簡介：L1020496同等學力人員申請碩士學位論文論文題目吉林省大學生生活方式的調(diào)查與研究申請人姓名衣兵申請人單位北華大學體育師范學院指導教師王月華學科專業(yè)體育人文社會學年級2001級遼寧師范大學研究生學院2006年6月，J吉林省大學生生活方式的調(diào)查與研究1、前言當代大學生是本世紀初，中期推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的主要力量，是社會不同領(lǐng)域中各層次人才的主要來源。大學生的健康成長對于經(jīng)濟和社會的持續(xù)進步無疑是至關(guān)重要的。大學生的健康問題受到了日益的重視當代大學生的健康問題在不同的時代背景和文化形態(tài)下，滋生出了特殊的健康要求和呈現(xiàn)出特殊的發(fā)展軌跡。與以往的大學生健康教育相比，面臨著更多和復雜的挑戰(zhàn)。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，是黨中央、國務(wù)院面向21世紀對我國教育發(fā)展和人才培養(yǎng)提出的明確要求，樹立“健康第一”的教育指導思想是學校教育改革的發(fā)展方向。大學健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，大學健康教育在以往的教育改革中雖然取得了一定的進步，但與素質(zhì)教育的要求還有相當大的差距，仍然是大學教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。中共中央、國務(wù)院在‘關(guān)于深化教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識“?！标P(guān)注學生的健康水平被提到了前所未有的高度。宏觀上隨著我國科技的不斷進步、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。人民生活水平在不斷的提高，人類對于自身的健康問題給予了越來越多的重視。人們對于自身健康的認識不再單純停留在對生物性因素的要求上，而逐步從單一的生物健康觀發(fā)展到社會、生理、心理等多維度、多層次、多水平的認識和研究上來。同時，隨著科學技術(shù)對日常生活的貢獻度的不斷延伸，人的體力勞動的比例在不斷下降。又加上現(xiàn)代休閑娛樂形式的多樣化給予了健康教育以更多的涵義。個人的生活方式對健康的影響是直接的，決定性的。在這種宏觀的社會背景下個人的生活方式對人的健康的重要性受到了越來越多的重視。個人生活方式對其健康狀況的影響也越來越大。改善生活方式與提高生活質(zhì)量問題受到了前所未有的重視。大學生健康教育同樣寓于這種宏觀的大背景之下。大學生的生活方式和大學生的身體健康也有著密切的關(guān)系。要促進大學健康教育的發(fā)展和提高大學生的健康水平，對大學生生活方式的研究無疑是有意義和必要的。學校體育教育與學校體育工作的首要任務(wù)就是增進學生的健康。健康教育的目的是實現(xiàn)學生的生理心理和社會方面的全面而良好的發(fā)展，使學生形成的良好的穩(wěn)定的生活行為和習慣，以更好地適應社會。而大學生的生活方式與健康教育有更為密切的聯(lián)系。作為一名體育工作者，通過各種方式促進學生健康成才是我們一切體育工作的出發(fā)點和最終的歸宿。學校體育教育與學校體育工作的首要任務(wù)就是增進學生的健康，促進大學生的全面發(fā)展。健康教育的目的是培養(yǎng)學生的良好行為和習慣，使他們身心健康得到全面發(fā)展，以適應社會。大學生的生活方式與健康教育有密切聯(lián)系，對大學生生活方式的了解和剖析可以讓人們更清楚地發(fā)現(xiàn)大學生對健康意義的理解與自身在健康行為方面所存在的闖題，及時把握學生的有關(guān)思想動態(tài)，為大學生健康教育尋找新的切入點。讓學生2

簡介：中山大學碩士學位論文大學生閑暇生活與閑暇教育探略以對梅州地區(qū)大學生的調(diào)查研究為例EXPLORATIONOILTHELEISURELIFEANDLEISUREEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSILLUSTRATEDBYTHECASEOFMEIZHOU專業(yè)思想政治教育姓名張宇紅導師李安勇副教授答辯委員會主席簽名委員簽名中山大學廣州2010年12月5日石繕矽|彳愛乏L’I咿叫吧易蟄岔／0乏本人完全了解中山大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用復印、縮印或其他方法保存學位論文。保密論文保密期滿后，適用本聲明。學位論文作者簽名同期糾夕年I工月5FT翩繇缸諺同期加。年F壚7R

