基于基本觀念構(gòu)建的化學教學設計研究.pdf

1、中學化學基本觀念是中學化學教育的重要內(nèi)容。研究中學化學基本觀念既是新時代背景下化學教育目的轉(zhuǎn)型的需要，又是貫徹落實化學課程標準的需要，既是化學新課程改革的必然要求，又是化學課堂教學改革的需要，還是促進學生發(fā)展和提高課堂成效性的需要。 中學化學教學應該幫助學生建立起基本的化學觀念，這應該成為教學的首要目標；教學目標只能通過系統(tǒng)化教學設計來完成；教學設計能夠促進教師教學水平的提高。 本文探討如何在中學化學教學中進行基于基本觀

2、念構(gòu)建的教學設計，在此基礎上進行相應的教學實踐?；瘜W基本觀念具有階段性、多樣性、動態(tài)性、穩(wěn)定性。中學化學基本觀念的形成是需要一個長期的過程。首先，基本觀念是以化學基本知識為載體的，在此基礎上，學生構(gòu)建自己的理解，這種理解是學生對所接觸的事物或表象的一種最初的理解，我們稱之為基本理解。學生在實際場景中應用基本理解，并不斷補充或修正基本理解。當學生能夠在多數(shù)情況下成功的解釋實際問題時，基本理解就形成了相互支撐的結(jié)構(gòu)，也就形成了相對穩(wěn)定的觀念

3、。我們可以分為觀念形成的基礎階段、觀念形成的結(jié)構(gòu)化階段、觀念的形成階段。 在教學設計中，我們提出識別基本觀念、制訂教學目標、編寫基本理解設計教學活動、編寫基本評價的教學設計模型，并在此模型的基礎上進行了課時教學設計和課程單元教學設計的實踐。 研究表明，在教學中進行基于基本觀念進行教學設計是有成效和富有挑戰(zhàn)性的工作。有利于學生超越事實思維能力的發(fā)展，有利于發(fā)展學生的深層理解力。 當然，作為教學設計理論和實踐來講，我