基于基本觀念構(gòu)建的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、中學(xué)化學(xué)基本觀念是中學(xué)化學(xué)教育的重要內(nèi)容。研究中學(xué)化學(xué)基本觀念既是新時代背景下化學(xué)教育目的轉(zhuǎn)型的需要，又是貫徹落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，既是化學(xué)新課程改革的必然要求，又是化學(xué)課堂教學(xué)改革的需要，還是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高課堂成效性的需要。 中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生建立起基本的化學(xué)觀念，這應(yīng)該成為教學(xué)的首要目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)只能通過系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)來完成；教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。 本文探討如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基于基本觀

2、念構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。化學(xué)基本觀念具有階段性、多樣性、動態(tài)性、穩(wěn)定性。中學(xué)化學(xué)基本觀念的形成是需要一個長期的過程。首先，基本觀念是以化學(xué)基本知識為載體的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生構(gòu)建自己的理解，這種理解是學(xué)生對所接觸的事物或表象的一種最初的理解，我們稱之為基本理解。學(xué)生在實(shí)際場景中應(yīng)用基本理解，并不斷補(bǔ)充或修正基本理解。當(dāng)學(xué)生能夠在多數(shù)情況下成功的解釋實(shí)際問題時，基本理解就形成了相互支撐的結(jié)構(gòu)，也就形成了相對穩(wěn)定的觀念

3、。我們可以分為觀念形成的基礎(chǔ)階段、觀念形成的結(jié)構(gòu)化階段、觀念的形成階段。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們提出識別基本觀念、制訂教學(xué)目標(biāo)、編寫基本理解設(shè)計(jì)教學(xué)活動、編寫基本評價的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，并在此模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課時教學(xué)設(shè)計(jì)和課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。 研究表明，在教學(xué)中進(jìn)行基于基本觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是有成效和富有挑戰(zhàn)性的工作。有利于學(xué)生超越事實(shí)思維能力的發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的深層理解力。 當(dāng)然，作為教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐來講，我