簡介：背景中醫(yī)體質(zhì)是指人體生命過程中，在先天稟賦和后天獲取的基礎(chǔ)上形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理狀態(tài)方面綜合的、相對穩(wěn)定的固有特質(zhì)，是人在生長發(fā)育過程中所形成的與自然、社會環(huán)境相適應的個體特征。表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)、功能、代謝以及對外界刺激反應的個體差異性，對某些病因和疾病的易感性，以及疾病傳變轉(zhuǎn)歸中的某種傾向性。20世紀70年代開始，北京中醫(yī)藥大學王琦教授課題組，通過大量文獻資料的研究和大樣本流行病學調(diào)查，在原中醫(yī)體質(zhì)“七分法”分類基礎(chǔ)上，應用了數(shù)理統(tǒng)計學、流行病學、免疫學等多學科交叉的方法，開創(chuàng)了平和質(zhì)、氣虛質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、痰濕質(zhì)、濕熱質(zhì)、瘀血質(zhì)、氣郁質(zhì)、特稟質(zhì)9種基本中醫(yī)體質(zhì)分類法，得到了中醫(yī)界學者和專家的一致認可，并被應用到中醫(yī)體質(zhì)分類與判定標準中。健康促進生活方式是指引領(lǐng)個人、家庭、社區(qū)及社會采取增進安寧、幸福及實現(xiàn)健康潛能的行為，即為了達到更高層次的健康與安寧、幸福的目的所采取的任何活動。它包括六個方面自我實現(xiàn)、健康責任、運動和鍛煉、營養(yǎng)、人際關(guān)系、壓力管理。中醫(yī)體質(zhì)可以影響機體狀況的轉(zhuǎn)化，本課題組前期研究發(fā)現(xiàn)，偏頗體質(zhì)是健康向亞健康轉(zhuǎn)化的危險因素。大學生是一個特殊的群體，雖說大學生整體身體狀況較好，少有疾病，但是由于醫(yī)科大學學生既要面臨繁重的學習任務(wù)，同時還要面對經(jīng)濟、考研和就業(yè)壓力，使得身體素質(zhì)下降另外目前的自然環(huán)境和社會環(huán)境日趨惡化，也影響著大學生的身心健康，導致大學生體質(zhì)分布不一。而中醫(yī)偏頗體質(zhì)是大學生健康狀態(tài)轉(zhuǎn)化的危險因素，如果不采取任何干預措施很可能讓健康的身體狀態(tài)發(fā)展為亞健康甚至疾病狀態(tài)。當前大學生由于飲食營養(yǎng)不均衡、熬夜、長時間游戲和作息時間不規(guī)律等，使得很大比例生活方式不健康，因此我們認為大學生不良的生活方式會導致偏頗的發(fā)生。本研究擬調(diào)查大學生中醫(yī)體質(zhì)和健康促進生活方式現(xiàn)狀，探討中醫(yī)偏頗體質(zhì)與生活方式的相關(guān)性，為中醫(yī)體質(zhì)的干預提供科學的依據(jù)。目的本研究的目的是了解大學本科生中醫(yī)體質(zhì)現(xiàn)狀及其與生活方式的相關(guān)性，分析偏頗體質(zhì)發(fā)生的相關(guān)因素，為干預偏頗體質(zhì)提供科學的依據(jù)。具體目標為1調(diào)查大學本科生中醫(yī)體質(zhì)分布狀況。2調(diào)查大學本科生健康促進生活方式現(xiàn)狀。3比較不同人口學大學本科生之間健康促進生活方式的差異。4比較不同人口學大學本科生之間中醫(yī)體質(zhì)分布的的差異。5分析健康促進生活方式與中醫(yī)體質(zhì)之間關(guān)系，為干預中醫(yī)偏頗體質(zhì)和不良的生活方式提供科學的依據(jù)。方法采用橫斷面流行病學調(diào)查方式，以廣州某醫(yī)科大學本科學生為研究對象，首先聯(lián)系大學生各班級輔導員，取得其支持，并且在發(fā)放問卷時在場監(jiān)督學生填寫過程，然后由本課題組成員或經(jīng)過本課題組培訓的志愿者當場發(fā)放本課題組自制的調(diào)查問卷（分為3個部分一般情況、中醫(yī)體質(zhì)量表和健康促進生活方式量表），并現(xiàn)場指導被調(diào)查者填寫問卷，告知填寫的注意事項，填寫完成后當場回收問卷。本課題組成員對所有回收的問卷調(diào)查表進行仔細檢查，剔除空白表、填寫不完整表和隨意亂填寫表，并統(tǒng)計總回收率，有效回收率。錄入數(shù)據(jù)時采用EPIDATA30，雙人獨立錄入后進行交叉再錄入。統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理采用SPSS190。頻數(shù)等級資料采用非參數(shù)檢驗，計數(shù)資料采用卡方檢驗，相關(guān)性分析采用多因素LOGISTIC回歸分析，以P＜005為顯著差異，有統(tǒng)計學意義。結(jié)果1、調(diào)查于2014年4月～5月進行，以廣州某醫(yī)學院校大一到大三學生為調(diào)查對象。共調(diào)查7842名大學生，男性2795，占356％，女性5027，占644％男性平均年齡為2089±132歲，女性平均年齡為2065±129歲，總體平均年齡為2073±131歲漢族7469人，占952％，少數(shù)民族373人，占948％一年級2763人，占352％，二年級2704人，占345％，三年級2375人，占303％。2、7842名大學生中，平和體質(zhì)1853人，占236％，偏頗體質(zhì)5989人，占764％。其中八種偏頗體質(zhì)發(fā)生率從高到低依次是氣虛質(zhì)3294人42％、陰虛質(zhì)3223人411％、濕熱質(zhì)3077392％、痰濕質(zhì)2677人341％、陽虛質(zhì)2612人333％、氣郁質(zhì)2598人331％、血瘀質(zhì)2177人278％、特稟質(zhì)1407人179％。3、5989名偏頗質(zhì)中，單純1種偏頗體質(zhì)者1268人，占212％，2種復合體質(zhì)者1109人，占185％，3種復合體質(zhì)者890人，占149％，4種復合體質(zhì)者815人，占136％，5種復合體質(zhì)者660人，占110％，6種復合體質(zhì)者603人，占101％，7種復合體質(zhì)者421人，占70％，8種復合體質(zhì)者223人，占37％。4、平和質(zhì)男性969人347％，偏頗質(zhì)男性1826人653％平和質(zhì)女性884人175％，偏頗質(zhì)女性4165825％。