簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文綜合性學(xué)習(xí)背景下語文課外活動(dòng)研究姓名陸培申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（語文）指導(dǎo)教師王家倫20100501ABSTRACTRESEARCHOILTHECHINESEEXTRACURRICULARACTIVITYUNDERTHECOMPREHENSIVESTUDYBACKGROUNDRESEARCHONTHECHINESEEXTRACURRICULARACTIVITYUNDERTHECOMPREHENSIVESTUDYBACKGROUNDABSTRACT‘‘COMPREHENSIVECHINESESTUDY’WASFIRSTLYADOPTEDINTHECHINESECURRICULUMSTANDARDFORFULLTIMECOMPULSORYEDUCATIONF，XPERIMENTALDRAFT，SIMULTANEOUSLYITWASALSOEMPHASIS“CHINESEEXTRACURRICULARACTIVITY“BUTATPRESENT，THEIRIMPLEMENTATIONPRESENTSITUATIONISNOTOPTIMISTICINVESTIGATESITSREASON，MAINLYCONFUSIONSEDTWOCONCEPTTHAT‘THELANGUAGECOMPREHENSIVENATURESTUDY”AND‘THELANGUAGEEXTRACURRICULARACTIVITY”SO，THISPAPERTAKESNEWCURRICULUMBASICIDEAASTHETHEORYSUPPORT，UNIONLANGUAGETEACHINGPRESENTSITUATION，ATTEMPTSTOPUTINTHECHINESEEXTRACURRICULARACTIVITYUNDERTHEBACKGROUNDOFTHECOMPREHENSIVESTUDY，BASEDONTHIS，1WILLCARRYONTHEDISCUSSIONTOTHECHINESEEXTRACURRICULARACTIVITY’SBASICIDEAANDRELATEDIMPLEMENTATION，THENDIFFERENTIATETHECHINESEEXTRACURRICULARACTIVITYANDTHECHINESECOMPREHENSIVENATURESTUDY，ANDPOINTEDOUTTHEIRCLOSERELATIONTHROUGHTHEABOVECONTENT，IHOPETOHAVECOMPREHENSIVEANDTHETHOROUGHUNDERSTANDINGABOUTTHECHINESEEXTRACURRICULARACTIVITYMOREANDMOREINTHERICHLYCOLORFULEXTRACURRICULARPRACTICE，WECALLSTIMULATETHESTUDENTTOSTUDYTHECHINESEINTERESTLY，ANDATTHESAMETIME，THESTUDENTS’LANGUAGESKILLSCANBEIMPROVEDKEYWORDSCOMPREHENSIVECHINESESTUDY；CHINESEEXTRACURRICULARACTIVITY；COMBINEACTIVITYWITHKNOWLEDGE；STUDENTS’DEVELOPMENTLIWRITTENBYSUPERVISEDBYLUPEIWANGJIALUN

簡介：三甲綜合性醫(yī)院具備學(xué)科齊全、人才集中、設(shè)備先進(jìn)等特點(diǎn)，同時(shí)肩負(fù)醫(yī)療、教學(xué)、科研三大任務(wù)。伴隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和市場化的進(jìn)程，醫(yī)院之間的競爭也日趨激烈，其中三甲醫(yī)院更面臨著巨大的競爭壓力和挑戰(zhàn)?？蒲惺轻t(yī)院發(fā)展的根本，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高醫(yī)院綜合競爭力的關(guān)鍵所在。對(duì)醫(yī)院科研績效進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，有利于醫(yī)院的決策制定和戰(zhàn)略管理。因此，建立一套科學(xué)合理、符合當(dāng)前三甲醫(yī)院科研績效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)體系并予以應(yīng)用是幫助解決該問題的有效途徑。本研究通過文獻(xiàn)查閱，了解科研績效評(píng)價(jià)的各種方法，通過描述性分析方法，對(duì)上海某三甲綜合性醫(yī)院科研現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確立基礎(chǔ)指標(biāo)；采用德爾菲法確立科研績效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)；運(yùn)用層次分析法對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行計(jì)算得出各指標(biāo)的綜合權(quán)重和綜合指數(shù)，完成對(duì)該院科研績效評(píng)價(jià)關(guān)鍵指標(biāo)體系的初步構(gòu)建。對(duì)構(gòu)建的三甲醫(yī)院科研績效評(píng)價(jià)關(guān)鍵指標(biāo)體系進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)該院20122014年間的科研績效進(jìn)行縱向比較，引入另一家同類醫(yī)院進(jìn)行兩醫(yī)院間的科研績效橫向比較，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行驗(yàn)證。并選取該院一重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行典型案例分析，探討該院科研建設(shè)發(fā)展中經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展提出建議。

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)英語課堂評(píng)估方法的探索關(guān)于形成性評(píng)估、診斷性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估綜合性運(yùn)用的問題姓名李萬紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陳吉棠20070401VABSTRACTITHASBEENMORETHANTHREEHUNDREDYEARSSINCECLASSROOM–BASEDTEACHINGAPPEAREDDURINGTHISPERIOD,THERESEARCHESFORCLASSROOMBASEDEVALUATIONHAVENEVERSTOPPEDEDUCATIONALEVALUATIONISONEOFTHETHREEMAJORSUBJECTSOFMODERNEDUCATIONALSCIENCEANDRESEARCHBUTATPRESENT,THEMAINWAYOFEVALUATINGSTUDENTSINOURCOUNTRYISBYPAPERANDPENCILTESTS,THEWAYTODECIDEWHETHERASTUDENTWILLCONTINUETOLEARNORNOTJUSTDEPENDSONHIS/HERSCORESOBTAINEDINTHETESTSTHESUBJECTOFTHISTHESISISTHESTUDYOFCLASSROOMBASEDEVALUATIONFORENGLISHINMIDDLESCHOOLWITHTHEFURTHERREFORMONTEACHINGANDELEMENTARYCURRICULUM,PEOPLEARETRYINGTOEXPLORETHECLASSROOMBASEDEVALUATIONITCANBESEENTHATTHEEXPLORATIONOFTHISSUBJECTCANMATCHWITHTHENEEDOFTHEENGLISHTEACHINGANDHASTHEREALISTICSIGNIFICANCEFORGIVINGTHEVALUABLEINFORMATIONTORESEARCHERSINTHISFIELDTHEREASONSFORTHEAUTHORTOEXPLORECLASSROOMBASEDEVALUATIONAREMENTIONEDONTHEONEHAND,THEAUTHOR,ACCORDINGTOHERTEACHINGEXPERIENCE,DISCOVEREDTHATTHETRADITIONALEVALUATIONSYSTEMWASOVERSIMPLEANDCOULDNOTMAKEANOBJECTIVEANDSCIENTIFICEVALUATIONTOSTUDENTSONTHEOTHERHAND,THEAUTHORRANDOMLYMADEANINVESTIGATIONOF87SUBJECTS85STUDENTS,2TEACHERS,THERESULTSOFINVESTIGATIONANDINTERVIEWSHOWTHATMOSTSTUDENTSANDTEACHERSHOLDNEGATIVEANSWERSTOTHETRADITIONALEVALUATIONSYSTEMANDHAVETHEIDEAOFREFORMATIONTHEAUTHOR,DRAWINGINSPIRATIONFROMTHENEWCURRICULUMTHEORY,MULTIPLEINTELLIGENCESTHEORY,CONSTRUCTIVISM,HUMANISMANDLANGUAGETESTINGTHEORY,ENTERSANENVISIONTOMULTIPURPOSEUSEOFFORMATIVEEVALUATION,DIAGNOSTICEVALUATIONANDSUMMATIVEEVALUATIONBASEDONTHEAUTHOR’TEACHINGEXPERIENCEANDTHERESULTSOFQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWSTHENTHEAUTHORDISTRIBUTESTHEINTEGRATEDMODELTOPREVIOUS87STUDENTSANDTEACHERSFORGAININGTHEIROPINIONSASARESULT,MOSTOFTHESTUDENTSANDTEACHERSTHINKTHATTHEMODELCANBECONDUCTEDINENGLISHCLASSROOMTEACHINGBECAUSEOFITSFEASIBILITYANDSCIENTIFICCHARACTERANDITCANCERTAINLYPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHEQUALITYORIENTEDEDUCATIONTHERESULTOFSTUDYTELLSUSTHATTEACHERSCAN’TGETENOUGHANDEFFECTIVEINFORMATIONABOUTTEACHINGONLYBYONEKINDOFEVALUATIONDIFFERENTKINDSOFEVALUATIONSAREUSEDTOEVALUATEDIFFERENTCONTENTSFORDIFFERENTGOALSSOTHERESULTOFEVALUATIONOBTAINEDFROMONLYONEKINDOFEVALUATIONISINCOMPLETEANDITWILLHINDERTHESTUDENTS’ALLROUNDDEVELOPMENTSOTHEEDUCATIONALEVALUATIONSHOULDIMPROVEEDUCATIONALQUALITYATTHEPREREQUISITEOFATTACHINGIMPORTANCETOFORMATIVEEVALUATIONANDINTEGRATEITWITHOTHERTWOKINDSOFEVALUATIONSITCANPROMOTETEACHERSTOADOPTTHEAPPROPRIATETEACHINGTHEORIES,FORMTHECORRECTTEACHINGMETHODSANDPROMOTESTUDENTS’ALLROUNDDEVELOPMENTANDGIVESUPPORTTOTHEREFORMINCURRICULUMANDTEACHINGOFBOTHPRIMARYANDMIDDLESCHOOL

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生命教育與中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的融合姓名沈瑞紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育（語文）指導(dǎo)教師程紅兵20070901SUMMARYSINCEWEAPPROACHEDTHE21曩CENTURYEDUCATIONALVIEWHASTRANSFERREDFROMMECHANISTICPHILOSOPHYTOLIFEPHILOSOPHYWITHINCREASINGLIFECONSCIOUSNESSEDUCATIONALVIEWONLIFECONCEMSTHEGROWTHANDCREATIONOFTHEINDIVIDUAL，ITVALUESVARIETYANDUNIQUENESSOFTHEINDIVIDUALLIFEITEMPHASIZESTHEMAINPARTTHATSTUDENTSPLAYINEDUCATIONBASEDONLIFECONSCIOUSNESS，THEMEANINGOFLIFEEDUCATIONANDCHINESECOMPREHENSIVEACTIVITIES，THEESSAYPUTSFORWARDTHETOPICOFMI】【ANGTOGETHERLLFEEDUCATIONANDCHINESECOMPREHENSIVEACTIVITIESITANALYZESTHEINEVITABILI夠OFTHECOMBINATIONOFLIFEEDUCATIONANDCHINESEALSO，ITDEALSWITHTHEPREMISEOFMIXINGLIFEEDUCATIONANDCHINESECOMPREHENSIVEACTIVITIESBESIDES，ITSUMMARIZESANDINTERPRETSTHESITUATIONCONSTRUCTION，ACTIVITYDESIGNING，GUIDANCEANDEVALUATIONOFTHERESULTSINCHINESECOMPREHENSIVEACTIVITIESTHEESSAYTHROWSLIGHTONTHEEDUCATIONALRESOURCESHIDDENINCHINESECOMPREHENSIVEACTIVITIESFROMTHEANGLEOFLIFEPHILOSOPHYTHEESSAYFOCUSESONTHEDEVELOPMENTOFTHEREALMEANINGOFLIVESOFSTUDENTSANDTEACHERSANDITSVITALITYWHENRELEASEDINCHINESECOMPREHENSIVEACTIVITIESITEXPLORESTHECREATIONOFTHEESSENCEOFLIFEANDTHEEXPERIENCEOFLIFEPLEASUREITAIMSTOPROMOTETHELIFESTATEANDTHEOVERALLGROWTHOFTHEINDIVIDUAILIFEKEYWORDSLIFEEDUCATIONCHINESECOMPREHENSIVELEARNINGCHINESECOMPREHENSIVELEARNINGCONCERNINGLIFECOURSERESOURCES

