簡(jiǎn)介：09年自考年自考“發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第六章復(fù)習(xí)指導(dǎo)第六章簡(jiǎn)答或論述1第二信號(hào)系統(tǒng)是怎樣發(fā)展起來(lái)的第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)兒童的心理發(fā)展的影響是什么答（1）第二信號(hào)系統(tǒng)是在第一信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段第一階段，直接刺激直接反應(yīng)。第二階段，詞的刺激直接反應(yīng)第三階段，直接刺激詞的反應(yīng)第四階段，詞的刺激詞的反應(yīng)（2）第二信號(hào)系統(tǒng)的產(chǎn)生使兒童的認(rèn)識(shí)具有了抽象概括性，第二信號(hào)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的隨意性和穩(wěn)定性的神經(jīng)基礎(chǔ)。前幼兒期兒童的第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)展，使得這個(gè)階段兒童心理活動(dòng)的隨意性得以萌芽。2兒童游戲發(fā)展的前提條件有哪些前幼兒期兒童游戲的特點(diǎn)是什么答（1）前提條件兒童游戲的發(fā)展依賴(lài)于兒童動(dòng)作的發(fā)展，在前幼兒期，兒童的行走和收的擺弄物體的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)作日益精確和協(xié)調(diào)。①獨(dú)立行走動(dòng)作的完善化。到3歲末時(shí)，兒童的獨(dú)立行走動(dòng)作變得相當(dāng)熟練，除獨(dú)立行走動(dòng)作以外，軀體大動(dòng)作的發(fā)展極大地?cái)U(kuò)展了兒童的認(rèn)知范圍，對(duì)兒童空間概念的發(fā)展也有顯著的作用。答鮑姆瑞德將父母教養(yǎng)方式分為三種類(lèi)型縱容型、獨(dú)裁型、權(quán)威型①縱容型教養(yǎng)方式是一種對(duì)兒童無(wú)要求、無(wú)指導(dǎo)和無(wú)懲罰的教育方式。表現(xiàn)為對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)，但毫無(wú)要求和控制，對(duì)孩子采取縱容的態(tài)度。這種兒童的特點(diǎn)是消極情緒占主導(dǎo)地位，對(duì)人對(duì)事常常不滿(mǎn)，社會(huì)行為退縮。②獨(dú)裁型教養(yǎng)方式是指父母給孩子建立了一整套明確而嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子絕對(duì)服從自己，并常常采用嚴(yán)厲的體罰來(lái)壓服孩子。這種兒童的特點(diǎn)是缺乏自我控制，獨(dú)立性差。③權(quán)威型教養(yǎng)方式則在某種程度上是介于縱容型和獨(dú)裁型這兩種類(lèi)型之間。表現(xiàn)為對(duì)孩子的要求明確具體，同時(shí)對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心。這種兒童的特點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng)，很容易克服消極情緒，對(duì)人友好，自我控制良好，獨(dú)立性強(qiáng)。123456789分享到

簡(jiǎn)介：1第一章第一章心理學(xué)概述心理學(xué)概述第一節(jié)第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象（一）（一）心理學(xué)心理學(xué)定義研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。定義研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)科的性質(zhì)心理學(xué)是一門(mén)介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科，是邊緣科學(xué)。（二）（二）心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。心理過(guò)程○1心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。包括以下三個(gè)過(guò)程。1認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。2情緒情感過(guò)程喜愛(ài)、快樂(lè)、滿(mǎn)意、憂愁、悲哀、憎恨等現(xiàn)象。3意志過(guò)程動(dòng)機(jī)、目的、行動(dòng)等。個(gè)性心理○2個(gè)性心理是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個(gè)人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。1個(gè)性心理傾向性指所具有的意識(shí)傾向，決定人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度及對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的趨向和選擇。包括興趣與愛(ài)好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與理想、世界觀等。2個(gè)性心理特征指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的、穩(wěn)定的行為模式的心理特征。指氣質(zhì)、性格、能力等。