簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)師2009年第8期◆人力資源建立和完善青年專業(yè)技術(shù)人員崗位成才管理機(jī)制摘要隨著醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇人才成為醫(yī)院發(fā)展的主要生產(chǎn)力科學(xué)管理是醫(yī)院建設(shè)的重要手段然而在實(shí)際工作中。人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)中存在著制約醫(yī)院發(fā)展的問(wèn)題，文章從六個(gè)方面闡述如何解決管理機(jī)制中存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞崗位成才專業(yè)技術(shù)人員管理機(jī)制中圍分類號(hào)F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1004491420090820501人才是醫(yī)院最核心的競(jìng)爭(zhēng)力隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展，越來(lái)越需要專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的復(fù)合型人才，對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，除了臨床型人才科研型人才，精于管理的人才以及臨床、科研、管四各方面都具有的復(fù)合型人才。人才是醫(yī)院發(fā)展的生產(chǎn)力，科學(xué)管理是醫(yī)院建設(shè)的重要手段。管理出人才管理出效益。醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人才不同于其他專業(yè)，它是長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)理論的指導(dǎo)，來(lái)源于當(dāng)今的科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)。醫(yī)療人才作為醫(yī)學(xué)知識(shí)的載體作為醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)的主體，他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和道德情操，直接決定著醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效果。醫(yī)學(xué)人才的成長(zhǎng)依靠長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)積累醫(yī)學(xué)界中青年人是十分有潛力的人才。一份研究諾貝爾物理、化學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者年齡分布的資料，顯示醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者取得成果的最佳年齡區(qū)在3L至45歲在該年齡段獲獎(jiǎng)?wù)?5I％。盡管醫(yī)院各類人才最佳年齡區(qū)有所不同，但上述分析有著重要的參考價(jià)值。在宏觀上規(guī)劃人才結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)充分考慮到人才的最佳年齡區(qū)，力求使人才總量的大部分處于該區(qū)段內(nèi)。使醫(yī)院人才群體保持活力和后勁。一、讓醫(yī)務(wù)人員明確醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)宗旨和價(jià)值取向醫(yī)院的文化代表該醫(yī)院成員共同價(jià)值取向。價(jià)值觀是對(duì)是非、善惡、義利的衡量和判別標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。當(dāng)前在醫(yī)務(wù)人員中價(jià)值觀并沒(méi)有形成共識(shí)且諸多偏頗這些必然影響到服務(wù)宗旨的體現(xiàn)。醫(yī)院首先必須注重醫(yī)務(wù)人員價(jià)值觀的熟悉與引導(dǎo)，做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變。一是對(duì)醫(yī)療服務(wù)主客體熟悉的轉(zhuǎn)變。過(guò)去醫(yī)療單位總是視自己為主體，考慮問(wèn)題的著眼點(diǎn)偏重于本單位及工作人員自身，忽視了病人的利益與需求?，F(xiàn)在要轉(zhuǎn)變到以病人為主體，時(shí)時(shí)處處要為病人的利益著想。二是醫(yī)療服務(wù)中角色的轉(zhuǎn)變。醫(yī)院及醫(yī)生不再以“恩賜者”自居改變“醫(yī)生中心”的觀念，尊重病人、關(guān)心病人、服務(wù)病人、樂(lè)于當(dāng)“奉獻(xiàn)者”。其次，圍繞“以病人為中心”這個(gè)目標(biāo)，制訂出切實(shí)可行、內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)又便于考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)醫(yī)院文化的滲透，增強(qiáng)醫(yī)院的凝聚力和持久力，讓醫(yī)療行為更加合理化、規(guī)范化，從而推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的成長(zhǎng)與發(fā)展。二、實(shí)施?？萍?xì)化。培養(yǎng)臨床專業(yè)人才醫(yī)院可根據(jù)市場(chǎng)的需要，逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)條件成熟的專科要分離出來(lái)依托綜合醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，突出?？铺厣?，既符合社會(huì)就醫(yī)的需求，適應(yīng)市場(chǎng)變化。又有利于臨床專業(yè)人才的成長(zhǎng)。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才醫(yī)院的發(fā)展要有創(chuàng)新的技術(shù)，技術(shù)的刨新依賴一批優(yōu)秀的人才。醫(yī)院應(yīng)成立科教科專門(mén)負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)人員的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。醫(yī)院每年設(shè)立專門(mén)的培訓(xùn)基金鼓勵(lì)職工繼續(xù)深造、鼓勵(lì)職工開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，選送年輕的專業(yè)技術(shù)骨干出去進(jìn)修，動(dòng)態(tài)管理，分期考核，滾動(dòng)培養(yǎng)。同時(shí)醫(yī)院還可成立獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)能夠開(kāi)展新業(yè)務(wù)的科室及人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！翊抟闼?、用競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的方式選拔管理人才醫(yī)院在人才的培養(yǎng)上要做好人員的規(guī)劃梯隊(duì)的培養(yǎng)。青年的成才要從重視崗位的成才、能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用要克服管理崗位長(zhǎng)期“占位”的現(xiàn)象，騰出崗位給青年專業(yè)技術(shù)人才施展才華，建立有效的考核、離崗、調(diào)整、輪換等有利于新陳代謝的用人機(jī)制，克服管理崗位能上不能下的，一個(gè)科主任當(dāng)幾十年的現(xiàn)象。對(duì)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的青年人可在崗位上擔(dān)任副職，考核期二年，對(duì)真正能力強(qiáng)的青年管理人才應(yīng)大膽提拔，原科主任可退下來(lái)作為業(yè)務(wù)顧問(wèn)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和科室管理上的幫助，原享受的科主任待遇不變。這樣一方面既減輕了科主任的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了科室的管理又激勵(lì)了青年人的工作熱情，為中青年骨干參與科室管理提供了平臺(tái)，為醫(yī)院人才梯隊(duì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。五、創(chuàng)建合理、有效的考核機(jī)制醫(yī)院人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)于學(xué)科帶頭人，要從制度上賦予上級(jí)醫(yī)務(wù)人才帶教培養(yǎng)下級(jí)人才的職責(zé)在原有的考核機(jī)制中應(yīng)增設(shè)人才的帶教與培養(yǎng)指標(biāo)形成學(xué)科帶頭人、高級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)、初級(jí)職務(wù)各個(gè)層次之間的一種帶教關(guān)系，從而形成一個(gè)完整的人才鏈，這個(gè)人才鏈象一個(gè)金字塔，學(xué)科帶頭人只是一、二個(gè)，下面帶教的高級(jí)職務(wù)可能是三、四個(gè)，越到塔底，人員越多，對(duì)帶教成績(jī)突出的學(xué)科帶頭人設(shè)立一個(gè)帶教獎(jiǎng)在年度考核時(shí)應(yīng)評(píng)為優(yōu)秀并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這也是促使青年專業(yè)技術(shù)人才逐步走向成熟的一條捷徑。六、優(yōu)化人文環(huán)境體現(xiàn)人文關(guān)懷。加快人才成長(zhǎng)醫(yī)院要大力營(yíng)造有利于人才穩(wěn)定的環(huán)境。要尊重知識(shí)、尊重人才。對(duì)引進(jìn)的專科人才要進(jìn)行政策上的扶持，待遇要市場(chǎng)化，盡量保持與同級(jí)醫(yī)院一樣的工資水平，對(duì)外聘的青年職工提供住宿或給予住房補(bǔ)貼，并為所有外聘職工繳納公積金。對(duì)學(xué)科帶頭人考慮解決家屬工作的問(wèn)題。對(duì)在醫(yī)院連續(xù)工作五年以上的中青年職工考慮進(jìn)編問(wèn)題。既穩(wěn)定了醫(yī)療隊(duì)伍，又降低了醫(yī)院招聘的成本。醫(yī)院青年人才的培養(yǎng)絕不是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或人事部門(mén)的單打獨(dú)斗就能奏效，而是需要醫(yī)院每一個(gè)職能部門(mén)、乃至全院職工的相互配合，相互協(xié)同中才能完成。我們首先要從思想上進(jìn)行較大的轉(zhuǎn)變，以前企業(yè)的一些老觀念、做法必須擯棄，不能產(chǎn)生本位主義作風(fēng)，對(duì)比自己能力強(qiáng)的年輕專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行打壓或是扼制其發(fā)展，生怕自己的位置被占有，這就是導(dǎo)致醫(yī)院人才瓶頸問(wèn)題的關(guān)鍵。只有得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大干部的考核力度真正實(shí)行能上能下的管理機(jī)制，才能從根本上解決醫(yī)院發(fā)展中人才的瓶頸問(wèn)題。面對(duì)這些困難和壓力要確保醫(yī)院持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，靠的還是人才的建設(shè)。人才既是醫(yī)院現(xiàn)階段解決醫(yī)療水平提高、學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展、科研水平提升、醫(yī)院管理水平上臺(tái)階等許多重大問(wèn)題的關(guān)鍵，也是醫(yī)院未來(lái)發(fā)展的基石，是保證醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的源泉。參考文獻(xiàn)1刪華瓊論醫(yī)院管理改革與體現(xiàn)以人為本Ⅱ】中華醫(yī)院管理，200862易學(xué)明以人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)為牽引，建設(shè)創(chuàng)新型醫(yī)院Ⅱ】中國(guó)人力資源200833龍洪波大型醫(yī)院人才建設(shè)路徑的探索和實(shí)踐Ⅱ】中國(guó)人才開(kāi)發(fā)，20087作者單位武漢市武昌醫(yī)院人力資源部湖北武漢430063責(zé)編賈偉一205萬(wàn)方數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)師2009年第8期◆人力資源建立和完善青年專業(yè)技術(shù)人員崗位成才管理機(jī)制摘要隨著醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇人才成為醫(yī)院發(fā)展的主要生產(chǎn)力科學(xué)管理是醫(yī)院建設(shè)的重要手段然而在實(shí)際工作中。人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)中存在著制約醫(yī)院發(fā)展的問(wèn)題，文章從六個(gè)方面闡述如何解決管理機(jī)制中存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞崗位成才專業(yè)技術(shù)人員管理機(jī)制中圍分類號(hào)F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1004491420090820501人才是醫(yī)院最核心的競(jìng)爭(zhēng)力隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展，越來(lái)越需要專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的復(fù)合型人才，對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，除了臨床型人才科研型人才，精于管理的人才以及臨床、科研、管四各方面都具有的復(fù)合型人才。人才是醫(yī)院發(fā)展的生產(chǎn)力，科學(xué)管理是醫(yī)院建設(shè)的重要手段。管理出人才管理出效益。醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人才不同于其他專業(yè)，它是長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)理論的指導(dǎo)，來(lái)源于當(dāng)今的科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)。醫(yī)療人才作為醫(yī)學(xué)知識(shí)的載體作為醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)的主體，他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和道德情操，直接決定著醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效果。醫(yī)學(xué)人才的成長(zhǎng)依靠長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)積累醫(yī)學(xué)界中青年人是十分有潛力的人才。一份研究諾貝爾物理、化學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者年齡分布的資料，顯示醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者取得成果的最佳年齡區(qū)在3L至45歲在該年齡段獲獎(jiǎng)?wù)?5I％。盡管醫(yī)院各類人才最佳年齡區(qū)有所不同，但上述分析有著重要的參考價(jià)值。在宏觀上規(guī)劃人才結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)充分考慮到人才的最佳年齡區(qū)，力求使人才總量的大部分處于該區(qū)段內(nèi)。使醫(yī)院人才群體保持活力和后勁。一、讓醫(yī)務(wù)人員明確醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)宗旨和價(jià)值取向醫(yī)院的文化代表該醫(yī)院成員共同價(jià)值取向。價(jià)值觀是對(duì)是非、善惡、義利的衡量和判別標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。當(dāng)前在醫(yī)務(wù)人員中價(jià)值觀并沒(méi)有形成共識(shí)且諸多偏頗這些必然影響到服務(wù)宗旨的體現(xiàn)。醫(yī)院首先必須注重醫(yī)務(wù)人員價(jià)值觀的熟悉與引導(dǎo)，做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變。一是對(duì)醫(yī)療服務(wù)主客體熟悉的轉(zhuǎn)變。過(guò)去醫(yī)療單位總是視自己為主體，考慮問(wèn)題的著眼點(diǎn)偏重于本單位及工作人員自身，忽視了病人的利益與需求。現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變到以病人為主體，時(shí)時(shí)處處要為病人的利益著想。二是醫(yī)療服務(wù)中角色的轉(zhuǎn)變。醫(yī)院及醫(yī)生不再以“恩賜者”自居改變“醫(yī)生中心”的觀念，尊重病人、關(guān)心病人、服務(wù)病人、樂(lè)于當(dāng)“奉獻(xiàn)者”。其次，圍繞“以病人為中心”這個(gè)目標(biāo)，制訂出切實(shí)可行、內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)又便于考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)醫(yī)院文化的滲透，增強(qiáng)醫(yī)院的凝聚力和持久力，讓醫(yī)療行為更加合理化、規(guī)范化，從而推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的成長(zhǎng)與發(fā)展。二、實(shí)施?？萍?xì)化。培養(yǎng)臨床專業(yè)人才醫(yī)院可根據(jù)市場(chǎng)的需要，逐步調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)條件成熟的?？埔蛛x出來(lái)依托綜合醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，突出?？铺厣?，既符合社會(huì)就醫(yī)的需求，適應(yīng)市場(chǎng)變化。又有利于臨床專業(yè)人才的成長(zhǎng)。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才醫(yī)院的發(fā)展要有創(chuàng)新的技術(shù)，技術(shù)的刨新依賴一批優(yōu)秀的人才。醫(yī)院應(yīng)成立科教科專門(mén)負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)人員的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。醫(yī)院每年設(shè)立專門(mén)的培訓(xùn)基金鼓勵(lì)職工繼續(xù)深造、鼓勵(lì)職工開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，選送年輕的專業(yè)技術(shù)骨干出去進(jìn)修，動(dòng)態(tài)管理，分期考核，滾動(dòng)培養(yǎng)。同時(shí)醫(yī)院還可成立獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)能夠開(kāi)展新業(yè)務(wù)的科室及人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！翊抟闼?、用競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的方式選拔管理人才醫(yī)院在人才的培養(yǎng)上要做好人員的規(guī)劃梯隊(duì)的培養(yǎng)。青年的成才要從重視崗位的成才、能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用要克服管理崗位長(zhǎng)期“占位”的現(xiàn)象，騰出崗位給青年專業(yè)技術(shù)人才施展才華，建立有效的考核、離崗、調(diào)整、輪換等有利于新陳代謝的用人機(jī)制，克服管理崗位能上不能下的，一個(gè)科主任當(dāng)幾十年的現(xiàn)象。對(duì)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的青年人可在崗位上擔(dān)任副職，考核期二年，對(duì)真正能力強(qiáng)的青年管理人才應(yīng)大膽提拔，原科主任可退下來(lái)作為業(yè)務(wù)顧問(wèn)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和科室管理上的幫助，原享受的科主任待遇不變。這樣一方面既減輕了科主任的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了科室的管理又激勵(lì)了青年人的工作熱情，為中青年骨干參與科室管理提供了平臺(tái)，為醫(yī)院人才梯隊(duì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。五、創(chuàng)建合理、有效的考核機(jī)制醫(yī)院人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)于學(xué)科帶頭人，要從制度上賦予上級(jí)醫(yī)務(wù)人才帶教培養(yǎng)下級(jí)人才的職責(zé)在原有的考核機(jī)制中應(yīng)增設(shè)人才的帶教與培養(yǎng)指標(biāo)形成學(xué)科帶頭人、高級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)、初級(jí)職務(wù)各個(gè)層次之間的一種帶教關(guān)系，從而形成一個(gè)完整的人才鏈，這個(gè)人才鏈象一個(gè)金字塔，學(xué)科帶頭人只是一、二個(gè)，下面帶教的高級(jí)職務(wù)可能是三、四個(gè)，越到塔底，人員越多，對(duì)帶教成績(jī)突出的學(xué)科帶頭人設(shè)立一個(gè)帶教獎(jiǎng)在年度考核時(shí)應(yīng)評(píng)為優(yōu)秀并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這也是促使青年專業(yè)技術(shù)人才逐步走向成熟的一條捷徑。六、優(yōu)化人文環(huán)境體現(xiàn)人文關(guān)懷。加快人才成長(zhǎng)醫(yī)院要大力營(yíng)造有利于人才穩(wěn)定的環(huán)境。要尊重知識(shí)、尊重人才。對(duì)引進(jìn)的?？迫瞬乓M(jìn)行政策上的扶持，待遇要市場(chǎng)化，盡量保持與同級(jí)醫(yī)院一樣的工資水平，對(duì)外聘的青年職工提供住宿或給予住房補(bǔ)貼，并為所有外聘職工繳納公積金。對(duì)學(xué)科帶頭人考慮解決家屬工作的問(wèn)題。對(duì)在醫(yī)院連續(xù)工作五年以上的中青年職工考慮進(jìn)編問(wèn)題。既穩(wěn)定了醫(yī)療隊(duì)伍，又降低了醫(yī)院招聘的成本。醫(yī)院青年人才的培養(yǎng)絕不是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或人事部門(mén)的單打獨(dú)斗就能奏效，而是需要醫(yī)院每一個(gè)職能部門(mén)、乃至全院職工的相互配合，相互協(xié)同中才能完成。我們首先要從思想上進(jìn)行較大的轉(zhuǎn)變，以前企業(yè)的一些老觀念、做法必須擯棄，不能產(chǎn)生本位主義作風(fēng)，對(duì)比自己能力強(qiáng)的年輕專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行打壓或是扼制其發(fā)展，生怕自己的位置被占有，這就是導(dǎo)致醫(yī)院人才瓶頸問(wèn)題的關(guān)鍵。只有得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大干部的考核力度真正實(shí)行能上能下的管理機(jī)制，才能從根本上解決醫(yī)院發(fā)展中人才的瓶頸問(wèn)題。面對(duì)這些困難和壓力要確保醫(yī)院持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，靠的還是人才的建設(shè)。人才既是醫(yī)院現(xiàn)階段解決醫(yī)療水平提高、學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展、科研水平提升、醫(yī)院管理水平上臺(tái)階等許多重大問(wèn)題的關(guān)鍵，也是醫(yī)院未來(lái)發(fā)展的基石，是保證醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的源泉。參考文獻(xiàn)1刪華瓊論醫(yī)院管理改革與體現(xiàn)以人為本Ⅱ】中華醫(yī)院管理，200862易學(xué)明以人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)為牽引，建設(shè)創(chuàng)新型醫(yī)院Ⅱ】中國(guó)人力資源200833龍洪波大型醫(yī)院人才建設(shè)路徑的探索和實(shí)踐Ⅱ】中國(guó)人才開(kāi)發(fā)，20087作者單位武漢市武昌醫(yī)院人力資源部湖北武漢430063責(zé)編賈偉一205萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：收稿日期20110810作者簡(jiǎn)介熊英1975，武漢科技大學(xué)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系講師。研究方向市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系?；痦?xiàng)目武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目研究成果之一市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動(dòng)探討熊英，吳世軍（武漢科技大學(xué)管理學(xué)院，湖北武漢430081）摘要市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上，與社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，具有綜合性、應(yīng)用性、科學(xué)性及藝術(shù)性的特點(diǎn)。為使?fàn)I銷創(chuàng)新活動(dòng)有效發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，階梯式提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的作用，除了考慮專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和層次外，還需要合理的組織安排，才能使這類課外比賽形式能夠和課內(nèi)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并能長(zhǎng)期持續(xù)，形成有益的課外創(chuàng)新實(shí)踐模式。關(guān)鍵詞市場(chǎng)營(yíng)銷；課外創(chuàng)新；組織方式中圖分類號(hào)G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及人才特點(diǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上，與社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，具有綜合性、應(yīng)用性、科學(xué)性及藝術(shù)性的特點(diǎn)?；谏鲜鰧I(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是一種外向、復(fù)合型、應(yīng)用人才。