使用TI圖形計算器的教學實踐案例分析與模式初探.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文使用TI圖形計算器的教學實踐案例分析與模式初探姓名：段愛珍申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導(dǎo)教師：朱炯明20050501Ab s t r a c tT h e d e v e l o p m e n t o f a p e r s o n h a s a l w a y s b e e n t h e m a i n m e l o d y o f e d u c a t i o n

2、 s i n c e i tw a s a p p e a r e d f o r t h e m a n k i n d . N o w a d a y s , t h i s m a i n m e l o d y i s g e t t i n g f u r t h e r e m p h a s i z e d .E d u c a t i o n i s n o l o n g e r j

3、 u s t f o r e n t e r i n g h i g h e r s c h o o l s a n d m a k i n g a l i v i n g , b u t , m o r eu s u a l l y , i t i s f o r f u l l y g i v i n g f r e e p l a y t o p e r s o n a l a b i l

4、i t y a n d f o r l i f e l o n g s t u d y , a n d a l s o f o rt h e h a r m o n i o u s d e v e l o p m e n t o f t h e s o c i e t y . T h e c u r r e n t a g e i s a n a g e o f k n o w l e d g

5、e - b a s e de c o n o m y , t h e d e v e l o p m e n t o f t h e s o c i e t y i s g r a d u a l l y c h a n g i n g t h e r e l a t i o n b e t w e e n t e a c h i n ga n d l e a r n i n g .I n t h e a

6、g e o f t h e k n o w l e d g e - b a s e d e c o n o m y , g r e a t c h a n g e s i n c a p a c i t y o f k n o w l e d g e ,d i f i c u l t y o f k n o w l e d g e , t h e r e n e w a l p e r i o d a n

7、 d a c q u i r e d o u t l e t s o # i n f o r m a t i o n h a v eo c c u r r e d . T h i s p u t s f o r w a r d t h e n e w r e q u e s t t o e d u c a t i o n a n d t e a c h i n g . I n o r d e r t

8、o f i t t h ed e v e l o p m e n t , o f t h e s o c i e t y , e d u c a t i o n r e f o r m b e c o m e s n e c e s s a r y . Q u a l i t y e d u c a t i o n a n di n q u i r y l e a r n i n g a r e t h e

9、 i n e v i t a b l e d i r e c t i o n o f t h e e d u c a t i o n r e f o r m n o w a d a y s . M a k i n g u s eo f t h e m o d e m i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y i n t h e t e a c h i n g i

10、 s a n i n e v i t a b l e m e a n s .T a k e t h e c h a r a c t e r i s t i c s o f t h e c u r r e n t a g e a n d t h e t r e n d o f s o c i e t y d e v e l o p m e n t a s t h ee n t r a n c e p o

11、 i n t s , t h i s t h e s i s p u t s f o r w a r d t h a t t h e T I g r a p h i n g c a l c u l a t o r i n t r o d u c e d i n t o c l a s st e a c h i n g a s a n e w t e c h n o l o g y c a r r i e

12、 r r e n e w s t h e t e a c h i n g v i s a g e , w h i c h i s q u i t e d i f e r e n tf r o m t h a t o f t r a d i t i o n a l t e a c h i n g f o r m a t h e m a t i c s a n d p h y s i c s . B a s

13、 e d o n t h e t e a c h i n g p r a c t i c ea s w e l l a s t h e t h e o r y f o r t h e T I g r a p h i n g c a l c u l a t o r ' s a p p e a r i n g , t h i s t h e s i s p u t s f o r w a r d

14、 t h ep r o b l e m - s o l v i n g t e a c h i n g m o d e b a s e d - o n T I g r a p h i n g c a l c u l a t o r p l a t f o r mA l t h o u g h i t s a d v a n t a g e i nv e r i f i e d i n p r a c t i c

15、e i n s o m e s c ht h e c l a s s t e a c h i n g o f s c i e n c e i n m i d d l e s c h o o l s h a s b e e no o l s , w h e t h e r t h e T I g r a p h i n g c a l c u l a t o r i s s u i t a b l e

16、 f o r a n ys c h o o l s w i t h d i f e r e n t c o n d i t i o n s , o r f o r a n y s t u d e n t s o f d i f e r e n t l e v e l s , i s s t i l l t o b e f u r t h e ri n v e s t i g a t e d .K e y