簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生物學(xué)合作學(xué)習(xí)中生生互動結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究姓名樓仙娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師陳秉初20080523力等比對照班有明顯提高。“互動式’’教學(xué)，是把教學(xué)過程看作是整個教學(xué)系統(tǒng)中動態(tài)因素互動合作、交互影響的過程，通過師師互動、師生互動、生生互動實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，從而活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其中師師互動是確保生生互動的教學(xué)實(shí)效的前提；師生互動可以優(yōu)化生生互動的教學(xué)環(huán)境；良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，能夠推動課堂生生互動。由于國內(nèi)外對生生互動理論和實(shí)踐的研究都還處于起步階段，再由于受實(shí)驗(yàn)時間的限制，對生生互動理論的完善、對各種互動之間的關(guān)系還有待進(jìn)一步的研究探討。關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí)，生生互動，互動結(jié)構(gòu)，中學(xué)生物學(xué)

簡介：Y78BSLL分類號密級UDC編號學(xué)位論文現(xiàn)代教育技術(shù)與幼師生物學(xué)教學(xué)整合的研究初探THERESEARCHOFMODERNINSTRUCTIONTECHNOLOGYANDPRESCHOOLNORMALBIOLOGYINSTRUCTION指導(dǎo)教師姓名申請學(xué)位級別論文提交日期梁芳汪青云教授碩士2004年L0月江西師范大學(xué)傳播學(xué)院專業(yè)名稱現(xiàn)代教育技術(shù)答辯日期2004年1I月學(xué)位授亍單位和日期江西師范大學(xué)年月嚳辯委員會主席評鬩人二OO四年十月ABSTRACTCOILTENT21CENTURYISANJNFORMATIONSOCIETYDURINGTHISPERIODTHECOMPARISONBETWEENEACHCOUNTRYISTHECOMPARISONOFECONOMYANDTECHNOLOGY，WHICHISDECIDEDBYTHETALENT，WHILETHECOMPARISONOFTALENTDEPENDSONEDUCATIONOURGOVERNMENTPAYSMUCHATTENTIONTOTHEEDUCATIONALTECHN0109Y，ENACTSTHELAWTHEBASICEDUCATIONALSUBJECTSREFORMONJUNE7TH2001，WHICHSAYS“DOTHEBESTTOIMPELTHEAPPLICATIONOFINFORMATIONTECHNOLOGYDURINGTHEEDUCATIONALPERIOD，F(xiàn)ACIIITATETHEINTEGRATIONOFITANDSUBJECTS，GRADHALLYCARRYOUTTHEREFORMOFTHEPRESENTWAYOFINSTRUCTIONCONTENT，THELEARNINGWAYOFSTUDENT，THEINSTRUCTIONWAYOFTEACHERANDTHEINTERACTIONBETWEENTEACHERANDSTUDENT”，BUTTHEREISSTILLALITTLERESEARCHABOUTIT，THISPAPERISABOUTTHEINTEGRATIONOFITANDPRESCHOOLNORMALBIOLOGYTHEREARETWOBASICTHOUGHTSINTHISPAPERONEISCONSTRUCTIVISI11NAMELYTHELEARNERISTHECENTERTHEOTHERONEISTWOCENTERMODELBOTHTEACHERANDSTUDENTARECENTERS，WHICHNOTONLYDEVEIOPSTEACHERS’GUIDINGFUNCTION，BUTREFLECTSSTUDENTS’SELFCOGNITIONFUNCTIONTHISPAPERADOPTSMANYSCIENTIFICEDUCATIONRESEARCHMETHODSUCHASLITERATUREMETHOD，CONTENTANALYTICALMETHOD，TESTRESEAREHMETHOD，COMPARATIVERESEARCHMETHOD，ANDSOONWETAKESTHETWOC】ASSESOF02CHILDEDUCATIONMAJORASTHERESEARCHOBJECTINCLASS1，TAKESTHETRADITIONALINSTRUCTIVEWAYWHILEINCLASS2，TAKESTHEMODERNEDUCATIONALTECHNOLOGYFIRST，USETHETHEORYOFITTOANALYZETHEMATERIAIOFPRESCHOOINORMALBIOIOGY，CHOOSESOMEMATERIALWHICHISSUITABLEFORINTEGRATION；THEN，CARRYOUTTHEINTEGRATIONOFITANDTHEORYTEACHINGANDTRIALTEACHINGIN02CHILDEDUCATIONMAJORCLASS1；FINALLY，ACCORDINGTOTHEFOURRESULTS，SUCHASTHEGRADESOFTWOFINALEXAMINATIONEXPERIMENTVISITINGTEST；HOMEWORKFEGMAKESPECIMEN；RAISESNAIL，ETC；THETESTOFEXTRAREADINGTHENDRAWAFINALCONELUSIONTHISRESEARCHRESULTPROVESTHATBYINTEGRATINGTHEMODERNINSTRUCTIONANDPRESCHOOLNORMALBIOLOGYINSTRUCTIONOFCHILDTEACHINGCANREDOUNDTOTHECHANGEOFTHEROTEBETWEENTHETEACHERANDTHESTUDENTENCOURAGINGTHEMOTIVATIONOFLEARNING，IMPROVINGTHESELFESTEEMINCREASINGTHEINFORMATIONABILITYANDCANHELPTOSTRENGTHENTHEABI“TYOFCOOPERATIONWITHEACHOTHERENHANCETHEDESIGNSKI】LSANDSTRENGTHENTHEEONSCIOUSNESSOF1ISTENJNGTOANDACCEPTINGOTHERS’NEEDSANDOPINIONSACCORDINGTOTHAT，WEKNOWWEHAVEA10NGWAYTOGOINORDERTOINTEGRATETHEEDUCATIONALTECHNOLOGYANDPRESCHOOINORMALBIOIOGYJNSTRUCTIONKEYWORDSMODERNEDUCATIONALTECHNOLOGY；PRESCHOOLNORMALBIOLOGYINSTRUCTION；INTEGRATION

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究姓名孔翠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師張祥沛20060401曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文的形式呈現(xiàn)出問卷調(diào)查的結(jié)果。然后，從教師與學(xué)生兩個層面分析高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，進(jìn)而闡明在高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性。第四部分是高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)旌合作學(xué)習(xí)的理論研究。通過分析在高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性、實(shí)施的基本原則、基本策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)闡述了合作學(xué)習(xí)的四種基本模式新授課模式、實(shí)驗(yàn)課模式、復(fù)習(xí)課模式和小組調(diào)查。第五部分是高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。把本文所提出的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)其在實(shí)際教學(xué)中的可行性，并證實(shí)了在高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、合作態(tài)度與技能、學(xué)習(xí)成績方面均能起到促進(jìn)作用。第六部分是結(jié)論。對本文的研究結(jié)論做了一個總結(jié)。第七部分是討論及建議。對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí)；生物學(xué)教學(xué)；理論；實(shí)踐

簡介：YL102353B學(xué)校代碼璺浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目里堡壘Q塑曼在生物堂遲堂煎堂生數(shù)廑用班究學(xué)科專業(yè)鐾登塾鱟F生塹年級2壁壁蘭熟學(xué)號2QQ31鰻研究生睦』慧指導(dǎo)教師睦基塑耋筮中圖分類號Q鰻3窆答辯時間巡年墮月16日RESEARCHONTHEAPPLICATIONOFWEBQUESTMODELINBIOLOGYINSTRUCTIONINCLASSABSTRACT’WITHTHEDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIZATIONLEVELANDTHEPOPULARIZATIONOFTHEINTERACT，THEWEBBASEDINSTRUCTIONHASINFLUENCEDONBIOLOGYINSTRUCTIONGREATLYACCOMMODATINGTOTHEREQUESTOFTHENEWCOURSEREFORMEDUCATIONEXPERTSPAYCLOSEATTENTIONTOTHEINQUIRYLEARNINGBASEDONNETWORKENVIRONMENTASINQUIRYLEARNINGINNETWORKENVIRONMENTWEBQUESTPROVIDESTUDENTSWITHAFACTUALSUBJECTORPROBLEM，PROMOTESCRITICALTHINKINGANDKNOWLEDGECONSTRUCTIONTHANKSTOINTEMET’SCHARACTERISTICSOFOPENING，MUTUAL，COOPERATIONANDINDEPENDENCE，THEINTERACTHASOFFEREDANOPPORTUNITYFORLEARNERSANEFFICIENTCOGNITIONSITUATIONCOMPAREDTOTHETRADITIONALTEACHINGMODE，WEBQUESTEMPHASIZESTHEABILITYOFANALYSIS，SYNTHESIZING，EVALUATION，ANDENABLESPEOPLETOSTIMULATETHELEARNERSANDTOIMPROVETHEEFFICIENCYTHUSTOMAKEPEOPLEMORECREATIVEWEHAVEUSEDLKERATURERESEARCH，INVESTIGATIONCASESTUDYACTIONRESEARCH，RESEARCHEDTHETHEORIESANDMODESOFWEBQUESTBASEDONANALYZINGTHEIDEASANDTHECHARACTERISTICOFWEBQUEST，ACCORDINGTOTHESITUATIONOFOURCOUNTRYWEMAINLYEXPLORETHESTRATEGYOFAFFECTIONCREATING，THESTRATEGYOFASSIGNMENT，THESTRATEGYOFRESOURCESOFSTUDYTHESTRATEGYOFCOOPERATIVELEARNING，THESTRATEGYOFCLASSMANAGEMENTWEHAVERESEARCHEDONTHECHARACTERISTICOFWEBQUEST’SEVALUATION，METHODOFDRAWINGUPTHESTANDARD，ANDTHECONCRETEMANNERS