人才培養(yǎng)注重知識(shí)、能力、素質(zhì)并舉，以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質(zhì)提高為保證。營(yíng)銷畢業(yè)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握；具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，如經(jīng)營(yíng)能力、管理能力、人際交往溝通能力、促銷能力、營(yíng)銷策劃能力以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力等；具有良好的營(yíng)銷人員基本職業(yè)素質(zhì)如職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)等。學(xué)生對(duì)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)可通過(guò)合理的教學(xué)安排與有效課堂教學(xué)來(lái)掌握，但是營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要在各階段課堂教學(xué)同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高，形式也要體現(xiàn)專業(yè)性、綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際有效組織營(yíng)銷競(jìng)賽高校四年期間的大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要結(jié)合市場(chǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理安排各學(xué)年教學(xué)和培養(yǎng)計(jì)劃。期間組織的一些課外創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)也要綜合考慮到專業(yè)，年級(jí)的需求和特點(diǎn)，這樣活動(dòng)既豐富了大學(xué)生的課外生活，同時(shí)促進(jìn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生普遍思想較活躍，活動(dòng)能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生都期望利用課外時(shí)間進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題和提高能力有強(qiáng)烈的愿望。本校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系為公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向?qū)I(yè)模塊、專業(yè)選修及實(shí)踐組成。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課，沒(méi)有掌握營(yíng)銷知識(shí)，甚至有些學(xué)生對(duì)營(yíng)銷有錯(cuò)誤的理解，專業(yè)了解模糊。二年級(jí)學(xué)生涉及專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)營(yíng)銷專業(yè)有基本了解但對(duì)營(yíng)銷知識(shí)掌握模糊，部分同學(xué)未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)方向不清晰。三年級(jí)學(xué)生課程內(nèi)容較多，以專業(yè)課程為主，較為全面的掌握了營(yíng)銷的基本知識(shí)，但知識(shí)由于沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用，系統(tǒng)與聯(lián)系性較差，理解與掌握不深入。四年級(jí)學(xué)生除專業(yè)課外，增加較多校外實(shí)踐時(shí)間，方便學(xué)生找工作，融入社會(huì)。本校針對(duì)不同層次和階段的學(xué)生組織開(kāi)展不同層次和形式的營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)，不但能滿足他們的實(shí)踐需求，還能對(duì)他們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐起到正確引導(dǎo)作用。第一層次為系、校級(jí)營(yíng)銷競(jìng)賽。本校的系、校級(jí)營(yíng)銷競(jìng)賽對(duì)象為營(yíng)銷專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生，以二年級(jí)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生為主，帶動(dòng)一年級(jí)學(xué)生。競(jìng)賽主要目的是增加學(xué)生對(duì)營(yíng)銷的興趣和了解；建立以賽促學(xué)的教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；促進(jìn)校園文化建設(shè)；同時(shí)為各類校外營(yíng)銷競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與成員。第二層次為各類校外營(yíng)銷競(jìng)賽。本校主要組織營(yíng)銷專業(yè)大三學(xué)生為主，參加區(qū)域性或全國(guó)性高校營(yíng)銷競(jìng)賽。參賽目的是在老師的課外指導(dǎo)下學(xué)生更加全面系統(tǒng)、深入了解營(yíng)銷知識(shí)；能學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題能力；同時(shí)通過(guò)參賽過(guò)程豐富大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為適應(yīng)將來(lái)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)打下基礎(chǔ)。這種階梯式層次化的營(yíng)銷競(jìng)賽開(kāi)展方式，能較好的幫助學(xué)生逐步的加深對(duì)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的理解，系統(tǒng)的提高專業(yè)能力和營(yíng)銷實(shí)踐水平。三、營(yíng)銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式為使?fàn)I銷創(chuàng)新活動(dòng)有效發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，階梯式文章編號(hào)10096043（2011）10012802第2011年第10期（總第383期）商業(yè)經(jīng)濟(jì)SHANGYEJINGJINO10，2011TOTALNO383128的職業(yè)生涯發(fā)展也不會(huì)陷入被動(dòng)。其次，鑒于“大訂單式”培養(yǎng)是以行業(yè)需求為主導(dǎo)，即使某個(gè)訂單企業(yè)因?yàn)榻?jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生“斷單”，職業(yè)院校也可以順利將訂單培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到行業(yè)中的其他企業(yè)，避免了學(xué)校教育教學(xué)資源的浪費(fèi)，也大大降低了“斷單”給學(xué)生帶來(lái)的失業(yè)和轉(zhuǎn)崗風(fēng)險(xiǎn)。三變“靜態(tài)訂單”培養(yǎng)為“動(dòng)態(tài)訂單”培養(yǎng)傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)更多的是具有靜態(tài)特征。訂單一旦簽訂，職業(yè)院校就會(huì)根據(jù)訂單中的人才規(guī)格需求培養(yǎng)學(xué)生，很少關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理狀況變化。結(jié)果是造成企業(yè)和學(xué)校的多方面脫節(jié)，三年后畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需要，使得訂單企業(yè)和學(xué)生均面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在訂單培養(yǎng)中，要保持訂單的動(dòng)態(tài)性，需要訂單簽約雙方密切合作，企業(yè)要對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)校則對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和人才需求變化進(jìn)行監(jiān)控。另外，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，成立職業(yè)研究所，定期對(duì)行業(yè)背景、人才市場(chǎng)需求信息、企業(yè)運(yùn)作情況進(jìn)行信息搜集和分析，以便對(duì)人才培養(yǎng)做出適當(dāng)調(diào)整，使其與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，這也是保持訂單動(dòng)態(tài)性的重要手段。參考文獻(xiàn)1李沅棟職業(yè)教育訂單式人才培養(yǎng)的風(fēng)險(xiǎn)分析與規(guī)避策略J教育與職業(yè)201122楊揚(yáng)高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)矛盾與發(fā)展對(duì)策J職業(yè)教育研究200883黃金火，馮建軍高職教育“三位一體訂單式”人才培養(yǎng)模式的效果與問(wèn)題探析J高教探索201054王育培高職院?！坝唵巍迸囵B(yǎng)“熱”與“冷”的思考J中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育200885張容以行業(yè)為主導(dǎo)構(gòu)建“大訂單式”人才培養(yǎng)模式J職教論壇20092責(zé)任編輯潘洪志提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的作用，除了考慮專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和層次外，還需要合理的組織安排，才能使這類課外比賽形式能夠和課內(nèi)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并能長(zhǎng)期持續(xù)，形成有益的課外創(chuàng)新實(shí)踐模式。1校級(jí)營(yíng)銷競(jìng)賽的組織本校的校級(jí)營(yíng)銷完全是由學(xué)生主導(dǎo)、老師引導(dǎo)輔助的組織方式。競(jìng)賽每年于下半學(xué)期4、5月期間舉行，上學(xué)期末由二年級(jí)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生、校營(yíng)銷協(xié)會(huì)成員組成大賽組委會(huì)。組委會(huì)根據(jù)比賽工作需要，以策劃團(tuán)為核心，下設(shè)宣傳部、公關(guān)部、外聯(lián)部和財(cái)務(wù)部。由于本校營(yíng)銷專業(yè)的班主任都是營(yíng)銷專業(yè)老師兼任，因此可以隨時(shí)和組委會(huì)溝通，對(duì)比賽的內(nèi)容，方式等提出專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。組委會(huì)在開(kāi)學(xué)前與老師溝通基礎(chǔ)上提交一份包括預(yù)算在內(nèi)的、詳細(xì)的、可操作性的“崇實(shí)杯”營(yíng)銷挑戰(zhàn)賽的策劃方案。該方案提交由學(xué)院提交校團(tuán)委，獲得批準(zhǔn)后得到團(tuán)委資金等各方面的支持，并可在全校開(kāi)展。比賽面向全校對(duì)營(yíng)銷有興趣的學(xué)生，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生我們鼓勵(lì)大一，大二學(xué)生參賽。參賽報(bào)名以4～5人的團(tuán)隊(duì)為單位，比賽內(nèi)容多樣，可以為市場(chǎng)調(diào)研，廣告策劃，現(xiàn)場(chǎng)銷售，案例分析，頭腦風(fēng)暴，營(yíng)銷策劃等。比賽各階段評(píng)委為營(yíng)銷系專業(yè)老師，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各作品和營(yíng)銷效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使比賽能夠公平、公正、公開(kāi)，同時(shí)還向?qū)W生們傳授了營(yíng)銷知識(shí)和理念。比賽獎(jiǎng)勵(lì)有團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)為主，設(shè)少量個(gè)人獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員和個(gè)人以及組委會(huì)成員都可以獲得創(chuàng)性學(xué)分。2區(qū)域性、全國(guó)性營(yíng)銷競(jìng)賽的組織每年校外都有區(qū)域性或全國(guó)性的營(yíng)銷競(jìng)賽，如湖北省大學(xué)生營(yíng)銷策劃挑戰(zhàn)賽，全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽。比賽內(nèi)容具有綜合性，應(yīng)用型的特點(diǎn)，如企業(yè)營(yíng)銷案例或企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃。參賽學(xué)生需要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和能力。因此對(duì)有校內(nèi)營(yíng)銷競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一定營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的三年級(jí)營(yíng)銷學(xué)生，參加這樣的比賽是一個(gè)很好的提高自己的機(jī)會(huì)。營(yíng)銷系每年組織老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行比賽宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，學(xué)生組隊(duì)報(bào)名很踴躍，每年絕大部分同學(xué)都參加了比賽。每一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)都有一名專業(yè)老師對(duì)其進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，學(xué)校專門(mén)安排一名老師負(fù)責(zé)比賽組織工作，并指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)校內(nèi)聯(lián)絡(luò)。為更好的方便學(xué)生及老師的溝通交流，專門(mén)建立比賽QQ群，并定期組織組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師開(kāi)會(huì)交流問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。為了讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，比賽方案在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，在校內(nèi)進(jìn)行PPT展示和公開(kāi)答辯，現(xiàn)場(chǎng)由營(yíng)銷系專業(yè)老師提問(wèn)，點(diǎn)評(píng)并提出修改意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這樣的參賽過(guò)程，學(xué)生加強(qiáng)了和老師的交流，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性更高，學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，能力和素質(zhì)也得到了加強(qiáng)。四、開(kāi)展?fàn)I銷競(jìng)賽活動(dòng)的效果與作用結(jié)合教學(xué)及其他實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，組織營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各階段參加營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?cè)谥R(shí)，能力，素質(zhì)各方面得到提升是高校開(kāi)展?fàn)I銷競(jìng)賽活動(dòng)的目的。通過(guò)本校近年的營(yíng)銷競(jìng)賽的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)一是有利于深化專業(yè)知識(shí)、豐富社會(huì)知識(shí)；二是有利于鍛煉職業(yè)技能、實(shí)踐社會(huì)能力；三是有利于磨礪心智、激發(fā)創(chuàng)新思想。學(xué)生表示競(jìng)賽加深了對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的理解，增強(qiáng)了未來(lái)職業(yè)自信心。還有很多學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽賽加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛能，明確了職業(yè)方向。因此，有計(jì)劃組織大學(xué)生營(yíng)銷競(jìng)賽，有利于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與能力培養(yǎng)，為我們深化教學(xué)內(nèi)容改革、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)起到積極作用。責(zé)任編輯董潤(rùn)萍（上接第83頁(yè)）熊英，吳世軍市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動(dòng)探討129

簡(jiǎn)介：高師學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題的思考摘要在我國(guó)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下，高師學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化，他們能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要是值得深入探索的問(wèn)題。這其中，課程設(shè)置是一個(gè)非常重要的影響因素。關(guān)鍵詞學(xué)前教育專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置一、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1952年，教育部頒發(fā)了關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定，其中特別強(qiáng)調(diào)高師教育系應(yīng)該設(shè)置學(xué)前教育組，以培養(yǎng)中等幼兒師范學(xué)校的教師。此時(shí)，高等學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，力量相對(duì)集中地?fù)?dān)負(fù)著我國(guó)中等幼兒師范學(xué)校師資培養(yǎng)的任務(wù)。自1978年一1979年先后恢復(fù)招生，在政府的推動(dòng)和支持下，撥亂反正后的高師學(xué)前教育專業(yè)不斷壯大起來(lái)。至本世紀(jì)初，大部分高等師范院校設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)。幾十年來(lái)，我國(guó)高師學(xué)前教育專業(yè)無(wú)論是規(guī)模上還是學(xué)科建設(shè)上都獲得了前所未有的發(fā)展，為我國(guó)各地的幼兒師范學(xué)校輸送了大量的師資，推動(dòng)了我國(guó)學(xué)前教育理論水平的提高，為幼兒師范教育的發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。但是，歷史發(fā)展到今天，這個(gè)專業(yè)原有的目標(biāo)定位有了相應(yīng)的變化。其原因如下1當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，文明程度的提高，使社會(huì)各領(lǐng)域提高了對(duì)人才需求的規(guī)格。中國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域雖然將長(zhǎng)期存在師資隊(duì)伍素質(zhì)狀況的多層次性，但教師學(xué)歷正逐漸地從高中、幼師向?qū)？啤⒈究七^(guò)渡。況且，許多地區(qū)的托幼教育機(jī)構(gòu)，對(duì)人才的要求已經(jīng)或正在投向本科或更高層次。隨著時(shí)代的發(fā)展，本科學(xué)前教育畢業(yè)生走向托幼教育機(jī)構(gòu)必將成為一種大趨勢(shì)。因此，本科學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格也應(yīng)該發(fā)生變化。（2隨著三級(jí)師范向二級(jí)師范的過(guò)渡，中等幼師必然慢慢萎縮進(jìn)而淡出歷史舞臺(tái)，這提出理論無(wú)用論的觀點(diǎn)；也有的同學(xué)提到自己的專業(yè)技能很差，可能會(huì)與幼兒園“無(wú)緣”；也有同學(xué)說(shuō)出這樣的話，“早知道這樣，當(dāng)初還不如上?？啤?。當(dāng)然，無(wú)用論是偏激的，“專科論”也站不穩(wěn)腳，不過(guò)，這些現(xiàn)象正好說(shuō)明課程設(shè)置中存在問(wèn)題。三、課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題一）專業(yè)課方面的問(wèn)題通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談了解到，在專業(yè)課設(shè)置中，就單門(mén)學(xué)科來(lái)看，教師理論講授所占課時(shí)較多，系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，如果是純理論部分，或者是涉及其他專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生更是一頭霧水；從學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系分析，課程開(kāi)設(shè)承接性不是很強(qiáng)。另外，教學(xué)沒(méi)有與實(shí)踐系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在某些學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生深人了教學(xué)一線，但就大部分學(xué)科來(lái)講，用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間較少。二）技能課方面的問(wèn)題由于師資限制，該專業(yè)在技能課上實(shí)行資源共享，由藝術(shù)系教師任教。專業(yè)教師的教學(xué)水平較高，對(duì)學(xué)生的要求也比較嚴(yán)格，雖然他們可能認(rèn)為要求已經(jīng)很低了，但從學(xué)生角度看，還是不能在短時(shí)間內(nèi)掌握、吸收和運(yùn)用。專業(yè)特色不明顯，在技能展示中顯得力不從心。三）就業(yè)指導(dǎo)方面的問(wèn)題據(jù)學(xué)生反映，很多拒絕求職請(qǐng)求的單位都提出了類似的問(wèn)題我們寧肯要大專生，也不想要本科生。一些幼兒園園長(zhǎng)反映本科生不擅長(zhǎng)幼教基本技能要進(jìn)行再培訓(xùn)，而且本科生往往自視過(guò)高，不安心工作。由于本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多由普通高中升入，入學(xué)前未受過(guò)技能訓(xùn)練，畢業(yè)后年齡偏大，學(xué)琴、學(xué)畫(huà)有一定困難，飽讀理論，技能不強(qiáng)，也是事實(shí)。再者，該專業(yè)畢業(yè)生也有這樣的想法同樣是本科生，別人可以在初高中任教，為什么自己卻要在幼兒園當(dāng)“孩子王”認(rèn)為社會(huì)或教育部門(mén)對(duì)幼兒教師的要求不是很高，即使高中畢業(yè)也能擔(dān)當(dāng)此任。不過(guò)，幼兒園現(xiàn)有

