績效技術在大學生團隊學習中的應用研究.pdf

1、學會自主學習、學會與不同專業(yè)背景的人在交流與協(xié)作中學習、學會運用現(xiàn)代信息技術高效地學習、學會在研究和創(chuàng)造中學習，這些學習能力是在信息社會中的基本生存能力①。大學生開展基于課程的團隊學習，不僅有助于提高大學生的團隊精神、合作意識，還可以全方位提升其學習能力、研究能力和創(chuàng)新能力。而要想使團隊學習活動發(fā)揮其應用的作用，就必須從績效的角度去組織實施團隊學習活動，唯有如此，才能使得大學生實施團隊學習不至于流于形式。 本研究中的大學生團隊學

2、習是指大學生結合自己的經驗、興趣、愛好，在自己的專業(yè)范圍內，從某一現(xiàn)實問題、課題或項目出發(fā)，組建團隊，依靠團隊的學習力，對其進行主動的探究，合作研討從而明確問題實質、尋求解決方案或提出創(chuàng)造性的規(guī)劃、形成制品的過程。本研究以曲阜師范大學信息技術與傳播學習教育技術專業(yè)本科生的團隊學習活動為研究案例，筆者在分析團隊學習中的績效問題基礎上，找出產生績效差距的原因，針對不同原因設計、實施不同的績效干預措施，并進行及時的評價，通過評價反饋進行績效干