(chǎn)生的作用，從中尋找家庭歷史課程資源的開發(fā)與應(yīng)用以及篩選的設(shè)計(jì)方案，希望能為廣大中學(xué)歷史教師和歷史課程開發(fā)者提供理論與實(shí)踐的參考，為新課程改革的順利進(jìn)行盡微薄之力。 在研究過程中，筆者主要采用了社會調(diào)查法、

2、文獻(xiàn)研究法與案例分析法等，閱讀國內(nèi)外一些教育專家關(guān)于課程與教學(xué)理論方面的書籍，查閱有關(guān)課程改革與課程資源開發(fā)與利用的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上以初一學(xué)生為研究對象，對提出的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，進(jìn)一步完善和豐富理論。 本文研究的目的是通過家庭問的資源互動，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生動腦動手的能力，形成科學(xué)的探究精神，可以融洽學(xué)生與家長的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。使學(xué)生達(dá)到知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維