不同性別的大學生，8種偏頗體質(zhì)發(fā)生率不同，女性偏頗體質(zhì)發(fā)生率均高于男性P＜005。一年級平和質(zhì)260％，偏頗質(zhì)740％二年級平和質(zhì)233％，偏頗質(zhì)677％三年級平和質(zhì)213％偏頗質(zhì)787％，不同年級的大學生偏頗質(zhì)分布差異有統(tǒng)計學意義，年級越高，偏頗體質(zhì)發(fā)生率越高P＜005。不同民族大學生中，只有平和體質(zhì)和特稟體質(zhì)分布差異有統(tǒng)計學意義P＜005，其他偏頗體質(zhì)分布差異無統(tǒng)計學意義P＞005。5、大學生健康促進生活方式總體平均得分為1355±206，其六個子維度得分從高到低依次是人際關(guān)系262±43、自我實現(xiàn)261±49、營養(yǎng)246±44、壓力管理223±38、運動和鍛煉181±49、健康責任181±45。6、統(tǒng)計不同性別、年級和民族大學生健康促進生活方式好、中、差3個水平分布情況，結(jié)果顯示男性生活方式好、中、差分別為409人146％、2178人779％、208人74％。女性生活方式好、中、差分別為735人146％、4093人811％、219人43％，不同性別的大學生健康促進生活方式分布差異具有顯著性P＜005不同年級、民族的大學生生活方式分布差異無顯著性P＞005。7、以偏頗體質(zhì)判定結(jié)果為因變量，健康促進生活方式總體及人際關(guān)系、自我實現(xiàn)、營養(yǎng)、壓力管理、運動和鍛煉、健康責任六個維度為自變量，進行LOGISTIC回歸分析，結(jié)果顯示大學生偏頗體質(zhì)與健康促進生活方式相關(guān)P＜005，生活方式越差，越容易發(fā)現(xiàn)偏頗體質(zhì)大學生生活方式“差”發(fā)生偏頗體質(zhì)的風險是生活方式“好”的6015倍6015。8、健康促進生活方式中自我實現(xiàn)、運動和鍛煉、壓力管理、健康責任4個維度與偏頗相關(guān)，得分水平越差，越容易發(fā)生偏頗體質(zhì)（所有P＜005）。自我實現(xiàn)“差”發(fā)生偏頗體質(zhì)的風險是自我實現(xiàn)“好”的1672倍（1672），健康責任“差”發(fā)生偏頗體質(zhì)的風險是健康責任“好”的1515倍1515，運動和鍛煉“差”發(fā)生偏頗體質(zhì)的風險是運動和鍛煉“好”的1474倍1474，壓力管理“差”發(fā)生偏頗體質(zhì)的風險是壓力管理“好”的2786倍2786。9、氣虛體質(zhì)與自我實現(xiàn)、健康責任、運動和鍛煉、壓力管理相關(guān)所有P＜005陰虛體質(zhì)與自我實現(xiàn)、運動和鍛煉、壓力管理相關(guān)（所有P＜005）陽虛體質(zhì)與運動和鍛煉、壓力管理相關(guān)（所有P＜005）痰濕體質(zhì)與自我實現(xiàn)、運動和鍛煉、壓力管理相關(guān)（所有P＜005）濕熱體質(zhì)與自我實現(xiàn)、運動和鍛煉、壓力管理相關(guān)（所有P＜005）血瘀體質(zhì)與自我實現(xiàn)、壓力管理相關(guān)（所有P＜005）氣郁體質(zhì)與自我實現(xiàn)、運動和鍛煉、壓力管理相關(guān)（所有P＜005）特稟體質(zhì)與自我實現(xiàn)相關(guān)（所有P＜005）。10、通過將8種偏頗體質(zhì)分別與健康生活方式及六個子維度進行LOGISTIC回歸分析，最后統(tǒng)計具有相關(guān)關(guān)系的維度壓力管理、自我實現(xiàn)維度出現(xiàn)7次，運動和鍛煉出現(xiàn)6次，健康責任、人際關(guān)系出現(xiàn)1次，營養(yǎng)維度0次。結(jié)論1、大學生偏頗體質(zhì)比較普遍764％，其中單純偏頗體質(zhì)者較少212％，以多種偏頗體質(zhì)兼夾的復合體質(zhì)為主788％。偏頗體質(zhì)中氣虛質(zhì)最多428％，特稟質(zhì)最少179％。2、大學生健康促進生活中的運動和鍛煉181±49、健康責任181±45維度得分較低，需要更多關(guān)注個人健康問題。3、中醫(yī)偏頗體質(zhì)與健康促進生活方式具有相關(guān)性，生活方式越差，越容易發(fā)生偏頗體質(zhì)。其中自我實現(xiàn)、健康責任、壓力管理、運動和鍛煉4個維度和偏頗體質(zhì)相關(guān)，得分水平越差，越容易發(fā)生偏頗體質(zhì)。可以從這4個維度來提高生活方式水平從而減少偏頗體質(zhì)發(fā)生，為通過健康促進生活方式來調(diào)理中醫(yī)體質(zhì)提供依據(jù)，進一步達到預防亞健康和疾病的目的。

簡介：學校代碼10200分類號B84⑨889215研究生學號；密．級；東北扭爺盛大孽碩士學位論文1017203062生活事件、氳P寸方式．對大學生不良情緒的影響THESTUDYOⅡTHERELATIONSHIPOFIIFEEVEN協(xié)，COPINGS哆IESANDNEGATIVEEMOTIONAMONGCOLLEGESTUDENTS作者張亭亭指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型劉曉明教授發(fā)展與教育心理學教育心理學學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2006年5月