簡介：2009年3月至2015年5月，國務(wù)院及其辦公廳先后發(fā)布了關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見、關(guān)于印發(fā)“十二五”期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實(shí)施方案的通知、關(guān)于城市公立醫(yī)院綜合改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見，均明確指出要努力破除當(dāng)前公立醫(yī)院的這種逐利機(jī)制，建立健全符合行業(yè)特點(diǎn)的人事薪酬制度；建立以社會(huì)公益性和工作效率為核心的公立醫(yī)院績效考核體系；建立健全以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)數(shù)量和病人滿意度為核心的內(nèi)部分配機(jī)制；合理確定醫(yī)務(wù)人員薪酬水平，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員績效考核，突出崗位工作量、服務(wù)質(zhì)量、行為規(guī)范、技術(shù)能力、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和患者滿意度，將考核結(jié)果與醫(yī)務(wù)人員的崗位聘用、職稱晉升、個(gè)人薪酬掛鉤。嚴(yán)禁給醫(yī)務(wù)工作人員制定以增加醫(yī)院收入為目標(biāo)的指標(biāo)，醫(yī)務(wù)工作人員的個(gè)人收入不得與藥品、耗材、大型檢查等項(xiàng)目的收入總額掛鉤。本文所選取的研究對(duì)象S醫(yī)院是一家集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健于一體的大型綜合性城市公立醫(yī)院，是目前醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點(diǎn)對(duì)象。首先研究了當(dāng)前主要的績效管理理論目標(biāo)管理理論、平衡計(jì)分卡理論、關(guān)鍵績效指標(biāo)理論（KPI）、全方位績效考核法（360度考核法）等；通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)國內(nèi)、外醫(yī)院績效管理發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行了較細(xì)致的了解，以及對(duì)S醫(yī)院績效考核從無到有，從簡單的收支結(jié)余核算，到綜合目標(biāo)考核的整個(gè)發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧和總結(jié)，并對(duì)其近年來的考核數(shù)據(jù)及考核實(shí)施效果進(jìn)行了分析，找出其存在的主要問題包括公益性指標(biāo)缺乏，考核內(nèi)容不完整，未將教學(xué)、科研納入績效考核體系等。然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前S醫(yī)院在新時(shí)期發(fā)展階段的管理需要，以及國家醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的相關(guān)要求，以公益性為核心，對(duì)S醫(yī)院現(xiàn)有績效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所存在的問題進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)，取消了以往的完全按各科收支結(jié)余核算績效的方式，調(diào)整為績效工資總額控制，在績效考核指標(biāo)體系中增加了工作量、工作效率、服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)、科研及人力資源等考核指標(biāo)。特別是考核指標(biāo)體系各指標(biāo)采取變動(dòng)分配權(quán)重的模式，每個(gè)維度指標(biāo)的權(quán)重由其實(shí)際完成情況以及具體考核評(píng)分辦法決定，指標(biāo)間可以互為補(bǔ)充。城市公立醫(yī)院改革是一項(xiàng)長期、艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，公立醫(yī)院績效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系會(huì)隨著國家醫(yī)療衛(wèi)生管理體制改革的深入適時(shí)調(diào)整，也會(huì)因每個(gè)醫(yī)院的具體特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r和管理重點(diǎn)的差異而不同。希望通過本次研究能為建立一套符合我國當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生體制改革方針政策的績效考核體系提供一定的參考價(jià)值。

簡介：目的了解綜合性醫(yī)院護(hù)士對(duì)患者自殺的態(tài)度，并探索其影響因素。方法本研究采用了質(zhì)性研究與量性研究相結(jié)合的研究方法。選擇某綜合性醫(yī)院的臨床護(hù)士作為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，來了解護(hù)士對(duì)患者自殺的態(tài)度并探索其影響因素。訪談通過焦點(diǎn)團(tuán)體的方式進(jìn)行，所收集的訪談資料通過軟件QSRNVIVO8進(jìn)行歸納整理并應(yīng)用基于扎根理論的分析技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分析。利用自行編制的調(diào)查問卷對(duì)選定的調(diào)查對(duì)象展開調(diào)查，所收集的問卷資料通過軟件EPIDATA30進(jìn)行錄入整理，并利用軟件SPSS200對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果通過對(duì)訪談材料進(jìn)行分析整理，分別形成了關(guān)于自殺態(tài)度和影響因素的主題。自殺態(tài)度理解、中立、反對(duì)。其中，主題“理解”又包括了三個(gè)副主題生命質(zhì)量、權(quán)利和自尊感；主題“反對(duì)”包括以下三個(gè)副主題責(zé)任感、關(guān)懷缺乏和倫理。影響因素生命價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、社會(huì)角色。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示199（372％）人對(duì)患者自殺總體持理解態(tài)度，328（613）人持中立態(tài)度，8（15）人持反對(duì)態(tài)度。在對(duì)自殺行為性質(zhì)的態(tài)度方面，292（546）人持理解態(tài)度，214（400）人持中立態(tài)度，29（54）人持反對(duì)態(tài)度；在對(duì)自殺患者的態(tài)度方面，140（262）人持理解態(tài)度，359（671）人持中立態(tài)度，36（67）人則持反對(duì)態(tài)度；在對(duì)自殺患者家屬的態(tài)度方面，166（310）人持理解的態(tài)度，314（587）人持中立態(tài)度，55（103）人持反對(duì)態(tài)度；在對(duì)安樂死的態(tài)度方面，329（615）人持理解態(tài)度，158（295）人持中立態(tài)度，48（90）持反對(duì)態(tài)度。在所有影響臨床護(hù)士對(duì)患者自殺態(tài)度的因素當(dāng)中，有無子女、是否參加過心理健康心理危險(xiǎn)干預(yù)培訓(xùn)對(duì)護(hù)士對(duì)患者自殺態(tài)度的影響具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論研究顯示臨床護(hù)士對(duì)自殺總體上持中立態(tài)度。同時(shí)，他們?cè)陬A(yù)防患者自殺中扮演著“守門人”的角色，他們可以通過對(duì)患者進(jìn)行心理或生理干預(yù)來避免患者出現(xiàn)自殺行為，而他們對(duì)患者自殺的態(tài)度往往會(huì)影響到他們角色履行的積極性及科學(xué)性。因?yàn)樽o(hù)士對(duì)患者自殺的態(tài)度與有無子女、是否參加過心理健康心理危險(xiǎn)干預(yù)培訓(xùn)有關(guān)。因此，了解臨床護(hù)士對(duì)患者自殺的態(tài)度、加強(qiáng)護(hù)士心理健康心理危險(xiǎn)培訓(xùn)對(duì)于幫助護(hù)士樹立理性的自殺態(tài)度、預(yù)防患者自殺、促進(jìn)醫(yī)院安全管理具有重要意義。