簡(jiǎn)介：敏爻200811下旬刊廣告專業(yè)學(xué)生營(yíng)銷課程創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究口馮蛟寧夏大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院寧夏銀川750021摘要本文旨在通過(guò)對(duì)我院新增廣告學(xué)本科專業(yè)的營(yíng)銷課程的現(xiàn)行教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析后，結(jié)合營(yíng)銷課程應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，遵循未來(lái)市場(chǎng)對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生營(yíng)銷素質(zhì)的要求，試圖提出一種較為符合我校廣告專業(yè)學(xué)生需求的營(yíng)銷教學(xué)新模式。關(guān)鍵詞廣告營(yíng)銷思雛營(yíng)銷能力培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1672789420081104102一廣告專業(yè)學(xué)生營(yíng)銷課程教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析由于教學(xué)指導(dǎo)思想、營(yíng)銷實(shí)踐基礎(chǔ)、教學(xué)體制等方面的原因，廣告專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的發(fā)展新意不夠，定位不清，還帶有很多傳統(tǒng)教學(xué)體系的弊端。從市場(chǎng)供求的角度來(lái)看，該課程的教學(xué)和人才質(zhì)量與市場(chǎng)需求存在一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾方面一培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵模糊培養(yǎng)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)體系巾起著主導(dǎo)作用，決定著整個(gè)教學(xué)的方向、結(jié)構(gòu)、方式以至人才培養(yǎng)質(zhì)量，而目前廣告專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的培養(yǎng)目標(biāo)界定不清，其主要表現(xiàn)是專業(yè)內(nèi)涵模糊。迄今為止，“專業(yè)廣告人才”的科學(xué)內(nèi)涵是什么，缺乏個(gè)科學(xué)、明確的界定。廣告專業(yè)營(yíng)銷課程的側(cè)重點(diǎn)在哪，也不是非常清晰。尤其是在其培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍方面顯得陳舊、狹窄，落后于營(yíng)銷實(shí)踐。二教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)性不強(qiáng)由于課程培養(yǎng)目標(biāo)模糊，因而缺乏科學(xué)、清晰的教學(xué)思路。反映在目前的教學(xué)計(jì)劃中，主要表現(xiàn)為1教學(xué)主線不清。目前廣告專業(yè)的課程設(shè)置雖分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等幾大類。但在理論教學(xué)中，按知識(shí)的科目結(jié)構(gòu)求量、求廣地組織教學(xué)，沒(méi)有參照知識(shí)的分類科目和按知識(shí)的難易程度劃分以及各科目之間的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)。2忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，但現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃并未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作出具體的規(guī)劃。三教學(xué)體制相對(duì)滯后目前教學(xué)體制的主要弊端是它的集中性和封閉性。所謂集中性，主要指教學(xué)管理權(quán)力過(guò)分集中，責(zé)任主體不明，權(quán)責(zé)不清。教務(wù)部門(mén)是事實(shí)上的責(zé)任主體，教研室好比一個(gè)傳聲筒，其研討的結(jié)果也僅能是建議、要求，并不能直接對(duì)教學(xué)體系產(chǎn)生作用，教學(xué)信息流通不暢。所謂封閉性，主要指教師、學(xué)生無(wú)法接觸企業(yè)、接觸社會(huì)，僅能在講臺(tái)上、教室內(nèi)描繪著外面的世界。而社會(huì)、企業(yè)也無(wú)法了解學(xué)校、了解學(xué)生，只能想象和推斷學(xué)生的素質(zhì)，教需脫節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。四教學(xué)方式較為單一營(yíng)銷課程是門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要靈活多變，豐富多彩的教學(xué)方式，但現(xiàn)行營(yíng)銷課堂的主要方式是理論講解，理論聯(lián)系實(shí)際也僅限于舉例、分析、討論、作業(yè)等輔助方式的運(yùn)用，學(xué)生體驗(yàn)、參與、操作的機(jī)會(huì)很少。課堂教學(xué)時(shí)間多，學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，不能給學(xué)生留出思維的空間和余地，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；此外，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置層面過(guò)低，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范。二、基于社會(huì)實(shí)際需求的廣告專業(yè)營(yíng)銷課程教改理路分析基于上述對(duì)廣告專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解以及對(duì)廣告專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合未來(lái)社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的實(shí)際需求，我們認(rèn)為廣告專業(yè)營(yíng)銷課程教學(xué)改革應(yīng)該以“市場(chǎng)導(dǎo)向、質(zhì)量為本、注重能力、開(kāi)放教學(xué)”為指導(dǎo)思想，應(yīng)該包含幾個(gè)方面一以科學(xué)而準(zhǔn)確的人才市場(chǎng)定位為前提。人才定位是學(xué)院進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，確立教學(xué)體系的基本前提。定位不清必然帶來(lái)教學(xué)的隨心所欲。營(yíng)銷人才的市場(chǎng)定位，個(gè)人認(rèn)為至少應(yīng)包括以下幾方面1營(yíng)銷課程體系設(shè)置范疇。廣告是個(gè)寬泛的動(dòng)態(tài)概念，合理確定其專業(yè)范疇的基本依據(jù)應(yīng)該是市場(chǎng)需求。具體講就是從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，針對(duì)其較為急需和緊缺的營(yíng)銷崗位，稍帶前瞻性地確定其課程范疇。我們認(rèn)為應(yīng)從廣告的一般過(guò)程來(lái)較完整地確定其營(yíng)銷課程體系的范疇，市場(chǎng)調(diào)查與分析、產(chǎn)品構(gòu)想與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷策劃、推銷促銷、銷售分析、客戶管理等都是這一完整營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程必不可少的基本環(huán)節(jié)。2營(yíng)銷課程效果評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系涉及到合格廣告專業(yè)人才的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與考評(píng)方法。這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與企業(yè)營(yíng)銷崗職要求致。概括講，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有四個(gè)方面～是敬業(yè)精神與營(yíng)銷道德二是營(yíng)銷理念和營(yíng)銷思路；三是營(yíng)銷知識(shí)結(jié)構(gòu)；四是營(yíng)銷能力。由此可見(jiàn)，觀念科學(xué)、行為規(guī)范、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)，且具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是未來(lái)合格高等營(yíng)銷人才的基本特征。二進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化修改教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想是“定位準(zhǔn)確、目標(biāo)清晰、結(jié)構(gòu)科學(xué)、注重能力。”其改革要點(diǎn)應(yīng)該包括1明確培養(yǎng)目標(biāo)?；趶V告專業(yè)人才市場(chǎng)定位的理解，我們應(yīng)著力于一定的理論分析、戰(zhàn)略思維和專業(yè)能力的構(gòu)造。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷策劃能力和推銷談判能力這兩項(xiàng)較具有代表性和綜合性的專業(yè)能力。2_調(diào)整考核體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的檢測(cè)要求，考核辦法上應(yīng)采取學(xué)科成績(jī)與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合的考核辦法。既要對(duì)常規(guī)考核進(jìn)行改革，著力提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和水平，還要增加實(shí)習(xí)考核，同時(shí)更要注重畢業(yè)考核。三進(jìn)行教學(xué)方式的改革營(yíng)銷課程應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)必然要求我們?cè)诮虒W(xué)方式上努力做到因人、因課不同。1理論教學(xué)首先要注重引入先進(jìn)的教學(xué)理念，大膽借鑒和使用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例討論法在營(yíng)銷教學(xué)中，讓學(xué)生“掌握”營(yíng)銷而不是僅僅學(xué)到“營(yíng)銷學(xué)”。二是要運(yùn)用多媒體和電子課件不斷改進(jìn)教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，學(xué)生能獲取更多的信息。三是要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。通過(guò)師生問(wèn)的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。2實(shí)踐課可根據(jù)不同實(shí)習(xí)的不同性質(zhì)，由教師對(duì)完成任務(wù)的要點(diǎn)、方式進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生擬出實(shí)習(xí)計(jì)劃由老師修改、審定；學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)；最后由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)實(shí)績(jī)等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。3能力培養(yǎng)課采用模塊式教學(xué)。其教學(xué)要點(diǎn)是目標(biāo)明確、學(xué)生為主、教師指導(dǎo)、逐個(gè)達(dá)標(biāo)。即確定能力項(xiàng)目并設(shè)置能力課，制定能力的考核標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行訓(xùn)練，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。三、構(gòu)建廣告專業(yè)營(yíng)銷課程創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考與建議一改“學(xué)年制”為“學(xué)分制”，設(shè)立創(chuàng)新能力學(xué)分。學(xué)年制的教學(xué)管理比較死，統(tǒng)一的規(guī)格、教材、內(nèi)容、時(shí)間，不利于因材施教和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而實(shí)施學(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好自由選課，自由選擇教師，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，又提高了教師的教學(xué)水平，使教與學(xué)都達(dá)到最佳狀態(tài)。我們?cè)谡J(rèn)真分析了以往廣告專業(yè)營(yíng)銷課程教學(xué)計(jì)劃的弊端后，對(duì)新的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了思考，建議新的營(yíng)41敏匯2FLOG下旬刊銷課程培養(yǎng)計(jì)劃可分為理論課、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)計(jì)劃三個(gè)部分。理論課可采用模塊式課程結(jié)構(gòu)，為改變單一的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，擬制訂創(chuàng)新能力學(xué)分培養(yǎng)計(jì)劃，并要求學(xué)生取得一定學(xué)分。二開(kāi)辟兩個(gè)課堂，探索營(yíng)銷課程“實(shí)務(wù)互動(dòng)”教學(xué)新模式。課堂教學(xué)，是“營(yíng)銷學(xué)”課程理論教學(xué)的主渠道，為課外教學(xué)提供基本理論知識(shí)和方法論指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，只有學(xué)生參與的積極性有了提高，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期成效。所以，要采取啟發(fā)式、咨詢式和討論式的方法，提升“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”教學(xué)吸引力。課堂教學(xué)的內(nèi)容又需要課外教學(xué)的消化和輔助，故而在第二課堂上要注重建立和使用營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室。“營(yíng)銷學(xué)”模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)設(shè)置模擬場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入模擬營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)之中，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，能使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際。這種課外教育的延伸是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)這種課堂外體驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)其綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通所學(xué)的營(yíng)銷知識(shí)，幫助其成為實(shí)用型的營(yíng)銷人才。三建立新型教學(xué)體制，努力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)。調(diào)整教學(xué)責(zé)任主體，落實(shí)責(zé)權(quán)利，建立能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的新型運(yùn)行機(jī)制。可嘗試擴(kuò)大教研室功能，使其在專業(yè)設(shè)置、招生、教學(xué)計(jì)劃擬訂與組織實(shí)施、學(xué)生管理、畢業(yè)分配及教學(xué)管理各環(huán)節(jié)中全面參與，實(shí)現(xiàn)教管結(jié)合。使教學(xué)質(zhì)量責(zé)任真正落實(shí)到教學(xué)行為主體之上；拓展開(kāi)放教曲學(xué)的教改思路，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合、教學(xué)與社會(huì)相結(jié)合?？蓢L試把學(xué)校校辦產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)相結(jié)合，為教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合提供體制保障。二是與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，使企業(yè)了解學(xué)生、學(xué)生了解企業(yè)，不僅為教學(xué)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且也為學(xué)生提供了擇業(yè)機(jī)會(huì)；三是外聘有關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)家為客座教授，給學(xué)生及時(shí)傳遞前沿信息，使教學(xué)更貼近企業(yè)、貼近社會(huì)。培養(yǎng)大批廣告專業(yè)創(chuàng)新型人才，是高校廣告專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的最終目標(biāo)，也是高等院校人才培養(yǎng)的根本依據(jù)。對(duì)高校廣告專業(yè)而言，最重要的就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。作為廣告專業(yè)核心課程之一的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)更應(yīng)努力培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。只有以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的途徑與創(chuàng)新的舉措，才能推進(jìn)廣告專業(yè)學(xué)生營(yíng)銷創(chuàng)新能力教育不斷躍上新臺(tái)階。★本文為寧夏大學(xué)教改項(xiàng)目結(jié)題文章參考文獻(xiàn)【11舒曉豪，林祖華厲敏萍關(guān)于加強(qiáng)管理類課程案例教學(xué)的思考井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)20051F2】昌慶鐘，劉紅梅試析課程體系中研究性學(xué)習(xí)的各種形態(tài)井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)20061上接第4O頁(yè)刪減。1將日常生活世界引進(jìn)課堂，問(wèn)題應(yīng)需而生。從根本上講，哲學(xué)內(nèi)容來(lái)自于生活，來(lái)自于社會(huì)，同時(shí)又服務(wù)于生活、社會(huì)。人們生活中的許多問(wèn)題都可以概括上升或轉(zhuǎn)化為學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容和理論問(wèn)題中，或者說(shuō)教學(xué)中的許多知識(shí)、原理、規(guī)則都可以在生活中找到原型，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，可以縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，產(chǎn)生親近感，激發(fā)內(nèi)在的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑。比如，上到矛盾一章，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生關(guān)心的是友誼和愛(ài)情的矛盾，求學(xué)的壓力、社會(huì)約束和內(nèi)在自由的矛盾，自身能力和目標(biāo)的矛盾。關(guān)于矛盾的含義和屬性及其作用，矛盾的普遍性和特殊性，幾乎隨時(shí)都可以和學(xué)生的思想需要密切相關(guān)。在充滿困惑和矛盾的青春期和青年前期，學(xué)生渴求精神的引領(lǐng)和啟示。學(xué)生的精神需要應(yīng)在課堂上得到重視。讓學(xué)生首先自我剖析其內(nèi)在心理世界，活生生的問(wèn)題即可產(chǎn)生，教師亦可有的放矢。如為什么要和同學(xué)的矛盾、父母的矛盾“仇要和而解”的問(wèn)題。2教師的識(shí)見(jiàn)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生接受了死的知識(shí)，無(wú)助于識(shí)見(jiàn)的形成。教師的識(shí)見(jiàn)有助于學(xué)生從感情上產(chǎn)生共鳴，從道理上獲得啟迪，內(nèi)化后，逐漸形成個(gè)人的見(jiàn)地。如，講解“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系”，涉及到很多基本而抽象的概念及關(guān)系。如何將道理講透，我主要結(jié)合馮友蘭先生晚年著述中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)史，融人我自己對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的理解，痛陳缺乏先進(jìn)生產(chǎn)力基礎(chǔ)的空想社會(huì)主義的危害，以及現(xiàn)階段大力發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的迫切性，從而才能建立真正先進(jìn)的上層建筑。教師的創(chuàng)見(jiàn)和充溢的個(gè)性色彩，能深深感動(dòng)、啟迪學(xué)生。因此，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要求教師保留自身的個(gè)人魅力和深人獨(dú)特的思考，情理交融，使得哲學(xué)不僅”作為概念的游戲”，而真正通過(guò)正確的概念發(fā)揮哲學(xué)的功用。3事實(shí)材料的全面詳盡的展示有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。哲學(xué)原理中，處處都有令人深省的問(wèn)題。什么是世界的本原，精神的作用究竟有多大，如何解開(kāi)認(rèn)識(shí)之謎如果，教師本人富有探索精神，并善于將豐富的觀點(diǎn)和材料通過(guò)各種手段和途徑呈現(xiàn)給學(xué)生，無(wú)疑能極大地激發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生。如，中外哲學(xué)史上對(duì)自由的探討非常充分，因此在討論自由觀念時(shí)，借助于課件，可將各種自由觀薈萃展示，從老子的“無(wú)為而無(wú)所不為”、孔子的“七十而從心所欲不逾距”、莊子的逍遙神游太虛，到洛克、孟德斯鳩、黑格爾的西方自由觀等等，學(xué)生的問(wèn)題自然產(chǎn)生“自由意味著隨心所欲嗎”，“渺小的個(gè)人真能享受到自由嗎”，老師的問(wèn)題有起著推波助瀾的效果中國(guó)歷史上提倡的是個(gè)人自由還是政治自由獲得自由的個(gè)人和社會(huì)條件是什么42四、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。提高思維能力1寓深于淺，激活個(gè)性化思考。課上，我曾以窗外一棵大樹(shù)設(shè)喻，以說(shuō)明哲學(xué)與具體科學(xué)的差異。“當(dāng)人們懷著濃厚的興趣細(xì)細(xì)審查一片小小的綠葉時(shí)，研究了每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括細(xì)細(xì)的脈絡(luò)，甚至切下它的一部分放在顯微鏡下觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞液等等，于是有了生物科學(xué)；當(dāng)我們?cè)噲D弄清大樹(shù)賴以生存的土壤時(shí)，涉及到農(nóng)業(yè)及地理學(xué)；如果試圖知道是誰(shuí)在這里種樹(shù)，又是為什么這樣作時(shí)，有可能涉及到心理及社會(huì)學(xué)。但是，哲學(xué)呢，卻試圖弄清這棵樹(shù)存在的意義。世界上能不能少掉這棵樹(shù)它既然存在了，對(duì)于自然和人生又有什么意義莊子就曾以不成棟梁之大樹(shù)說(shuō)明無(wú)用之用，表明自己的哲學(xué)觀?！崩蠋煹闹v解宛如一石激水，學(xué)生的問(wèn)題連鎖產(chǎn)生“哲學(xué)是不是科學(xué)呢‘哲學(xué)和生物學(xué)、地理學(xué)這些科學(xué)有什么不同呢”然后，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)試著比較哲學(xué)和具體科學(xué)的關(guān)系，教師加以引導(dǎo)，最后得出一些抽象而深刻的結(jié)論。2預(yù)設(shè)有爭(zhēng)論性的問(wèn)題以克服思維的片面性。在有關(guān)“人的價(jià)值”這一哲學(xué)的終極關(guān)懷問(wèn)題時(shí)，筆者曾讓學(xué)生討論了兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一個(gè)是父母能否拋棄殘障低能兒的問(wèn)題，一個(gè)是安樂(lè)死的問(wèn)題。課堂上爭(zhēng)論激烈，筆者作為思想的激發(fā)、引領(lǐng)者及時(shí)去抓住問(wèn)題的分歧所在。當(dāng)然，學(xué)生鑒于知識(shí)和識(shí)見(jiàn)的缺乏，未免偏執(zhí)和膚淺。因此，筆者作了必要的講述，分別設(shè)想佛教徒、基督徒、儒者、道者，一些代表性的哲學(xué)家尤其是馬克思主義對(duì)此問(wèn)題的看法，以期對(duì)學(xué)生形成自我判斷、進(jìn)一步思考有所幫助。3對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不輕易否定，培養(yǎng)思維的獨(dú)立。所謂思維的獨(dú)立是指對(duì)于因襲下來(lái)的傳統(tǒng)觀念、判斷和思想，能夠琢磨它的內(nèi)容、它的真實(shí)性與有效性。不僅能用批判的態(tài)度加以審查。而且能夠超越它，產(chǎn)生出自己的思想，而達(dá)于能夠自己證明、能夠肯定地判斷意見(jiàn)、推理等等。學(xué)生曾經(jīng)使用哲學(xué)常識(shí)教材，課文中講述了六祖惠能的心動(dòng)還是幡動(dòng)的故事，并加以批判。有學(xué)生發(fā)問(wèn)道“既然如此唯心和荒謬，為什么佛學(xué)在過(guò)去和今天仍被一些博學(xué)之士所推崇呢”這個(gè)問(wèn)題提得深刻而有見(jiàn)地，足見(jiàn)學(xué)生并非是單純接受說(shuō)教的容器。青年學(xué)生的懷疑和批判精神是需要培養(yǎng)的。筆者常常發(fā)現(xiàn)，在剛上哲學(xué)課時(shí)，問(wèn)到一些活潑的問(wèn)題，如“人活著是為什么呢”，競(jìng)有很多學(xué)生急忙翻書(shū)找答案，一旦我表明非常欣賞獨(dú)創(chuàng)性的回答時(shí)，課堂氣氛很快就有了改觀。總之，學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，需要教師真正轉(zhuǎn)變觀念和思維定勢(shì)，把問(wèn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，同時(shí)還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的思維活動(dòng)經(jīng)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)現(xiàn)外化，促進(jìn)其多元智能的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：電氣工程專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與電氣工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告合集電氣工程專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告這個(gè)假期，我們的學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生參加至少15天的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。作為一個(gè)學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生，為了為大二的電路學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為了復(fù)習(xí)大一所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制圖以及計(jì)算機(jī)文字處理，從7月1日到8月7日，我來(lái)到南京六角數(shù)控機(jī)床有限公司進(jìn)行了一個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐，感受頗多。來(lái)到的頭幾天，公司領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有給我布置什么任務(wù)，于是我就在公司里熟悉一下環(huán)境。在機(jī)械設(shè)計(jì)制圖課上老師講了一些制圖的基本知識(shí)和原理，表達(dá)機(jī)械的常用方法，零件制造與零件圖，機(jī)械傳動(dòng)與傳動(dòng)零件的設(shè)計(jì)以及簡(jiǎn)單的零件聯(lián)結(jié)與裝配圖，現(xiàn)在看見(jiàn)了許多各種各樣的零件以及由這些零件組裝成的各種各樣的設(shè)備，更有了感性的認(rèn)識(shí)，其中還有一些比課上講的復(fù)雜得多。接著的幾天，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的零件加工，無(wú)非就是打孔，攻螺紋，去毛刺。我還知道了檢測(cè)螺紋的工具叫做規(guī)，通常是兩頭都有，一頭是通規(guī)，另一頭是止規(guī)。檢測(cè)螺紋時(shí)必須要是通規(guī)進(jìn)，而止規(guī)能止住，不然零件就報(bào)廢了。在實(shí)際操作中，不是任何一個(gè)螺紋都能使通規(guī)進(jìn)，如果再把零件重新加工一下就可能回增大誤差，這時(shí)就應(yīng)用絲攻重新回一下或許就好了。若是不行，再回兩三遍。當(dāng)然并不是零件報(bào)廢了就沒(méi)有用了，其實(shí)不然，通過(guò)再次加工使零件重新具有使用價(jià)值。說(shuō)到報(bào)廢，其實(shí)有兩種，分為物廢和料廢。物廢嗎，就是加工零件是應(yīng)工人的不當(dāng)操作而報(bào)廢；而料廢則是因材料問(wèn)題使零件報(bào)廢。機(jī)械課上我們畫(huà)了很多的三視圖，，但今天看到那么多的實(shí)體模型，更有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。這兒還有許多各式各樣的機(jī)床，如車床、鉆床、銃床、刨床、磨床、半自動(dòng)機(jī)床、自動(dòng)機(jī)床和數(shù)控機(jī)床。不管什么樣式的床子，都有著各種不同的傳動(dòng)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，不同的機(jī)床可以加工出不同形狀，不同的表面、尺寸與精度。車床用于加工零件上的回轉(zhuǎn)面，如圓柱面，圓錐面各種形狀圓弧及螺紋等。車床的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是采各國(guó)機(jī)床制造商競(jìng)相展示先進(jìn)技術(shù)、爭(zhēng)奪用戶、擴(kuò)大市場(chǎng)的焦點(diǎn)。中國(guó)加入TO后，正式參與世界市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，今后如何加強(qiáng)機(jī)床工業(yè)實(shí)力、加速數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)是緊迫而又艱巨的任務(wù)。實(shí)踐結(jié)束后，我得到了一些錢(qián)。當(dāng)然我不是沖著錢(qián)來(lái)，而是為了獲得經(jīng)驗(yàn)來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐，一方面是為自己今后工作獲得經(jīng)驗(yàn)，另一方面是為了自己今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。社會(huì)上魚(yú)龍混雜，不像學(xué)校里老師和同學(xué)那么友善。這就要自己能夠分清是非，該做什么，不該做什么?？傊?，這一個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐教會(huì)了我很多書(shū)本。12報(bào)告〉社會(huì)實(shí)踐2018大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文一社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)