簡介：獨創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，學位論文的知識產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學。除了文中特別加以標注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔。作者簽名窖爿司簽字日期渺F／L學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解山西師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書。作者簽名導師簽字甚二閂、沏湯限C簽字目期加肛F∥簽字日期沙／≯廠，，易摘要論文題目大學生思想政治教育生活化的內(nèi)涵和路徑分析專業(yè)馬克思主義中國化碩士生李潤簽名；生之翌。指導教師郭學旺簽名摘思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的傳家寶，甚E交起著生命線的作用。大學生是祖國的未來和希望，是建設(shè)社會主義，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的中堅力量。改革開放和現(xiàn)代化使我國進入了一個新的歷史階段，國際國內(nèi)形勢正發(fā)生著深刻的變化。在社會轉(zhuǎn)型期的今天，由于人們思想活動的獨立性越來越強，思想活動的選擇性越來越大，思想活動的多邊性越來越復雜，思想活動的差異性越來越明顯，所以思想政治教育面臨的任務(wù)也越來越艱巨。就目前我國大學生的思想政治教育來看，主流是值得肯定的，思想政治教育的成效也是顯著的，主要體現(xiàn)在大學生的基本素質(zhì)得到了明顯的提高；價值觀念基本正確，理想信念不斷強化；愛國情感扎根心底，民族精神不斷弘揚；道德境界有所提升，責任意識不斷增強。但是大學生思想政治教育工作仍有缺陷與不足，面臨著困境和挑戰(zhàn)，這就需要將思想政治教育工作和生活世界緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)大學生思想政治教育生活化。所謂大學生思想政治教育生活化，就是強調(diào)在學校思想政治教育的過程中，要以學生為根本，以現(xiàn)實生活為中心，不斷開發(fā)富有積極意義的生活資源，關(guān)注大學生的生活體驗，關(guān)心大學生的生活世界，在教育的引導中促進大學生綜合能力和生活質(zhì)量的全面提升，從而達到理論與實踐的協(xié)調(diào)，知與行的統(tǒng)一，讓學生在具體的生活中領(lǐng)悟思想政治教育的內(nèi)涵和真諦。論文以大學生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從加強和改善大學生思想政治教育所取得的成果和目前仍然存在的問題兩個方面展開論述，分析了大學生思想政治教育的困境與出路，提出大學生思想政治教育生活化是馬克思主義理論教育基本要求、是創(chuàng)新思想政治教育理念的需要、是適應社會不斷發(fā)展的現(xiàn)實需要，得出大學生思想政治教育的有效性在于生活化這一結(jié)論；論文提出了實現(xiàn)大學生思想政治教育生活化的路徑，分析了大學生思想政治教育生活化的理論依據(jù)和實踐依據(jù)，總結(jié)了大學生思想政治教育生活化的

簡介：點擊查看更多社會性體格焦慮對大學生生活滿意度的影響及其干預研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：華中師范大學碩士學位論文大學生生活方式及其引導研究姓名唐國戰(zhàn)申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導教師王茂勝20060501⑥碩士學位論文MSTER’STHESIS要加強溝通，積極引導，嚴格管理作為大學生來說，要自覺樹立高尚的生活目標，嚴格自律，嚴格要求，提高綜合素養(yǎng)。在以上四個途徑中，社會環(huán)境和家庭是基礎(chǔ)，學校是關(guān)鍵，把握好自己是根本。關(guān)鍵詞大學生生活方式思想政治教育引導II

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位敝儲獬聲奄日飆訓’劃學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名彥青日期．砂L州指導教師簽名日期毛勘F叫．鈉K摘要摘要大學生思想政治教育“貼近生活”是加強和改進大學生思想政治教育的需要，也是促進學生發(fā)展的需要。大學生思想政治教育必須貼近學生的全面生活，必須回歸學生的生活才能更好地引導學生的生活。目前大學生思想政治教育在“貼近生活”的實踐中已經(jīng)取得了一定的成效，但還存在著一些問題，如對“生活”的誤讀等等。本文運用文獻研究法、綜合分析法等，從“貼近生活”的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和實施三個方面來探討大學生思想政治教育“貼近生活’’的相關(guān)問題，力圖探索出具有一定創(chuàng)新性和建設(shè)性的路徑，希望能夠為進一步推進大學生思想政治教育“貼近生活”提供參考。第一章主要對“貼近生活”中“生活“和“貼近”的內(nèi)涵作了界定，“生活“應該是學生的全面生活，“貼近”的基礎(chǔ)和目的分別是對學生生活的回歸和指引；第二章分析了大學生思想政治教育“貼近生活’’的總體現(xiàn)狀，包括“貼近生活“的成效和此過程中存在的問題；第三章闡述了如何更好地貼近大學生的生活，重點分析了如何更好地貼近大學生的學習、社會生活和公民政治生活。我們應當從大學生思想政治教育的教育內(nèi)容、教育途徑和教育評價三方面入手，更好地貼近學生的生活，促成學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞大學生思想政治教育；貼近生活；以人為本