第二節(jié)第二節(jié)心理學(xué)的任務(wù)和意義心理學(xué)的任務(wù)和意義一、心理學(xué)的研究任務(wù)一、心理學(xué)的研究任務(wù)1確定心理事實(shí)2揭示心理規(guī)律3揭示心理機(jī)制4揭示心理本質(zhì)二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義理論意義心理學(xué)的研究成果為馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法提供科學(xué)依據(jù)○1對(duì)鄰近的社會(huì)科學(xué)有一定的理論意義○2實(shí)踐意義有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作○1有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展當(dāng)代教育改革○2有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效的開(kāi)展心理異常的調(diào)試工作○3有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育○4第三節(jié)第三節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展心理學(xué)的歷史發(fā)展一、心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一、心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1產(chǎn)生歷史背景古希臘時(shí)期，亞里士多德的著作論靈魂是世界歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，則標(biāo)志著心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)正式誕生。二、西方主要心理學(xué)流派二、西方主要心理學(xué)流派1、構(gòu)造主義心理學(xué)代表人物馮特、鐵欽納。認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造，并出意識(shí)的組成部分以及它們連接成各種復(fù)雜心理過(guò)程的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的基本任務(wù)是理解正常成人一般心理規(guī)律，它不重視心理學(xué)的應(yīng)用，不關(guān)心個(gè)別差異以及其他不可能通過(guò)內(nèi)省法研究的行為問(wèn)題。2、機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人（美國(guó)）詹姆士。代表人物是杜威和安吉爾認(rèn)為意識(shí)是一種持續(xù)不斷、川流不息的過(guò)程，因此不能把意識(shí)看成是若干有限元素的集合。機(jī)能主心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)對(duì)意識(shí)作用與功能的研究，運(yùn)用意識(shí)作用與功能的原理提高人類(lèi)的活動(dòng)效能，他們不成構(gòu)造主義對(duì)心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的目標(biāo)與方法。3第二章第二章認(rèn)知過(guò)程認(rèn)知過(guò)程第一節(jié)第一節(jié)注意注意1．注意的的概述．注意的的概述注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。特點(diǎn)指向性和集中性。功能（1選擇功能2）保持功能3調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能22注意的分類(lèi)注意的分類(lèi)1無(wú)意注意沒(méi)有預(yù)定的目的、無(wú)需意志努力、不由自主的對(duì)一定事物所發(fā)生的注意引起條件（1）客觀條件，刺激物的強(qiáng)度及其相對(duì)強(qiáng)度；刺激物的新異性（2）主觀條件，人本身的狀態(tài)。2有意注意有預(yù)先目的、需要意志努力、主動(dòng)的對(duì)一定事物所發(fā)生的注意維持條件（1）加深對(duì)目的任務(wù)的理解（2）合理組織活動(dòng)（3）對(duì)興趣的依從性（4）排除內(nèi)外因素的干擾3有意后注意有自覺(jué)目的但不需要意志努力的注意。33注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)1注意的廣度也稱(chēng)注意的范圍了，指同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚的知覺(jué)出的對(duì)象數(shù)目。影響因素（1）與被知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)（2）與人們當(dāng)時(shí)的知覺(jué)任務(wù)分不開(kāi)（3）主要取決于一個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)2注意的穩(wěn)定性指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。影響因素（1）注意對(duì)象的特點(diǎn)；（2）有無(wú)堅(jiān)定的目的；（3）個(gè)人的主觀狀態(tài)（意志、身心精力）注意的起伏（動(dòng)搖）短時(shí)間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍的現(xiàn)象，它是由人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間接性地加強(qiáng)和減弱造成。