英漢修辭格對(duì)比研究及其對(duì)ESL閱讀教學(xué)的啟示.pdf

1、 作者在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科和研究生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課文與材料時(shí)，有時(shí)并未準(zhǔn)確理解原文，在大多數(shù)情況下，做選擇題時(shí)主要憑借猜測(cè)。本文認(rèn)為語(yǔ)言修辭也是其中一個(gè)重要的原因。由于英漢語(yǔ)言、文化和思維的不同，在修辭格的運(yùn)用與作用的理解上也存在差異，如果學(xué)生對(duì)英漢修辭格的異同能夠深層次地加以理解與把握，在閱讀時(shí)就能更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)原文及作者意圖。 修辭學(xué)屬于跨學(xué)科科學(xué)，本文從英漢修辭基本異同的對(duì)比出發(fā)，運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、社

2、會(huì)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際的相關(guān)理論與原則，從語(yǔ)言、文化及思維的角度，對(duì)英漢修辭格進(jìn)行對(duì)比研究。通過(guò)此研究，作者總結(jié)出英漢兩種語(yǔ)言修辭格的主要差異表現(xiàn)在地域、道德、宗教、審美意識(shí)及思維模式方面。本文旨在通過(guò)這一研究，使英語(yǔ)教學(xué)者在ESL閱讀教學(xué)過(guò)程中能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生跨文化的修辭意識(shí)；使ESL學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料不能直接理解原意時(shí)，能從英漢修辭格在語(yǔ)言、文化和思維方面的差異進(jìn)行對(duì)比分析，從而能較準(zhǔn)確地理解原文的涵義和原文作者的觀點(diǎn)。此外，希望本