簡介：目的為以患者為主體評(píng)估我國綜合性公立醫(yī)院的門診服務(wù)質(zhì)量，我們?cè)趨⒖紘鴥?nèi)外已有的測量工具的基礎(chǔ)上，根據(jù)專家咨詢和患者訪談結(jié)果，結(jié)合我國實(shí)際，修訂研制可信、有效、操作性強(qiáng)的綜合性公立醫(yī)院門診患者體驗(yàn)測量工具，以滿足醫(yī)院現(xiàn)代化管理在此方面的需求。方法首先結(jié)合查閱文獻(xiàn)、咨詢專家意見和患者訪談設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，采用兩輪專家咨詢，聽取專家對(duì)此調(diào)查問卷的修正意見，確定問卷內(nèi)容以及問卷的形式，進(jìn)而制定預(yù)調(diào)查問卷，然后實(shí)行預(yù)調(diào)查。根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，選用問卷回收率與應(yīng)答率、臨界比率值、變異系數(shù)、信度分析、相關(guān)分析、探索性因子分析法六種方式進(jìn)行條目選擇，形成正式調(diào)查量表。最后對(duì)測量問卷的信度效度進(jìn)行驗(yàn)證，向綜合性公立醫(yī)院門診患者發(fā)放該問卷，選用SPSS和AMOS數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)問卷的內(nèi)在一致性、折半信度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果本研究的主要結(jié)果如下（1）在參考國內(nèi)和國外患者體驗(yàn)測量工具條目設(shè)置的基礎(chǔ)上，綜合患者個(gè)人訪談結(jié)果，初步確定門診患者體驗(yàn)調(diào)查問卷共包括5個(gè)維度，34個(gè)條目，5個(gè)維度分別為可及性與環(huán)境、醫(yī)患溝通、醫(yī)療信息、醫(yī)療費(fèi)用和醫(yī)院總體評(píng)價(jià)。（2）通過專家咨詢法設(shè)計(jì)預(yù)調(diào)查問卷。研究者選聘醫(yī)院管理研究專家、醫(yī)院行政管理人員和臨床醫(yī)務(wù)人員共32人，進(jìn)行兩輪專家咨詢。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，兩次專家咨詢問卷的回收率分別為9143％和875，整體專家權(quán)威系數(shù)為08。經(jīng)過兩次專家咨詢，形成預(yù)調(diào)查問卷，并開展預(yù)調(diào)查，依據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)9個(gè)條目進(jìn)行修訂，形成包含6個(gè)維度，28個(gè)體驗(yàn)條目，采用LIKERT5級(jí)計(jì)分法計(jì)分的正式調(diào)查問卷。（3）根據(jù)正式調(diào)查結(jié)果驗(yàn)證問卷的信效度。選用內(nèi)部一致性方法、相關(guān)性分析法與驗(yàn)證性因子分析法對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行信效度驗(yàn)證。量表的總體CRONBACHΑ系數(shù)為0948，各維度的CRONBACHΑ系數(shù)為0708～0895。折半信度為0969。各個(gè)條目和問卷總體得分的相關(guān)系數(shù)在0466～0765之間，各個(gè)維度和問卷總體得分的相關(guān)系數(shù)全都大于他們和其他維度的相關(guān)系數(shù)。X2DF3023、GFI0892、CFI0924、TLI0914、RMSEA0059、RMR0035，量表具有較好的信度和效度。結(jié)論OPEQ的開發(fā)經(jīng)過了初步階段（文獻(xiàn)查閱、患者訪談和專家咨詢）、預(yù)調(diào)查階段（問卷預(yù)調(diào)查、條目篩選）和正式調(diào)查階段（正式調(diào)查、量表信效度檢驗(yàn)），最終研究結(jié)果表明，OPEQ具有較好的信度和效度，具有獲取我國綜合性公立醫(yī)院門診患者體驗(yàn)信息的測評(píng)能力，具有推廣價(jià)值。

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)與初中語文閱讀及綜合性學(xué)習(xí)整合的教學(xué)模式的研究姓名李妍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師莫其遜20070301IIINTEGRATEDTEACHINGMODEOFINFMATIONTECHNIQUESAIDEDJUNIDLESCHOOLCHINESEREADINGTEACHINGCOMPREHENSIVESTUDYABSTRACTCURRENTLYINFMATIONTECHNIQUEISDEVELOPINGWITHEACHPASSINGDAYWHILSTTHETEACHINGREFMWHICHISPROMOTEDBYTHEINFMATIONTECHNIQUEISANURGENTCOMPLEXWKONEOFTHECHIEFOBJECTSFTHETEACHINGREFMISTOALTERTHETRADITIONALTEACHERCENTEREDTEACHINGMODETOBUILDANEWTEACHINGMODEWHICHCOULDNOTONLYBRINGTEACHERS’LEADINGROLEINTOPLAYBUTALSOFULLYINCARNATESTUDENTS’ROLEOFCOGNITIONSUBJECTBYTAKINGTHENEWTEACHINGMODETHEFINALGOALISTOACHIEVETHEINTEGRATEDREFMONTEACHINGCONTENTTEACHINGMEANSTEACHINGMETHODSREADINGTEACHINGISTHEMOSTIMPTANTPARTINALLTHECONTENTOFCHINESETEACHINGWHILECOMPREHENSIVESTUDYISABREAKTHROUGHOFCHINESETEACHINGREFMTHENEWTEACHINGSTARDSMAKESRELEVANTREQUIREMENTSONTHESETWOCONTENTSWHICHISTOPUTAHIGHVALUEONINFMATIONTECHNIQUESAFTERANALYZETHERELEVANTBACKGROUNDOFTHESTUDYONTHISTOPICWITHTHEHELPOFTHEMODERNTEACHINGIDEOLOGYTEACHINGTHEYTHEAUTHHASALREADYMADETHREEYEARS’STUDYRESEARCHONTHENEWTEACHINGMODEWHICHISTOCOMBINETHEINFMATIONTECHNIQUEWITHJUNIDLESCHOOLCHINESEREADINGCOMPREHENSIVESTUDYINTHISTHESISTHEAUTHTRIESTOSUMMARIZEACREATIVETEACHINGMODEMULTIMEDIADEMONSTRATINGDIALOGISMREADINGCOMBINEDWKAIDEDSPECIALTOPICSTUDYTHISTHESISISMADEONTHEBASEOFAGUILINCLASSBTOPICSTUDYONTHEINTEGRATEDTEACHINGMODEOFINFMATIONTECHNIQUESAIDEDJUNIDLESCHOOLCHINESEREADINGTEACHINGWHICHHASALREADYFINISHEDBYTHEAUTHOFTHISTHESISOTHERMEMBERSTHECHIEFCONTENTISINTRODUCTYSECTIONTHETHESISEXPATIATESONTHESTUDYBACKGROUNDRESEARCHOBJECTSIGNIFICANCEMETHODCONTENTCREATIVEPOINTSWHICHSETTHESTARTINGPOINTFTHEWHOLETHESISTHEFIRSTSECTIONOFTHETHESISFIRSTDEFINESTHECONCEPTOFINFMATIONTECHNIQUESINFMATIONTECHNIQUESAIDEDCOURSETEACHINGTEACHINGMODETHENITNAILSDOWNTHEINTENSIONOFANEWTEACHINGMODEINTEGRATEDTEACHINGMODEOFINFMATIONTECHNIQUESAIDEDJUNIDLESCHOOLCHINESEREADINGTEACHINGCOMPREHENSIVESTUDYATLASTITBUILDSANOUTLINEFTHEFURTHERDEVELOPMENTFROMTHEPOINTSOFTEACHINGMODETHESECONDSECTIONISTHECEOFTHESTUDYONTHEBASEOFTHEEARLIERDAYS’STUDYRESEARCHCONSIDERINGTHEACTERISTICOFTHENEWCHINESECOURSETEACHINGTHEREALITYOF

簡介：分類號(hào)R75單位代碼10752密級(jí)公開學(xué)號(hào)201300408寧夏醫(yī)科大學(xué)寧夏醫(yī)科大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文綜合綜合性康復(fù)治療在兒童手部燒傷患者中應(yīng)用效性康復(fù)治療在兒童手部燒傷患者中應(yīng)用效果的果的評(píng)估評(píng)估ASSESSMENTTHEAPPLICATIONEFFECTOFCOMPREHENSIVEREHABILITATIONTREATMENTINCHILDRENWITHHBURNS學(xué)位申請(qǐng)人王菲指導(dǎo)教師葉蘭萍申請(qǐng)學(xué)位門類級(jí)別臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)名稱燒傷外科學(xué)研究方向小兒燒傷康復(fù)治療所在學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院論文完成日期二〇一六年三月寧夏醫(yī)科大學(xué)研究生院

簡介：研究背景護(hù)理人力資源是衛(wèi)生人力資源的重要組成部分，護(hù)理人員在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，擔(dān)負(fù)著維護(hù)和促進(jìn)人民身體健康和生命安全的重大責(zé)任。護(hù)理人力資源配置是否合理及護(hù)理人員對(duì)工作是否滿意，直接影響著護(hù)理質(zhì)量及患者的安全。國內(nèi)外已有大量研究證實(shí)科學(xué)、合理的護(hù)理人力資源配置對(duì)確保護(hù)理質(zhì)量、改善患者護(hù)理結(jié)局、提高患者及護(hù)理人員滿意度以及醫(yī)院經(jīng)營管理效率具有重要意義。研究目的本文通過分析蘭州市某綜合性三甲醫(yī)院護(hù)理人力資源的配置現(xiàn)狀，以及對(duì)護(hù)理人員工作滿意度的調(diào)查研究，了解該醫(yī)院護(hù)理人力資源配置中存在的問題，分析影響護(hù)理人員工作滿意度的影響因素，為醫(yī)院管理者合理配置護(hù)理人力資源、提高護(hù)理人員工作滿意度提供依據(jù)。研究方法采用文獻(xiàn)分析法研究了蘭州市某綜合性三甲醫(yī)院的人力資源的配置現(xiàn)狀，并通過分層抽樣法對(duì)入院滿一年以上的護(hù)理人員的工作滿意度進(jìn)行調(diào)查研究。使用SPSS180進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，采用頻數(shù)、構(gòu)成比等指標(biāo)分析護(hù)理人員的性別、年齡、文化程度、職稱、用工性質(zhì)等構(gòu)成情況，并采用卡方檢驗(yàn)比較ICU病區(qū)、普通住院病區(qū)護(hù)理人力資源配置的差異。采用單因素方差分析、T檢驗(yàn)比較不同組別護(hù)理人員工作滿意度的差異。P研究結(jié)果該綜合性三甲醫(yī)院護(hù)理人員中男性所占比例較小，僅占全院護(hù)理人員總數(shù)的371％；護(hù)理人員年輕化特點(diǎn)明顯，35歲以下護(hù)理人員占全院護(hù)理人員總數(shù)的8489；學(xué)歷結(jié)構(gòu)以中專、大專、本科為主，占9974，碩士研究生僅有3人，無博士學(xué)歷護(hù)理人員；職稱以初級(jí)（護(hù)士、護(hù)師）為主，占護(hù)理人員總數(shù)的8767；絕大多數(shù)護(hù)理人員為非正式在編人員；全院醫(yī)護(hù)比、床護(hù)比分別為1204、1073。護(hù)理人員的內(nèi)在滿意度、外在滿意度、一般滿意度得分均未達(dá)到滿意水平，對(duì)工作最滿意的方面是工作道德感、同事間的相處狀況，對(duì)工作最不滿意的方面是工作的忙碌程度及工作所得到的報(bào)酬；護(hù)理人員的工作滿意度在性別、年齡、婚姻狀況、職稱、院齡方面存在差異，不同用工性質(zhì)、學(xué)歷、職位、崗位、收入水平的護(hù)理人員工作滿意度差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論1該三甲醫(yī)院護(hù)理人力資源規(guī)模、學(xué)歷、職稱等配置還不能適應(yīng)醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，特別是在ICU等科室。護(hù)理人員總體上呈現(xiàn)年輕化趨勢，加強(qiáng)對(duì)中青年護(hù)理人員的培養(yǎng)，給予他們更多的發(fā)展和提升機(jī)會(huì)空間，對(duì)于提高整體隊(duì)伍素質(zhì)和水平，促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)發(fā)展意義重大。2護(hù)理人員的工作滿意度處于中等水平，尚有較大的提升空間。醫(yī)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)文化建設(shè)，不斷深化改革，實(shí)現(xiàn)同工同酬。優(yōu)化工作環(huán)境，擴(kuò)大護(hù)理規(guī)模，降低護(hù)理強(qiáng)度，不斷提高護(hù)理隊(duì)伍的滿意度，激發(fā)護(hù)理隊(duì)伍的工作熱情，提高護(hù)理質(zhì)量。