簡(jiǎn)介：絲絲生二絲』二』盔叫學(xué)術(shù)理論現(xiàn)代衾菩工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討周振國(guó)揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院江蘇揚(yáng)州225127摘要當(dāng)前，我國(guó)數(shù)百所高校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問(wèn)題，影響了工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)。需要進(jìn)一步采取明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，從而確保各高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞高等工程院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、引言自998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中設(shè)置工程管理專業(yè)以來(lái)，我國(guó)相當(dāng)一部分高校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)有近300所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)。由于各高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一定的差別。與此同時(shí)，部分高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題需要引起相關(guān)高校的重視，有必要進(jìn)一步采取切實(shí)可行的措施，確保工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位模糊。目前，由于開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各院校的基礎(chǔ)差異較大，有的以文科專業(yè)為主，有的以工科專業(yè)為主，且各高校承擔(dān)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的院系也不同，有的專設(shè)工程管理系，有的歸屬于土木工程等系科_2J。同時(shí)，有的教學(xué)型院校未能突出其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，有時(shí)偏向研究型人才培養(yǎng)方向。因此開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校，尤其是省屬地方性高校和民辦獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的目標(biāo)要明確，定位不能模糊不清。二工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍力量不足。目前，我國(guó)部分高校工程管理專業(yè)的師資隊(duì)伍力量不足，尤其是新開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校的工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等不盡合理。工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況不容樂(lè)觀，教育水平有待提升。很多工程管理教學(xué)內(nèi)容停留在理論層面，對(duì)受教育者缺少足夠的說(shuō)服力和吸引力。隨著高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷完善以及社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才實(shí)踐能力要求的不斷提高，其工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作刻不容緩。三工程管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。目前，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰，有的將之與管理類專業(yè)相混淆，有的用人單位認(rèn)為工程管理專業(yè)人才在實(shí)踐中不如工程技術(shù)類專業(yè)人才更具實(shí)用性。這些觀點(diǎn)就間接導(dǎo)致剛?cè)舜髮W(xué)的工程管理專業(yè)大學(xué)本科生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知有些模糊，專業(yè)意識(shí)淡薄。相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)人校時(shí)不清楚本專業(yè)今后的職業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣淡薄。幾年大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生不清楚本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及將來(lái)就業(yè)方向，部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。四工程管理專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程與職業(yè)能力匹配度差。專業(yè)課程的設(shè)置是順利開(kāi)辦好專業(yè)、良好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。工程管理專業(yè)作為一門(mén)交叉學(xué)科，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時(shí)，要注重學(xué)科間實(shí)質(zhì)性融合。然而，部分地方高校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)科間未能很好的融合，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐中，工程管理專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，土木工程等專業(yè)的畢業(yè)生通常能做；相反，土木工程等工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做。五專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，學(xué)生應(yīng)用能力不足。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的重要手段。然而，相當(dāng)一部分高校的工程管理專業(yè)仍然處在建設(shè)的初級(jí)階段，尤其在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在困惑，總體弱化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)L3J?，F(xiàn)階段，部分高校工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中雖然安排了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但因?yàn)閷?shí)踐場(chǎng)所和條件受環(huán)境的限制等原因，往往導(dǎo)致這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能得到認(rèn)真的落實(shí)，普遍存在“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。三、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)措施針對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)、用人單位對(duì)地方高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，有必要采取進(jìn)一步的措施；尤其要重點(diǎn)培養(yǎng)工程管理專業(yè)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校工程管理專業(yè)發(fā)展。這其中包括明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面內(nèi)容。一明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位。開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校要充分考慮自身的辦學(xué)層次、規(guī)模，要結(jié)合自身高校學(xué)科特點(diǎn)，合理人才培養(yǎng)定位，要做到目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)。尤其各省屬地方性高校和民辦獨(dú)立學(xué)院要基本明確培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才目標(biāo)。地方高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校工程技術(shù)、管理等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，要突出某一方面優(yōu)勢(shì)，要堅(jiān)持有所為、有所不為的原則，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制定出具有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，合理專業(yè)定位，爭(zhēng)取其高校的工程管理專業(yè)在某個(gè)領(lǐng)域和方向上辦出自己的鮮明特色。二優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體水平。師資隊(duì)伍建設(shè)工作是人才培養(yǎng)的重要工作，師資隊(duì)伍建設(shè)的水平影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一所定位為應(yīng)用型的高校，在強(qiáng)調(diào)教師除了具有豐富的工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要能夠把專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科研來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)工作水平的提高。另外，人才培養(yǎng)工作離不開(kāi)良好的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，一支合理的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)合格人才的良好保證。當(dāng)前，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要的復(fù)合型工程管理專業(yè)人才，必須要建設(shè)一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍中要積極培養(yǎng)或引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，從而提高工程管理師資隊(duì)伍整體水平。三加強(qiáng)專業(yè)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。以新生入學(xué)教育為契機(jī)，抓好專業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)新生逐步熟悉工程管理專業(yè)，了解將來(lái)就業(yè)方向和就業(yè)前景，最終熱愛(ài)工程管理專業(yè)。要在新生中積極加強(qiáng)專業(yè)宣傳，突出該專業(yè)交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)。特色，在教育中現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION129萬(wàn)方數(shù)據(jù)2012年12月下期學(xué)術(shù)理論亂代在工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討周振圄揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院江蘇揚(yáng)州225127摘要當(dāng)前，我國(guó)數(shù)百所高校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問(wèn)題，影響了工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)。需要進(jìn)一步采取明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，從而確保各高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞高等工程院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、言|言自1998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中設(shè)置工程管理專業(yè)以來(lái)，我國(guó)相當(dāng)一部分高校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)有近300所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)山。由于各高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一定的差別。與此同時(shí)，部分高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題需要引起相關(guān)高校的重視，有必要進(jìn)一步采取切實(shí)可行的措施，確保工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位模糊。目前，由于開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各院校的基礎(chǔ)差異較大，有的以文科專業(yè)為主，有的以工科專業(yè)為主，且各高校承擔(dān)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的院系也不同，有的專設(shè)工程管理系，有的歸屬于土木工程等系科2J。同時(shí)，有的教學(xué)型院校未能突出其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，有時(shí)偏向研究型人才培養(yǎng)方向。因此開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校，尤其是省屬地方性高校和民辦獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的目標(biāo)要明確，定位不能模糊不清。二工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍力量不足。目前，我國(guó)部分高校工程管理專業(yè)的師資隊(duì)伍力量不足，尤其是新開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校的工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等不盡合理。工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況不容樂(lè)觀，教育水平有待提升。很多工程管理教學(xué)內(nèi)容停留在理論層面，對(duì)受教育者缺少足夠的說(shuō)服力和吸引力。隨著高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷完善以及社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才實(shí)踐能力要求的不斷提高，其工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作刻不容緩。三工程管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識(shí)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。目前，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰，有的將之與管理類專業(yè)相J昆淆，有的用人單位認(rèn)為工程管理專業(yè)人才在實(shí)踐中不如工程技術(shù)類專業(yè)人才更具實(shí)用性。這些觀點(diǎn)就間接導(dǎo)致剛?cè)氪髮W(xué)的工程管理專業(yè)大學(xué)本科生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知有些模糊，專業(yè)意識(shí)淡薄。相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入校時(shí)不清楚本專業(yè)今后的職業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣淡薄。幾年大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生不清楚本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及將來(lái)就業(yè)方向，部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和狽極性難以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。四工程管理專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程與職業(yè)能力匹配度差。專業(yè)課程的設(shè)置是順利開(kāi)辦好專業(yè)、良好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。工程管理專業(yè)作為一門(mén)交義學(xué)科，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時(shí)，要注重學(xué)科間實(shí)質(zhì)性融合。然而，部分地方高校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)科間未能很好的融合，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)際動(dòng)手能力的結(jié)養(yǎng)。實(shí)踐中，工程管理專業(yè)畢業(yè)生能傲的工作，土木工程等專業(yè)的畢業(yè)生通常能做相反，土木工程等工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生能傲的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做。五專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，學(xué)生應(yīng)用能力不足。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的重耍手段。然而，相當(dāng)一部分高校的工程管理專業(yè)仍然處在建設(shè)的初級(jí)階段，尤其在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在困惑，總體弱化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)3J?，F(xiàn)階段，部分高校工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中雖然安排了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但因?yàn)閷?shí)踐場(chǎng)所和條件受環(huán)境的限制等原因，往往導(dǎo)致這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能得到認(rèn)真的落實(shí)，普遍存在“走過(guò)場(chǎng)“現(xiàn)象。三、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)措施針對(duì)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)、用人單位對(duì)地方高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，有必要采取進(jìn)一步的措施尤其要重點(diǎn)培養(yǎng)工程管理專業(yè)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校工程管理專業(yè)發(fā)展。這其中包括明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面內(nèi)容。一明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位。開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校要充分考慮自身的辦學(xué)層次、規(guī)模，要結(jié)合自身高校學(xué)科特點(diǎn)，合理人才培養(yǎng)定位，要做到目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)。尤其各省屬地方性高校和民辦獨(dú)立學(xué)院要基本明確培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才目標(biāo)。地方高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校工程技術(shù)、管理等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，要突出某一方面優(yōu)勢(shì)，要堅(jiān)持有所為、有所不為的原則，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制定出具有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，合理專業(yè)定位，爭(zhēng)取其高校的工程管理專業(yè)在某個(gè)領(lǐng)域和方向仁辦出自己的鮮明特色。二優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體水平。師資隊(duì)伍建設(shè)工作是人才培養(yǎng)的重要工作，師資隊(duì)伍建設(shè)的水平影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一所定位為應(yīng)用型的高校，在強(qiáng)調(diào)教師除了具有豐富的工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要能夠把專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)科研來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)工作水平的提高。另外，人才培養(yǎng)工作離不開(kāi)良好的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，一支合理的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)合格人才的良好保證。當(dāng)前，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要的復(fù)合型工程管理專業(yè)人才，必須要建設(shè)一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍中要積極培養(yǎng)或引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有豐富的主程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，從而提高工程管理師資隊(duì)伍整體水平O三加強(qiáng)專業(yè)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。以新生入學(xué)教育為契機(jī)，抓好專業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)新生逐步熟悉工程管理專業(yè)，了解將來(lái)就業(yè)方向和就業(yè)前景，最終熱愛(ài)工程管理專業(yè)。要在新生中積極加強(qiáng)專業(yè)宣傳，突出該專業(yè)交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)‘特色，在教育中現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION129試析合作學(xué)習(xí)在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果周晏無(wú)錫高等師范學(xué)校江蘇無(wú)錫214000摘要為了改變職校生英語(yǔ)開(kāi)口難的現(xiàn)象，筆者嘗試在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的口語(yǔ)水平進(jìn)行對(duì)比，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)班控制班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談萊分析合作學(xué)習(xí)在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用效果。