浙江省中小學教師對新課程改革認同感的研究.pdf

1、教師對課程改革的認同感是影響課程實施的重要因素。本文以新一輪的基礎教育課程改革作為背景，通過對浙江省中小學教師新課程認同情況的問卷調(diào)查和個案訪談，了解教師對新課程改革的態(tài)度和實施新課程的行為意向；同時對教師實施新課程的非金錢成本效益評估、課程的實用性、教師的關(guān)心事項、教師實施新課程的校內(nèi)支持和校外支持進行分析，以探討影響教師課程認同感的主要因素，并就如何提高浙江省中小學教師對新課程的認同感提出相應的對策。 研究采用量化研究和質(zhì)性

2、研究相結(jié)合的方式。研究一以浙江省11個地區(qū)1980名中小學教師為研究對象，采用問卷調(diào)查法探討了浙江省中小學教師對新課程改革的態(tài)度和實施新課程的行為意向以及影響教師認同感的因素。研究二以6個學校作為個案，探討了城市小學、農(nóng)村小學、城市初中、農(nóng)村初中四類學校的教師對課程改革認同感的具體感受和影響因素。本研究的主要結(jié)論如下： 1.浙江省中小學教師對新課程改革的認同程度較高，教師對實施新課程比較具有責任心，并積極投身新課程改革。

3、 2.年齡和教齡影響教師對新課程改革的認同感。教師年齡越大、教齡越長，對新課程改革的認同感越低。 3.農(nóng)村學校教師的新課程認同感低于城市學校教師，初中教師的新課程認同感低于小學教師。 4.課程的實用性有待加強，課程改革需要教師滿意。 5.評價方式成為新課程改革的主要障礙。 6.社會文化因素影響教師對新課程的認同感。 文中在研究的基礎上，提出了教師對課程改革的認同感影響課程實施的機制，并提出了提高教