簡介：背景大學生的不健康生活方式是一個重要的公共衛(wèi)生問題，但很少有研究去探討社會文化因素的差異在該問題中的作用。目的本研究的目的是評估大學生的健康促進生活方式（HPL）和自我評價健康（SRH）狀態(tài)在國際留學生和中國學生之間的差異，以及社會文化因素對于大學生HPL和SRH的作用。方法采用橫斷面研究方法，隨機抽取大連市4所大學829名大學生，利用健康促進生活方式量表（HPLPII）評價其健康促進生活方式，利用亞健康測評量表（SHMV10）評估其健康狀態(tài)。所得資料錄入計算機，利用SPSS210進行統(tǒng)計分析。結(jié)果829名大學生中有504名（608％）中國學生和325名（392％）國際留學生。兩組學生在年齡、經(jīng)濟狀況、吸煙和飲酒習慣方面有顯著差異。（P000，埃塔平方0011）。中國學生的HPL以及其六個維度的得分高于國際留學生P000埃塔平方0113。關(guān)于健康狀態(tài)評價，兩組的生理健康P000埃塔平方0095和社會健康P002埃塔平方0007平均得分有顯著差異。但是在心理維度方面沒有顯著性差異P0156埃塔平方0002。中國學生組的HPL得分可由過度飲酒Β0106P0025和BMIΒ0012P0026預測，而國際留學生中主要根據(jù)學生專業(yè)Β0095P000和年齡Β0023P0014預測。生理健康得分在中國學生中與收入B0126，P004、性別Β0119P0007和BMIΒ102，P0021有關(guān)，外國留學生中與專業(yè)Β0095，P000和年齡Β0023，P0014有關(guān)。中國學生組的生理健康得分可通過收入Β0126，P004性別Β119，P0007以及BMIΒ102，P0021來預測，而外國學生組可通過教育水平Β0163P0001、吸煙程度Β0131P0024和研究領(lǐng)域Β0129，P0022來預測。在中國學生中，心理健康領(lǐng)域得分與性別Β0175P0175是否吸煙Β0094P0032和BMIΒ2099P0036有關(guān)，外國留學生中則與性別Β1993P0047、年齡Β4338P0000和專業(yè)Β2305P0022有關(guān)。在國際留學生組，社會健康領(lǐng)域得分由教育程度Β4325，P0000吸煙狀態(tài)和研究領(lǐng)域Β2916，P0004預測?；貧w分析提示健康狀態(tài)和健康生活方式之間的關(guān)聯(lián)有統(tǒng)計學意義P結(jié)論總的來說，這些研究結(jié)果提供了一個有說服力的證據(jù)來支持社會文化因素是影響大學生的HPL和SRH的重要因素。決策者在制定促進不同種族群體的學生健康的方案時，應該意識到社會文化的影響。更重要的是，為了更有效地減少慢性疾病和改善人口健康，應開展健康教育，根據(jù)不同學生的社會文化特征來激發(fā)他們的興趣。

簡介：河北師范大學碩士學位論文大學生心理一致感、生活事件和主觀幸福感的關(guān)系研究姓名劉艷申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師石國興20090410ABSTRACTONCETHESENSEOFCOHERENCEWASPROPOSEDBYANTONOVSKY，ISRAEL，ITWASCONCERNEDBYFOREIGNSCHOLARS．RECENTLY，SENSEOFCOHERENCEHASBEENBECOMINGONEOFTHEMOSTFOCUSSTUDIESINTHEHEALTHPSYCHOLOGY，ANDTHERELATEDRESEARCHESOFTHISFILEDAREVERYHOT．HOWEVER,ASFORDOMESTICCONCERN，THERESEARCHESUPONTHISFILEDISSELDOM，ESPECIALLYLACKTHERESEARCHOFCOLLEGESTUDENTS．THEREFORE，THISRESEARCHDISCUSSTHELINKAMONGSENSEOFCOHERENCE，LIFEEVENTSANDSUBJECTIVEWELLBEINGINTHEUNIVERSITIES，WHICHISAIMINGTOPROVIDETHEORYBASISANDPRACTICALGUIDANCEFORTHECOLLEGEMENTALHEALTHYEDUCATION．THEINSTRUMENTSFORTHISSTUDYAREORIENTATIONTOLIFEQUESTIONNAIREBYANTONOVSKY，ADOLESCENTSELFRATINGLIFEEVENTSCHECKLISTASLECBYMR．LJUXIANCHEN，ANDSUBJECTIVEWELLBEING‘QUESTIONNAIREBYMR，ZHENGXUE．ITCARRIESONTHEINVESTIGATIONTO885COLLEGESTUDENTS．SPSS13．0ANDAMOS4．0WASADOPTEDTOANALYZETHEDATA，ANDANALYSISOFRELIABILITYANDVALIDITY，CORRELATIONANALYSISANDANALYSISOFMULTIPLELINEARREGRESSIONANDSOONWERECONDUCTED．