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)“題組概念圖”復(fù)習(xí)模式的研究姓名姜麗燕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師胡建20090601ABSTRACTTEACHINGMODEISATHEORETICALMETHODOFTEACHINGSYSTEMITISTHEEMBODIMENTOFTHETHEORETICALSYSTEMANDALSOTHESYSTEMICSUMMARIZATIONOFTEACHINGMETHODSREVIEWMODEISAREVIEWPROCESSOFTEACHINGMODEITSHOULDHIGHLIGHTTHESTUDENTS’LEARNINGACTIVITIES，TAKE‘‘INTERNALIZATIONLEARNING’ASTHEMAINCHARACTERISTICS，CONSTRUCTTHEKNOWLEDGESYSTEMS，ANDSOLVETHEREDISCOVERED‘NEW”PROBLEMS，SOASTOMAKETEACHINGAIMS，TEACHINGSTRATEGIESANDFEEDBACKSYSTEMSCOMBINEDREASONABLYTHISSUBJECTANALYZESANDDISCUSSESTHETHEORETICALBASISOFBIOLOGICALREVIEWTEACHINGMODEFROMTHEFOLLOWINGASPECTSTHEBIOLOGICALNEWCOURSESCONCEPT，THECONSTRUCTIVISMLEARNINGTHEORYANDTHEMODEMTEACHINGMODE；ITDISCUSSESTHENECESSITYTHEPRINCIPLESANDMETHODSOFCONSTRUCTINGMODESINBIOLOGICALREVIEWAND，ATTHESAMETIME，ITPUTSFORWARDTHEOPERATIONALPROCEDURESANDTEACHINGSTRATEGIESOFTHEBIOLOGICALREVIEWMODE‘PROBLEMGROUPSTHECONCEPTMAP”ACCORDINGTOTHEPRINCIPLEOFEDUCATIONALMEASUREMENT，ICHOOSETHESTUDENTSINCLASS6，8，1LANDL3，GRADE3OFNO3HIGHSCHOOLINLIAONINGPROVINCEASTESTEEEACHCLASSHAS50STUDENTS，ANDTHETOTALNUMBERIS200THISTESTUSEGROUPCONTRASTEXPERIMENTALMETHODSTHEEXPERIMENTALGROUPUSE‘PROBLEMGROUPTHECONCEPTMAP’’REVIEWMODETOORGANIZETEACHING，WHILETHECONTROLGROUPUSETHETRADITIONALREVIEWTEACHINGMODETOORGANIZETEACHINGANDTHEN，IUSEEXCEL2003TOANALYZETHEBOTHTWOGROUPS’PRETESTANDPOSTTESTDATAWHICHHASBEENTESTEDMORETHANTHREETIMES，ANDTOANALYZETHERESULTOFTHEQUESTIONNAIRERELATEDTOINTEREST，EFFICIENCYCOGNITIVELEVEL，COMPREHENSIVEANALYSISABILITYANDACADEMICPERFORMANCETHECONCLUSIONISTHATTHISMODEUSEDINSENIORHIGHBIOLOGICALREVIEWTEACHINGISVERYFEASIBLEANDEFFECTUALTHROUGHTHECONSTRUCTIONANDIMPLEMENTATIONOFTHISMODEL，THESTUDENTS’KNOWLEDGESTRUCTUREFORMATION，COGNITIVEDEVELOPMENTANDCOLLEGEENTRANCEEXAMORIENTEDCAPABILITIESINBIOLOGYCANBEPROMOTED，ANDTHISREVIEWMODEHASACERTAINGUIDINGFUNCTIONINTHEOVERALLQUALITYOFTRAININGANDCOLLEGEENTRANCETESTREVIEWWHAT’SMORE，ITFURTHERPUTSFORWARDTHEFUTURERESEARCHDIRECTIONANDEXPECTATIONSKEYWORDSQUESTIONGROUPS；CONCEPTMAPS；THESENIORHIGHBIOLOGICALTEACHING；REVIEWMODEⅡ

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究姓名張偉玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師曹道平20041008中文摘要隨著新一輪課程改革在我國中學(xué)的開展，學(xué)校對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了全面的改革，努力發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的成長性、自主性、創(chuàng)新性。過去，在長期的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生形成了一種被扭曲了的競爭意識和與之相應(yīng)的利己行為，缺乏合作意識和與人相處交往的能力。因此合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前形勢下教改教研的主要方向。合作學(xué)習(xí)是從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，著眼于群體人際交往關(guān)系的改革，構(gòu)建了師生、生生之間多邊的、立體的互動結(jié)構(gòu)，主要通過組織和開展學(xué)生小組合作活動的方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生整體在認(rèn)知目標(biāo)、情意目標(biāo)方面的共同發(fā)展，促使學(xué)生們的整體素質(zhì)都得到全面和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。