簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論和諧幼兒園環(huán)境與學(xué)前兒童的社會性發(fā)展姓名何曉紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師周宗奎20060301⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLSABSTRACTMORCANDMOFCRCSEARCHERS矗B0硅LPSY馥OLOGYAN娃EDNCATIONHAV尊RCCO弘IZED攮A妻THEHA瑚ONIOUSENVIRONMEN毫WILLMA鼢黟EATE牲ECTTOHUM勰’SDCVELOPMENTWITHTHEINCREASINGOFONECHILDFAMILICSINCH赫AAND也EIMPF0VEMENTOFPEOPLE’SLIFC，SOMEC撕LDFCN1IVING主玨T量埠FAMILYWI也EGFE癭OUSF打ORWILLOIL圭YCAREABONTLHEMSE薹VESANDCOMDH鍛DLYFCELABOULFAJLURCALLD拄IBULATION，ALHILESE、】L，ILL螨NGMANYBLI醇LSTO齜SOC主舔ILYDCVELOPMENTOFT搬ECHIL哦N，確ICHWO玨LDBMGSERIALSOCIALPROBLEM。CHILDH∞D(zhuǎn)ISTHEBESTPEFIODFOFSOCIALITYDEVELOPMENTOFHMAIL，THCENVIRONMENTINTHEL【至NDC堪撕ENWIILPLAYILNPONJ臻TFOLE協(xié)氌EW量LOIEED鞋CA虹ONA稚SOCIALITYDEVELOP越ENTFOR攮ECHILDRCNBE‰SCB001．瓢ECONDLTIONSI礎(chǔ)TLDI玨GMECUL拋REENVIFONMENL，RELATIONSHIPBE撕EENTEACHEFANDS圭UDENT，SCHOOLMA圭ERELALIONSHIP，RELATIONSHIP黜ONGTEACHEFS強(qiáng)DTHERCLATIONSHIPBE咐EENTEA蕊ERANDPATE臆鼢ILI鵝OF也EKINDERGARTENARE攮EIM】嬸FTAILTFA咖RSFOFTHE曲IL出EN’SSOCIA玨TYDEVELOPMENT．趣C0|LSTNLCT主NGTHEHA掰LONIOUSCU|TLLREENVIFONMCNTOFME赫NDE喀AR|EN，LAYOUTOFSC主ENTI蠡CHUMANCAR。COULDLCTEACHWALLOFKILLDE毽A蹴NSPEAKGENTLY，CVCRY辨SSANDTREEHAVEBEENPLALITCDC棚L(fēng)YANDSO爨LYEMONON印PEAFINEA挫SCENE，A重L壕ESEWILLB啦GSUBLIMI壬I越EDUCATJONE虢CTLOMECHILD湖JUSLAS‘‘MOISLENI鵝NLCTLLILLGSSILENT重Y”，WHICHCOULDM{汰EH鰳嬲IO玨SDEVELOPMENTBE撕EEN圭EA馥ING撬CTORSANDNONTEA穗ING氮CTOFSANDHA烈ONJOLLSINTE黟ATIONBET、】IREENHM赫ANDNA純FE．D淵NG璁ECONSTMC￡IO玨OFHA娃NONIOLLSRELATIONSHIPBETWECNTEACHERANDSTUDENT，ITISVERYIMPONANTTOCRCA￡ESAFE，WAHLLANDTNLSTFHLCNVIRONMENL’LOVE黜DRES辨C|EACHCHILDANDSATISFY攮EIRDCMALLD，ALLDPROV謎E恤E幽L盤CNWILHSELECLIONALLDDECISIO玨R主磚￡；ITISALSOVEFYIMPONANL抽SPEALWJTHCOFRECLLANGILAGE鞠DLISTENDEDICATEDLY，ALLDADO批FITLINGBODYLANGLLAGETO∞MMLLNICATEWILHCHILDREN；M㈣HILEILISIMPORTANL童OHELPLHE穗ILDFCNTOFELEASEBADEMOTIONWIMAPP善0P矗ATEWA弘U(xiǎn)NDEFSTAND壤ECHILDRENDEEPLYANDHVE壤ECONFIDENCEABOUTTHEMAX誠UMDEVELOPMENTPOTCNTIALCAPABILITYOFTHECHILDREN．1N攮EC蠊SLNLCTIO娃OFHAFILL濰IOUSSCHOOLMALERCLATIONSHIP，ITISINLPORTANTTOAVOID譙ESPEAKINGAND越IONWHICHWILLINNUENCETHECOMMUNI髓重IONATTITU＆勰DACTIVILYOFCH{LDRCN，AILDHOLDROLLPLAYADIVITYAMONGCHILDFENLOCULTIVALEANDDEVELOP也EIRC峰曲ILITYOFUNDEFSTALLDING

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論信息化社會與教師教育姓名談力群申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師杜時(shí)忠200111◎碩士學(xué)位論文HASTER’STHESIS教師的技能培訓(xùn)。教師教育既包括職前師范教育也包括在職教師培訓(xùn)。教師教育只有緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。因此，對教師教育課題的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。滬關(guān)鍵詞。信息化社會教師教育職前師范教育繼續(xù)教育IL

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文城市社會群體隔離對農(nóng)民工子女教學(xué)環(huán)境影響研究以成都市為例姓名劉榮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師孟小軍20090401兩南大學(xué)碩十掌何論文THESTUDYONURBANSOCIALGROUPSD』●■TR耵OIOSEGREGATLON7SLNILUENCE0N1IIELEARNINGENVL2RONMENTOFPEASANT、№RKER，SCHILDRENBYTHECHENGDUCI夠FORDOCUMENTMASTERMAJOREDINPEDAGOGYPRINCIPLE“LIURONGSUPERVISOR“ASSOCIATEPROFESSORMENGXIAOJUNABSTRACTRECENTLYTHEEDUCATIVEISSUEOFPEASANTWORKER’SCHILDRENBECOMESAHOTTOPICCONCEMEDBYGENERALPUBLICINFACTTHISISSUENEEDSTHEENTIRESOCIETYTOFACEITBECAUSETHISISSUENOTONLYDIRECTLYCONNECTEDWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINESESOCIETYFURTHERMOREIT’STHEDEMANDOFREALIZATIONSOCIALEQUITYANDJUSTICETAKESERIOUSLYABOUTTHEEDUCATIONOFTHEPEASANTWORKER’SCHILDRENISAKEYLINKTOBEENACCOMPLISHEDTHECITIZENEDUCATIONSYSTEMINCOMPULSORYEDUCATIONSTAGEINTHELONGTERM，IT’SANIMPORTANTASPECTIFREALIZATIONTHEEDUCATIONALEQUITYANDTHESOCIALJUSTICE，BUTALSOTHEESSENTIALDEMANDOFSOCIALISTICEDUCATIONATFIRSTTHEAUTHORREORGANIZEDMATERIALSABOUTTHESTUDYONSOCIALGROUPSSEGREGATIONANDPEASANTWORKER’SCHILDREN，INDICATEDTHESTUDYMETHODSANDASSUMPTIONSDESCRIBEDTHEURBANSOCIALGROUPSSEGREGATIONWITHCHINESECHARACTERISTICS，ANDANALYZEDTHECAUSATIONOFTHATTHENAUTHORUSEDSEVERALDIMENSIONOFLEARNINGENVIRONMENTTOILLUSTRATEDTHESOCIALGROUPSSEGREGATION’SINFLUENCEONTHELEARNINGENVIRONMENTOFPEASANTWORKER’SCHILDRENATLASTAUTHOREXPOUNDTHEMEANINGOFTHEPUBLICSCHOOLEFFORTTOCLOSEUPTHESOCIALGROUPSSEGREGATION，ANDMADESUGGESTIONSABOUTHOWTOCLOSEUPTHESOCIALGROUPSSEGREGATIONINURBANPUBLICSCHOOLS。