建設(shè)性后現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)策略研究.pdf

1、建設(shè)性后現(xiàn)代主義與教育領(lǐng)導(dǎo)理論的有機(jī)結(jié)合是本文的研究宗旨，選擇建設(shè)性后現(xiàn)代這一視角是因?yàn)榻ㄔO(shè)性后現(xiàn)代是對現(xiàn)代主義批判、吸收、否定、揚(yáng)棄基礎(chǔ)之上積極建構(gòu)起來的，建設(shè)性后現(xiàn)代是對現(xiàn)代性的一種反思。守成需要管理，變革需要領(lǐng)導(dǎo)，與其說采用何種領(lǐng)導(dǎo)體制、領(lǐng)導(dǎo)方法，不如說用何種思想指導(dǎo)教育領(lǐng)導(dǎo)。有什么樣的教育領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的教育；有什么樣教育，就有什么樣的社會(huì)。后現(xiàn)代主義思潮席卷西方，其解構(gòu)、建構(gòu)的思想給我們帶來了耳目一新的感覺，特別是建設(shè)性后現(xiàn)

2、代思想給我們帶來與傳統(tǒng)思維相互撞擊的智慧火花，為研究教育領(lǐng)導(dǎo)提供了一個(gè)全新的視角，為我國教育領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展提供了新鮮血液。本文以建設(shè)性后現(xiàn)代主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教育領(lǐng)導(dǎo)理論的特殊性，提出建設(shè)性后現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)的特征。通過對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論與建設(shè)性后現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行比較分析，在此基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性后現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)可行性策略。
　　本論文主要由五部分組成:
　　第一部分：緒論。包括問題的提出，研究的目的和意義，文獻(xiàn)綜述，研究方法，核心概念界定。

3、
　　第二部分：找出建設(shè)性后現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)基礎(chǔ)，分析建設(shè)性后現(xiàn)代哲學(xué)核心觀點(diǎn)，從對現(xiàn)實(shí)批判性、積極的建設(shè)態(tài)度和觀點(diǎn)、有機(jī)整體論、創(chuàng)造本性論、過程論、女權(quán)論等幾方面進(jìn)行分析。為本研究提供理論基礎(chǔ)。
　　第三部分：重點(diǎn)分析建設(shè)性后現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)特征。提出對現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)的批判反思、尊重被領(lǐng)導(dǎo)者，倡導(dǎo)多元尊重差異、權(quán)力—對話、主張實(shí)施有機(jī)教育、關(guān)注教育中的女性角色等幾方面特征。
　　第四部分：對建設(shè)性后現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)比較分