THEMAINFINDINGSWEREASFOLLOWS1“LEARNINGSTRESS’’AND“RELATIONSHIP”AREPRIMARYLIFEEVENTSTOCOLLEGESTUDENTS．MULTIVARIATEANALYSISOFVARIANCESHOWEDTHAT，THEORIGINMAINEFFECTOFLIFEEVENTSISSIGNIFICANT，THEINTERACTIONOFGRADESANDEXPEITSISSIGNIFICANT．2THELEVELOFSENSEOFCOHERENCEINCOLLEGESTUDENTSWASNEARLYONTHEMODERATE．MUITIVAL’IATEANALYSISOFVARIANCESHOWEDTHAT，THEEXPELSMAINEFFECTOFSENSEOFCOHERENCEISSIGNIFICANT，THEINTERACTIONOFGRADESANDEXPERTSISSIGNIFICANT．3THEREISSIGNIFICANTORIGINOFMAINEFFECTSANDGRADES，SEXINTERACTIONEFFECTSINWHOLESWBAND1IRESATISFACTION．4．SENSEOFCOHERENCE，LIFEEVENTSANDSUBJECTIVEWELLBEINGWERECLOSELYRELATED．SENSEOFCOHERENCEWASINSIGNIFICANTNEGATIVECORRELATIONWITHLIFEEVENTS；SENSEOFCOHERENCEW2SINSIGNIFICANTPOSITIVECORRELATIONWITHWHOLESWB，LIFESATISFACTIONANDPOSITIVEAFFECT，BUTSENSEOFCOHERENCEWASINSIGNIFICANTNEGATIVECORRELATIONWITHNEGATIVEAFFECT．．1IFEEVENTSWASINSIGNIFICANTNEGATIVECORRELATIONWITHWHOLESWB，LIFESATISFACTIONANDPOSITIVEAFFECT，BUTLIFEEVENTSWASINSIGNIFICANTPOSITIVECORRELATIONWITHNEGATIVEAFFECT．5．SENSEOFCOHERENCEHADANIMPACTONLIFEEVENTSANDSUBJECTIVEWELLBEING，ANDITPLAYEDAMEDIATORFACTORROLEINTHERELATIONSHIPBETWEENLIFEEVENTSANDSUBJECTIVEWELLBEING．KEYWORDSSALUTOGENICSENSEOFCOHERENCELIFEEVENTSSUBJECTIVEWELLBEINGIV

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名自鍛矮口期辦被．汐S、。孑學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定．保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名伯媛援H期矽掃．護S。D孑指導教師簽名研曠H期多移／立、秒}．口擴摘要摘要研究目的旨在關(guān)注大學生感恩心理的現(xiàn)狀和特點，探究大學生負性生活事件、感恩及其幸福感之間的關(guān)系，為如何提高大學生感恩水平提供研究支持，同時也為感恩教育提出一些建議。研究內(nèi)容編制了大學生感恩心理特質(zhì)問卷；主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查了大學生感恩的現(xiàn)狀和特點，分析了大學生負性生活事件、感恩與幸福感三者之『白J的關(guān)系。研究結(jié)果表明L、感恩心理特質(zhì)問卷經(jīng)過信度和效度檢驗，適合進一步的調(diào)查研究使用。2、大多數(shù)大學生的感恩水平處于中上水平，同時也有少數(shù)大學生的感恩分數(shù)比較低。大學生感恩特質(zhì)在性別和大學年級上表現(xiàn)出顯著的差異，家庭所在地即城鄉(xiāng)、是否獨生子女以及在文理專業(yè)上均未見顯著的差異3、大學生負性生活事件與感恩、幸福感呈顯著的負相關(guān)，感恩與幸福感呈顯著的『F相關(guān)；負性生活事件對幸福感有著顯著的預測作用，負性生活事件對感恩也具有顯著的預測作用，負性生活事件與感恩能夠共同預測幸福感；感恩在負性生活事件與幸福感之問起著部分的中介作用。關(guān)鍵詞大學生負性生活事件感恩幸福感

簡介：分類號UDC密級編號十韻大學CENTRAI。SOUTH咖VERSITY碩士學位論文論文題目太學生網(wǎng)貉生活贏式艙嬲查復對策研巍一學科專業(yè)嘲主義理論恩想政治教育研究生姓名氳芳導師姓名及專業(yè)技術(shù)職稱一蛆凱熬攮蟪昱≥原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學或其他單位的學位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對本研究所作的貢獻均已在論文中作了明確的說明。作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人了解中南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留學位論文并根據(jù)國家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學位論文，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復印、縮印或其它手段保存學位論文。同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。作者簽名導師簽名日期年月

