信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)新課程“問(wèn)題—探究—解決”（PES）教學(xué)模式的研究與應(yīng)用.pdf

1、信息技術(shù)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，更加注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此對(duì)教學(xué)也提出了更高的要求。在新的歷史背景下教育應(yīng)著眼于初步的科學(xué)探究能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不在于某一個(gè)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)正是在這種條件下提出的，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)教學(xué)的改革要求，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 本文在概述了信息技術(shù)環(huán)境下問(wèn)題探究式教學(xué)模式的基本理論和國(guó)內(nèi)外研

2、究琨狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)基于問(wèn)題探究式教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)新課程問(wèn)題探究式教學(xué)模式進(jìn)行了比較深入盼研究，在此基礎(chǔ)上提出了以“問(wèn)題-探究-解決”(problem exploration slove以下簡(jiǎn)稱PES)為主線，包含創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→建立數(shù)學(xué)模型→求解數(shù)學(xué)問(wèn)題→交流反饋→反思評(píng)價(jià)內(nèi)化提高等六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重點(diǎn)闡述了該模式研究的涵義、操作程序和評(píng)價(jià)體系等，并針對(duì)