（注意的分散（分心）注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。3注意的分配人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象的現(xiàn)象。條件（1）在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已經(jīng)熟練的（自動(dòng)化）（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都已經(jīng)熟練（自動(dòng)化）（3）幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織4注意的轉(zhuǎn)移根據(jù)新的任務(wù)主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象44注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（一）無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用1善于利用刺激物特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。（消除容易分散學(xué)生注意的因素，如保持教室安靜、室內(nèi)布置簡(jiǎn)樸；充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素，如教學(xué)方法新穎，形式多樣，組織生動(dòng)，內(nèi)容豐富）2考慮學(xué)生的需要、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)。（二）有意注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用1經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育2合理組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生保持有意注意，如提問(wèn)等。同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。（三）正確運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換規(guī)律組織教學(xué)第二節(jié)第二節(jié)感覺(jué)與知覺(jué)感覺(jué)與知覺(jué)一感覺(jué)感覺(jué)

簡(jiǎn)介：1高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)1、心理學(xué)、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它既研究動(dòng)物的的心理，也研究人的心理，以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對(duì)象。2、心理、心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程。3、德國(guó)心理學(xué)家、德國(guó)心理學(xué)家馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。4、行、行為主義代表人物代表人物是美國(guó)心理學(xué)家華生和斯金納。人本主義代表人物馬斯洛和羅杰斯。5、對(duì)教育心理學(xué)的教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出建做出突出貢獻(xiàn)的是美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年出版的教育心理學(xué)一書(shū)。6、教育心理學(xué)的定、教育心理學(xué)的定義研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。7、高等教育在教學(xué)方法的特殊性具體表、高等教育在教學(xué)方法的特殊性具體表現(xiàn)在在（1）教學(xué)中教的比重逐漸降低，學(xué)的比重逐漸增加，教師應(yīng)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)轉(zhuǎn)化為本身努力獲取知識(shí)的實(shí)際行為。（2）教學(xué)上有傳授法向指導(dǎo)法轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)法有再現(xiàn)式向探求式轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去主動(dòng)探索未知世界，發(fā)展自己的能力與人格。（3）校內(nèi)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科學(xué)研究相互滲透，并在社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)中鍛煉獨(dú)立工作的能力。8、高等教育心理學(xué)的主要作用（、高等教育心理學(xué)的主要作用（1）有助于提高高校師資水平。青年教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較出色，知識(shí)面廣，外語(yǔ)水平高，接受信息能力強(qiáng)，單位學(xué)過(guò)教育科學(xué)理論，未收到高等教育職業(yè)訓(xùn)練，高等教育心理學(xué)有助于青年教師對(duì)職業(yè)心理機(jī)能熟練的掌握和運(yùn)用，盡快完成從學(xué)生到教室的角色轉(zhuǎn)換，盡快成為合格大學(xué)教師。