關(guān)鍵詞公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效果在職校英語(yǔ)課上普遍存在著學(xué)生開(kāi)口難，錯(cuò)誤多的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的正確率，增加學(xué)生用英語(yǔ)交談的興趣，筆者嘗試在公共英語(yǔ)二級(jí)R丁語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。筆者在我校的072班進(jìn)行了為期兩個(gè)學(xué)期的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。在口語(yǔ)課E嘗試將“三步采訪法”、游戲競(jìng)賽法以及共同學(xué)習(xí)法等方法運(yùn)用到公共英語(yǔ)二級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練中。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班分別進(jìn)行了關(guān)于班級(jí)氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行了錄音對(duì)比，并且在試驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于合作學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。在問(wèn)卷調(diào)查和訪談方面，302％的學(xué)生對(duì)小組合作的情況比較滿意，6982％的同學(xué)表示相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。7160％的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)口語(yǔ)課，并且有7924％的學(xué)生希望這種合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)課堂上能夠繼續(xù)使用下去。84，91％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)施合作學(xué)習(xí)方法后，對(duì)口語(yǔ)話題感興趣。說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)課上的運(yùn)用滿意程度和喜歡程度很高。7358％的學(xué)生表示因?yàn)槌３５玫酵榈墓膭?lì)，不再害怕錯(cuò)誤，6973％的學(xué)生覺(jué)得小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力。8183％的學(xué)生覺(jué)得他人的思維方式和解決問(wèn)題的方法對(duì)自己很有啟發(fā)，在輕松的氣氛和相互啟發(fā)的強(qiáng)大作用下，8302％的學(xué)生會(huì)在有困難時(shí)主動(dòng)向組員求助。8868％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。7037％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能有效地改善他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，2774％的學(xué)生覺(jué)得這樣的情況偶爾發(fā)生，這說(shuō)明小組成員間的相互監(jiān)督還需進(jìn)一步加強(qiáng)。6793％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心和勇氣，6604％的學(xué)生覺(jué)得通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠用正確的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)自己的思想，6982％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)其口語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)會(huì)話能力的提高有很大幫助。訪談時(shí)，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)及合作學(xué)習(xí)對(duì)他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有幫助以及哪方面的幫助時(shí)，LO個(gè)同學(xué)都表示合作學(xué)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)151語(yǔ)有幫助?！坝?，能夠?qū)W到如何通過(guò)更加簡(jiǎn)潔的英文表達(dá)自己的意愿?！薄坝?，不懂的問(wèn)題可以請(qǐng)教別人，能提高口語(yǔ)和社交能力。”“有，在合作學(xué)習(xí)中我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們可以學(xué)習(xí)如何與人合作?！薄坝?，有些詞不用死記硬背就記住。”“有幫助，在運(yùn)用口語(yǔ)能力有能多參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。‘有幫助，互相對(duì)話，提高了口語(yǔ)能力，不但能聽(tīng)，還能邊聽(tīng)邊練，對(duì)口語(yǔ)很有幫助。”“有幫助，比如說(shuō)提問(wèn)應(yīng)注意時(shí)態(tài)，巧妙地運(yùn)用變換策略，將復(fù)雜的句子也能用簡(jiǎn)單句替換，是自己在說(shuō)口語(yǔ)時(shí)更加自信?！?，在語(yǔ)言表達(dá)能力上和語(yǔ)法學(xué)習(xí)上。‘有幫助。在詞匯累積，語(yǔ)言組織，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。‘有。同一個(gè)問(wèn)題通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以得出很多種問(wèn)法，而不再局限?！边@些都說(shuō)明合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的口試錄音對(duì)比方面，從實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試錄音要善于運(yùn)用該專業(yè)杰出校友的典型事跡鼓舞學(xué)生，要善于運(yùn)用高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡教育帶動(dòng)新生并使之樹(shù)立牢固的專業(yè)思想。在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，在條件許可的情況下，要給學(xué)生配備指導(dǎo)老師，尤其是校外的兼職導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的專業(yè)疑惑問(wèn)題給予及時(shí)解答，對(duì)學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，校外兼職導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育效果會(huì)更明顯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才作用會(huì)更顯著。四科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，兼顧職業(yè)匹配度。課程建設(shè)和教學(xué)是教育有效實(shí)行的重要途徑，結(jié)合當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要兼顧課程與職業(yè)的匹配度。要主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)，要進(jìn)一步精選教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，兼顧職業(yè)匹配，盡力避免教材內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)以及理論滯后現(xiàn)象發(fā)生。有條件的高?？蓞⑴c土木建筑學(xué)科應(yīng)用型本科系列教材的編寫(xiě)，并有計(jì)劃地引進(jìn)部分國(guó)外優(yōu)秀的應(yīng)用型教材。同時(shí)，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力為核心，重構(gòu)實(shí)踐課程體系，注重就業(yè)導(dǎo)向，兼顧職業(yè)能力培養(yǎng)，確保專業(yè)與職業(yè)間的匹配度。五加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，提高學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。高校要進(jìn)一步更新觀念，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，各高校要有自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)條件規(guī)劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，建立校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，把工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處‘“。要進(jìn)一步拓寬實(shí)踐渠道，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)高校與企業(yè)界的聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。參考文獻(xiàn)1蔣時(shí)節(jié)，黃志玉，祝亞輝，周俐工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的矛盾分析J重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，201041451472祝亞輝，余渝娟，黃志玉工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索J重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，200891931943郝利花，張靜3程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題及課程體系設(shè)置J高等教育研究，2010359614汪文雄，楊鋼橋工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐【J高教論壇，200664345基金項(xiàng)目揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院2011年教改課題。130現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION萬(wàn)方數(shù)據(jù)黯譬回究試析合作學(xué)習(xí)在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果周晏無(wú)錫高等師范學(xué)校江蘇無(wú)錫214000摘要為了改變職校生英語(yǔ)開(kāi)口難的現(xiàn)象，筆者嘗試在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的口語(yǔ)水平進(jìn)行對(duì)比，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)班控制班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談來(lái)分析合作學(xué)習(xí)在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用效果。關(guān)鍵詞公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效果在JIH、校英語(yǔ)課上普遍存在著學(xué)生開(kāi)口難，錯(cuò)誤多的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的正確率，增加學(xué)生用英語(yǔ)交談的興趣，筆者嘗試在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。筆者在我校的072班進(jìn)行了為期間個(gè)學(xué)期的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在公共英語(yǔ)二級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。在口語(yǔ)課仁嘗試將“三步采訪法“、游戲競(jìng)賽法以及共同學(xué)習(xí)法等方法運(yùn)用到公共英語(yǔ)二級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練中。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班分別進(jìn)行了關(guān)于班級(jí)氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行了錄音對(duì)比，并且在試驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于合作學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。在問(wèn)卷調(diào)查和訪談方面，302的學(xué)生對(duì)小組合作的情況比較滿意，6982的同學(xué)表示相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。71601毛的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)口語(yǔ)課，并且有7924島的學(xué)生希望這種合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)課堂上能夠繼續(xù)使用下去。8491的學(xué)生認(rèn)為實(shí)施合作學(xué)習(xí)方法后，對(duì)口語(yǔ)話題感興趣。說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)課上的運(yùn)用滿意程度和喜歡程度很高。7358的學(xué)牛表示因?yàn)槌３５玫酵榈墓膭?lì)，不再害怕錯(cuò)誤，6973的學(xué)生覺(jué)得小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力。81831毛的學(xué)生覺(jué)得他人的思維方式和解決問(wèn)題的方法對(duì)自己很有啟發(fā)，在輕松的氣氛和相互啟發(fā)的強(qiáng)大作用下，8302的學(xué)生會(huì)在有困難時(shí)主動(dòng)向組員求助。8868的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積要善于運(yùn)用該專業(yè)杰出校友的典型事跡鼓舞學(xué)生，要善于運(yùn)用高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡教育帶動(dòng)新生并使之樹(shù)立牢固的專業(yè)思想。在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，在條件許可的情況下，要給學(xué)生配備指導(dǎo)老師，尤其是校外的兼職導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的專業(yè)疑惑問(wèn)題給予及時(shí)解答，對(duì)學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，校外兼職導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育效果會(huì)更明顯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才作用會(huì)更顯著。四科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，兼顧職業(yè)匹配度。課程建設(shè)和教學(xué)是教育有效實(shí)行的重要途徑，結(jié)合當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要兼顧課程與職業(yè)的匹配度。要主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)，要進(jìn)一步精選教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，兼顧職業(yè)匹配，盡力避免教材內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)以及理論滯后現(xiàn)象發(fā)生。有條件的高?？蓞⑴c土木建筑學(xué)科應(yīng)用型本科系列教材的編寫(xiě)，并有計(jì)劃地引進(jìn)部分國(guó)外優(yōu)秀的應(yīng)用型教材。同時(shí)，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力為核心，重構(gòu)實(shí)踐課程體系，注重就業(yè)導(dǎo)向，兼顧職業(yè)能力培養(yǎng)，確保專業(yè)與職業(yè)間的匹配度。五加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，提高學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。高校要進(jìn)一步更新觀念，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，各高校要極、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。70371毛的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能有效地改善他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，2774毛的學(xué)生覺(jué)得這樣的情況偶爾發(fā)生，這說(shuō)明小組成員間的相互監(jiān)督還需進(jìn)一步加強(qiáng)。6793毛的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心和勇氣，6604的學(xué)生覺(jué)得通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠用正確的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)自己的思想，6982的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)其口語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)會(huì)話能力的提高有很大幫助。訪談時(shí)，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)及合作學(xué)習(xí)對(duì)他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有幫助以及哪方面的幫助時(shí)，0個(gè)同學(xué)都表示合作學(xué)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有幫助。“有，能夠?qū)W到如何通過(guò)更加簡(jiǎn)潔的英文表達(dá)自己的意愿。有，不懂的問(wèn)題可以請(qǐng)教別人，能提高口語(yǔ)和社交能力?！啊坝?，在合作學(xué)習(xí)中我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們可以學(xué)習(xí)如何與人合作。““有，有些詞不用死記硬背就記住。有幫助，在運(yùn)用口語(yǔ)能力有能多參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?！啊坝袔椭?，豆相對(duì)話，提高了口語(yǔ)能力，不但能聽(tīng)，還能邊聽(tīng)邊練，對(duì)口語(yǔ)很有幫助?！啊坝袔椭?，比如說(shuō)提問(wèn)應(yīng)注意時(shí)態(tài)，巧妙地運(yùn)用變換策略，將復(fù)雜的句子也能用簡(jiǎn)單句替換，是自己在說(shuō)口語(yǔ)時(shí)更加自信?！啊坝校谡Z(yǔ)言表達(dá)能力上和語(yǔ)法學(xué)習(xí)上?！啊坝袔椭?。在詞匯累積，語(yǔ)言組織，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力?！啊坝小Ｍ粋€(gè)問(wèn)題通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以得出很多種問(wèn)法，而不再局限?！斑@些都說(shuō)明合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的口試錄音對(duì)比方面，從實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試錄音有自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)條件規(guī)劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，建立校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，把工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處4J。要進(jìn)一步拓寬實(shí)踐渠道，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)高校與企業(yè)界的聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。參考文獻(xiàn)IJ蔣時(shí)節(jié)，黃志玉，祝亞輝，周俐工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的矛盾分析1重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，20041451472J祝亞輝，余渝娟，黃志玉工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索1J重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，200891931943J郝利花，張靜工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題及課程體系設(shè)置1高等教育研究，200359614J汪文雄，楊鋼橋工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐JJ高教論壇，200664345基金項(xiàng)目揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院201年教改課題。130現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION

簡(jiǎn)介：2001年10月第15卷第5期華東經(jīng)濟(jì)管理EASTCHINAECONOMICMANAGEMENTOCT2001VOL15NO5收稿日期20010901作者簡(jiǎn)介金薇薇1958女學(xué)校管理雜志副主編編輯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)期刊的運(yùn)作空間金薇薇江蘇教育學(xué)院江蘇南京210006摘要專業(yè)期刊的發(fā)展在經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期運(yùn)作之后面對(duì)日趨成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)在把握特色、選準(zhǔn)定位的同時(shí)研究受眾需求按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律考慮運(yùn)作成本使專業(yè)期刊在林立的媒體中贏得更大的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞專業(yè)期刊優(yōu)化資源市場(chǎng)運(yùn)作中圖分類號(hào)G203文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10075097200105008502TRYTOANALYSETHEOPERATIONSPACEOFSPECIALISEDPERIODICALWITHTHEMARKETECONOMYJINWEI2WEIJIANGSUINSTITUTEOFEDUCATIONNANJING210006CHINAABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFSPECIALISEDPERIODICALHASUNDERGONELONG2TERMOPERATIONOFCOMMENDECONOMYTOFACEDWITHTHEMATUREMARKETECONOMYWITHEACHPASSINGDAYITSHOULDNOTONLYGRASPACTERISTICSFIXEDPOSITIONBUTALSODORESEARCHONTHEAUDIENCEΠSNEEDSACCDINGTOTHEREGULARITYOFMARKETECONOMYWESHOULDTHINKOVERTHDCOSTOFMARKETECONOMYWESHOULDTHINKOVERTHDCOSTOFOPERATIONMAKETHESPECIALISEDPERIODICALCOSTMEDEVELOPMENTSPACEAMONGMEDIASTINGINGREATNUMBERSKEYWDSSPECIALISEDPERIODICALOPTIMIZENATRUALRESOURCESTHEOPERATIONOFMARKET從期刊的內(nèi)容屬性來(lái)看一般分為專業(yè)性期刊和綜合性期刊兩種。所謂專業(yè)性期刊是指由高等院校、研究單位或產(chǎn)業(yè)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的具有一定專業(yè)需求或行業(yè)特色的定期出版物。以其學(xué)術(shù)上的前瞻性、導(dǎo)向性和政策上的針對(duì)性、權(quán)威性運(yùn)用于學(xué)者、專門(mén)職業(yè)工作者或行業(yè)間的溝通、交流與探索。這種期刊相對(duì)于綜合性期刊來(lái)講專業(yè)定位較為明確但讀者群較小、發(fā)行量不大資金的投入主要依賴于財(cái)政撥款或政策性補(bǔ)貼因而市場(chǎng)運(yùn)作的空間非常局限。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨成熟專業(yè)期刊的發(fā)展顯得力不從心加上各類電子出版物的迅猛崛起作為紙媒體的專業(yè)期刊所面臨的形勢(shì)更為嚴(yán)峻何況有些專業(yè)期刊內(nèi)容空洞沒(méi)有特點(diǎn)有些成為管理業(yè)務(wù)的財(cái)政文件或文稿的翻版還有些為追求經(jīng)濟(jì)效益而脫離辦刊宗旨極大地影響了專業(yè)期刊的整體形象。專業(yè)期刊該如何發(fā)展筆者認(rèn)為不論是期刊管理者或具體的編輯人員首先的是轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)真探討定位的科學(xué)性與合理性強(qiáng)化精品意識(shí)、品牌意識(shí)、名牌意識(shí)跳出計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的專業(yè)期刊的“圍城”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下、在媒體競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的態(tài)勢(shì)中實(shí)施改革并將專業(yè)期刊納入產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的軌道實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的“雙贏”。