THEAUTHORBELIEVESTHEPRIMETASKTOCLOSEUPTHESOCIALGROUPSSEGREGATIONWILLBETHEPEASANTWORKERSCHILDRENIDENTIFIEDITSCIVILIDENTITYFIRSTLYGOVERMENTSHOULDCONSTRUCTTHEMANAGEMENTANDPROTECTIONSYSTEMSTOSERVICETHEPEASANTWORKER’SCHILDRENASTHEEQUALITYCITIZENSSECONDLYTHEPUBILCSCHOOLSHOULDCONSTRUCTAPOSITIVELEARNINGENVIRONMENTTOCLOSEUPTHESOCIALGROUPSSEGREGATIONTHIRDLYTEACHERSSHOULDKEEPINGTHEEDUCATORS’PROFESSINALETHICS，TEACHERSSHOULDTREATSTUDENTSEQUALITYFINALLYTHEEDUCATIONADMINISTRATORSSHOULDINSISTONTHEPUBILICSCHOOLTOFINISHEDTHECOMPULSORYEDUCATIONFORTHEPEASENTWORKER’SCHILDRENKEYWORDSSOCIALGROUPSSEGREGATION；LEARNINGENVIRONMENT；PEASANTWORKER’SCHILDRENII

簡介：協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)的建立主要是在一定的情景下，借助他人的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，主動地通過意義建構(gòu)而獲得的。在信息時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推進(jìn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展，對于協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究十分必要。有效的協(xié)作學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的支持，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)也是面向知識時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)的重心，對學(xué)習(xí)環(huán)境合理設(shè)計(jì)才能保證網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)順利實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高階能力、高階知識和高階思維能力。本文重點(diǎn)研究了基于社會性軟件BLOG的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。社會性軟件BLOG是一種應(yīng)用廣泛的社會性軟件，具有簡單快捷、低成本、交互性強(qiáng)的特性，BLOG為學(xué)習(xí)者之間更好地開展網(wǎng)絡(luò)交互注入了人性化因素，利用BLOG能實(shí)現(xiàn)多用戶資源共享，構(gòu)建強(qiáng)大的分類資源庫?；贐LOG設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為開展協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)保證和友好支持，延伸了學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而激發(fā)知識創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的信息處理能力和協(xié)作能力。論文全文共分五章第一章緒論，主要分析了本論文的研究背景、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究目的以及介紹了本文所用的研究方法；第二章對相關(guān)概念進(jìn)行了綜述，闡述了社會性軟件的涵義及分類；BLOG概念、特點(diǎn)和技術(shù)特性；網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)定義、特點(diǎn)、要素和模式；學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境要素觀、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境等。第三章深入分析了BLOG支持的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則，并從功能層面、內(nèi)容層面、技術(shù)層面以及學(xué)習(xí)者接受層面剖析了BLOG構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性。第四章重點(diǎn)對基于BLOG的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的交流環(huán)境、組織環(huán)境、資源環(huán)境及學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第五章結(jié)語，分析了論文研究的不足之處，并提出進(jìn)一步努力方向。

簡介：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文青少年社會化進(jìn)程中德育環(huán)境的開發(fā)與利用姓名韓寧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師胡麗萍20060720壹塵生社金絲進(jìn)捏蟲籃直巫撞的玨蘊(yùn)皇型眉YOUTHSOCIAIIZATIONPROCESSOFMORALDEVELOPMENTANDUSEOFTHEENVIRONMENTCHINESESUMMARYYOUNGPEOPLEARETHEFUTUREBUILDERSOFTHEMOTHERLANDARETHESOCIALISTCAUSEWITHCHINESECHARACTERISTICSSUCCESSORSCURRENTLYTHECOUNTRYISUNDERTHEAGEOF18MINORS367MILLIONTHEIRIDEOLOGICALANDMORALCONDITIONIS900D0NTHEWHOLEJOVETHEMOTHERLANDPOSITIVEANDPROGRESSIVE，SOLIDARITYANDFRATERNITYANDCIVILIZEDMANNERSMINORSSPIRITUALWORLDISACONTEMPORARYMAINSTREAMBUTSHOULDALSOBESEENALONGWIMTHEECONOMYTHERAPIDDEVELOPMENTOFSOCIETYNEGATIVE，CORRUPTIONVICES，NOTONLYINALOTOFADULTCOMMUNITYALSOMERCILESSLYCORROSIONOFTHESOULMINORSTHEDEVELOPMENTOFYOUNGPEOPLEANDTHEENVIRONMENTTHANINTHEPASTHAVECHANGEDCONSIDERABLYTOALARGEEXTENTINFLUENCEINTHECRITICALPERIODOFSOCIALIZATIONOFYOUNGPEOPLE，THEYEMERGEDDURINGTHEPROCESSOFSOCIALIZATIONVALUESPUZZLES，ANDHANDSSOSTUDYTHERELATIONSHIPBETWEENTHEENVIRONMENTANDTHEGROWTHOFYOUNGPEOPLE，ESPECIALLYYOUNGPEOPLETOSTUDYMORALENVIRONMENTISTHEMORALINFLUENCEINTHESOCIALIZATIONOFWORKERSFACINGAMAJORTASKTHESTUDIESONTHISISSUE，WITHAVIEWTOTHEMORALGROWTHOFYOUNGPEOPLEAREPROMOTINGTHEDEVELOPMENTANDUSEOFTHEENVIRONMENTANDIMPROVEMENTTHISARTICLEISDIVIDEDINTOTHREEMAINPARTS，THEPROCESSOFSOCIALIZATIONOFYOUNGPEOPLEMORALENVIRONMENTALIMPACTSTUDYCONDUCTEDTHEFIRSTPARTINTRODUCEDTHESTATUSOFYOUTHSOCIALIZATIONANDMORALCHARACTERANDTHEIRCAUSESANALYSESANDRESEARCHONTHISBASISTOFURTHEREXPLORETHECURRENTMORALSOCIALIZATIONOFYOUNGPEOPLEFACINGTREMENDOUSPRESSUREANDCHALLENGESPARTIIDEALSWITHTHESOCIALIZATIONOFYOUTHANDMORALMEANINGOFTHEENVIRONMENT，ENVIRONMENTALANALYSISOFTHECURRENTMORALSOCIALIZATIONPROCESSFORYOUNGPEOPLETHENEGATIVEEFFECTSOFTHEENVIRONMENTONTHEMORALCHARACTEROFTHESPECIFICMORALANALYSISOFTHEFAMILYENVIRONMENTSCHOOLMORALENVIRONMENTSOCIALANDMORAIENVIRONMENTFORTHEYOUNGPEOPLEOFDIFFERENTSOCIALIMPACTTHREEPARTSADOLESCENTSOCIALIZATIONPROCESSOFTHEDEVELOPMENTOFGOODMORALENVIRONMENTTHEUSEOFMETHODSANDCHANNELS；MADESPECIFICRECOMMENDATIONSTOSTRENGTHENTHEMORALENVIRONMENTANDTHEMAINAPPROACHESTESOLVEPROBLEMSKEYWORDSYOUTH，YOUTHSOCIALIZATION，MORALENVIRONMENTENVIRONMENTALIMPACT2

簡介：創(chuàng)建“世界風(fēng)險(xiǎn)社會”背景下環(huán)境傳播的公共新聞模式重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)生姓名鄭和順指導(dǎo)教師楊尚鴻副教授專業(yè)傳播學(xué)學(xué)科門類文學(xué)重慶大學(xué)文學(xué)與新聞傳媒學(xué)院二O一一年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要二十一世紀(jì)是個(gè)風(fēng)險(xiǎn)四伏、危機(jī)密集的時(shí)代，世界成為了一個(gè)“世界風(fēng)險(xiǎn)社會”。各種風(fēng)險(xiǎn)似乎無處不在、無日不有由涉及人類命運(yùn)的氣候變化、核能及輻射問題到日常生活中的食品安全或金融海嘯。德國社會學(xué)家烏爾里希貝克嘗試以“風(fēng)險(xiǎn)社會”理論去解讀上述現(xiàn)象原本為人類提供安全和便利生活的制度和機(jī)構(gòu)，正反過來為我們帶來越來越多意料之外、影響巨大的風(fēng)險(xiǎn)。其中，環(huán)境生態(tài)問題無疑是全球性的“將使地球上的所有生命都面臨滅絕”的風(fēng)險(xiǎn)。“環(huán)境傳播”被視為是應(yīng)對和管理環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的有效方式，受到學(xué)術(shù)界和公眾的普遍關(guān)注。該研究以“世界風(fēng)險(xiǎn)社會”為研究背景，把“環(huán)境傳播”作為研究對象，通過詳細(xì)探討“風(fēng)險(xiǎn)社會”的理論內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上引入“風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知”的概念使之與“風(fēng)險(xiǎn)傳播溝通”產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而能夠更加深刻地探視風(fēng)險(xiǎn)社會下大眾媒體扮演著怎樣的角色這一問題，以烘托出信息傳播對于應(yīng)對和治理“風(fēng)險(xiǎn)社會”之“風(fēng)險(xiǎn)”的重要性。然后，該研究詳細(xì)分析了環(huán)境傳播的內(nèi)涵、發(fā)展和結(jié)構(gòu)，從單一“環(huán)境新聞”的“新聞學(xué)”視域放大到有關(guān)環(huán)境信息的接受與認(rèn)知以及一切從“信息”到“意義”的符號化行為的廣闊的“傳播學(xué)”視域，建立起公眾參與環(huán)境傳播的合法性。之后，該研究從“公共新聞”和“公共新聞20”的理念與實(shí)踐中探尋公眾參與環(huán)境傳播的理論依據(jù)和方法論，從而搭建起整個(gè)研究的理論平臺。該研究基于文獻(xiàn)研究和個(gè)案研究相結(jié)合的質(zhì)化研究方法，創(chuàng)造性地提出了環(huán)境傳播實(shí)踐存在的三種既有模式宣傳模式、科傳模式和風(fēng)險(xiǎn)模式，并對其進(jìn)行分析和評述。在此基礎(chǔ)上，該研究以案例為支撐，探索性地把“公共新聞”理念和“公共新聞20”的實(shí)踐方式引入到環(huán)境傳播的模式研究中，構(gòu)建在風(fēng)險(xiǎn)社會背景下環(huán)境傳播的公共新聞模式。環(huán)境傳播的公共新聞模式不僅是有效應(yīng)對環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的信息模式，更是“賦權(quán)”公眾參與環(huán)境傳播的公民模式，是重新連接政府、社會組織、大眾媒體和公眾聯(lián)系的公共模式。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞風(fēng)險(xiǎn)社會，環(huán)境傳播，風(fēng)險(xiǎn)溝通，公共新聞，公共新聞20