將合作學(xué)習(xí)方式引入生物教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)改革和發(fā)展中的重要探索研究，并已取得了初步成果。本文通過筆者對中學(xué)生物學(xué)科開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，對合作學(xué)習(xí)概念、理論、實(shí)踐觀點(diǎn)等進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，明確了開展中學(xué)生物學(xué)合作學(xué)習(xí)研究的方法和方向。研究方法主要采用實(shí)驗(yàn)法、訪談法、對比法及統(tǒng)計邏輯分析法等，立足于我國現(xiàn)有課堂教學(xué)以班級形式授課為主的實(shí)際，通過對學(xué)生整體的認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)的共同發(fā)展情況的分析，取得在現(xiàn)實(shí)條件下的共同進(jìn)步，為進(jìn)一步分析學(xué)生在課堂中的活動情況及預(yù)測學(xué)生的發(fā)展提供了許多有價值的資料和數(shù)據(jù)。通過一個學(xué)年72學(xué)時的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)班和控制班的研究與分析，本實(shí)驗(yàn)得出如下結(jié)論

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)姓名戴佳朋申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（生物）指導(dǎo)教師徐作英20050101設(shè)計。并設(shè)計出了該網(wǎng)絡(luò)課程的基本結(jié)構(gòu)和功能。四、分析了用各種技術(shù)手段對植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的動畫素材、圖片素材、“在線測試”、“在線交流”、“BBS”的開發(fā)。在文章的最后，筆者對整個網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)過程進(jìn)行了回顧，總結(jié)了在開發(fā)本網(wǎng)絡(luò)課程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)一步深入研究應(yīng)解決的問題，以及對未來信息教育的展望。關(guān)鍵詞植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師筮佳墓熬援指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書??躲鋤辟同一名癌硝簽字日期伽11年5N≯6日簽字日期≯悻Q爿％日＼●N、F㈣ILLLL7ILL4LU825LLILFLRIII高中生物學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)’’的實(shí)踐研究教育碩士學(xué)科教學(xué)生物專業(yè)研究生袁錦明指導(dǎo)教J幣徐作英摘要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是我國當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)改革的重點(diǎn)在課堂，難點(diǎn)也在課堂。為了徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打造高效活力課堂，江蘇省太湖高級中學(xué)開展了“活動單導(dǎo)學(xué)“的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。本文第一部分主要闡述了“活動單導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵和教學(xué)原則。第二部分闡述了課題提出的背景、研究意義和創(chuàng)新性。第三部分主要論述了國內(nèi)外相關(guān)研究狀況。第四部分主要論述了“活動單導(dǎo)學(xué)“的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對學(xué)校層面、生物組層面、教師層面設(shè)計實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析，并提出了下階段改革建議。經(jīng)過本課題的實(shí)驗(yàn)研究證明，“活動單導(dǎo)學(xué)“的實(shí)施能明顯地激發(fā)師生的激情，激活師生的智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中生物教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)中是可以推行與借鑒的。關(guān)鍵詞高中生物學(xué)活動單導(dǎo)學(xué)實(shí)踐2

簡介：學(xué)號2007020940研究生姓名曹靖聯(lián)系電話15054141474EMAILNIHAOCAOJING所在學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得________________（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日