簡介：河北師范大學碩士學位論文當代大學生閑暇生活及閑暇教育姓名馬忠茹申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導教師李素霞20121203ABSTRACTALONGWITHWIDESPREADHAVECAREFREESOCIETYOFAPPROACH，THEUNIVERSITYSTUDENT’SLEISURETIMETIMEOCCUPANCYHASGREATCAPACITYBIGINCREMENT，THELEISURETIMELIFEBECOMESANUNIVERSITYLIFEINDISPENSABILITYOFIMPORTANCECONSTITUTEPART，UNIVERSITYSTUDENTLEISURETIMELIFEQUALITYOFHIGHANDLOWWILLINFLUENCEUNIVERSITYSTUDENT’SONESELFANDTHESOCIETYDIRECTLYOFOVERALLPROGRESSANDDEVELOPMENT，THEREFOREPAYATTENTIONTOTHEUNIVERSITYSTUDENT’SLEISURETIMELIFEANDITSEDUCATIONNOTONLYISTHEDEMANDSTHATTHEUNIVERSITYSTUDENTDEVELOPS，BUTALSOISTHEDEMANDOFSOCIALDEVELOPMENT，ISALATELYPERIODANDHIGHSCHOOLTHOUGHTPOLITICALTOEDUCATEAWORKOFIMPORTANTTOPICCURRENTLYTHEOURCOUNTRYUNIVERSITYSTUDENTHASABUNDANTLEISURETIMETIME，LEISURETIMELIFEQUALITYOFHIGHANDLOW，INFLUENCEANUNIVERSITYSTUDENTDIRECTLYCANCOMPLETE，OVERALL，DEVELOPHEALTHILYONESELFEVENWILLINFLUENCETILLFUTURESOCIALOFPROGRESSANDDEVELOPMENTBECAUSETHEUNIVERSITYSTUDENTISAFUTURESOCIALHOSTANDPILLARS，BUTKNOWLEDGE’BASEDECONOMY’SCOMINGTOADECISIONTHESOCIETYOFFUTUREISBYALLMEANSA”LEISURETIMESOCIETYALONGWITHTHEUNIVERSITYSTUDENT’SLEISURETIMETIMEMOREANDMORE，THEUNIVERSITYSTUDENT’SLEISURETIMELIFEANDLEISURETIMEEDUCATEFBECOMEINFLUENCINGTHEIMPORTANTFACTORTHATTHEY，GROWUPHEALTHILYHAVETHEINFLUENCETHATCAN’TESTIMATETOTHEIRACCULTURATIONSANDTHEMATURITIESTHEREFOREHAVETOBRINGTHEUNIVERSITYSTUDENT’SLEISURETIMEEDUCATIONINTOTHEHIGHEREDUCATIONVISUALFIELD，PASSTHEUNIVERSITYSTUDENT’SLEISURETIMEEDUCATION，THEQUALITYRAISEDANUNIVERSITYSTUDENTLEISURETIMEALIFE，PROMOTEITHEALTHYGROWTHWITHDEVELOPCOMPLETELYTHISTEXTPASSESTOLIVINGTOMAKEAQUESTIONNAIRETO800FULLTIMESYSTEMUNIVERSITYUNDERGRADUATECOURSESANALYZINGANUNIVERSIT3，STUDENTLEISURETIMEALIFEMOREANDCOMPLETELYOFPRESENTCONDITION，GETTHUSCURRENTLYTHELEISURETIMELIFEOFTHETALLSCHOOLUNIVERSITYSTUDENTTOHAVELEISURETIMETIMEMOREABUNDANTTHELEISURETIMEMO＼7ABLECONTENTSABUNDANTCOLORFULINDEPENDENCEANDCOMMUNIT＼’OFTHEACTIX7ITX’COEXISTENCETHEACTIX’遜CARRIESABOD3，TEGARDTHEPUBLIC’SMEDIAASPRINCIPLEHAX7INGTOTHEONESELFLEISURETIMEIIIEHIGHEROFEXPECTWITHBETTERPF，ALUATIONETCJCHARACTERISTICSBUTALSOEXISTNOTAFEN。一JOHJLTIAEPERSONOFPROBLEMIFGREATL’PARTSOFUNIX，ERSIT，XSTUDENTSLACKPROGRAMMINGANDUSEIEISME