簡介：當(dāng)代中國部分城市齊人字會與文化現(xiàn)象的調(diào)查前言教育的作用是將自然的人培養(yǎng)為社會的人。作為教育的個(gè)分支，特殊教育的出發(fā)點(diǎn)也是要將其教育對象培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展、立足于土流社會的公民。隨著社會的日益民主化、科學(xué)化和多元化，我們末來的生活空間必將是一個(gè)在承認(rèn)差異的同時(shí)，力求互相理解、接納和協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境接觸并了解不同的文化是一個(gè)國家、民族和個(gè)人不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展的F要途徑之我本人有幸在美國加勞德特GALLAUDET大學(xué)學(xué)習(xí)一年多，在學(xué)習(xí)美國聾教育課程和美國手語的過程中，使我在銀多方面受到不同程度的影響，尤其是在這個(gè)聾人群體環(huán)境中強(qiáng)烈地感覺到來自聾文化的沖擊。在去美國學(xué)習(xí)之前，“聾文化”對于我來說，只是一個(gè)很抽象的疏生名詞，并月_多數(shù)都是在一些英文文獻(xiàn)中見到的。對于什么是聾文化，’臼如何影響著聾人個(gè)休及群體等，知之DT少我想，即使對于中國聾教育界的很多學(xué)者，聾文化至今也仍是一個(gè)新的事物。只有少數(shù)學(xué)者真正開始對這一領(lǐng)域投以關(guān)注。聾文化的作用主要在干它是一種支持系統(tǒng)，可以使聾人得以發(fā)展他們的自尊感和歸屬感，認(rèn)同自己，并與其他的聾人以自己的語言月語分亨社會生活及感受。在關(guān)國，聾文化的研究己經(jīng)具各一定的規(guī)模。聾文化I5益得到更多人的了解和接受，己不再是眾人爭議是否有聾文化存在或手語是否是語言的問題。聾人以〔己的聾文化自豪，聾文化是聾教育和手語翻譯等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。從事聾教育或聾人服務(wù)的工作入員，在上崗前名要了解或?qū)W習(xí)與聾文化相關(guān)的內(nèi)容。即使在_1一作前沒有接觸過，也要在工作中補(bǔ)上這一課。這些現(xiàn)實(shí)，1卜我深感中國在這一方面的不足。而在今天人權(quán)呼聲日益高漲的國際社會，關(guān)注社會各層面人的生活I(lǐng)LK質(zhì)已是不可阻擋的潮流，同時(shí)，未來中國聾教育的發(fā)展趨勢也必會引發(fā)更多的人關(guān)汁聾人群體及其文化。在美國期問，我跟一些教授和同學(xué)交流時(shí)，經(jīng)常會談到中國聾文化這一話題，這使我愈加發(fā)現(xiàn)我們在這領(lǐng)域的尷尬我們根木沒有相對具休的、全而的調(diào)查。所以，兒位教授就鼓勵我回中國以后，能開始做一此這樣的研究。于是，就有了這樣一份調(diào)杏I基于國外，土要是美國己有的研究及我木人在GALLAUDET大學(xué)一年多身處聾人環(huán)境的生活感受，使我確定了對于中國聾人群休中的一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主要問題進(jìn)行調(diào)查。山于文化木身的復(fù)雜性和廣泛性，我深知牌文化的各個(gè)方而是不可能通過一份調(diào)杏就可得以體現(xiàn)全部，因此這里只就牌人文化的某些方I1IL進(jìn)行初步的探索，其中多是在聾教育中所反映出來或是在聾健融合互動過程I1所H，現(xiàn)的一些卞要問題，相對一F健WI會中的同樣問題有著比較明顯的特異性。我把這項(xiàng)01查丁_作及M查結(jié)果定位為有關(guān)中囚聾文化的奠基性工作。對部分的聾文化現(xiàn)象進(jìn)行初步的描述，從而為以后的研究提供借鑒，期望對聾教育1_作者及相關(guān)人員有所啟發(fā)當(dāng)代中國部分城市齊人社會與文化現(xiàn)象的調(diào)查家R弗思認(rèn)為，文化就是社會。社會是什么，文化就是什么。他在1951年出版的社會組織要素一書中指出，如果認(rèn)為禮會是山一群J飛有特定生活方式的人組成的，那么文化就是生活方式。美國文化人類學(xué)家AL克羅伯和K科拉克洪在1952年發(fā)表的文化一個(gè)概念定義的考評中，分析考察了100多種文化定義，然后他們對文化下了一個(gè)綜合定義“文化存在于各種內(nèi)隱的和外顯的模式之中，借助符號的運(yùn)用得以學(xué)習(xí)與傳播，并構(gòu)成人類群體的特殊成就，這些成就包括他們制造物品的各種具休式樣，文化的基本要素是傳統(tǒng)通過歷史衍I用1山選抒得到的思想觀念和價(jià)值，其中尤以價(jià)值觀最為重要。”克羅伯和科拉克洪的文化定義為現(xiàn)代西方許多學(xué)者所接受。日本學(xué)者石川榮吉則提出“從‘義而言，文化就是指人類生活方式的一般情形狹義而言，則指其中特意提煉出來的、高尚的和高度智慧的部分等。一文化人類學(xué)中所使用的文化，是基于其第一種川法”川上述各種文化定義，互有長知，反映了近現(xiàn)代人類學(xué)家，社會學(xué)家和社會心理學(xué)家對文化認(rèn)識的歷史過程歷史學(xué)、人類學(xué)和利會學(xué)通常在廠義L使用文化概念。人們將遍接受的文化最通俗的定義是廠義的交化CULTURE是指人類創(chuàng)造的一切物質(zhì)產(chǎn)況和精神產(chǎn)品的總和。而狹義的文化專指語言、Z7藝術(shù)及切意識形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品。構(gòu)成文化的要素有以下兒種1、精神要素，即精神文化。它L要指哲學(xué)和其他具休科學(xué)、宗教、藝術(shù)、倫理道德以及價(jià)值觀念等，其中尤以價(jià)值觀念最為F要，是精神文化的核心。精神文化是5T化要素中最有活力的部分，是人類創(chuàng)造活動的動力之一。沒有精神交化，人類便無法與動物相區(qū)別。2、語言和符號。兩者具有相同的性質(zhì)即表意性，在人類的交千RI舌動中，二者都起著溝通的作用。語言和符號是文化積淀和0111“的千段。人類只有借助語言和符號才一能溝通，只有溝通和互動才能創(chuàng)造文化。向文化的各個(gè)方III也只一有通過語言和符號才能反映和傳授。能夠使用語言和符號從事廠吞和社會活動，創(chuàng)I川付、富多采的文化，是人類特有的屬性。3、規(guī)范體系。規(guī)范是人們行為的準(zhǔn)則，有約定俗成的如風(fēng)俗等，也有明文規(guī)定的如法律條文、群體組織的規(guī)章制度等各種規(guī)范之間互相聯(lián)系，VIA相滲透，互為補(bǔ)充，共同調(diào)整著人們的各種社會關(guān)系。規(guī)范規(guī)定了人們活動的方向、方法和式樣，規(guī)定語F和符號使用的對象和方法。規(guī)范是人類為了滿足需要而設(shè)L或自然形成的，是價(jià)值觀念的具體化。規(guī)范休系具有外顯性，了解個(gè)FL會或群體的文化。往往是先從認(rèn)識規(guī)范J「始T1104、社會關(guān)系和社會組織‘社會關(guān)系是F幾述齊文化要素產(chǎn)生的基礎(chǔ)。廠仁產(chǎn)關(guān)系是各種社會關(guān)系的基礎(chǔ)。在生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)土又發(fā)T各種各樣的社會關(guān)系。這些社會關(guān)系既是文化的一部分，又是創(chuàng)造文化的基礎(chǔ)。社會關(guān)系的確定，要有組織保障。社會組織是實(shí)現(xiàn)社會關(guān)系的實(shí)休。一個(gè)社會要建立諸多社會組織來保證各種社會關(guān)系的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行。家庭、工廠、公司、學(xué)校、教會、政府、軍隊(duì)等都是保證各種社會關(guān)系運(yùn)行的實(shí)休N主_會組織包括物質(zhì)因素又包括精神因素5物質(zhì)產(chǎn)品。經(jīng)過人類改造的自然環(huán)境和山人創(chuàng)造出來的一切物品，如丁_具、器叭、