（2）有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先，有助于教師更加深入的了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。其次，能夠色湖南可理解有關(guān)教學(xué)措施的心理學(xué)一句，從而更主動(dòng)而科學(xué)的駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富教學(xué)藝術(shù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（3）有助于教育教學(xué)改革。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有利于提高辯證唯物主義水平，提高大學(xué)教師自我教育的自覺(jué)性，有利于更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，搞好教書(shū)育人，把教書(shū)育人提高到更科學(xué)的高度，有助于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)開(kāi)展教育科學(xué)研究。9、常用的研究方法、常用的研究方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法。10、高等教育心理學(xué)、高等教育心理學(xué)對(duì)大學(xué)教大學(xué)教師的教育和教學(xué)活的教育和教學(xué)活動(dòng)的作用的作用見(jiàn)第7、8。11、教、教師角色角色知識(shí)傳播真、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織和評(píng)定者；父母長(zhǎng)者、朋友和管理員；榜樣和模范公民；學(xué)生靈魂塑造者；教育科學(xué)研究人員。12、教、教師角色的影響與作用角色的影響與作用（1）教師領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的影響。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)班集體的社會(huì)風(fēng)氣有決定性影響，另外對(duì)課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的社會(huì)學(xué)系、態(tài)度和價(jià)值觀、個(gè)性發(fā)展以及師生關(guān)系均有不同程度的影響。（2）教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響。典型的教學(xué)風(fēng)格有兩種，學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)的324、先行、先行組織組織者者先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。25、大學(xué)生學(xué)、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)機(jī)的特點(diǎn)多元性、間接性、社會(huì)性、職業(yè)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鞏固和發(fā)展又依賴(lài)于學(xué)習(xí)效果。26、維納對(duì)維納對(duì)行為結(jié)為結(jié)果的果的歸因歸結(jié)為六個(gè)因素能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。27、學(xué)、學(xué)習(xí)遷移的分遷移的分類(lèi)正遷移和負(fù)遷移；縱向遷移和橫向遷移；順向遷移和逆向遷移；特殊遷移和普遍遷移。學(xué)習(xí)遷移的影響因素學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素、已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平、認(rèn)知技能與策略以及定勢(shì)的作用。28、直、直觀分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三種。差異律是指對(duì)象和北京的差異影響著人們的感知效果。活動(dòng)律是指活動(dòng)的活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。強(qiáng)度律是指作為知識(shí)物質(zhì)載體的直觀對(duì)象必須達(dá)到已成強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。29、變式式用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)言之，即概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。30、記憶記憶的三個(gè)的三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。記憶容量瞬時(shí)記憶儲(chǔ)存時(shí)間大約為0252秒，短時(shí)記憶保持時(shí)間大約為5秒2分鐘容量為7±2個(gè)組塊。長(zhǎng)時(shí)記憶保存時(shí)間長(zhǎng)，容量沒(méi)有限度。31、記憶記憶能力的能力的標(biāo)志志識(shí)記的敏捷性、保存的持久性、回憶的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。32、遺忘忘記憶的內(nèi)容不能再再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。