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國綜合性體育賽事營銷系統(tǒng)工程的理論與方法及其應(yīng)用研究姓名劉傳安申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師孫晉海20090401ABSTRACTIN2009THESIXTYBIRTHDAYOFHOMELAND，THEELEVENTHNATIONALGAMESWILLBEHOLDINOILU，AFTERHALFACENTURY’SRUNNINGASBEIJINGOLYMPICGAMESHASGIVENCHINESEMARKETORIENTEDSPORTSAGREATDEALOFENLIGHTENMENT，ITHASBECOMEALLURGENTTOPICTHATHOWTODEVELOPTHEMARKETRESOURCESOFTHEELEVENTHNATIONALGAMESWHICHISSHIPPEDASTHEFIRSTSHOTOF’POSTOLYMPICTIME”INANEFFICIENT，ORDERANDDEEPLEVELWAYCHINA’SLARGESCALECOMPREHENSIVESPORTSMARKETSTARTSLATE，STAYSINALOWMARKETORIENTEDLEVEL，ANDISOPERATEDSTILLATTHEEXPLORATORYSTAGEATTHESAMETIME，THEACADEMICSTUDYOFTHEDEVELOPMENTOFTHEMARKETFOCUSESONTHETHEORETICALANALYSIS，THOUGHTHERE’SSOMECASESTUDIESWHICHONLYEMPHASISONTHESUMMARYOFMARKETEXPLOITATION，ITSTILLLACKSRESEARCHRESULTSONMARKETEXPLOITATIONWITHTHEGUIDANCEOFTHEORGANIZATIONANDITISSHORTOFDYNAMICSYSTEMWITHOVERALLJOBMARKETDEVELOPMENTINMYPAPER1WILLGETTHEVALUECREATIONEVENTSYSTEMTHEORYBYSTUDYINGTHEMARKETINGOFLARGESCALESPORTINGOCCASIONSANDRESEARCHINGFROMCONSTITUENTELEMENTSOFTHESYSTEMANDINTERRELATIONSHIPBETWEENTHEM，ONTHETHEORETICALBASISOFSYSTEMSCIENCEANDBYUSINGTHEBLACKBOXMETHODOLOGYIOBTAINTHERESULTSOFTHEINHERENTMECHANISMOFRUNNING，WHICHALSOOFFERSTHETHEORETICALSUPPORTFOREVENTMARKETINGTHEORETICALLYALARGESCALECOMPREHENSIVESPORTSDEVELOPMENTMARKETSYSTEMHASBEENBUILTITMAINLYFOCUSESONTHEEXPLORINGOFTHEMAINTARGETOFTHESYSTEMENVIRONMENT，STRUCTURE，F(xiàn)UNCTIONANDOTHERASPECTS。FROMTHEPERSPECTIVEOFSYSTEMSENGINEERINGTODISCUSSTHEAPPLICATIONOFTHESYSTEMANALYSIS，SYSTEMMODELING，SYSTEMOPTIMIZATION，SYSTEMEVALUATION，PREDICTIONANDDECISIONMAKINGSYSTEM，ORGANIZATIONANDMANAGEMENTTECHNOLOGIES，INORDERTOACHIEVETHESYSTEMOPTIMALDESIGN，OPTIMALMANAGEMENTANDOPTIMALCONTR01WITHTHEHELPOFSYSTEMATICENGINEERINGTHEORYOFSTRATEGICPLANNINGMARKETINGEVENTS，THISSTUDVWILLTAKETHEELEVENTHNATIONALGAMES’MARKETINGSYSTEMTRANSPORTATIONPLANNINGANDDESIGNASANEXAMPLEANDBUILDAPROGRAMMINGMODEL，SYSTEMOPERATIONANDMANAGEMENTMODEL，THEEVALUATIONMODEL，EVENTMARKETINGSYSTEMTOPROVIDESACASEINPOINTANDTOACHIEVETHEAIM。BYTHEUSEOFSYSTEMSTHEORYITBUILDSSERVICESYSTEM，CLEARTHESERVICEPACKAGEANDSERVICESUPPLYINGSYSTEMSSOITHASGREATSIGNIFICANCEINENHANCINGSERVICEAWARENESS，IMPROVINGTHELEVELOFSERVICESPONSORS，ANDPROMOTINGMARKETINGDEVELOPMENTOFCHINAKEYWORDSEVENTMARKETING；SYSTEMENGINEERING；THEORETICALANDMETHOD；APPLICATION2

簡介：隨著新課標(biāo)的頒布，綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)全新的內(nèi)容進(jìn)入了語文教材和語文教學(xué)，受到了許多學(xué)校的重視。但是，現(xiàn)階段語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施中也出現(xiàn)了一些問題。本文主要目的是構(gòu)建“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)的理論，借以指導(dǎo)實(shí)踐。全文主體部分的內(nèi)容如下第一部分主要對(duì)“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)涵界定。首先結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)界定“語文綜合性學(xué)習(xí)”的概念、特征和意義；然后闡述、評(píng)價(jià)“非指導(dǎo)性”教學(xué)思想；在此基礎(chǔ)上提出“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)。第二部分主要討論構(gòu)建“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)的理論的原因。主要是語文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中和在理論研究中存在一些問題，需要有新的理論來指導(dǎo)。第三部分的主要內(nèi)容“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)的理論探索。本部分先概說了近二十年來羅杰斯的理論在中國教育界的運(yùn)用發(fā)展，筆者認(rèn)為借鑒“非指導(dǎo)性”教學(xué)思想可以改變語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；然后分析了“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論印證；最后是借鑒“非指導(dǎo)性”教學(xué)思想對(duì)改變現(xiàn)狀的設(shè)想。第四部分是“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的探索，這是本論文的主體部分。首先是教學(xué)方法的探索，在教學(xué)中要關(guān)注主體參與、注重合作學(xué)習(xí)、尊重個(gè)體差異；然后是教學(xué)步驟的探索，分為確定活動(dòng)主題、預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)、進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備、展開活動(dòng)過程、交流活動(dòng)成果和實(shí)施活動(dòng)評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)；最后是教學(xué)評(píng)價(jià)的探索，教學(xué)評(píng)價(jià)注重個(gè)性化、過程性和激勵(lì)性。第五部分是對(duì)“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)的思考。首先是對(duì)“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)與鄭逸農(nóng)“非指導(dǎo)性”閱讀教學(xué)模式進(jìn)行比較分析；然后提出“非指導(dǎo)性”語文綜合性學(xué)習(xí)中可能存在的問題，分別對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師作用進(jìn)行再思考，語文教師也要進(jìn)行再學(xué)習(xí)。最后總結(jié)全文，得出結(jié)論。