簡介：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中社會導(dǎo)航效果的實(shí)驗(yàn)研究EXPERIMENTRESEARCHONTHEEFFECTSOFSOCIALNAVIGATIONINE．LEARNINGENVIRONMENT論文作者李賽BYLISAI指導(dǎo)教師周躍良教授SUPERVISEDBYPROFZHOUYUELIANG申請學(xué)位級別教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFEDUCATION學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)SPECIALTYEDUCATIONALTECHNOLOGY浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院EDUCATIONALCOLLEGEOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一零年四月一謄一等牛四月APRIL，2010網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中社會導(dǎo)航效果的實(shí)鑫J并／／N／I碧FLLJLFFIII／JL／。／／LL／／4／LLL／／17IIII／3IIIIH3I／／LL／摘要人們在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，容易遇到信息迷航和認(rèn)知過載等問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。通過查閱大量的相關(guān)資料，并分析得出為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的導(dǎo)航機(jī)制能夠有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，幫助他們迅速、高效地尋找到所需的資源，提高學(xué)習(xí)效率。而為適應(yīng)近年來所流行的社會化網(wǎng)絡(luò)而提出的一種導(dǎo)航機(jī)制社會導(dǎo)航，它是在一般導(dǎo)航機(jī)制的基礎(chǔ)上融入社會化元素，是對一般導(dǎo)航的改進(jìn)與發(fā)展的產(chǎn)物，因此更能解決當(dāng)前社會化網(wǎng)絡(luò)中存在的問題。文章研究主旨的確定來自于推薦系統(tǒng)在電子商務(wù)網(wǎng)站上成熟應(yīng)用的啟示。首先用文獻(xiàn)研究法分析推薦系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)口碑在商業(yè)領(lǐng)域上的成熟應(yīng)用，以及它們對消費(fèi)者與商家產(chǎn)生的正面影響，鑒于此，而提出將社會導(dǎo)航應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究內(nèi)容。這是本文的第一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)將商業(yè)領(lǐng)域的思想運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中。本文的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與教育技術(shù)學(xué)理論相結(jié)合。根據(jù)心理學(xué)眼動研究直觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，故采用眼動研究法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一的設(shè)計(jì)。但由于眼動實(shí)驗(yàn)本身具有的特性，實(shí)驗(yàn)記錄的只是被試的眼動軌跡、初步信息加工過程，而對被試深層次的思考過程卻沒有體現(xiàn)。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，特增設(shè)一份問卷，在實(shí)驗(yàn)一結(jié)束后，讓被試根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作出回答。進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)表明，與時(shí)間導(dǎo)航相比，社會導(dǎo)航在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)更受到學(xué)習(xí)者的關(guān)注，而且不同類型的社會導(dǎo)航對學(xué)習(xí)者的影響和作用也不同，如收藏人氣類型的社會導(dǎo)航比瀏覽次數(shù)類型的社會導(dǎo)航更受學(xué)習(xí)者的關(guān)注和信任。闖卷數(shù)據(jù)也說明了大部分的學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，愿意接受或相信他人的推薦信息，而且他人的推薦確實(shí)能夠有效幫助他們獲取所需的資源及減少認(rèn)知負(fù)荷。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，對不同類型的社會導(dǎo)航所起的作用進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究。實(shí)驗(yàn)采用原型開發(fā)法，通過分析系統(tǒng)主動記錄的被試答題所需的時(shí)間、

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號510809020343．4歲幼兒社會性發(fā)展及其與家庭環(huán)境的關(guān)聯(lián)研究一以六安市城鄉(xiāng)比較為例2011年THESISFORMASTERDEGREEIN2011{掣|J；11掣四掣磐掣粵LUNIVERSITYCODE10269ENROLLMENNUMBER51080902034EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHESTUDYONTHEDEVELOPMENTOFSOCIALITYINY．0UNGCHILDRENAGED34ANDTHERELEVANCEWITHFAMILY1N●‘JLNVLRONMENT1’ALDNGTHECOMPARISONBE“VEENCITYANDCOUNTRYSIDEINLUANFOREXAMPLEDENUUⅣ匝NTPRESCHOOLEDUCATIONDEPARTMENT心ORPRESCHOOLEDUEATIONSUPERVISORPROFESSORNIANLIZHOUAUTHORBENQINZUOA皿L2011

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名釧锏RF簽字日期劾／2年廠月∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名別，鶘守導(dǎo)師簽名簽字日期加位年∥月肜日簽字日期沙釔年己月學(xué)_日摘要摘要新加坡在從本國實(shí)際國情出發(fā)的同時(shí)吸收和借鑒東西方文化的優(yōu)秀成分，形成了適應(yīng)本民族的公民道德體系。在其基礎(chǔ)之上，其德育也取得了顯著的效果，這種效果的取得在很大程度上歸功于新加坡對其德育社會環(huán)境的建設(shè)。我國雖然重視德育教育，但成效并不明顯，其主要的原因在于理論研究相對深入，而德育社會環(huán)境建設(shè)方面相對欠佳。中新兩國同為亞洲國家，文化相近，新加坡德育社會環(huán)境建設(shè)的很多成功經(jīng)驗(yàn)對我國德育社會環(huán)境建設(shè)的研究具有很大的參考價(jià)值。本文主要從四部分來進(jìn)行論述新加坡德育社會環(huán)境建設(shè)及其對我國的啟示。第一部分是引言。主要論述了論文寫作的背景依據(jù)、寫作的意義、思路、方法以及簡單的闡述了論文寫作中的相關(guān)概念。第二部分是主體部分。論述了社會環(huán)境對中新兩國學(xué)校德育的影響及現(xiàn)狀分析。第三部分是關(guān)鍵部分。主要從政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境和虛擬環(huán)境四個(gè)大的方面對新世紀(jì)新加坡學(xué)校德育社會環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了分析。第四部分是結(jié)論。主要論述新加坡學(xué)校德育的社會環(huán)境建設(shè)對我國的啟示。關(guān)鍵詞中國；新加坡；學(xué)校德育；社會環(huán)境；建設(shè)；啟示