規(guī)律一樣是一種普遍的和自然的現(xiàn)象，機(jī)械學(xué)習(xí)的材料若無(wú)及時(shí)復(fù)習(xí)，其遺忘迅速且量大；有意義學(xué)習(xí)的材料，具體事實(shí)比較容易遺忘，但一般概念和原理不易遺忘。33、記憶遺記憶遺忘的理忘的理論解釋?zhuān)ǎ?）衰退說(shuō)由記憶痕跡衰退引起，消退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。（2）干擾說(shuō)由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。（3）同化說(shuō)奧蘇貝爾認(rèn)為干擾說(shuō)只能解釋機(jī)械的保持和遺忘，而在有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，因此，在有意義的學(xué)習(xí)中，遺忘就是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)監(jiān)護(hù)的過(guò)程。（4）動(dòng)機(jī)說(shuō)遺忘不是我們不想記，而是將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，不是保持的消失而是記憶被壓抑。34、知、知識(shí)的分的分類(lèi)知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。35、元、元認(rèn)知策略知策略個(gè)體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則，是個(gè)體在學(xué)習(xí)中

簡(jiǎn)介：四川城市職業(yè)學(xué)院課程教案四川城市職業(yè)學(xué)院課程教案教案完成時(shí)間年月日課題第六章，第一節(jié)授課日期授課類(lèi)型理論、實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目的及要求了解學(xué)前兒童注意的意義、發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童注意的發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學(xué)方法授課，圖片，討論,互動(dòng)游戲課程作業(yè)或思考題預(yù)習(xí)第六章第二節(jié)，三節(jié)內(nèi)容，完成心理現(xiàn)象解釋課后作業(yè)審閱意見(jiàn)主講教師或教學(xué)組長(zhǎng)簽名系主任簽名教學(xué)后記教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法等）備注第六章第六章第一節(jié)第一節(jié)概述概述STEP1導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)前兒童注意發(fā)展概述一．注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用西方學(xué)前兒童心理研究的發(fā)展二．二．學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)STEP2結(jié)合圖片，視屏講解重難點(diǎn)結(jié)合圖片，視屏講解重難點(diǎn)第一節(jié)注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用一、注意及其功能注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。嚴(yán)格的說(shuō)，注意不是一種心理過(guò)程，而是伴隨其他心理過(guò)程的一種積極狀態(tài)，但這種狀態(tài)卻構(gòu)成了心理過(guò)程的動(dòng)力特征，注意的動(dòng)力特征來(lái)自于它的基本功能。一般認(rèn)為注意有二、點(diǎn)評(píng)四川城市職業(yè)學(xué)院課程教案四川城市職業(yè)學(xué)院課程教案教案完成時(shí)間年月日課題第六章，第二，三節(jié)授課日期授課類(lèi)型理論、實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目的及要求了解學(xué)前兒童注意的意義、發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童注意的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)前兒童注意的發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學(xué)方法授課，圖片，討論,互動(dòng)游戲課程作業(yè)或思考題預(yù)習(xí)第七章第一節(jié)內(nèi)容，完成心理現(xiàn)象解釋課后作業(yè)審閱意見(jiàn)主講教師或教學(xué)組長(zhǎng)簽名系主任簽名教學(xué)后記教學(xué)步驟及主要內(nèi)容（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法等）備注第六章第六章第二，三節(jié)第二，三節(jié)概述概述STEP1導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)前兒童注意發(fā)展概述三．學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展四．四．學(xué)前兒童注意分散的原因和防止措施STEP2結(jié)合圖片，視屏講解重難點(diǎn)結(jié)合圖片，視屏講解重難點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展2．?huà)雰旱倪x擇性注意（1）嬰兒注意選擇性的特點(diǎn)。嬰兒注意的選擇有以下偏好偏好復(fù)雜的刺激物；偏好曲線