簡介：Y82QB埔2005年度專業(yè)顧十學(xué)何論學(xué)校代碼10269纂纛蹲赫炙擎基于情境的生物學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究院系生僉抖。羔堂L塞一專業(yè)塑直亟土生塑研究萬向生物堂煎堂迨指導(dǎo)鏨師鏨勉盥副數(shù)握一中請人亟拯全2005年9J3完成ABSTRACTKNOWLEDGEECONOMYANDGLOBALIZEDINTERNATIONALBACKGROUNDASKTHATSCHOOLSCONBRINGUPTHETALENTSWHOCANSUITTHENEWSITUATIONTOIMPROVEANDCARRYOUTTHEQUALITYORIENTEDEDUCMION，THENOWROUNDBASICEDUCATIONCOURSEREFORMMAKESITTHECORETOBRINGUPTHESTUDENTSPRACTICESPIRITANDCREATIONABILITYTHETEACHINGUNDERTHECONSTRUCTIVISTANDSITUATEDTEACHINGISNOWBECOMINGTHEMAINSTREAMOFTHESTUDYTHEORYBECAUSEITCANSATISFRTHEREQUIRESANDTHEORIESABOVETHISARTICLEMAINLYSTUDYSYSTEMATICALLYTHEDESIGNANDCARRYINGOUTOFTHEREVIEWTACTICSOFSENIORSCHOOLSBIOLOGYACCORDINGTOTHETWOTHEORIESIHOPECANBEOFPRACTICALBENEFITTOBIOLOGYTEACHINGAIMINGATSTUDENTS’LEVELOFCOMPETENCETHISTHESISCONTAINSSIXCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERTALKSABOUTTHENECESSITIESANDREALITYOFTHESTUDYACCORDINGTOTHENEWCENTURYANDTHEBACKGROUNDOFTHECOURSEREFORMANDTHEREALITYOFTHESTUDENTSTHESECONDPARTANALYZESTHETHEORYOFTHESITUATIONALSTUDYANDMAINLYSUMMARYTHESTUDYTHEORIESOFJEANPIAGETANDLSVYGOTSKYWHICHHAVEACLOSECONNECTIONWITHTHECONSTRUCTIVISTALSOITGIVESTHERELATIONSHIPBETWEENTHECONSTRUCTIVISTANDTHESITUATIONALTEACHINGTHETHIRDCHAPTERSSTUDYTHEADVANCEDANDUNIVERSALLYACCEPTEDTEACHINGMODELSWHICHAREBASEDONTHESITUATIONALTEACHING，THATISANCHOREDINSTRUCTIONANDCOGNITIVE

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文進(jìn)化理念的發(fā)展在生物學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用姓名韓鳳俠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師張文華20090801ABSTRACTEVOLUTIONISMISTHEFOUNDATIONOFTHEEVOLUTIONARYBIOLOGY，WHICHISTHELARGESTINTEGRATEDTHEORYOFBIOLOGYITHASBEEN150YEARSSINCEDAMON’STHEOR堙INOFSPECIESHADBEENKNOWNTOTHEPUBLICIN1859DURINGTHISPERIODDARWINISMHASBEENRENEWED，DEVELOPEDANDPERFECTEDINTHEENDLESSLYDENIAL，ARRAIGNMENTANDARGUMENTSINCE1960S，WITHTHEDEVELOPMENTOFTHEMOLECULARBIOLOGYTHEWORKHASCHANGEDFROMTHEORYTOEXPERIMENTATIONTHEEVIDENCEFROMMULTIPLEDISCIPLINESSUCHASMOLECULARBIOLOGYANDPALEONTOLOGYHASBEENMOREANDMOREIMPORTANTTHEAPPEARANCEOFNEWTHEORYANDRESEARCHACHIEVEMENTSHASIMPELLEDTHEWHOLEEVOLUTIONARYBIOLOGYTOIMPROVEITISURGENTTOEXTENDTHEKNOWLEDGEOFTHEEVOLUTIONARYBIOLOGYANDSPREADNEWEVOLUTIONARYTHINKINGINTHEUNIVERSITIESOFOURCOUNTRYTHEAPPEARANCE，DEVELOPMENTANDITSSIGNIFICATIONTOTHEWORLDOFDARWINISMWERESUMMARIZEDINTHEPRESENTSTUDYMANYISSUESRESOLVEDBYMODEMBIOLOGICALTECHNOLOGYANDRECENTHOTSPOTSOFEVOLUTIONARYBIOLOGYWEREALSOINTRODUCEDTOINVESTIGATEHOWEVOLUTIONARYTHINKINGAFFECTPEOPLE’SIDEASINTEACHERLECTURERS，HIGHSCHOOLTEACHERS，ANDUNDERGRADUATESINDIFFERENTUNIVERSITIES，440COPIESOFTHEQUESTIONNAIRESWEREDISTRIBUTEDTOTHETEACHERSANDSTUDENTSFROMTHREEUNIVERSITIESINSHANGHAIIE，F(xiàn)UDANUNIVERSITYEASTCHINANORMALUNIVERSITYANDSHANGHAINORMALUNIVERSITYAND83HIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHERSMANYTEACHERLECTURERSWEREVISITEDFORUNDERSTANDINGTHECONTEXTOFEVOLUTIONARYBIOLOGYANDHOWTHEYINTRODUCENEWEVOLUTIONARYPERSPECTIVESTHERESULTSSHOWEDTHATSOMECLASSICALTHEORIESFOREXAMPLENATURESELECTION，HEREDITYANDVARIATIONETCANDEVOLUTIONARYHISTORYAREGENERALLYINTRODUCEDBYTEXTBOOKS，ALTHOUGHITISONLYTOUCHEDUPONHOWEVERNEWKNOWLEDGEANDPERSPECTIVESOCCURREDFROMRECENTYEARSWERESELDOMINTRODUCEDINTHEBIOLOGICALTEACHINGFORINSTANCE，WHATISPOSITIVESELECTIONONTHEMOLECULARLEVERANDHOWTOUNDERSTANDTHEPHYLOGENETICTREEBYTHEPRINCIPLEOFCOMMONANCESTRYAREPOORLYUNDERSTOODINMANYTEACHERSANDSTUDENTSACCORDINGTOPRESENTSITUATIONOFBIOLOGICALTEACHING，THECAUSESCARRYINGOUTTHEPROBLEMSMENTIONEDABOVEWEREANALYZEDANDSUMMARIZEDSOMEUSEFULMETHODSANDMEASURESTOCHANGETHESITUATIONSWERESUGGESTEDINTHEPRESENTSTUDYKEYWORDSEVOLUTIONARYTHINKING，BIOLOGYTEACHING，EVOLUTIONARYBIOLOGY，NATURESELECTION，PRINCIPLEOFCOMMONANCESTRY

簡介：丹盤。，T兒【一一一輯皺一～；亡“教YUNNANNORMALUNIVERSITY在初寸I生物學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷朐研究THELTSCALCHOFIE11INEATHLGHUMANILIE‘_COIICCFLLINJUNJORMICLDLCSCHOOLBIOLOGICAIEDUCATION0’院生直L王』，10收靶【K名稱墊一直盟一硼，‘方向生一』蓼一一一塵～甜宄牛姓名盤逛厶～4’；TJIG驄一甘師蚶私一籃蜊一一職稱一麴一』L一搴戟衄I塹毽～LI硝；一型糕童L一2006年5月1日THERESEARCHOFPERMEATINGHUMANITIESCONCERNINJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGICALEDUCATIONABSTRACTINRECENTYEARS，PEOPLEARETHINKINGBACKTOTECHNOLOGYRATIONALISMASARESULT，THEDEVELOPMENTOFCURRENTSCIENCEAPPEARSTHENATURALSCIENCETOPERMEATEWITHHUMANITIESTHISKINDOFDEVELOPMENTPUSHESTHEPERMEATIONANDFUSIONOFSCIENCEANDHUMANITYEDUCATIONSOTHESYNTHESISANDCROSSINGDEVELOPMENTOFALLSUBJECTSHASBECOMETHEMUTUALTRENDOFEDUCATIONALREFORMATIONINCOUNTRIESINTHENEWCENTURYTOMEETTHENEEDOFSOCIETYITSNECESSARYTOCHANGETHETRADITIONALBIOLOGICALEDUCATIONMETHODSOFKNOWLEDGETEACHING，INTELLIGENCEDEVELOPMENTANDTECHNICALABILITYFORMING，ANDTOPUTEMPHASISONIMPARTINGHUMANITIESKNOWLEDGEANDDEVELOPINGHUMANITYSPIRITSWEGATHEREDMATERIALSCONTAININGHUMANITIESCONCERNS，ANDFOUNDOUTPROPERMETHODSRELATINGTOHUMANITIESTEACHINGBYTHERESEARCHOFPERMEATINGHUMANITIESCONCERNINTHEBIOLOGICALEDUCATIONJTMIORMIDDLESCH001ITISUSEFULFORTEACHERSINBIOLOGICALEDUCATIONKEYWORDSJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGICALEDUCATIONHUMANITIESCONCERNII

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文石家莊市中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)反思狀況的調(diào)查與研究姓名晉春生申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師崔庚寅20050401教育砸J‘學(xué)位論文石家莊巾中學(xué)生物學(xué)敷帥教學(xué)反思現(xiàn)狀的嘲盤與研究ABSTRACTWITHTHEEXPERIMENTANDPROMOTIONOFTHENEWCURRICULUMFORTHEFUNDAMENTALEDUCATION，BIOLOGYISFACINGUNPARELLELEDDEEPCHANGESTHEREFORE，THEBIOLOGYTEACHERS，ASANIMPORTANTROLEINTEACHING，UNDOUBTEDLYCANNOTESCAPETHEGREATSHOCKBROUGHTABOUTBYTHENEWCURRICULUMAGREATDEALOFRESEARCHFINDINGHASSHOWNTHATTHEFUNDAMENTALIMPETUSTOTHETEACHERS’DEVELOPMENTANDMATURINGCOMESFROMTHEIRPRACTICEANDTHATREFLECTINGONTHEACTIVITIESOFTHEIRTEACHINGISANIMPORTANTWAYOFSTIMULATINGTHEBIOLOGYTEACHERSTOIMPROVETHEIRSPECIALITYONTHEACCOUNT，ITISSIGNIFICANTINBOTHTHEORYANDPRACTICETOHAVEANINVESTIGATIONANDSTUDYONTHETEACHINGREFLECTIONACTUALITIESOFBIOLOGYTEACHERSINHIGHSCH001THEMAINPARTOFTHEESSAYLIESINTHETHIRDPARTTHEINVESTIGATIONANDSTUDYONTHETEACHINGREFLECTIONOFBIOLOGYTEACHERSINSHIJIAZHUANGHIGHSCH001THEINVESTIGATIONTAKESTHEHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHERSASSUBJECTS，ANDTHEQUESTIONNAIRESWERESELFWORKOUTTHEFOLLOWINGARETHERESULT1ATTITUDETOWARDSPROFESSIONSDETERMINESTHEREFLECTIVEACTIONANDKNOWLEDGEOFTHEBIOLOGYTEACHERSINHIGHSCH0012DISTINCTAGEDIFFERENCESAREFOUNDREGARDINGTHEREFLECTIVETEACHINGBEHAVIORTHROUGHINTERACTIONWITHDOCUMENTS3THEREARENOTABLEDIFFERENCESOFSCHOOLAGEAMONGHIGHSCHOOLTEACHERSREGARDINGTHEREFLECTIVETEACHINGBEHAVIORTHROUGHINTERACTIONWITHDOCUMENTS，ANDTHEREAREALSOSIGNIFICANTDIFFERENCESREGARDINGTHEKNOWLEDGEOFREFLECTIVETEACHINGTHROUGHTHEINTERACTIONWITHTHEMSELVESANDCOLLEAGUESAMONGBIOLOGYTEACHERSOFHIGHSCHOOLOFDIFFERENTSCHOOLAGES4NOTABLEDIFFERENCESOFEDUCATIONALEXPERIENCESAREFOUNDREGARDINGTHEKNOWLEDGEONREFLECTIVETEACHINGTHROUGHINTERACTIONWITHDOCUMENTSAMONGBIOLOGYTEACHERSINHIGHSCH0015THEREARESIGNIFICANTDIFFERENCESEXISTINGINTHEUNDERSTANDINGOFREFLECTIVETEACHINGTHROUGHINTERACTIONWITHTHEMSELVESANDTHECOLLEAGUESAMONGTHECOMMONHIGHSCHOOLTEACHERSANDBOYHIGHSCHOOLTEACHERS6DISTINCTDIFFERENCESAREFOUNDREGARDINGREFLECTIVETEACHINGTHROUGHINTERACTIONWITHCOLLEAGUESBETWEENSENIORBIOLOGYTEACHERSANDJUNIORBIOLOGYTEACHERSKEYWORDSREFLECTION，TEACHINGREFLECTION，REFLECTIONPERSPECTIVE，BIOLOGYTEACHERSINHIGHSCHOOL

簡介：自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個重要主題。它著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，力求讓每個學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。由于自主學(xué)習(xí)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和良好的情感、價值觀方面具有不可替代的重要價值，引起了世界各國的廣泛關(guān)注，被稱為“高水平的學(xué)習(xí)方式”。自主學(xué)習(xí)的思想最早見于二千多年前；在我國自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究起始于二十世紀(jì)七十年代，一些專家和學(xué)者對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的研究和實(shí)驗(yàn)，并且取得了豐碩的研究成果，但是關(guān)于自主學(xué)習(xí)的許多基本問題還沒有得到很好的解決，已有的研究成果還不能為基礎(chǔ)教育提供切實(shí)的理論指導(dǎo)和支持，尤其是在與生物學(xué)教學(xué)的整合上更是不盡如人意，給生物學(xué)教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)帶來不便，也不利于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革。筆者在借鑒眾多理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，通過改革傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動機(jī)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、設(shè)置目標(biāo)的能力、問題學(xué)習(xí)能力、自我評價能力等。為在生物學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。本文在研究上運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較分析法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法。論文的主體共分七個部分第一部分是問題的提出。從理論層面說明了論文研究的背景、自主學(xué)習(xí)理論研究的淵源與現(xiàn)狀，并對高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性進(jìn)行探討分析。第二部分是自主學(xué)習(xí)概論。從自主學(xué)習(xí)的含義和內(nèi)在機(jī)制兩方面深入闡述了究竟什么是自主學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念進(jìn)行了區(qū)分辨析，并從心理發(fā)展理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論、生物學(xué)基礎(chǔ)等幾方面闡述了自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。