簡介：學(xué)校代碼幽分類號盟研究生學(xué)號Q壘QQ星QQ墾星璺皇密級玉⑧東牡JIF爺葒大雪碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青年群體社會責(zé)任現(xiàn)狀研究RESEARCHONTHESOCIALOBLIGATIONSOFYOUTHGROUPSINTHENETWORKENVIRONMENT作者王喬指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型閏歡副教授新聞學(xué)應(yīng)用傳播學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要20世紀(jì)中期，“網(wǎng)絡(luò)“充滿了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展對人類的生活產(chǎn)生了巨大的影響，也改變了人類的存在方式。由于網(wǎng)絡(luò)的一些特別屬性，在這個(gè)虛擬開發(fā)的空間里，自由被異化，傳統(tǒng)的社會責(zé)任力量似乎變得微不足道，人就陷入了一種我行我素的沒有任何道德約束的境地，因此網(wǎng)絡(luò)傳播者在網(wǎng)絡(luò)中缺乏對社會責(zé)任的履行，并引發(fā)了一系列負(fù)面的社會現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境中，每個(gè)人都有成為傳播者的可能，在一個(gè)公共的媒介空間中，也必將涉及到其在傳播過程中履行社會責(zé)任的問題，也就是說，在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境中，履行社會責(zé)任的主體發(fā)生一定的轉(zhuǎn)化，履行社會責(zé)任將不再只是網(wǎng)絡(luò)媒體本身需要加以重視，更在于個(gè)體傳播者對社會責(zé)任的履行。青年群體是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，因此，本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為研究背景，以青年群體作為研究對象。本研究從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體形態(tài)和特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)傳播者的傳播特點(diǎn)入手，系統(tǒng)研究青年群體作為網(wǎng)絡(luò)傳播者的社會責(zé)任的理論內(nèi)涵，包括傳播責(zé)任、民族責(zé)任感、維護(hù)公共利益、尊重他人、誠實(shí)守信和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)六個(gè)方面。并通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前青年群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在以上六個(gè)維度的社會責(zé)任履行方面都有所缺失。同時(shí)，在人口變量中，文化程度和年齡兩個(gè)因素對社會責(zé)任的履行都有一定的影響。最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出試圖通過媒介素養(yǎng)教育的途徑提高其媒介素養(yǎng)能力來緩解或解決這一社會問題。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)傳播者；社會責(zé)任；媒介素養(yǎng)；青年群體

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文北京舉辦2008年奧運(yùn)會與構(gòu)建和諧社會間的互動關(guān)系研究姓名程濤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育人文社會學(xué)指導(dǎo)教師曹莉200604013舉辦奧運(yùn)會將會為我國帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，拉動我國經(jīng)濟(jì)增長，促進(jìn)我國的產(chǎn)業(yè)改革與發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于發(fā)展和諧經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)能否和諧發(fā)展，將會決定我國奧運(yùn)會舉辦的成功與否，也會對我國奧運(yùn)成績產(chǎn)生影響。反映了兩者在經(jīng)濟(jì)上的互利關(guān)系。4“人文奧運(yùn)”的實(shí)施，能夠提高國民整體素質(zhì)，促進(jìn)我國的精神文明建設(shè)，宣揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，將會加速我國的文化和諧建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展和諧文化，有利于東西方文化的互補(bǔ)，解決奧林匹克的異化問題，發(fā)展科技、教育，為奧運(yùn)會提供技術(shù)支持。表明了兩者在文化上的互補(bǔ)關(guān)系。5舉辦奧運(yùn)會能夠整合社會關(guān)系，推進(jìn)社會公平進(jìn)程，能夠增加就業(yè)機(jī)會，從而增強(qiáng)社會的活力與創(chuàng)造力，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會和諧。社會的和諧將會為奧運(yùn)會的舉行提供良好的社會軟環(huán)境，能夠促進(jìn)“綠色奧運(yùn)”的理念的推廣，緩解奧林匹克的誠信危機(jī)。體現(xiàn)了兩者在社會層面上的互通關(guān)系。6通過本研究可知，要實(shí)現(xiàn)舉辦奧運(yùn)會與構(gòu)建和諧社會的良性互動，就需要我們轉(zhuǎn)變政府的社會管理職能、完善我國的法律體系、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的開展、積極推進(jìn)奧林匹克教育、構(gòu)建我國的“和諧”體育文化以及加強(qiáng)我國奧運(yùn)會的全民參與性。關(guān)鍵詞北京奧運(yùn)會和諧社會和諧政治和諧經(jīng)濟(jì)和諧文化互動關(guān)系互動策略