簡介：目的本研究旨在了解三級(jí)綜合性醫(yī)院人文建設(shè)的基本現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討我省醫(yī)院人文建設(shè)的成效與存在的不足之處，學(xué)習(xí)國內(nèi)外醫(yī)院人文建設(shè)的成功案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)院人文建設(shè)的對(duì)策與建議。方法采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，根據(jù)醫(yī)院人文建設(shè)的四個(gè)維度設(shè)計(jì)一定數(shù)量的調(diào)查指標(biāo)，制作調(diào)查量表。通過可靠性分析、因子分析對(duì)預(yù)調(diào)查的量表進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，驗(yàn)證調(diào)查量表的科學(xué)性。對(duì)江蘇各地區(qū)三級(jí)綜合性醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，分別從醫(yī)務(wù)人員與就診患者兩個(gè)視角收集關(guān)于醫(yī)院人文建設(shè)現(xiàn)狀的認(rèn)知和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解樣本醫(yī)院人文建設(shè)的評(píng)價(jià)狀況運(yùn)用單因素方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，對(duì)不同人口學(xué)特征的醫(yī)患雙方關(guān)于醫(yī)院人文建設(shè)認(rèn)知評(píng)價(jià)進(jìn)行差異性分析，探索出不同對(duì)象的共同人文需求。結(jié)果1信度和效度檢驗(yàn)結(jié)果可知調(diào)查量表具有良好的可靠性和有效性。2從人文理念、人文管理、人文服務(wù)及人文環(huán)境四個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)醫(yī)院人文建設(shè)情況，醫(yī)患雙方對(duì)醫(yī)院人文建設(shè)各要素的評(píng)價(jià)均較高，醫(yī)方綜合評(píng)價(jià)略高于患方。醫(yī)方對(duì)人文環(huán)境維度的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)高于對(duì)人文服務(wù)維度的評(píng)價(jià)，患方評(píng)價(jià)卻反之。3不同人口學(xué)特征醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院人文建設(shè)的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)有差異，年齡越小，資歷越淺的醫(yī)務(wù)人員對(duì)人文建設(shè)的評(píng)價(jià)越高。醫(yī)務(wù)人員對(duì)自身利益的維護(hù)遠(yuǎn)高于對(duì)患者利益的重視。護(hù)理人員對(duì)人文理念和人文服務(wù)的評(píng)價(jià)最高，行政管理人員卻最低初級(jí)職稱的醫(yī)務(wù)人員比中高級(jí)職稱更重視人文服務(wù)蘇南地區(qū)的醫(yī)務(wù)人員對(duì)人文管理和人文環(huán)境的重視程度不高。4患方比醫(yī)務(wù)人員更看重人文服務(wù)，尤其是服務(wù)流程年齡越小、付費(fèi)比例越高的患者越期望高品質(zhì)的人文服務(wù)兒科患者比其他科室更重視醫(yī)院人文環(huán)境的建設(shè)。建議從核心價(jià)值理念、人文管理模式、全面人文服務(wù)和改善醫(yī)院環(huán)境四個(gè)方面分別提出醫(yī)院人文建設(shè)的對(duì)策建議。1樹立人文理念培育并踐行患者需求至上的核心價(jià)值理念改善收入格局，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。2加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的人文管理搭建人才發(fā)展平臺(tái)，重視醫(yī)務(wù)人員專業(yè)發(fā)展倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高醫(yī)療質(zhì)量創(chuàng)新管理模式，推進(jìn)合作管理。3為患者提供全面人文服務(wù)健全管理系統(tǒng)，提升服務(wù)質(zhì)量完善服務(wù)設(shè)施，改進(jìn)服務(wù)流程培育醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)，提升人文服務(wù)能力。4打造人性化的醫(yī)院環(huán)境依據(jù)醫(yī)患雙方需求，建設(shè)生態(tài)硬環(huán)境加強(qiáng)人際溝通，構(gòu)建和諧健康人文軟環(huán)境。

簡介：目的了解綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士長多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與護(hù)士心理資本現(xiàn)狀，分析護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及心理資本在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異，探討護(hù)士長多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與護(hù)士心理資本的關(guān)系，以期為減輕護(hù)士職業(yè)倦怠，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，提高管理質(zhì)量及管理效率提供參考。方法本研究為橫斷面研究。采用方便抽樣的方法于2016年6月～2016年12月抽取南昌市兩所綜合性三甲醫(yī)院389名臨床護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。研究工具包括護(hù)士個(gè)人基本情況調(diào)查問卷、護(hù)士長多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格量表和中文版護(hù)士心理資本問卷。