關(guān)于超閱讀與中學(xué)語文閱讀教學(xué)整合的研究.pdf

1、2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》是深化素質(zhì)教育改革的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！雹俳逃畔⒒瘜@一目標(biāo)的實現(xiàn)起到重要推動作用。所謂教育信息化是指，“將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教

2、育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的過程中應(yīng)高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用?！雹趯⑿畔⒓夹g(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無縫結(jié)合，是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個突破口。本文思考的是，在語文學(xué)科教學(xué)層面進(jìn)行的教育信息化的一個嘗試。 二十世紀(jì)九十年代以來是信息技術(shù)飛速發(fā)展并普及的黃金時期。在這一時期，伴隨超文本技術(shù)的成熟和發(fā)展，數(shù)碼時代的超閱讀迅速進(jìn)入人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。這

3、種讀屏、讀網(wǎng)的新閱讀推動了人類閱讀方式和理念的根本性變革。 超文本是信息時代的認(rèn)知工具、思維工具和信息工具，依托這一新工具而產(chǎn)生的超閱讀成為信息時代的基本文化技能。作為挑戰(zhàn)與激發(fā)個體學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的閱讀方式，作為信息時代的基本文化技能，超閱讀具有重要的教育教學(xué)價值，能夠為中學(xué)語文閱讀教學(xué)的新發(fā)展提供有力支持。 鑒于超文本、超閱讀與網(wǎng)絡(luò)通訊密不可分，本論文對其教學(xué)應(yīng)用的探討聚焦于基于網(wǎng)絡(luò)的超閱讀教學(xué)活動和超閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境