簡(jiǎn)介：形考一題目1正確獲得300分中的300分未標(biāo)記標(biāo)記題目題干【判斷題】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，是揭示心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。選擇一項(xiàng)對(duì)正確錯(cuò)反饋正確的答案是“對(duì)”。題目2正確獲得300分中的300分未標(biāo)記標(biāo)記題目題干【判斷題】行為主義心理學(xué)的代表人物是弗洛伊德。選擇一項(xiàng)對(duì)錯(cuò)正確反饋正確的答案是“錯(cuò)”。正確獲得300分中的300分未標(biāo)記標(biāo)記題目題干【判斷題】注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。選擇一項(xiàng)對(duì)正確錯(cuò)反饋正確的答案是“對(duì)”。題目6正確獲得300分中的300分未標(biāo)記標(biāo)記題目題干【判斷題】注意的種類(lèi)分為不隨意注意、隨意注意兩種。選擇一項(xiàng)對(duì)錯(cuò)正確反饋正確的答案是“錯(cuò)”。題目7正確

簡(jiǎn)介：消費(fèi)心理學(xué)2019年春季學(xué)期在線作業(yè)（一）某人去過(guò)蘇寧電器，日后能夠想起蘇寧電器大樓的形象，屬于（）A感知形象記憶B語(yǔ)詞概念記憶C情緒記憶D運(yùn)動(dòng)記憶【中石油華東】答案A在現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)活動(dòng)中，消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)模式為（）A需要購(gòu)買(mǎi)行為購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)獲得滿(mǎn)足新的需要，循環(huán)往復(fù)B需要購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)購(gòu)買(mǎi)行為獲得滿(mǎn)足新的需要，循環(huán)往復(fù)C購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)需要購(gòu)買(mǎi)行為獲得滿(mǎn)足新的需要，循環(huán)往復(fù)D需要購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)獲得滿(mǎn)足購(gòu)買(mǎi)行為新的需要，循環(huán)往復(fù)【中石油華東】答案B在消費(fèi)者需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生引發(fā)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的直接原因和動(dòng)力是（）。A購(gòu)買(mǎi)方式B購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)C購(gòu)買(mǎi)需求D購(gòu)買(mǎi)方向【中石油華東】答案B文化具有的前人向后人、由一個(gè)區(qū)域向另一個(gè)區(qū)域進(jìn)行傳遞的特性，反映文化具有（）A民族性B發(fā)展性A成本不變，功能提高B功能不變，成本降低C功能提高，成本降低D功能大提高，成本稍增加【中石油華東】答案C商標(biāo)是商品的（）。A標(biāo)準(zhǔn)B標(biāo)記C標(biāo)尺D記憶【中石油華東】答案B下列選項(xiàng)屬于雜志廣告心理特點(diǎn)的是（）A消息性、信賴(lài)性B保存期較長(zhǎng)、宣傳效率高C靈活性強(qiáng)、權(quán)威性高D表現(xiàn)力強(qiáng)、顯示性明顯【中石油華東】答案B人的智力發(fā)展是無(wú)止境的。（）A錯(cuò)誤B正確【中石油華東】答案A商品的包裝對(duì)于促進(jìn)銷(xiāo)售的作用不大。（）

簡(jiǎn)介：心理學(xué)040001貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205555參考資料試卷總分100單項(xiàng)選擇題共15題,共60分14分自尊心、自信心和羞恥感等是（）的成分。A、自我評(píng)價(jià)B、自我體驗(yàn)C、自我覺(jué)醒D、自我控制正確選項(xiàng)B24分（）是影響吸引力的最穩(wěn)定因素。A、外貌B、人格品質(zhì)C、熟悉D、鄰近正確選項(xiàng)B34分按吸引的程度，人際吸引可分為親和、喜歡、愛(ài)情。（）是較低層次的人際吸引，（）是中等程度的吸引，（）是最強(qiáng)烈的人際吸引。A、親和、愛(ài)情、喜歡B、喜歡、親和、愛(ài)情C、愛(ài)情、喜歡、親和D、親和、喜歡、愛(ài)情正確選項(xiàng)D44分當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱(chēng)作（）。A、刻板印象B、社會(huì)吸引正確選項(xiàng)C94分下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分B、性格有好壞善惡之分C、氣質(zhì)類(lèi)型不能決定一個(gè)人成就高低D、氣質(zhì)不會(huì)影響性格形成與發(fā)展的速度正確選項(xiàng)D104分斯騰伯格的（）理論認(rèn)為愛(ài)情由激情、親密、承諾三塊基石組合而成。A、愛(ài)情B、三成分C、愛(ài)情成分D、依戀正確選項(xiàng)B114分從眾是一種（）接受群體影響的方式。A、被動(dòng)的B、主動(dòng)的C、積極的D、有效的正確選項(xiàng)A124分在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（）。A、熟悉B、互補(bǔ)C、鄰近D、競(jìng)爭(zhēng)正確選項(xiàng)B134分