簡介：論青少年進(jìn)德社會化與德育環(huán)境的優(yōu)化論青少年道德社會化與德育環(huán)境的優(yōu)化研究生馬國艷指導(dǎo)教師鄒群專業(yè)教育管理摘要德育說到底是個(gè)體的社會化問題，德育離不開社會這樣一個(gè)大環(huán)境，社會的變化和進(jìn)步又時(shí)時(shí)給德育注入新的內(nèi)容，當(dāng)前青少年學(xué)生的成長環(huán)境與以往相比已發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。青少年作為社會中的特殊群體，他們的思想道德狀況、價(jià)值取向的形成更多的受周圍環(huán)境的影響。學(xué)校是青少年學(xué)生活動的主要場所，學(xué)校德育在青少年道德社會化過程中起著重要作用。而學(xué)校德育只有在同社會環(huán)境結(jié)成統(tǒng)一整體時(shí)才能對德育對象發(fā)揮有效的作用。因此，學(xué)校就要充分發(fā)揮營造優(yōu)化德育環(huán)境的主動性和主體作用。一方面，既要成為主動連接各類社會環(huán)境的系統(tǒng)，利用各類環(huán)境系統(tǒng)中的積極因素，使各種正面影響形成合力，又要主動參與社會德育環(huán)境的建設(shè)。另一方面，學(xué)校德育體系內(nèi)也要自我改造，努力形成適應(yīng)和超越學(xué)校環(huán)境的中介機(jī)制，把外部環(huán)境中的正面影響最大限度地轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的德育影響，并促進(jìn)外部環(huán)境中德育影響的有序化，開放學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)空間。這也是學(xué)校德育工作的關(guān)鍵所在。關(guān)銳詞道德社會化德育環(huán)境整體優(yōu)化調(diào)控一、序言一問題的提出1當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀。由于“應(yīng)試教育”的影響，在學(xué)校里重智育、輕德育的傾向越來越嚴(yán)重。學(xué)生們生活和受教育的環(huán)境正在惡化，其主要表現(xiàn)是，學(xué)校中存在過于激烈的考試競爭，使學(xué)生之間、甚至是師生之問失去了下常的談話和交流思想的機(jī)會，有時(shí)失去友情和相互之間的信賴。人們?yōu)榱诉M(jìn)入一流學(xué)校展開了激烈競爭，家長、教師和學(xué)生都不得不被卷入只重分?jǐn)?shù)、偏重?cái)R育、忽視道德修養(yǎng)的傾向中去。由于強(qiáng)調(diào)灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對社會變化和學(xué)校環(huán)境的順應(yīng)，過多地培養(yǎng)了以死記硬背為論青少年進(jìn)德社會化與德育環(huán)境的優(yōu)化的優(yōu)化問題迫在眉睫。二研究的意義1是貫徹以德治國方略的需要。學(xué)校的德育工作，特別是加強(qiáng)T少年道德教育，足事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的大事。當(dāng)代青少年是祖國的未來，民族的希望，他們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重任的一代。他們的人生歷程與祖國在新世紀(jì)的前進(jìn)步伐緊緊相伴，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程同步。我們黨歷來非常重視對青少年的教育培養(yǎng)，以毛澤東、鄧小平、江澤民同志為核心的黨的二代領(lǐng)導(dǎo)集體，都從關(guān)系黨和國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度，對青少年傾注了無限的關(guān)愛，寄予了殷切的希望青少年是家庭和社會關(guān)注的中心和希望所在。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高一ISY少年道德素質(zhì)，通過青少年帶動家長，進(jìn)而帶動整個(gè)社會道德水平的提高，這是道德教育一條極為有效的途徑。所以加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作是貫徹以德治國方略的重要內(nèi)容。2是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。德育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)。包括思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)等方面。其中思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有重要地位。青少年時(shí)期是人生的起步階段和道德形成的重要時(shí)期，也是加強(qiáng)道德教育的最佳時(shí)期。青少年正處于道德觀形成時(shí)期，他們的大腦就像一張白紙，可以繪出各種各樣優(yōu)美的圖畫，他們對周圍的事物充滿了好奇。這一時(shí)期加強(qiáng)道德教育效果最好。這一階段的道德教育對他們一生怎樣做人具有決定性的影響。優(yōu)良的品德是一個(gè)人的靈魂，是做人做事的根本。廣大青少年只有從小養(yǎng)成優(yōu)良的品德，才能成就一番事業(yè)，才能成為一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)有利于社會、有利于人民的人。只有人人具備優(yōu)良品德，心中有國家、心中有集體、心中有他人，我們的社會才能變得更加美好，我們的國家才能興旺發(fā)達(dá)，我們的民族才會有希望。3，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校德育面臨著許多新情況和新問題，還有許多不適應(yīng)的地方，還存在著不少9待解決的問題。因此，在當(dāng)前研究青少年道德社會化過程中的德育環(huán)境優(yōu)化問題具有理淪意義和實(shí)踐意義。三理論依據(jù)青少年道德社會化過程的德育環(huán)境優(yōu)化問題，必須建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上。

簡介：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的考試系統(tǒng)是一種特殊的遠(yuǎn)程信息采集與管理系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已經(jīng)成為我國教育體系中的重要組成部分之一。因此以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的考試技術(shù)和理論的研究成為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要任務(wù)。由于計(jì)算機(jī)化考試的研究沒有跟上網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的步伐，作為教育評價(jià)的重要環(huán)節(jié)的網(wǎng)上考試也成為當(dāng)前制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主要因素。由于遠(yuǎn)程考試要求信息在公共信息網(wǎng)絡(luò)中能夠迅速準(zhǔn)確和時(shí)時(shí)的有效傳播，所以實(shí)現(xiàn)基于INTER的考試信息管理關(guān)鍵在于信息傳送的迅速正確和安全可靠。與局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的考試相比，基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)化考試的最大差別是信息傳遞的遠(yuǎn)程性。因此除了將一般計(jì)算機(jī)化考試技術(shù)移植到網(wǎng)絡(luò)化考試以外，主要就是要解決信息傳遞的安全性和及時(shí)性等問題。具體分析了現(xiàn)行遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)化考試的不足及其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特點(diǎn)，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性進(jìn)行一定的理論研究，提出了信息安全算法和指紋圖像處理算法設(shè)計(jì)思路。本項(xiàng)研究是要解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全，身份識別，考試資源優(yōu)化和題庫管理等方面的問題1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的安全性算法的研究。