語文教學中學生的自由表達.pdf

1、歸根到底,語文學習無非是幫助學生會讀書,學會寫作,學會說話和傾聽話語,從而獲得一種終身受益的言語能力.其中,學生的自由表達,既是一種語文學習實踐的方法,也是一種語文學習實踐的理念.學生的言語表達主要分為口語表達和寫作表達.語文新課程標準鼓勵"學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達".教師的教育模式、學生的家庭教養(yǎng)、課程活動資源和校園文化,極大地影響著學生表達的自由度;學生的閱讀活動則直接對應著言談和寫作的自由度.自由表達體現(xiàn)出新課標

2、的主體性原則,它是學生實現(xiàn)主體性原則的重要方法和手段,是主體富有個性的表達;學生在持續(xù)的言語表達的追尋中,實現(xiàn)著自身的自我價值,從而也導向學生權利自主的生活信念.同時,學習情境中的自由表達,并不是信口開河,膚淺無序,它必須合乎學生之間學習交往規(guī)則,合乎培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標而創(chuàng)新表達是學生自由表達的高層境界.教師需要轉變教學觀念,師生共同探討新課標中的自由表達的理念,創(chuàng)設出不同的課堂表達形式,如采取答記者問,教師作文樣例示范,用詩情激發(fā)