簡(jiǎn)介：一、單選題1心理學(xué)的第一個(gè)學(xué)派是。A機(jī)能心理學(xué)B構(gòu)造心理學(xué)C格式塔心理學(xué)D行為主義心理學(xué)答錯(cuò)了，參考答案是B2“一心二用”即注意的分配是。A有條件的B無(wú)條件的C不可能的D以上一個(gè)也不是答錯(cuò)了，參考答案是A3艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明自然遺忘的進(jìn)程是。A先慢后快B先快后慢C先快后慢然后又加快D先慢后快然后又減慢答錯(cuò)了，參考答案是B4外向，活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀，思維靈活，善于表達(dá)，行動(dòng)敏捷，對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，但缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差該特點(diǎn)屬于的氣質(zhì)類(lèi)型是。A抑郁質(zhì)B粘液質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)答錯(cuò)了，參考答案是D5氣質(zhì)體液說(shuō)是由提出的。A蓋倫B希波克里特C柏爾曼D巴甫洛夫答錯(cuò)了，參考答案是B6入芝蘭之室，久而不聞其香，說(shuō)的是嗅覺(jué)的。C觀察法D測(cè)量法答錯(cuò)了，參考答案是C12人類(lèi)短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為。A8±2個(gè)組塊B7±2個(gè)組塊C9±2個(gè)組塊D10±2個(gè)組塊答錯(cuò)了，參考答案是B13匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論是美國(guó)心理學(xué)家提出的。A馬斯洛B赫茲伯格C阿達(dá)姆斯D布魯納答錯(cuò)了，參考答案是A14紅樓夢(mèng)中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高。心理學(xué)上把類(lèi)似于林黛玉式的氣質(zhì)叫做。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)答錯(cuò)了，參考答案是D15“人心不同，各如其面”這句俗語(yǔ)形容的是人格的本質(zhì)特性。A社會(huì)性B穩(wěn)定性C獨(dú)特性D功能性答錯(cuò)了，參考答案是C16“人云亦云”、“隨聲附和”等都是表現(xiàn)。A社會(huì)助長(zhǎng)作用B從眾行為傾向C恐懼感D態(tài)度改變

簡(jiǎn)介：最新電大最新電大實(shí)用心理學(xué)實(shí)用心理學(xué)教學(xué)考一體化教學(xué)考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案100100通過(guò)通過(guò)2015年秋期河南電大把實(shí)用心理學(xué)納入到“教學(xué)考一體化”平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)考，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，內(nèi)容包含了單選題單選題、多選題多選題、判斷題，判斷題，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。一單選題單選題一、單項(xiàng)選擇題（總分3000）1剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量叫（）。（300分）AA絕對(duì)感覺(jué)閾限絕對(duì)感覺(jué)閾限B差別感覺(jué)閾限C絕對(duì)感受性D差別閾限2對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶（）（300分）A形象記憶B動(dòng)作記憶CC語(yǔ)詞邏輯記憶語(yǔ)詞邏輯記憶D情緒記憶3（）是指?jìng)€(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的心理活動(dòng)和心理過(guò)程。（300分）AA無(wú)意識(shí)無(wú)意識(shí)B情感C意識(shí)D個(gè)性4感覺(jué)相互作用的一般規(guī)律是，（）能提高另一種感覺(jué)的感受性。（300分）A適宜刺激B閾下刺激CC弱刺激弱刺激D強(qiáng)刺激51834年，韋伯提出了著名的韋伯定律，他認(rèn)為（）與原刺激量的比值是一個(gè)常數(shù)。（300分）AA最小可覺(jué)差最小可覺(jué)差B感覺(jué)閾限C絕對(duì)感覺(jué)閾限D(zhuǎn)中等強(qiáng)度刺激6遺忘的壓抑理論是（）首先創(chuàng)立的。（300分）A費(fèi)希納B艾賓浩斯C斯滕伯格DD弗洛伊德弗洛伊德71．華生于1913年發(fā)表了一文，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。（300分）A行為比較心理學(xué)導(dǎo)論B行為主義的心理學(xué)C行為主義的方法DD在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)81879年（）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)終于成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。