現(xiàn)有的異常入侵檢測系統(tǒng)使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模式預(yù)測、機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析等方法，但是現(xiàn)有系統(tǒng)對用戶行為特征提取，有時(shí)不能反映用戶的使用的實(shí)際情況，而且存在誤報(bào)警和漏報(bào)警現(xiàn)象。因此提出了基于相似度聚類分析方法的異常入侵檢測模型。設(shè)計(jì)了可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用的混沌加密安全算法。混沌加密在安全和速度兩方面都可以滿足網(wǎng)絡(luò)化考試要求。在系統(tǒng)闡述算法的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，比較了混沌加密算法的效率，分析了混沌加密的安全性。在使用JAVA實(shí)現(xiàn)信息的混沌加密的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)中還做了一些必要的技術(shù)處理。混沌加密效果和速度都是令人滿意的。相似度聚類分析方法是數(shù)據(jù)挖掘的方法之一，在入侵檢測系統(tǒng)中使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來建立異常入侵檢測模型。首先介紹了對用戶行為進(jìn)行收集的方法，然后在此基礎(chǔ)上使用相似度聚類方法分析用戶行為，最后時(shí)時(shí)地通過歸類分析方法對用戶行為加以判斷。詳細(xì)地討論了基于相似度聚類分析的用戶輪廓建立的算法和基于相似度聚類分析方法的異常檢測算法，并提出了對該算法的初步改進(jìn)。異常入侵檢測模型是由數(shù)據(jù)收集器、分析器、報(bào)警器和用戶輪廓組成的。2、計(jì)算機(jī)身份特征的表述與實(shí)現(xiàn)的研究。身份識別是遠(yuǎn)程信息傳遞的重要基礎(chǔ)工作之一。它也是關(guān)系到系統(tǒng)安全的關(guān)鍵技術(shù)之一。身份識別技術(shù)已經(jīng)成為信息安全領(lǐng)域中的主要研究課題。從密碼識別到生物識別技術(shù)的發(fā)展為身份識別技術(shù)的應(yīng)用提供了更廣闊的天地。目前身份識別的錯(cuò)誤不論是拒識和漏識，都是身份識別的精確性不夠的問題。以指紋特征為基礎(chǔ)的身份識別算法是遠(yuǎn)程身份識別的重要方法之一，由于指紋圖像具有很強(qiáng)的模糊性，所以為了準(zhǔn)確提取指紋的特征，必須對所采集的圖像進(jìn)行必要的處理。這里利用自適應(yīng)算法和自動控制技術(shù)研究了保持指紋特征的圖像處理算法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這種方法具有較好的魯棒性。身份識別方面設(shè)計(jì)了混沌加密算法?；煦缂用芩惴ㄒ苑蔷€性動力學(xué)中的混沌現(xiàn)象為理論基礎(chǔ)，借助混沌現(xiàn)象中的初值敏感性和迭代不重復(fù)性兩大特點(diǎn)并將其應(yīng)用于密碼學(xué)中生成序列密碼?；煦缂用芩惴用芩俣瓤欤用苄Ч埠芎?，它適用于各種類型媒體信息的加解密算法。這里給出了對聲音、圖像、文本文件或字符串等信息進(jìn)行混沌加密的加密結(jié)果，通過具體的實(shí)驗(yàn)效果驗(yàn)證混沌加密算法的可行性和有效性。提出基于混沌理論的用戶身份“指紋”認(rèn)證算法構(gòu)造及安全性分析，構(gòu)造身份認(rèn)證雙方的混沌同步控制器。把演化、發(fā)展的混沌序列作為用戶的身份“指紋”，基于混沌對初始條件的敏感依賴性，可以使每個(gè)用戶的身份“指紋”是唯一的，使其他人無法偽造，并且實(shí)現(xiàn)身份“指紋”的無約定的動態(tài)變化，以增加安全性。3、多目標(biāo)優(yōu)化模型的構(gòu)建和NIT網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)研究。提出一種基于模糊集目標(biāo)滿意度的偏愛解的選擇方法，并開發(fā)了一個(gè)基于遺傳算法的模型求解算法和一種考生不便利性的定量化描述方法，建立了一個(gè)多目標(biāo)的線性01整數(shù)規(guī)劃的考場選擇優(yōu)化模型。通過對大量源于實(shí)際的算例進(jìn)行計(jì)算取得了滿意的結(jié)果。所設(shè)計(jì)的NIT全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)于2002年4月通過了教育部考試中心組織的專家組鑒定，并在全國考試中推廣應(yīng)用。

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會變遷環(huán)境下公安行業(yè)辦學(xué)審視姓名李愛良申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師孫俊三20050301莖童奎鋈登簍壘塞堡些查蘭煮堡ABSTRACTDURINGSOCIETYVARYING，OTHERDEPARTMENTSHADALMOSTRETREATEDFROMDEPARTMENTEDUCATION，BUTPUBLICSECURITYDEPARTMENTEDUCATIONSTILLSTURDILYINSISTSONTHEPATTERNTHEPATTERNISBASEDONTHEPLANNINGSYSTEM。ITTOOKPUBLICSECURITYEDUCATIONHIGHCOSTTOINSISTONITATPRESENT，ALTHOUGHHIGHEREDUCATIONDEVELOPSRAPIDLY，PUBLICSECURITYDEPARTMENTEDUCATIONMEETSWITHALOTOFDIFFICULTIES，EVENLIVINGCRISIS。WHYCANPUBLICSECURITYEDUCATIONDEVELOPWELLINTHEPLANNINGTIMESWHYCANNOTRAPIDDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONBRINGTHEDEVELOPMENTOFPUBLICSECURITYEDUCATIONWEMUSTLOOKFORTHEDEEPLYREASONS。FORLOOKINGFORREASONS，WESHOULDTHINKOFTHECONCRETEPROBLEMSFIRSTLY，WHATISTHELESSONSANDDEFECTSOFPUBLICSECURITYDEPARTMENTEDUCATIONSECONDLY，WHATISTHECRISISOFPUBLICSECURITYEDUCATIONTHIRDLY，WHATISTHECAUSELEADINGTOTHECRISISOFPUBLICSECURITYEDUCATIONFINALLY，HOWWILLPUBLICSECURITYEDUCATIONOVERPASSTHEPRESENTCRISIS。THROUGHTHESYNTHESIS，WECANDRAWACONCLUSIONTHECRISISOFPUBLICSECURITYDEPARTMENTEDUCATIONISNOTTHECONSEQUENCEOFSOCIETYVARYING，BUTISITSTHEENCLOSUREANDCONSERVATISM，F(xiàn)URTHERMORE，ITCANNOTADAPTTOTHENEWENVIRONMENT。IFPUBLICSECURITYDEPARTMENTEDUCATIONWANTSTOOVERPASSTHEPRESENTCRISIS，THEONLYWAYISTEFORMTHEEDUCATIONPATTERNKEYWORDSSOCIETYVARYINGENVIRONMENT；PUBLICSECURITYDEPARTMENTEDUCATION；CRISIS；REASON_；REFORM2