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目絲震塞匿太堂壘盟聞洱塞左鮑掛壺區(qū)基魚壘堡縫鏖貍生適迸童廑煎差丕本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝?！瘜W讎文慨韻范考簽字魄2㈨鋤胭日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口√不保密，口保密期限至年月止。糊黼鮐嘲范毒撇名簽字日期2011年04月20簽字日期201日口三暑目水摘要IABSTRACTII1引言12文獻綜述221時間洞察力簡介2211時間洞察力的概念及心理特征2212時間洞察力的結(jié)構(gòu)劃分5213時間洞察力的研究方法622國內(nèi)外有關(guān)時間洞察力的研究8221時間洞察力的文化觀82。22時間洞察力的性別觀8223時間洞察力的生活觀9224時間洞察力的發(fā)展觀～10225時間洞察力的健康觀。11226時間洞察力的精神病理學觀點1123災后災區(qū)大學生的心理健康狀況1124災后災區(qū)大學生的生活滿意度現(xiàn)狀1426問題提出1827研究假設(shè)及意義20271研究假設(shè)20272研究意義203研究方法2131研究對象。2132研究工具及程序2133數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析224研究結(jié)果2341時間洞察力特點2342時間洞察力各個維度與心理健康水平各因子和生活滿意度的關(guān)系255討論。33

簡介：遼寧師范大學碩士研究生學位論文論文題目淦大學生科學文明健康生活方式的培養(yǎng)研究生吳萍指導教師張貴仁學科專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育遼寧師范大學研究生部論當代大學生科學文明健康生活方式的培養(yǎng)價值觀相關(guān)聯(lián)。正如馬克思所說，“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己也就怎樣”?！?1984年十二屆三中全會關(guān)于經(jīng)濟體制改革的決定指出改革必然“引起人們生活方式和精神狀態(tài)的重大變化”，提出“要努力在全社會形成適應現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步要求的文明、健康、科學的生活方式”。當代大學生是社會的重要群體，社會生活環(huán)境的變化，使得他們的生活方式也隨之發(fā)生了改變，呈現(xiàn)出鮮明的特點。研究這種情況和特點，分析產(chǎn)生這種情況的主客觀因素，尋求教育對策是當前加強和改進大學生思想政治教育的重要任務(wù)，對大學生成才具有重要意義。一、當代大學生的生活方式的現(xiàn)狀和特點人的生活方式與一定的社會生活條件、生活環(huán)境相聯(lián)系。當代社會的發(fā)展，使得人們的生活方式發(fā)生了深刻的變化。大學生是青年中的特殊群體，他們生活方式的變化反映出來的新特點，是社會生活的反映。研究他們的生活方式變化的特點，有助于我們從更深、更廣的層面上認識當代大J學生的心理特征和思想行為特征，為研究思想政治教育的科學性和實效性提供條件。一“生活方式”、“健康生活方式”的含義1生活方式的含義生活方式是指在不同的社會和時代中生活的人們，在一定的社會條F牛制約和一定的價值觀念指導下，所形成的滿足自身需要的生活活動形式雨『行為特征的總和，簡單地說就是指人們怎樣生活。3】“生活方式”這一概念包括如下三個構(gòu)成要素一是生活活動條件。這是一定的生活方式形成的客觀前提，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩火系統(tǒng)。自然環(huán)境是人們生活方式賴以形成的基礎(chǔ)。當然，人不同于動物之處，在丁人不是自然的奴隸，不會像動物那樣純粹被動地依賴自然，人有主觀能動性，能主動地適應自然，能不斷地利用、改造自然以利于人類更好地生存和發(fā)展。社會環(huán)境包括宏觀和微觀兩部分。宏觀社會環(huán)境包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系與社會關(guān)系的性質(zhì)、社會結(jié)構(gòu)的特點以及政治、法律、文化教育、道德規(guī)范、民族傳統(tǒng)等。由丁不同歷史時代的宏觀社會環(huán)境不同，也就決定了不同歷史時代人們的生活方式的差異。微觀社會環(huán)境包括人們具體的勞動條件、收入狀況、消費水平、教育程度等現(xiàn)實生活方式中的人們身臨其境的環(huán)境。由于個人所面對的微觀社會環(huán)境是千差萬別的，這就決定了個人的生活方式呈現(xiàn)出無限的多樣性。二是生活活動主體。生活活動的主體是人，所以，生活方式既可以是個人的，也可以是群體的。在生活方式的主體結(jié)構(gòu)中，包括社會意識形態(tài)要素、社會心理要素以及個人心理要素三個層面。但對生活方式起最高調(diào)節(jié)作用的是一個人、一個群體、一個民族、一個國家甚至整個人類社會所具有的價值觀。因為價值觀是生活活動的主要動因是需要在主體意識上的全面表現(xiàn)，它規(guī)定著、支配著生活方式的選擇方向和活動性質(zhì)。在一定意義上可以說，生活方式就是為一定的價值觀所支配的主體活動形式。這就提醒我們，在研究當代大學生的生活方式時，不能不考察當代大學生價值觀的現(xiàn)狀。三是生活活動形式。生活活動形式也就是生活方式的具體表現(xiàn)。任何種生活方式，必然表現(xiàn)為人們的種種行為模式，從而使人們的生活方式具有可見性、現(xiàn)實性。我們判斷個2