一合理定位突出專業(yè)特色這里的定位是指按照專業(yè)期刊的內(nèi)容、性質(zhì)和辦刊宗旨確定其在期刊體系中的位置包括讀者的選擇、市場(chǎng)的預(yù)測(cè)以及自身的風(fēng)格和品位。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)不同職業(yè)、文化、追求、興趣的人群其閱讀能力和閱讀需求各不相同因此可以說(shuō)沒(méi)有一種期刊能夠適合所有人的閱讀。一本期刊要想獲得較好的發(fā)展空間必須解放思想拓寬思路科學(xué)的論證和探索辦刊定位、讀者定位、市場(chǎng)定位即為自己選擇一個(gè)準(zhǔn)確的位子。美國(guó)道瓊斯和赫斯特集團(tuán)合資創(chuàng)辦的后代雜志定位于指導(dǎo)美國(guó)高收階層教育下一代的需求但高收入人士很難有時(shí)間閱讀此類雜志品位再高也難有讀者由于定位的不準(zhǔn)確于2001年1月?？?。除此之外在美國(guó)每一年都有上千種期刊退出市場(chǎng)更有不少期刊創(chuàng)刊不足一年就停刊這里雖有資金的原因大多則是因?yàn)樽陨淼慕巧ㄎ换蜃x者定位不合理所致?？梢?jiàn)“定位”應(yīng)該是期刊的基礎(chǔ)工程。專業(yè)期刊與綜合性期刊相比有許多明顯的劣勢(shì)因而更需要在刊物性質(zhì)、讀者對(duì)象、內(nèi)容需求等方面進(jìn)行認(rèn)真的、充分的分析根據(jù)自身實(shí)際合理定位或調(diào)整定位。19992000年我國(guó)報(bào)刊業(yè)對(duì)廳局期刊的調(diào)整一方面遏制了公款消費(fèi)、行政攤派的現(xiàn)象另一方面也使得“機(jī)關(guān)”期刊通過(guò)調(diào)整重新定位為今后的發(fā)展作出前期準(zhǔn)備。實(shí)踐表明正確的辦刊思路、準(zhǔn)確的讀者定位、穩(wěn)定的品質(zhì)定位是期刊追求個(gè)性化的突破口。對(duì)專業(yè)期刊而言準(zhǔn)確的定位是其發(fā)展的契機(jī)彰顯個(gè)性是其生存的希望突出特色是其成功的命脈。目前我國(guó)的專業(yè)期刊尤其是一5819942006CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVED些高校的學(xué)報(bào)個(gè)性不足、缺乏特色隨手楝來(lái)總有一些“似曾相識(shí)”、“千刊一面”之感。如此定位讀者自然“挑剔”市場(chǎng)的萎縮也在所難免。專業(yè)期刊其初始定位就應(yīng)該從“專業(yè)”入手即專業(yè)期刊要把握住“?！弊诌@個(gè)與眾不同的特色和風(fēng)格能夠滿足特殊閱讀群體的需求。當(dāng)然專業(yè)期刊的運(yùn)作離不開(kāi)一定的資金介入和良好的專業(yè)隊(duì)伍但更需要放眼未來(lái)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃才能在期刊林立的現(xiàn)實(shí)中走出一條適合自身發(fā)展的道路。比如教育管理類期刊目前在我國(guó)有近20種為介紹和推廣國(guó)內(nèi)外中小學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特色為廣大教育管理干部、中小學(xué)教師和科研人員提供了思考與探索的空間。但要想在此類期刊中脫穎而出抓住更多的潛在讀者占有更大的市場(chǎng)份額除了定位準(zhǔn)確外還要在“人無(wú)我有”“人有我優(yōu)”上求發(fā)展即在特色上做文章。二走內(nèi)涵發(fā)展之路創(chuàng)名牌期刊所謂名牌期刊是指那些得到社會(huì)公認(rèn)的、有一定知名度和社會(huì)影響力的、特色鮮明的、高質(zhì)量、高信譽(yù)、高市場(chǎng)覆蓋率的期刊。延伸到專業(yè)期刊就是指針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)運(yùn)作自身在某一領(lǐng)域或行業(yè)范圍內(nèi)的優(yōu)勢(shì)或影響力來(lái)獲得社會(huì)認(rèn)可的期刊。“名牌期刊”可以說(shuō)是每個(gè)辦刊人永恒的追求。同時(shí)人們還提出了“品牌”和“精品”的理念?！捌放啤睆?qiáng)調(diào)的是名牌期刊的文化品位和質(zhì)量?jī)?nèi)涵“清品”突出的是一種意識(shí)追求的是一種“精良”和“上乘”精益求精。在這里“精品”是基礎(chǔ)有了“精品”才會(huì)有“品牌”有了“品牌”才會(huì)有“名牌”。在這一系列的相互關(guān)系中透視出了讀者對(duì)“名牌”期刊的期望與要求尤其是專業(yè)期刊不僅要有品位還要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)、專業(yè)價(jià)值和專業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然從“精品意識(shí)”“品牌意識(shí)”的確立到“精品期刊”“品牌期刊”的形成要有一個(gè)艱苦的勞作過(guò)程也是專業(yè)期刊追求內(nèi)涵發(fā)展的軌跡即走內(nèi)涵發(fā)展之路苦練內(nèi)功從選題策劃、作者隊(duì)伍、文章質(zhì)量、編輯水平、總體設(shè)計(jì)和印刷等方面提升檔次。這里的核心是專業(yè)期刊的質(zhì)量。內(nèi)容是專業(yè)期刊的內(nèi)涵形式是專業(yè)期刊的外延專業(yè)期刊要想最終成為“精品”實(shí)現(xiàn)“品牌”和“名牌”就必須使內(nèi)涵和外延趨向和諧與統(tǒng)一。三研究受眾需求重視受眾的主體地位“受眾”作為傳播媒體的對(duì)象和目標(biāo)對(duì)于傳播者、傳播內(nèi)容和傳播渠道在整個(gè)傳播過(guò)程中所產(chǎn)生的作用是依據(jù)受眾接受傳播的狀況和結(jié)果來(lái)評(píng)判或參照的。隨著改革步伐的加快傳播媒體走向市場(chǎng)的力度的加大受眾在傳播中的地位日益顯現(xiàn)受眾的主體需求也逐漸受到重視。一些精明的傳播者在深刻審視受眾的客觀需求的同時(shí)主動(dòng)地調(diào)適矛盾、弱化自身的“主觀意識(shí)”以“人本”為理念爭(zhēng)取新的、潛在的受眾群體。專業(yè)期刊的受眾結(jié)構(gòu)相對(duì)于綜合期刊而言比較單一而且是以知識(shí)群眾為主的、從事專業(yè)職業(yè)的人員或?qū)W者是專業(yè)領(lǐng)域或行業(yè)范圍內(nèi)居民一定影響層面的較高層次的受眾群體引領(lǐng)著專業(yè)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)他們更關(guān)注尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要其特定的品位和需要對(duì)專業(yè)期刊的生存與發(fā)展都將產(chǎn)生重要的影響。但專業(yè)期刊的傳播者與其他傳播媒體的傳播者一樣根本無(wú)法用相關(guān)的規(guī)范或制度來(lái)控制受眾。因?yàn)槭鼙姴皇且粋€(gè)有組織的群體與傳播者沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系何況受眾作為個(gè)體行為在享用傳播者的知識(shí)和信息服務(wù)時(shí)還可能付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。這一系列“特性”使受眾對(duì)期刊的選擇是自由的、隨意的和寬松的他們想看哪一類期刊或不看某一類期刊沒(méi)有任何法律條款的約束傳播者更不可能單方面的強(qiáng)迫受眾接納。因此專業(yè)期刊的傳播者必須研究和關(guān)注這一特定的受眾群體的特珠需求、專業(yè)需求和行業(yè)需求面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性和傳播媒體的多樣性這一現(xiàn)實(shí)把握自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)用最快的速度將最新、最好的專業(yè)信息傳遞給受眾最大限度地滿足受眾的期望以贏得更多的、穩(wěn)定的受眾群體。四優(yōu)化資源配置調(diào)整資本運(yùn)作空間一本期刊要想有一個(gè)良好的發(fā)展空間就必須針對(duì)期刊這一文化產(chǎn)業(yè)的特性按照期刊出版的內(nèi)在要求遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和商品價(jià)值規(guī)律探討現(xiàn)代期刊產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作模式。期刊的產(chǎn)業(yè)化簡(jiǎn)單地講就是把期刊當(dāng)作一種產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)即根據(jù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式合理配置期刊資源按照市場(chǎng)需求策劃、組織、編輯期刊內(nèi)容遵循商品營(yíng)銷法則進(jìn)行期刊銷售和推廣將期刊的“產(chǎn)前”、“產(chǎn)中”、“產(chǎn)后”過(guò)程全部納入市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)軌道加快傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)行政管理向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的轉(zhuǎn)變。專業(yè)期刊讀者面窄、發(fā)行量小甚至有的已經(jīng)到了只有與相關(guān)單位交換的地步。原本在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)框架保護(hù)下依靠資金扶持、公款辦刊、公款訂刊的運(yùn)作模式已顯得非常的不適應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下則更顯其弱勢(shì)的地位。對(duì)此專業(yè)期刊必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的編輯出版理論增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和營(yíng)銷觀念樹(shù)立投資理論合理使用資本。期刊的資本運(yùn)作首先要關(guān)注的是期刊成本。包括直接生產(chǎn)費(fèi)用紙張費(fèi)、校訂費(fèi)、印刷裝訂費(fèi)、稿費(fèi)、公辦設(shè)備和固定資產(chǎn)折舊費(fèi)以及編輯人員的工資福利、業(yè)務(wù)管理費(fèi)用等。在具體的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理中期刊成本是補(bǔ)償期刊生產(chǎn)耗費(fèi)的界限確定期刊定價(jià)的基本依據(jù)也是衡量期刊經(jīng)營(yíng)管理水平的重要尺度。為了使專業(yè)期刊盡快地適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌就必須搞好成本管理促進(jìn)科學(xué)的的成本利潤(rùn)核算這是改善專業(yè)期刊經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況的基本舉措。但成本的制定必須切合實(shí)際萬(wàn)萬(wàn)不可憑“長(zhǎng)官意志”和“主觀愿望”來(lái)設(shè)置。具體而言期刊成本的核算一是要做好生產(chǎn)前期的費(fèi)用審核二是要做好生產(chǎn)過(guò)程的成本控制這是期刊管理者按照預(yù)定的成本、費(fèi)用定額等進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督以保證期刊成本在預(yù)定目標(biāo)之內(nèi)的重要手段。顯然成本控制是期刊經(jīng)營(yíng)管理的重要環(huán)節(jié)成本按照預(yù)定的目標(biāo)控制住了就能夠準(zhǔn)確地制定營(yíng)銷計(jì)劃預(yù)測(cè)利潤(rùn)指標(biāo)、資金積累比例適時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略實(shí)現(xiàn)資本贏利的最大化。除此之外還可以運(yùn)用專業(yè)期刊蘊(yùn)涵著的知識(shí)資本拓展專業(yè)期刊的運(yùn)營(yíng)渠道真正實(shí)現(xiàn)“專業(yè)”在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大背景下的價(jià)值追求。同時(shí)積極運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步期刊的編輯、出版和發(fā)行特別是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用等以追求最佳的效益。當(dāng)然專業(yè)期刊出版的宗旨不能完全以贏利為目的應(yīng)以向讀者提供高質(zhì)量、高品位的精神產(chǎn)品為本在實(shí)施人力資源和投資成本優(yōu)化組合、合理配置的同時(shí)應(yīng)考慮社會(huì)需求和讀者的經(jīng)濟(jì)承受能力處理好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系實(shí)現(xiàn)兩個(gè)效益的最佳統(tǒng)一。責(zé)任編輯何衛(wèi)東6819942006CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVED

簡(jiǎn)介：武漢市專業(yè)技術(shù)人員職稱認(rèn)定工作辦法武漢市專業(yè)技術(shù)人員職稱認(rèn)定工作辦法一、考核認(rèn)定一、考核認(rèn)定一范圍與對(duì)象（武職改辦【2001】11號(hào)，2013年后省頒布的各系列（專業(yè)）申報(bào)條件）在我市各種所有制企業(yè)、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位或?qū)I(yè)技術(shù)管理崗位上工作，取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷或?qū)W位的博士研究生、碩士研究生、研究生班畢業(yè)生、大學(xué)本科、大學(xué)專科、中專畢業(yè)生和職后取得同等學(xué)歷人員，見(jiàn)習(xí)期滿，可考核認(rèn)定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。（二）考核認(rèn)定的條件（武職改辦【2001】11號(hào)）考核認(rèn)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，應(yīng)以各系列（專業(yè)）的申報(bào)評(píng)審條件（修訂試行）為依據(jù)。一般可按以下條件掌握1、中專畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)一年期滿后，可考核認(rèn)定“員級(jí)”任職資格；2、大專畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)一年期滿，再?gòu)氖聦I(yè)技術(shù)工作二年后，可考核認(rèn)定“助理級(jí)”任職資格；3、本科畢業(yè)，見(jiàn)習(xí)一年期滿后，可考核認(rèn)定“助理級(jí)”任職資格；4、研究生班畢業(yè)或獲得雙學(xué)士學(xué)位后，可考核認(rèn)定“助理級(jí)”任職資格；稱管理系統(tǒng)，按管理權(quán)限將電子數(shù)據(jù)報(bào)上級(jí)人事（職改）部門(mén)。3、上級(jí)人事（職改）部門(mén)對(duì)申報(bào)人提供的材料進(jìn)行審核，并在復(fù)印件上蓋章。其中認(rèn)定中級(jí)職務(wù)的，還應(yīng)提交認(rèn)定委員會(huì)提出認(rèn)定意見(jiàn)。4、各級(jí)職改辦核準(zhǔn)后印發(fā)任職資格文件。（四）考核認(rèn)定審批權(quán)限（武職改辦【2001】11號(hào)）初級(jí)任職資格，由區(qū)、局、市直各單位人事（職改）部門(mén)認(rèn)定。中級(jí)任職資格，由市職改辦認(rèn)定。（五）其他事項(xiàng)1、考核認(rèn)定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格應(yīng)與現(xiàn)從事專業(yè)、所學(xué)專業(yè)相符、相近。（武職改辦【2001】11號(hào)）2、職后取得同等學(xué)歷，且所學(xué)專業(yè)與從事專業(yè)相同、相近的，可免一年見(jiàn)習(xí)期。（武職改辦【2001】11號(hào)）3、國(guó)家法律規(guī)定實(shí)行職業(yè)資格制度的系列（專業(yè)），必須取得相應(yīng)職業(yè)資格后方可考核認(rèn)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。（武職改辦【2001】11號(hào)）4、對(duì)衛(wèi)生、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、出版、翻譯、計(jì)算機(jī)軟件等國(guó)家已規(guī)定實(shí)行中初級(jí)職務(wù)“以考代評(píng)”的專業(yè)，不允許進(jìn)行初定職務(wù)。（武職改辦【2013】28號(hào)）

簡(jiǎn)介：人力資源市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用本科人才培養(yǎng)目標(biāo)淺析●馬靜鄭州華信學(xué)院摘要市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)首先要明確培養(yǎng)規(guī)格定位。文章分析了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才就業(yè)情況及崗位與職業(yè)能力要求，并通過(guò)對(duì)不同層次市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行比較，進(jìn)一步明確應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。關(guān)鍵詞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校對(duì)所培養(yǎng)人才基本規(guī)格的原則規(guī)定，是人才培養(yǎng)模式改革的主要依據(jù)。合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于明確教育方向，確定教育內(nèi)容和教育方法，組織和管理教育活動(dòng)起著決定性的指導(dǎo)作用。應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)首先要明確培養(yǎng)規(guī)格定位，既要區(qū)別于研究型院校又要區(qū)別于高職院校，所培養(yǎng)的人才既具有深厚的理論知識(shí)素養(yǎng)又具有高水平的專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型營(yíng)銷人才。一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要從1997年下半年開(kāi)始，我國(guó)的絕大多數(shù)產(chǎn)品從賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸加劇，營(yíng)銷人才的需求逐年遞增。國(guó)家人事部公布的20032007上半年全國(guó)人才市場(chǎng)供求信息顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷人員連續(xù)多年位居我國(guó)大緊缺專業(yè)之首。在麥可思對(duì)2008屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90％，比全國(guó)同屆畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率高兩個(gè)百分點(diǎn)，與同專業(yè)中類工商管理類持平。從收入情況看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生畢業(yè)半年后的平均月收入為2298元，比全國(guó)同屆本科畢業(yè)生平均高8％。由于營(yíng)銷科學(xué)是近20年才從國(guó)外引入的“舶來(lái)品”，所以目前國(guó)內(nèi)企業(yè)整體的市場(chǎng)營(yíng)銷水平還比較低。企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人員大部分都是從其他專業(yè)或行業(yè)發(fā)展過(guò)來(lái)的，很多高級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷管理人員也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的營(yíng)銷知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，做市場(chǎng)完全靠的是他們的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)行業(yè)發(fā)展前景的感覺(jué)，市場(chǎng)運(yùn)作的科學(xué)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。這種狀況已經(jīng)難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際不斷提高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平。因此，企業(yè)急需那種具備系統(tǒng)營(yíng)銷知識(shí)和技能的人才，特別是高級(jí)市場(chǎng)策劃和管理人員。二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才崗位與職業(yè)能力分析當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的人才需求包括三個(gè)層次戰(zhàn)略型人才，管理型人才，技術(shù)型、技能型人才。就市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言，戰(zhàn)略型營(yíng)銷人才包括營(yíng)銷項(xiàng)目策劃與規(guī)劃人才，營(yíng)銷教學(xué)科研與培訓(xùn)人才。他們從事企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略、發(fā)展方向的研究，具備敏銳的市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，能夠深入分析市場(chǎng)營(yíng)銷宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境，熟知企業(yè)、行業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)全局以及各個(gè)流程、環(huán)節(jié)。管理型營(yíng)銷人才則是指掌握企業(yè)或行業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律，能夠勝任企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理各個(gè)方面的工作，具備良好的協(xié)調(diào)能力，既積累了一定的營(yíng)銷技能，同時(shí)具備與營(yíng)銷有關(guān)的其他方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)。應(yīng)用型營(yíng)銷人才是在企業(yè)中從事具體營(yíng)銷工作，主要包括市場(chǎng)調(diào)查、促銷、推銷。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后主要從事以下工作1各類商品或服務(wù)的營(yíng)銷工作及相關(guān)管理工作2商品或服務(wù)代理工作；3各類營(yíng)銷活動(dòng)的策劃工作。具體工作崗位有客服代表、銷售經(jīng)理、銷售代表、區(qū)域經(jīng)理、行政秘書(shū)和行政助理等。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需具備以下職業(yè)能力1熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想、和鄧小平理論的基本原理；愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國(guó)家富強(qiáng)，民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。2掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能；養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣；具有健全的心理和健康的體魄。3系統(tǒng)的掌握本專業(yè)必需的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。熟練掌握市場(chǎng)信息獲得、產(chǎn)品商品經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)、價(jià)格制定、渠道選擇及促銷運(yùn)用的基本知識(shí)；商品購(gòu)、銷、運(yùn)、存各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程及知識(shí)；與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)知識(shí)，國(guó)內(nèi)外與本專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)；熟悉相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策與法規(guī)。具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。4具有組織商品購(gòu)、銷、運(yùn)、存等業(yè)務(wù)活動(dòng)所必備的經(jīng)營(yíng)管理能力，市場(chǎng)策劃與設(shè)計(jì)能力，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力，公關(guān)交際能力，談判能力必需的文字寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力，外語(yǔ)應(yīng)用能力及運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事?tīng)I(yíng)銷業(yè)務(wù)管理的能力。三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不同層次人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有現(xiàn)代營(yíng)銷觀念，掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)，擁有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高技術(shù)營(yíng)銷人才。高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)應(yīng)用型高技術(shù)營(yíng)銷人才”?！皯?yīng)用型高技術(shù)人才”很重要的一方面就是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”，說(shuō)明培養(yǎng)目標(biāo)定位在市場(chǎng)營(yíng)銷第一線的營(yíng)銷人才。商場(chǎng)現(xiàn)代化2010年12月上旬刊總第631期財(cái)會(huì)搽祈而不是企業(yè)高層營(yíng)銷人才，這一點(diǎn)區(qū)別于本科培養(yǎng)目標(biāo)；應(yīng)用型“高技術(shù)”強(qiáng)調(diào)必須掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷第一線所必需的知識(shí)、技術(shù)和能力，“高技術(shù)”確定了與中專及一般的職業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別。