第三部分是高中生物學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。首先，以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)出問卷調(diào)查的結(jié)果。然后，主要從學(xué)生層面分析了高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，進(jìn)而闡明在高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性。第四部分是高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的理論構(gòu)想。通過分析新課標(biāo)下高中生物學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、生物學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)的確立、開展自主學(xué)習(xí)的原則和策略、自主學(xué)習(xí)的條件、自主學(xué)習(xí)的評價，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)闡述了自主學(xué)習(xí)的三種基本教學(xué)模式新授課模式、實(shí)驗(yàn)課模式和復(fù)習(xí)課模式。第五部分是高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。把本文所提出的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并利用SPSS110統(tǒng)計軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計分析，證實(shí)了在高中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)對提高生物學(xué)成績、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等方面均能起到促進(jìn)作用。第六部分是結(jié)論。對本文的研究結(jié)論做了一個總結(jié)。第七部分是討論。對開展自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的建議。

簡介：分類號密級單位代碼幽學(xué)號壁壘墨壘2壘竺天滓I幣厄大雪研究生學(xué)信S自TB技L嗣了X。JO又術(shù)在垂學(xué)生物學(xué)課程中的整合與實(shí)踐THEPRACTICEANDINTEGRATIONBETWEENITANDMEDICALBIOLOGY研究生王筮查一指導(dǎo)教師型搓垂塾援一一申請學(xué)位類別亟專業(yè)名稱熬直亟一研究方向堂型熬堂生塑一一一一所在學(xué)院丞注垣整盔堂絲堂皇生金疊堂堂瞳。提交論文日期至QQ魚生堇Q旦天津帥范大學(xué)順學(xué)位論文信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程中的整合’J實(shí)踐ABSTRACTINFORMATIONTECHNOLOGYISINVADINGTHESCHOOLSWIMVARIOUSFORMSANDDIFFERENTLEVELSINTHEINFORMATIONAGE，THISPAPERISANINVESTIGATIONONINTEGRATIONBETWEENITANDBIOLOGYTEACHINGTHEEXPERIMENTATION，ACTIONRESEARCHANDCONVERSATIONAREUSEDCOMBINEDTHEFOREIGNANDDOMESTICRESEARCHWITHTHESITUATIONOFTHELANGFANGHEALTHSCHOOLANENTIREINTEGRATIONPLANWASDESIGNED，WHICHISBASEDONTHECONSTRUETIVISMINORDERTOIMPROVETHEEXPERIMENT’SEFFECTCOOPERATIVELEARNINGANDSELFEVALUATIONALEUSEDINCARRYINGOUTTHEPLANTHERESULTSSHOWEDTHATTHEINTEGRATIONBETWEENITANDMEDICALBIOLOGYTEACHINGIMPROVEDSTUDENTS’INFORMATIONLITERACYTHESTUDENTBECAMEINCREASINGLYINTERESTEDINTHESUBJECTANDTHEGRADESWENTUPTHERELATIONSHIPBETWEENSTUDENTSANDTEACHERSGOTBETTERTHEABILITYOFAUTONOMOLLSLEARNINGWASDEVELOPEDSOMEKNOWLEDGESTOREDINMEMORYKEEPSLONGERBECAUSEOFINVOLVEDINMULTIMEDIASTUDENTS’ATTITUDETOLEARNINGCHANGEDALOTTHERESULTSALSOINDICATEDTHATWHETHERTHESTUDENTSPARTICIPATEINTHEAUTONOMOUSLEARNINGANDSELFEVALUATIONACTIVELYORNOTDEPENDSONTHEACCEPTINGTOTHELEARNINGWAYSOFINTEGRATIONBETWEENITANDSUBJECTTEACHINGINFORMATIONLITERACYHASNELEVANCETOTHEGRADETHESTUDENTSSHOULDNOTBEFORDEDTOACCEPTTHEINTEGRATIONTHISISAPRELIMINARYSTUDYONINTEGRATIONBETWEENITANDMEDICALBIOLOGYTEACHINGIMPROVEMENTISNEEDEDINFUTURETEACHINGKEYWORDINFORMATIONTECHNOLOGY；MEDICALBIOLOGY；CURRICULUMINTEGRATIONIII