社會(huì)課課程內(nèi)容的價(jià)值取向研究——基于北師版小學(xué)《品德與社會(huì)》教科書(shū)的文本分析.pdf

1、隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)課作為一門(mén)新興課程在當(dāng)前的中小學(xué)課堂逐步開(kāi)展，這是一門(mén)從兒童廣泛的社會(huì)生活中攫取素材，旨在促進(jìn)兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行研究是進(jìn)一步理解該課程的基礎(chǔ)。 本研究以教科書(shū)為主要著眼點(diǎn)，選取北京師范大學(xué)出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》(3~6年級(jí)，共8冊(cè))為分析樣本，對(duì)其中蘊(yùn)含的價(jià)值取向進(jìn)行初步的梳理和分析，試圖弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：教科書(shū)體現(xiàn)了哪些價(jià)值取向

2、?它們是如何體現(xiàn)的?這些價(jià)值取向及其呈現(xiàn)方式是否適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展需求?依循這樣的思路，研究從以下幾方面入手： 1.通過(guò)對(duì)價(jià)值取向、教科書(shū)等核心概念的界定，對(duì)課程內(nèi)容的價(jià)值取向進(jìn)行理論上的探討，再?gòu)慕炭茣?shū)的本質(zhì)特征入手，闡明教科書(shū)是社會(huì)文化的濃縮，是主流價(jià)值觀的物質(zhì)載體和社會(huì)控制的有效工具，并根據(jù)研究需要建立價(jià)值取向分析的框架。 2.結(jié)合具體的分析文本，對(duì)類(lèi)屬于生活常識(shí)、歷史常識(shí)、地理常識(shí)等領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行價(jià)值取向的歸類(lèi)

3、和統(tǒng)計(jì)。 3.總結(jié)和反思?？偨Y(jié)：教科書(shū)基本符合國(guó)際社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和我國(guó)的傳統(tǒng)文化；教科書(shū)承載著國(guó)家和社會(huì)認(rèn)可的價(jià)值觀；教科書(shū)知識(shí)的選擇呈現(xiàn)社會(huì)本位的取向；教科書(shū)的內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特征，但仍需更新；教科書(shū)呈現(xiàn)一定“城市化”和“成人化”傾向。反思：關(guān)愛(ài)生命，樹(shù)立和平正義觀念，倡導(dǎo)人文精神的回歸：以育人為本，教育回歸生活世界，彰顯人的主體性：協(xié)調(diào)人口、資源和環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀；倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者本位的新型知識(shí)觀；倡導(dǎo)多元文化教育，實(shí)現(xiàn)人