專業(yè)認(rèn)證制度的治理模式研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展帶動專業(yè)人才需求的迅猛增長，以及專業(yè)人才流動的一體化發(fā)展，均對我國專業(yè)教育質(zhì)量提出了要求。但目前我國在專業(yè)教育評估上還處于起步階段，各方面的建設(shè)還缺乏與國際慣例對接的平臺。這就使得我國專業(yè)教育人才的培養(yǎng)和流動處于一個封閉的境地，不能有效地輸出相關(guān)專業(yè)學(xué)生和專業(yè)人員，使其在整個國際化市場競爭中受到不同程度的苛求和歧視。而英美等國實(shí)行的高等教育專業(yè)認(rèn)證制度(以下簡稱專業(yè)認(rèn)證制度)正是針對專業(yè)教育開展的評估制度，并以其優(yōu)越的專業(yè)

2、特征成為國際普遍通行的專業(yè)評估制度。因此，我國要想實(shí)現(xiàn)國際對我國專業(yè)人才質(zhì)量和人才流動的認(rèn)可，就必須要擁有國際互認(rèn)的質(zhì)量保障制度——專業(yè)認(rèn)證制度來改善當(dāng)前我國專業(yè)教育與專業(yè)評估的窘境。
　　 專業(yè)認(rèn)證制度作為一個在不同專業(yè)或國家廣泛采用的專業(yè)教育評估制度，其必然存在共性理論的移植，而專業(yè)認(rèn)證制度的治理模式作為實(shí)現(xiàn)高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的根本保障，也是各國移植專業(yè)認(rèn)證制度的根本。因此，本文將圍繞專業(yè)認(rèn)證制度的治理模式進(jìn)行系統(tǒng)的理論分

3、析，勾畫出專業(yè)認(rèn)證制度共同治理模式的邏輯框架，以便為我國各項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證制度的展開提供根本的理論指導(dǎo)。首先，運(yùn)用利益相關(guān)者理論、利益相關(guān)者共同治理理論對專業(yè)認(rèn)證制度安排下各利益相關(guān)者如何實(shí)現(xiàn)共同治理模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并在此基礎(chǔ)上，利用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中的交易成本理論對專業(yè)認(rèn)證制度共同治理模式的實(shí)施優(yōu)越性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合理性的補(bǔ)充說明。其次，對專業(yè)認(rèn)證制度共同治理目標(biāo)——專用性人力資本價值提升的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行機(jī)理分析。運(yùn)用全生命周期理論、專用性人力資本理論以

4、及價值管理理論對專用性人力資本的形成進(jìn)行系統(tǒng)的分析，揭示出全生命周期內(nèi)專用性人力資本價值提升的積累模型以及各階段人力資本價值形成的能力要求和實(shí)現(xiàn)途徑的響應(yīng)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，指出專業(yè)認(rèn)證制度正是基于專用性人力全生命周期的價值管理理念，通過相應(yīng)制度的設(shè)計(jì)及實(shí)施，將專用性人力資本價值的提升實(shí)施于專業(yè)教育階段的價值管理模式，從而進(jìn)一步充實(shí)專業(yè)認(rèn)證制度治理模式的理論框架。最后，則對我國實(shí)施專業(yè)認(rèn)證制度進(jìn)行適應(yīng)性和策略性分析。從制度變遷理論入手，