市場(chǎng)營(yíng)銷的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)一般為“為企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)等培養(yǎng)營(yíng)銷管理專業(yè)人才為高等院校營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)師資隊(duì)伍”。培養(yǎng)的是高層次工商管理人才。本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于高職高專，也不同于研究生。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷方面的“應(yīng)用型或操作型高技術(shù)人才”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“高級(jí)專門(mén)人才”。因?yàn)椤案呒?jí)專門(mén)人才”實(shí)際上包含著兩層含義一是掌握市場(chǎng)營(yíng)銷所需的高技術(shù)，二是應(yīng)在企業(yè)從事高層市場(chǎng)營(yíng)銷管理工作。很顯然，這應(yīng)屬于本科及以上學(xué)歷層次培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，還要區(qū)分應(yīng)用型本科和普通本科的不同，普通高教的本科教學(xué)以學(xué)科知識(shí)為本位，側(cè)重于理論教學(xué)。而應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型營(yíng)銷人才”，側(cè)重于應(yīng)用性、實(shí)踐性。2應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位經(jīng)過(guò)比較分析，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)可描述為“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展的，具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠從事商品或服務(wù)的營(yíng)銷業(yè)務(wù)及相關(guān)管理工作，或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、商品代理，具有現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念和一定的經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng)，具有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型營(yíng)銷人才”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法也在不斷地發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、綠色營(yíng)銷等現(xiàn)代營(yíng)銷模式。這對(duì)營(yíng)銷人員的素質(zhì)提高出了更高的要求。因此，大力發(fā)展本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代營(yíng)銷理念，并能熟練掌握營(yíng)銷技巧的高素質(zhì)從業(yè)人員，已成為當(dāng)務(wù)之急。地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的知識(shí)、能力素質(zhì)的規(guī)格要求，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的要求來(lái)確立。與此同時(shí)，也要立足高校自身的辦學(xué)思想、專業(yè)布局、師資條件、學(xué)生特點(diǎn)等來(lái)確定的專業(yè)口徑對(duì)專業(yè)或者專業(yè)大類的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。并且在業(yè)務(wù)方向、服務(wù)方向、人才類型與質(zhì)量等方面，都應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)的需要，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地方性。一般來(lái)說(shuō)，地方高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才為主，同時(shí)培養(yǎng)少量的研究性人才。參考文獻(xiàn)【1】王鐘箐，胡強(qiáng)，陳琳應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的探索與構(gòu)建UJ教育與教學(xué)研究，200910【2】朱麗葉市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式探討U】現(xiàn)代企業(yè)教育，2008，2231潘振勇對(duì)應(yīng)用性本科培養(yǎng)方案的探索與設(shè)計(jì)U1江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào)。20071【4】陳天培“模擬試驗(yàn)”與經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育與職業(yè)20062商場(chǎng)現(xiàn)代化2010年12FJ上旬刊總第631期私營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算中的問(wèn)題及對(duì)策一孔令飛浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要由于傳統(tǒng)管理思想和管理方式的影響，私營(yíng)企業(yè)主的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，重業(yè)務(wù)輕財(cái)務(wù)，會(huì)計(jì)控制和基礎(chǔ)極為薄弱，提供的會(huì)計(jì)信息也嚴(yán)重失真。本文闡述了我國(guó)中小私營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程中的問(wèn)題現(xiàn)狀及其原因，指出中小私營(yíng)企業(yè)應(yīng)充分結(jié)合其企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)來(lái)完善自身的會(huì)計(jì)控制，并提出了私營(yíng)企業(yè)加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算的幾點(diǎn)對(duì)策。I關(guān)鍵詞J私營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算對(duì)策隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，私營(yíng)企業(yè)力量也在迅速壯大。2001年以來(lái)，私營(yíng)企業(yè)數(shù)量有了明顯增長(zhǎng)，2009年底，私營(yíng)企業(yè)達(dá)到30055萬(wàn)戶，比2001年增加977萬(wàn)戶，增長(zhǎng)4816％。而且隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，私營(yíng)企業(yè)的納稅額也在同步增加，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大貢獻(xiàn)，已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可缺少的組成部分但是企業(yè)主本身淡薄意識(shí)及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱等原因，使得當(dāng)前私營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算與企業(yè)會(huì)計(jì)的體制機(jī)制的矛盾日益加深，違背會(huì)計(jì)原則的情況下偷漏國(guó)家稅款。這些問(wèn)題的存在阻礙了企業(yè)自身發(fā)展壯大的勢(shì)頭，也給國(guó)家財(cái)政收入造成巨大的損失。一、私營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)核算中存在的主要問(wèn)題1私營(yíng)企業(yè)主不重視會(huì)計(jì)核算，或受利益驅(qū)使有意阻礙會(huì)計(jì)規(guī)范核算家族制的私營(yíng)企業(yè)為企業(yè)老板的“獨(dú)裁”統(tǒng)治創(chuàng)造了有利條件，使自然人與法人的概念混為一體，由于私營(yíng)企業(yè)主大多文化水平不高，綜合素質(zhì)亟待提高，加上其對(duì)公司管理尤其是財(cái)務(wù)管理的意識(shí)淡薄，無(wú)法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作給予正確指導(dǎo)與有效監(jiān)督。局限于會(huì)計(jì)制度和法律法規(guī)的了解，使得私營(yíng)企業(yè)主對(duì)會(huì)計(jì)核算難以重視，造成財(cái)務(wù)管理流于形式甚至出現(xiàn)混亂的局面。另外有些私營(yíng)企業(yè)主為達(dá)到偷漏稅等不法目的，授意、指使、強(qiáng)令會(huì)計(jì)人員偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，編制虛假財(cái)務(wù)報(bào)告，任意調(diào)整增減賬面利潤(rùn)，而且想方設(shè)法為這些不法的行為披上合法的外衣，這種行為對(duì)規(guī)范會(huì)計(jì)核算最具有很大的破壞性。2會(huì)計(jì)核算主體界限不清，企業(yè)產(chǎn)權(quán)與個(gè)人財(cái)產(chǎn)界限不清私營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)的高度統(tǒng)一，滋生了企業(yè)財(cái)產(chǎn)與個(gè)人家庭財(cái)產(chǎn)經(jīng)常發(fā)生相互占用的情況，對(duì)會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性造成了很大影響。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者集權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于會(huì)計(jì)控制的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，所有者憑借經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)進(jìn)行管理和控制，致使其職責(zé)不分，越權(quán)行事，造成會(huì)計(jì)控制混亂，財(cái)務(wù)監(jiān)控不嚴(yán)。會(huì)計(jì)信息失真等。3會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置與會(huì)計(jì)人員任用不符合會(huì)計(jì)規(guī)范要求會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置與會(huì)計(jì)人員任用不符合會(huì)計(jì)規(guī)范要求。一是基于成本考慮，很多私營(yíng)企業(yè)不設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，有的即使設(shè)置會(huì)

簡(jiǎn)介：聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名翟宣望日期墊墮乏2關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說(shuō)明本人完全了解太原理工大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門(mén)送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)校可允許學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈(zèng)送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定。簽名黟明日期舢叫導(dǎo)師簽名萬(wàn)方數(shù)據(jù)波動(dòng)較大，總體上并沒(méi)有呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，純技術(shù)效率值變動(dòng)趨勢(shì)與之相同。2013年山西省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技資源配置綜合效率在中部六省位于第六位，科技資源投入明顯不足；但純技術(shù)效率排名第一，表明其在產(chǎn)業(yè)內(nèi)部最大限度輸出科技成果的同時(shí)輸入了最少的資源要素；產(chǎn)業(yè)內(nèi)部規(guī)模報(bào)酬遞增，故應(yīng)繼續(xù)加大科技資源的投入水平。從其環(huán)境影響因子的實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，區(qū)域開(kāi)放度、對(duì)教育重視程度及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平對(duì)其影響呈現(xiàn)出顯著的正效應(yīng)；RD經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度對(duì)其影響與假設(shè)矛盾，呈現(xiàn)顯著的負(fù)效應(yīng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)該效率沒(méi)有顯著的影響作用。論文的創(chuàng)新之處在于一是對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技資源配置效率測(cè)度指標(biāo)體系的建立方面，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上加入了科技物力資源和科技信息資源，保證了評(píng)價(jià)體系的完整性。二是不僅對(duì)山西省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技資源配置效率進(jìn)行了測(cè)度，而且對(duì)其環(huán)境影響因子進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，使得高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技資源配置效率的研究更加全面。關(guān)鍵詞；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；科技資源配置；超效率DEA模型；面板數(shù)據(jù)模型萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：藝術(shù)教育121學(xué)術(shù)論壇小議在高校非美術(shù)專業(yè)開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)□黃浣塵在我們生活的世界里，美術(shù)和人們的生活息息相關(guān)。在人類幾千年的文明生活中，美術(shù)在人類的生活中起到了重要的作用。人們總是用美術(shù)表達(dá)對(duì)美好生活的贊賞和對(duì)幸福未來(lái)的追求。于是，我們便有了“如詩(shī)如畫(huà)”“遠(yuǎn)景宏圖”這樣的贊語(yǔ)。從古代建筑的雕龍畫(huà)鳳、帝王的龍袍，到現(xiàn)代農(nóng)家小院的門(mén)神、年畫(huà)，首都機(jī)場(chǎng)的巨型壁畫(huà)；從遍布大街小巷的廣告到小孩身上穿的五顏六色的花衣裳；凡有人群之處，美術(shù)皆觸目可見(jiàn)。由此可見(jiàn)，生活在現(xiàn)代社會(huì)中并正在創(chuàng)造美好生活的人們，如果對(duì)美術(shù)都有較深的了解，無(wú)疑將對(duì)推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步大有裨益。對(duì)美術(shù)的深入理解是要通過(guò)教育的，大學(xué)教育作為一種高等教育應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育。在全體大學(xué)生特別是非美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生中，全面推行美術(shù)教育，致力于提高學(xué)生的美育素質(zhì)是非常必要的。一、進(jìn)行非美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的目的也許一些人認(rèn)為，對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不過(guò)就是要讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的美術(shù)知識(shí)，形成初步的動(dòng)手繪畫(huà)能力。于是在有限的教學(xué)時(shí)間里，我們應(yīng)著重在美術(shù)基本知識(shí)的傳授上下工夫，讓學(xué)生畫(huà)出一兩張比較像樣的畫(huà)，應(yīng)把這樣的教學(xué)目的當(dāng)作自己努力的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在深入開(kāi)展大學(xué)生的素質(zhì)教育方面，要對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)基本知識(shí)的傳授，但其中至關(guān)重要的一個(gè)目的，就是要通過(guò)對(duì)大學(xué)生美術(shù)基本知識(shí)的傳授來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們審美情趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于高校非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，畢竟不可能也不必要像美術(shù)專業(yè)學(xué)生那樣懂得更深層次地關(guān)于美術(shù)流派、美術(shù)技法之類的內(nèi)容不可能也不需要去進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)繪畫(huà)訓(xùn)練。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谶M(jìn)行這種大眾型、普及型的美術(shù)教學(xué)時(shí)，就不能把美術(shù)教育過(guò)程僅僅理解為只是一種關(guān)于形狀和色彩的技巧的教育過(guò)程，而必須做到通過(guò)美術(shù)教育過(guò)程，在讓學(xué)生了解美術(shù)基本知識(shí)、提高他們美術(shù)欣賞和實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，努力使學(xué)生提高審美情趣，增強(qiáng)審美能力，提高獨(dú)立思考及創(chuàng)造美的能力，這對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是顯得尤為重要。由此筆者還認(rèn)為，這應(yīng)該是我們對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的最高目的之所在。所以，我們?cè)谥朴喎敲佬g(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育計(jì)劃時(shí)，必須以此作為我們的指導(dǎo)性原則。二、在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校如何加強(qiáng)美術(shù)教育我國(guó)的大學(xué)有不少是沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的美術(shù)專業(yè)的。在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校里，由于條件限制，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生、美術(shù)工作者也不多，不可能去開(kāi)展系統(tǒng)、深入的美術(shù)教育。但是，我們可以從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，堅(jiān)持德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，做到第一，在學(xué)校設(shè)立美術(shù)教育教研室，在給廣大非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)好美術(shù)欣賞課的同時(shí)，適當(dāng)增開(kāi)美術(shù)習(xí)作課，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造接受美術(shù)教育及增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。第二，通過(guò)建立學(xué)生美術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生美術(shù)習(xí)作展覽，引進(jìn)高質(zhì)量的美術(shù)作品展以及請(qǐng)美術(shù)名家作講座等活動(dòng)，在全校形成濃厚的美術(shù)教育氛圍。針對(duì)現(xiàn)在的一些大學(xué)生只對(duì)現(xiàn)代、國(guó)外的美術(shù)作品感興趣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，作為一個(gè)中國(guó)人，首先要了解和接受本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)本民族發(fā)展的需要借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，致力于創(chuàng)造當(dāng)代新文化。當(dāng)然，我們這樣做不能只是說(shuō)教，也必須結(jié)合具體的美術(shù)教育過(guò)程生動(dòng)活潑地來(lái)做。例如，可以在上課的時(shí)候以美術(shù)欣賞為主渠道，有意識(shí)地選取中國(guó)優(yōu)秀的古典名畫(huà)作為教材，授課期間根據(jù)所給的中國(guó)古典美術(shù)資料指出作品的歷史背景、作者生平、藝術(shù)特色、文化取向以及哲學(xué)因素等，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)、人文環(huán)境結(jié)合在一起，以一種講故事的方式開(kāi)始講述，用寓教于樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行授課。在講述的過(guò)程中可以采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)模式。比如，對(duì)某一幅作品可以先介紹作品的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生講出那個(gè)年代的重大歷史事件、時(shí)代特征及文化背景等，再進(jìn)一步講述作品的作者和生成原因，最后講述作品在藝術(shù)上的地位及意義等。讓學(xué)生在上課的時(shí)候不自覺(jué)地為作品的精美藝術(shù)形象和深厚思想內(nèi)涵所感染，激起他們對(duì)本民族傳統(tǒng)文化在思想上的共鳴和認(rèn)同感、自豪感。學(xué)生在上完一節(jié)美術(shù)欣賞課的同時(shí)，也提升了對(duì)中國(guó)古典文化的悠久歷史和燦爛光輝的認(rèn)識(shí)，這最終達(dá)到使學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了審美文化素質(zhì)整體提高的基本要求，又實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的基本要求。作者單位華南師范大學(xué)（責(zé)任編輯軒蕾）藝術(shù)教育121學(xué)術(shù)論壇小議在高校非美術(shù)專業(yè)開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)□黃浣塵在我們生活的世界里，美術(shù)和人們的生活息息相關(guān)。在人類幾千年的文明生活中，美術(shù)在人類的生活中起到了重要的作用。人們總是用美術(shù)表達(dá)對(duì)美好生活的贊賞和對(duì)幸福未來(lái)的追求。于是，我們便有了“如詩(shī)如畫(huà)”“遠(yuǎn)景宏圖”這樣的贊語(yǔ)。從古代建筑的雕龍畫(huà)鳳、帝王的龍袍，到現(xiàn)代農(nóng)家小院的門(mén)神、年畫(huà)，首都機(jī)場(chǎng)的巨型壁畫(huà)；從遍布大街小巷的廣告到小孩身上穿的五顏六色的花衣裳；凡有人群之處，美術(shù)皆觸目可見(jiàn)。由此可見(jiàn)，生活在現(xiàn)代社會(huì)中并正在創(chuàng)造美好生活的人們，如果對(duì)美術(shù)都有較深的了解，無(wú)疑將對(duì)推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步大有裨益。對(duì)美術(shù)的深入理解是要通過(guò)教育的，大學(xué)教育作為一種高等教育應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育。在全體大學(xué)生特別是非美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生中，全面推行美術(shù)教育，致力于提高學(xué)生的美育素質(zhì)是非常必要的。一、進(jìn)行非美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的目的也許一些人認(rèn)為，對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不過(guò)就是要讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的美術(shù)知識(shí)，形成初步的動(dòng)手繪畫(huà)能力。于是在有限的教學(xué)時(shí)間里，我們應(yīng)著重在美術(shù)基本知識(shí)的傳授上下工夫，讓學(xué)生畫(huà)出一兩張比較像樣的畫(huà)，應(yīng)把這樣的教學(xué)目的當(dāng)作自己努力的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在深入開(kāi)展大學(xué)生的素質(zhì)教育方面，要對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)基本知識(shí)的傳授，但其中至關(guān)重要的一個(gè)目的，就是要通過(guò)對(duì)大學(xué)生美術(shù)基本知識(shí)的傳授來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們審美情趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于高校非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，畢竟不可能也不必要像美術(shù)專業(yè)學(xué)生那樣懂得更深層次地關(guān)于美術(shù)流派、美術(shù)技法之類的內(nèi)容不可能也不需要去進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)繪畫(huà)訓(xùn)練。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谶M(jìn)行這種大眾型、普及型的美術(shù)教學(xué)時(shí)，就不能把美術(shù)教育過(guò)程僅僅理解為只是一種關(guān)于形狀和色彩的技巧的教育過(guò)程，而必須做到通過(guò)美術(shù)教育過(guò)程，在讓學(xué)生了解美術(shù)基本知識(shí)、提高他們美術(shù)欣賞和實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，努力使學(xué)生提高審美情趣，增強(qiáng)審美能力，提高獨(dú)立思考及創(chuàng)造美的能力，這對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是顯得尤為重要。