結(jié)果1綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士感知的護(hù)士長多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格得分變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格得分為290±064分，各維度得分從高到低依次為愿景激勵(lì)316±066分，智力激發(fā)296±070分，領(lǐng)導(dǎo)魅力282±072分，個(gè)性化關(guān)懷268±077分；交易型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格得分為234±058分，各維度得分從高到低依次為主動(dòng)例外管理307±067分、權(quán)變獎(jiǎng)賞293±071分、被動(dòng)例外管理102±113分。不同性別、科室、年齡、用工性質(zhì)、職務(wù)及家庭支持情況的護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005。2綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士心理資本得分為338±067分各維度得分從高到低依次為樂觀344±099分，自我效能341±072分，韌性337±072分，希望332±075分不同科室、年齡、第一學(xué)歷及家庭支持情況的護(hù)士心理資本得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005。3綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及交易型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與護(hù)士心理資本均呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為R0500P＜001、R0423P＜001。護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格各維度與心理資本各維度均呈正相關(guān)R02940440P＜001；護(hù)士感知的護(hù)士長交易型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格各維度與心理資本各維度均呈正相關(guān)R01130451P＜005P＜001。4多元逐步線性回歸分析顯示，護(hù)士長多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中的愿景激勵(lì)、智力激發(fā)、個(gè)性化關(guān)懷、權(quán)變獎(jiǎng)賞及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料中的家庭支持情況、第一學(xué)歷是影響綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士心理資本的主要因素，可共同解釋心理資本總分297％的變異。結(jié)論1綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格處于較高水平，交易型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格處于中等水平；護(hù)士對(duì)變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的感知高于交易型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，愿景激勵(lì)維度得分最高，被動(dòng)例外管理維度得分最低。2綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士心理資本及各維度均處于偏低水平。四個(gè)維度中，樂觀和自我效能兩個(gè)維度得分相對(duì)較高，希望維度得分最低。3影響綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格因素有性別、科室、年齡、用工性質(zhì)、職務(wù)、家庭支持情況。4影響綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士心理資本的因素有科室、年齡、第一學(xué)歷、家庭支持情況。5綜合性三甲醫(yī)院護(hù)士感知的護(hù)士長變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及交易型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格均與護(hù)士心理資本呈正相關(guān)，但變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)心理資本積極作用更大；護(hù)士長多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中愿景激勵(lì)、智力激發(fā)、個(gè)性化關(guān)懷和權(quán)變獎(jiǎng)賞是影響護(hù)士心理資本的重要因子。6護(hù)士長管理過程中在靈活運(yùn)用多元領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的同時(shí)，應(yīng)更多的傾向運(yùn)用變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，用獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)魅力、美好光明的發(fā)展愿景充分調(diào)動(dòng)護(hù)士工作動(dòng)力，激發(fā)工作熱情，鼓勵(lì)護(hù)士創(chuàng)新變革，關(guān)注其成長和發(fā)展，提供個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，了解滿足護(hù)士合理需求，適當(dāng)激勵(lì)和獎(jiǎng)賞，促進(jìn)心理健康以提升護(hù)士心理資本，提高管理效率，促進(jìn)醫(yī)院和護(hù)理學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

簡介：教育學(xué)碩士學(xué)位論文地方綜合性大學(xué)教師教育專業(yè)教育學(xué)教學(xué)改革研究地方綜合性大學(xué)教師教育專業(yè)教育學(xué)教學(xué)改革研究延邊大學(xué)教師教育專業(yè)學(xué)生的視角延邊大學(xué)教師教育專業(yè)學(xué)生的視角RESEACHONTEACHINGREFMOFPEDAGOGYINLOCALCOMPREHENSIVEUNIVERSITYRESEACHONTEACHINGREFMOFPEDAGOGYINLOCALCOMPREHENSIVEUNIVERSITYTHEPERSPECTIVEOFTHESTUDENTSOFTEACHEREDUCATIONINYANBIANUNIVERSITYTHEPERSPECTIVEOFTHESTUDENTSOFTEACHEREDUCATIONINYANBIANUNIVERSITY禹華教育學(xué)原理延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)200501193延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文地方綜合性大學(xué)教師教育專業(yè)教育學(xué)教學(xué)改革研究延邊大學(xué)教師教育專業(yè)學(xué)生的視角研究生姓名禹華培養(yǎng)單位師范學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱崔海今副教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向民族教育論文提交日期2009年5月23日