由此筆者還認(rèn)為，這應(yīng)該是我們對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的最高目的之所在。所以，我們?cè)谥朴喎敲佬g(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育計(jì)劃時(shí)，必須以此作為我們的指導(dǎo)性原則。二、在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校如何加強(qiáng)美術(shù)教育我國(guó)的大學(xué)有不少是沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的美術(shù)專業(yè)的。在沒(méi)有設(shè)立美術(shù)專業(yè)的學(xué)校里，由于條件限制，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生、美術(shù)工作者也不多，不可能去開(kāi)展系統(tǒng)、深入的美術(shù)教育。但是，我們可以從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，堅(jiān)持德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，做到第一，在學(xué)校設(shè)立美術(shù)教育教研室，在給廣大非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)好美術(shù)欣賞課的同時(shí)，適當(dāng)增開(kāi)美術(shù)習(xí)作課，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造接受美術(shù)教育及增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。第二，通過(guò)建立學(xué)生美術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生美術(shù)習(xí)作展覽，引進(jìn)高質(zhì)量的美術(shù)作品展以及請(qǐng)美術(shù)名家作講座等活動(dòng)，在全校形成濃厚的美術(shù)教育氛圍。針對(duì)現(xiàn)在的一些大學(xué)生只對(duì)現(xiàn)代、國(guó)外的美術(shù)作品感興趣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，作為一個(gè)中國(guó)人，首先要了解和接受本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再根據(jù)本民族發(fā)展的需要借鑒優(yōu)秀的外國(guó)文化，致力于創(chuàng)造當(dāng)代新文化。當(dāng)然，我們這樣做不能只是說(shuō)教，也必須結(jié)合具體的美術(shù)教育過(guò)程生動(dòng)活潑地來(lái)做。例如，可以在上課的時(shí)候以美術(shù)欣賞為主渠道，有意識(shí)地選取中國(guó)優(yōu)秀的古典名畫(huà)作為教材，授課期間根據(jù)所給的中國(guó)古典美術(shù)資料指出作品的歷史背景、作者生平、藝術(shù)特色、文化取向以及哲學(xué)因素等，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)、人文環(huán)境結(jié)合在一起，以一種講故事的方式開(kāi)始講述，用寓教于樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行授課。在講述的過(guò)程中可以采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)模式。比如，對(duì)某一幅作品可以先介紹作品的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生講出那個(gè)年代的重大歷史事件、時(shí)代特征及文化背景等，再進(jìn)一步講述作品的作者和生成原因，最后講述作品在藝術(shù)上的地位及意義等。讓學(xué)生在上課的時(shí)候不自覺(jué)地為作品的精美藝術(shù)形象和深厚思想內(nèi)涵所感染，激起他們對(duì)本民族傳統(tǒng)文化在思想上的共鳴和認(rèn)同感、自豪感。學(xué)生在上完一節(jié)美術(shù)欣賞課的同時(shí)，也提升了對(duì)中國(guó)古典文化的悠久歷史和燦爛光輝的認(rèn)識(shí)，這最終達(dá)到使學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了審美文化素質(zhì)整體提高的基本要求，又實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的基本要求。作者單位華南師范大學(xué)（責(zé)任編輯軒蕾）

簡(jiǎn)介：廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校城市軌道交通廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目（第二運(yùn)輸與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目（第二次）次）招標(biāo)文件采購(gòu)編號(hào)采購(gòu)編號(hào)GDZX20180911GDZX20180911采購(gòu)單位位廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)廣東臻璽工程項(xiàng)目管理有限公司廣東臻璽工程項(xiàng)目管理有限公司3溫馨提示供應(yīng)商投標(biāo)特別注意事項(xiàng)溫馨提示供應(yīng)商投標(biāo)特別注意事項(xiàng)1、本提示內(nèi)容僅為善意提醒，非采購(gòu)文件組成部分，如有不一致，以采購(gòu)文件為準(zhǔn)；2、接收投標(biāo)文件時(shí)間為投標(biāo)截止時(shí)間前30分鐘，投標(biāo)截止時(shí)間一到，采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)不再接收投標(biāo)人的任何投標(biāo)文件及相關(guān)資料。為避免因遲到而投標(biāo)文件被拒絕，請(qǐng)適當(dāng)提前到達(dá)請(qǐng)適當(dāng)提前到達(dá)；3、請(qǐng)仔細(xì)檢查投標(biāo)文件是否已按要求加蓋公章、簽名、簽署日期加蓋公章、簽名、簽署日期；4、請(qǐng)注意郵購(gòu)招標(biāo)文件、投標(biāo)保證金及招標(biāo)代理服務(wù)費(fèi)各收款賬號(hào)的區(qū)別，切勿將款項(xiàng)轉(zhuǎn)錯(cuò)賬戶。由于轉(zhuǎn)賬當(dāng)天不一定能夠到賬，為避免保證金未到賬而導(dǎo)致投標(biāo)被拒絕，建議投標(biāo)保證金至少提前3個(gè)工作日轉(zhuǎn)賬，并與采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系確認(rèn)到賬情況（投標(biāo)保證金賬戶廣投標(biāo)保證金賬戶廣東臻璽工程項(xiàng)目管理有限公司；帳東臻璽工程項(xiàng)目管理有限公司；帳號(hào)號(hào)95508802080332001419550880208033200141；開(kāi)戶銀行；開(kāi)戶銀行廣發(fā)銀行汕廣發(fā)銀行汕頭朝陽(yáng)支行頭朝陽(yáng)支行；聯(lián)系人方先生，聯(lián)系電話075488881589）；5、按照廣東省財(cái)政廳政府采購(gòu)監(jiān)管處關(guān)于關(guān)于做好投標(biāo)人注冊(cè)登記有關(guān)工作的通知規(guī)定，有關(guān)投標(biāo)人在參與廣東省政府采購(gòu)活動(dòng)前，請(qǐng)通過(guò)廣東省政府采購(gòu)網(wǎng)（）進(jìn)行注冊(cè)登記。注冊(cè)路徑“用戶登錄”“立即注冊(cè)”。有關(guān)注冊(cè)登記要求，請(qǐng)?jiān)旈啞稗k事指南”“投標(biāo)人注冊(cè)登記”，注冊(cè)過(guò)中如有任何疑問(wèn)，可咨詢廣東省政府采購(gòu)網(wǎng)技術(shù)部，電話02083345601、83726197、83188500、83188580。因系統(tǒng)設(shè)置原因，如中標(biāo)單位未完成注冊(cè)，項(xiàng)目將無(wú)法進(jìn)行中標(biāo)公示，請(qǐng)投標(biāo)人至少在投標(biāo)截止時(shí)間3個(gè)工作日前辦理注冊(cè)手續(xù)；6、為了提高政府采購(gòu)效率，節(jié)約社會(huì)交易成本與時(shí)間，希望購(gòu)買(mǎi)了采購(gòu)文件而決定不參加本次投標(biāo)的投標(biāo)人，在投標(biāo)文件遞交截止時(shí)間的3日前，以書(shū)面形式告知采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)。對(duì)您的支持與配合，謹(jǐn)此致謝。

簡(jiǎn)介：凱程考研集訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)第1頁(yè)共5頁(yè)會(huì)計(jì)碩士跨專業(yè)考研考上的人有多少會(huì)計(jì)碩士跨專業(yè)考研考上的人有多少本文系統(tǒng)介紹會(huì)計(jì)碩士考研難度，會(huì)計(jì)碩士就業(yè)方向，會(huì)計(jì)碩士報(bào)考院校推薦，會(huì)計(jì)碩士考研參考書(shū)，會(huì)計(jì)碩士考研初試經(jīng)驗(yàn)五大方面的問(wèn)題，凱程會(huì)計(jì)碩士老師給大家詳細(xì)講解。特別申明，以下信息絕對(duì)準(zhǔn)確，凱程就是王牌的會(huì)計(jì)碩士考研機(jī)構(gòu)一、會(huì)計(jì)碩士考研難度大不大，跨專業(yè)的人考上的多不多總體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)碩士初試難度不高，就業(yè)形勢(shì)大好，受到考生們的青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)成為凱程人數(shù)最多的專業(yè)。隨著報(bào)考人數(shù)的增多，競(jìng)爭(zhēng)自然也在增大，由于初試只考管理類聯(lián)考綜合和英語(yǔ)二，考研難度降低，對(duì)于跨專業(yè)的考生是一大福利。據(jù)凱程內(nèi)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得知，每年會(huì)計(jì)碩士考研的考生中95是跨專業(yè)考生，在錄取的學(xué)生中，基本都是跨專業(yè)考的。在考研復(fù)試的時(shí)候，老師更看重跨專業(yè)學(xué)生自身的能力，而不是本科背景。其次，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)涉及分析層面的內(nèi)容沒(méi)有那么深，此對(duì)數(shù)學(xué)的要求沒(méi)那么高，本身知識(shí)點(diǎn)難度并不大，跨專業(yè)的學(xué)生完全能夠?qū)W得懂。在凱程輔導(dǎo)班里很多這樣三凱程生，都考的不錯(cuò)，而且每年還有很多二本院校的成功錄取的學(xué)員，主要是看你努力與否。所以記住重要的不是你之前學(xué)得如何，而是從決定考研起就要抓緊時(shí)間完成自己的計(jì)劃，下定決心，就全身心投入，要相信付出總會(huì)有回報(bào)。二、會(huì)計(jì)碩士就業(yè)怎么樣會(huì)計(jì)碩士就業(yè)前景不可小覷，薪資令人羨慕。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大企業(yè)公司對(duì)會(huì)計(jì)的需求也變得緊迫，會(huì)計(jì)碩士將會(huì)成為各大公司需求的高素質(zhì)人才。就業(yè)方向在各類企業(yè)事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理職能部門(mén)、金融與證券投資部門(mén)以及三資企業(yè)、外貿(mào)公司等經(jīng)濟(jì)部門(mén)與單位從事會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理。三、會(huì)計(jì)碩士報(bào)考院校推薦凱程考研重點(diǎn)為大家提供會(huì)計(jì)碩士考研的北京院校詳情，幫助大家更好對(duì)于會(huì)計(jì)碩士考研如何報(bào)考院校提供參考。（一）人大，中財(cái)，外經(jīng)貿(mào)這三所都很不錯(cuò)，不用對(duì)這三個(gè)糾結(jié)什么，基本畢業(yè)后的情況都差不多，就業(yè)集中于1、銀行總行、五大行的北分，還有城商行的北分，也有個(gè)別外省的省分2、央企央企總部或是下面的二級(jí)單位，有一些是壟斷行業(yè)3、外企財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)4、公務(wù)員這個(gè)也許可以進(jìn)部委工作，平臺(tái)高一些。如果你有一定的實(shí)力，并且想在北京生根，那么這幾個(gè)學(xué)校都不錯(cuò)，哪個(gè)對(duì)于你相對(duì)好考你考哪個(gè)，區(qū)別不大。想解決戶口，基本就是央企，但今年名額有限，競(jìng)爭(zhēng)壓力很大。投行也可以進(jìn)，人數(shù)不多，像中信，中金這樣的依然很難，不過(guò)薪水可觀，值得一拼。（二）北京、廈門(mén)、上海三大國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的定位在于為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的整體水平，如果你想去外資企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)，國(guó)會(huì)不是最好的選擇。國(guó)會(huì)的優(yōu)勢(shì)在于，三個(gè)國(guó)會(huì)的地理位置不錯(cuò)，學(xué)習(xí)環(huán)境不錯(cuò)，可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入到四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所和內(nèi)資大所，像中瑞岳華，國(guó)富浩華這樣的。所以有志于去事務(wù)所打拼的同學(xué)可以著重關(guān)注國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)凱程考研集訓(xùn)營(yíng)，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)第3頁(yè)共5頁(yè)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科重點(diǎn)系列教材會(huì)計(jì)學(xué)劉桔趙雪媛經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社管理會(huì)計(jì)學(xué)孟焰經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)王君彩經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)指南王君彩經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社財(cái)務(wù)管理學(xué)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科重點(diǎn)推薦教材白蔚秋潘秀麗經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社財(cái)科所會(huì)計(jì)碩士考研復(fù)試參考書(shū)1廈門(mén)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)本科本專業(yè)所用教科書(shū)2注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材（最新版本）六、會(huì)計(jì)碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線是多少2015年人大會(huì)計(jì)碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線230分；2015年中財(cái)會(huì)計(jì)碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線227分；2015年財(cái)科所會(huì)計(jì)碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線223分；考研復(fù)試面試不用擔(dān)心，凱程考研有系統(tǒng)的專業(yè)課內(nèi)容培訓(xùn)，日常問(wèn)題培訓(xùn)，還要進(jìn)行三次以上的模擬面試，還有對(duì)應(yīng)的復(fù)試面試題庫(kù)，你提前準(zhǔn)備好里面的問(wèn)題答案，確保你能夠在面試上游刃有余，很多老師問(wèn)題都是我們?cè)谀M面試準(zhǔn)備過(guò)的。七、會(huì)計(jì)碩士考研的一些學(xué)習(xí)方法解讀“磨刀不誤砍柴工”，好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面凱程考研為廣大考生整理會(huì)計(jì)碩士考研知識(shí)和理解方法。（一）基本識(shí)記方法基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，任何科目都有一些考生必須記住的非常重要的概念，如會(huì)計(jì)要素、財(cái)務(wù)報(bào)表、投資的含義、資金時(shí)間價(jià)值、固定成本、變動(dòng)成本、本量利分析等等。這些概念都是各章知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是選擇題、名詞解釋的好出處。此外，一些常用的公式也要記住，例如，流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率、利息保障倍數(shù)、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率、成本費(fèi)用利潤(rùn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、凈資產(chǎn)收益率、每股收益、市盈率、存貨周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等等。這些屬于基本的常識(shí)，也非常重要的。（二）理解記憶方法抓重點(diǎn)對(duì)于文科知識(shí)學(xué)習(xí)是非常有效的。由于考研的參考書(shū)較多，尤其需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，如果單靠死記硬背是沒(méi)辦法全部記住的，因此最好通過(guò)理解抓住重點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的幫助記憶。具體做法是大家在復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真地記錄書(shū)本上的重、難點(diǎn)，分清主次來(lái)減輕記憶的難度，同時(shí)把每一章節(jié)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和歸納，這樣幾輪下來(lái)，腦海中就已經(jīng)脈絡(luò)清晰，一點(diǎn)也不覺(jué)得內(nèi)容繁雜了。同時(shí)借助一些參考書(shū)籍，把握真題命題規(guī)律，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和易考點(diǎn)的記憶就會(huì)更有針對(duì)性。（三）歸納法考研的科目比較多，政治要有五本書(shū)要看，專業(yè)課也至少有兩本厚書(shū)。為此，建議大家采用略詳略的策略，即先簡(jiǎn)略看一遍教材，記住教材的整體框架，同時(shí)要對(duì)此書(shū)中的重要概念有一個(gè)大概的了解，并且要做讀書(shū)筆記，將在讀書(shū)過(guò)程中遇到的較難的章節(jié)、段落或者知識(shí)點(diǎn)作出標(biāo)記，隨后查閱各種資料盡量了解難點(diǎn)，為第二遍詳細(xì)閱讀做一定的知識(shí)鋪墊。第二遍要精讀參考書(shū)，即把書(shū)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都吃透。這個(gè)階段一定要做的工作就是大量的讀書(shū)筆記。在做筆記的時(shí)候，要有問(wèn)題意識(shí)，腦中有什么疑問(wèn)，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系的看法等等一定要及時(shí)記錄，這樣才能起到精讀的作用。在整個(gè)第二遍精讀的過(guò)程中，一定要謹(jǐn)記的是盡量尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)、異同等關(guān)

簡(jiǎn)介：1萬(wàn)里通聯(lián)名信用卡客戶服務(wù)手冊(cè)萬(wàn)里通聯(lián)名信用卡客戶服務(wù)手冊(cè)尊敬的客戶您好非常感謝您選擇了中國(guó)平安萬(wàn)里通聯(lián)名信用卡（以下簡(jiǎn)稱“萬(wàn)里通聯(lián)名卡”），愿它成為您旅行與生活的必備良伴。萬(wàn)里通聯(lián)名卡除了與一般信用卡一樣帶給您便利的理財(cái)服務(wù)外，還提供在旅行中可能遇到的公共交通意外、旅行意外、旅行住院醫(yī)療等全方位的保障；住院代墊押金、現(xiàn)金支援、急難救助等各項(xiàng)救援服務(wù)則能夠解決您的燃眉之急。敬請(qǐng)?jiān)旈啽臼謨?cè)。祝用卡愉快深圳平安銀行溫馨提示本信用卡中贈(zèng)送的保險(xiǎn)責(zé)任請(qǐng)見(jiàn)本手冊(cè)的條款篇請(qǐng)您出行隨身帶卡，用卡時(shí)請(qǐng)同時(shí)出示有效身份證件金卡和VIP金卡持卡人只有在異地出險(xiǎn)時(shí)，我們負(fù)責(zé)提供服務(wù)和保障（各種公共交通意外是不區(qū)分本地、異地的），普卡持有人只享有保險(xiǎn)保障當(dāng)金卡和VIP金卡持卡人出險(xiǎn)需要治療時(shí)，請(qǐng)前往平安當(dāng)?shù)靥丶s醫(yī)院就診。醫(yī)院網(wǎng)點(diǎn)請(qǐng)參看本手冊(cè)的醫(yī)院網(wǎng)點(diǎn)篇，或者撥打我們24小時(shí)服務(wù)熱線95511咨詢?yōu)榻鹂ê蚔IP金卡持卡人提供的住院代墊押金服務(wù)，是代墊住院48小時(shí)內(nèi)（限額為5000元）的住院費(fèi)用95511是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的24小時(shí)服務(wù)熱線，一個(gè)電話，解決您的所有問(wèn)題。注請(qǐng)撥打注請(qǐng)撥打95511轉(zhuǎn)9人工服務(wù)人工服務(wù)3認(rèn)識(shí)篇認(rèn)識(shí)篇保障功能保障功能我們?yōu)槌挚ㄈ颂峁┝斯步煌ㄒ馔獗Ｕ?、旅行意外保障和旅行住院醫(yī)療保障。公共交通意外保障包括飛機(jī)意外、火車意外、輪船意外、汽車意外，以下內(nèi)容為各項(xiàng)保障的簡(jiǎn)要描述，具體的保障責(zé)任以條款篇的說(shuō)明為準(zhǔn)飛機(jī)意外保障飛機(jī)意外保障持卡人以乘客身份乘坐商業(yè)營(yíng)運(yùn)飛機(jī)期間發(fā)生了意外，如果持卡人身故，我們將按照卡上載明的檔次所對(duì)應(yīng)的飛機(jī)意外保額給付身故保險(xiǎn)金；如果持卡人殘疾，我們會(huì)按照一定的比例給付保險(xiǎn)金?；疖嚮疖囕喆馔獗Ｕ陷喆馔獗Ｕ铣挚ㄈ艘猿丝蜕矸莩俗虡I(yè)營(yíng)運(yùn)火車或輪船期間發(fā)生了意外，如果持卡人身故，我們將按照卡上載明的檔次所對(duì)應(yīng)的火車輪船意外保額給付身故保險(xiǎn)金；如果持卡人殘疾，我們會(huì)按照一定的比例給付保險(xiǎn)金。汽車意外保障汽車意外保障持卡人以乘客身份乘坐商業(yè)營(yíng)運(yùn)汽車期間發(fā)生了意外，如果持卡人身故，我們將按照卡上載明的檔次所對(duì)應(yīng)的汽車意外保額給付身故保險(xiǎn)金；如果持卡人殘疾，我們會(huì)按照一定的比例給付保險(xiǎn)金。旅行意外保障旅行意外保障持卡人旅行期間在異地發(fā)生了意外，如果持卡人身故，我們將按照卡上載明的檔次所對(duì)應(yīng)的旅行意外保額給付身故保險(xiǎn)金；如果持卡人殘疾，我們會(huì)按照一定的比例給付保險(xiǎn)金。旅行住院醫(yī)療保障旅行住院醫(yī)療保障持卡人在中華人民共和國(guó)境內(nèi)（不包括臺(tái)灣地區(qū)、香港、澳門(mén)特別行政區(qū)）旅行期間在異地因遭受意外傷害或突發(fā)疾病而在旅行地住院并進(jìn)行治療的，我們會(huì)按照持卡人所發(fā)生的相關(guān)住院費(fèi)用的一定比例給付醫(yī)療保險(xiǎn)金但以卡上載明的保險(xiǎn)金額為限。

簡(jiǎn)介：1吉林省農(nóng)民專業(yè)合作社條例（草案）目錄第一章總則第二章設(shè)立與運(yùn)行第三章農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合社第四章指導(dǎo)、扶持、服務(wù)第五章法律責(zé)任第六章附則第一章第一章總則總則第一條第一條為了規(guī)范農(nóng)民專業(yè)合作社的組織和行為，支持、引導(dǎo)、促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社高質(zhì)量發(fā)展保護(hù)農(nóng)民專業(yè)合作社及其成員的合法權(quán)益推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化根據(jù)中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定結(jié)合本省實(shí)際制定本條例。第二條第二條本條例所稱農(nóng)民專業(yè)合作社，是指在農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者或者農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的提供者、利用者，自愿聯(lián)合、民主管理的互助性經(jīng)濟(jì)組織。第三條第三條本省行政區(qū)域內(nèi)農(nóng)民專業(yè)合作社的設(shè)立、運(yùn)行以及指導(dǎo)、扶持、服務(wù)等活動(dòng)適用本條例。3者加入農(nóng)民專業(yè)合作社。第八條第八條農(nóng)民專業(yè)合作社成員資格條件不受地域限制。農(nóng)民可以到異地加入農(nóng)民專業(yè)合作社，也可以加入多個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社。第九條第九條設(shè)立農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)當(dāng)依法制定章程，章程對(duì)合作社、社員、理事、監(jiān)事、管理人員等具有約束力。農(nóng)民專業(yè)合作社的業(yè)務(wù)范圍由合作社章程規(guī)定，并依法登記。合作社可以修改章程，改變業(yè)務(wù)范圍，要及時(shí)辦理變更登記。農(nóng)民專業(yè)合作社不得從事與章程規(guī)定無(wú)關(guān)的活動(dòng)。第十條第十條不得以同一資產(chǎn)重復(fù)出資用于注冊(cè)或者加入不同的農(nóng)民專業(yè)合作社。第十一條第十一條農(nóng)民專業(yè)合作社名稱、住所、成員出資總額、業(yè)務(wù)范圍、法定代表人發(fā)生變更的，應(yīng)當(dāng)自作出變更決定之日起三十日內(nèi)向原登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)變更登記。第十二條第十二條農(nóng)民專業(yè)合作社依法設(shè)立、變更、注銷，市場(chǎng)監(jiān)督管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)自農(nóng)民專業(yè)合作社設(shè)立、變更或注銷登記之日起二十日內(nèi)，將有關(guān)登記信息通過(guò)國(guó)家企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)向社會(huì)公示。第十三條第十三條農(nóng)民專業(yè)合作社的經(jīng)營(yíng)管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行民主決策，嚴(yán)格依法履行成員大會(huì)制度，保障成員大會(huì)權(quán)力的行使。