（300分）AA馮特馮特B華生C詹姆士D羅杰斯9觀察力是構(gòu)成（）的一個(gè)重要組成部分，是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺(jué)能力。（300分）A知覺(jué)能力B認(rèn)知技能CC智力智力D思維能力10視崖試驗(yàn)是用來(lái)測(cè)試幼兒是否有了（）。（300分）A運(yùn)動(dòng)知覺(jué)B時(shí)間直覺(jué)AA膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)B粘液質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)4美國(guó)心理學(xué)家（）不贊成斯皮爾曼過(guò)分強(qiáng)調(diào)G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。（300分）A弗農(nóng)B桑代克C吉爾福特DD瑟斯頓瑟斯頓5高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)而平衡、不靈活型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）（300分）A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C抑郁質(zhì)DD粘液質(zhì)粘液質(zhì)6西方第一個(gè)提出有關(guān)智力測(cè)量重要思想的人是（）（300分）A高爾頓B特曼C韋克斯勒DD斯坦福斯坦福7皮亞杰指出，兒童行為存在著自我激發(fā)的現(xiàn)象。當(dāng)兒童自由自在地進(jìn)行操作時(shí)，他們會(huì)重復(fù)地操作當(dāng)交通警察、開(kāi)設(shè)醫(yī)院或“過(guò)家家”的游戲。這表明兒童的行為可以由（）激發(fā)。（300分）A社會(huì)性動(dòng)機(jī)B生理性動(dòng)機(jī)C外部動(dòng)機(jī)DD內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)8英國(guó)心理學(xué)家艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的（）模型，并據(jù)此編制了人格問(wèn)卷。（300分）A4因素B7因素CC3因素因素D5因素9古希臘著名醫(yī)生（）認(rèn)為，人體內(nèi)四種體液的不同組合，就“形成人體的特質(zhì)”，即血液占優(yōu)勢(shì)為多血質(zhì)，粘液占優(yōu)勢(shì)為粘液質(zhì)，黃膽汁占優(yōu)勢(shì)為膽汁質(zhì)，黑膽汁占優(yōu)勢(shì)為抑郁質(zhì)。（300分）A恩培多克勒B蓋倫CC希波克拉特希波克拉特D阿爾克莽10為了有效地界定個(gè)體或選擇具有特定特質(zhì)的人，正式測(cè)量程序應(yīng)該滿(mǎn)足三方面的要求，即信度、效度和標(biāo)準(zhǔn)化。如果你在同一個(gè)早晨，在浴室內(nèi)進(jìn)行了三次體重測(cè)量，但有三個(gè)不同的讀數(shù)，那么這一測(cè)量并沒(méi)有達(dá)到目的，這說(shuō)明（）不高。（300分）A表面效度B效標(biāo)效度C標(biāo)準(zhǔn)化DD信度信度1（）是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的創(chuàng)始者。（300分）A奧蘇貝爾B班杜拉C桑代克DD布魯納布魯納2影響大學(xué)生交往的因素很多，最根本的是（）（300分）A時(shí)間因素B生理因素CC心理因素心理因素D環(huán)境因素3下列不屬于堪布斯特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的特質(zhì)是（）（300分）A主觀經(jīng)驗(yàn)豐富B積極的自我觀念CC待人民主和平待人民主和平D恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人4提出“愛(ài)情三角理論”的心理學(xué)家是（）（300分）A榮格B皮亞杰C艾森克DD斯滕伯格斯滕伯格5有機(jī)變換是心理防衛(wèi)形式的一種，下列不屬于有機(jī)變換的是（）（300分）A自慰法BB傾訴法傾訴法C補(bǔ)償法D回避法6格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（）實(shí)現(xiàn)的。（300

簡(jiǎn)介：心理學(xué)030004貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205555參考資料試卷總分100單項(xiàng)選擇題共20題,共60分13分根據(jù)能力的功能不同，可將能力劃分為（）。A、一般能力、特殊能力B、一般能力、創(chuàng)造能力C、模仿能力、創(chuàng)造能力D、認(rèn)知能力、操作能力、社交能力【答】D23分嬰兒出生時(shí)，還不具備獨(dú)立的生存能力和語(yǔ)言交際能力，這時(shí)主要依賴(lài)情緒來(lái)傳遞信息，與成人進(jìn)行交流，得到成人的扶養(yǎng)。這表明，情緒具有（）功能。A、適應(yīng)生存B、動(dòng)機(jī)C、組織D、激勵(lì)【答】AD、價(jià)值觀【答】A63分推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉是。A、思維B、性格C、動(dòng)機(jī)D、需要【答】D73分（）認(rèn)為人的需要由生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要構(gòu)成。A、韋納B、赫爾C、馬斯洛D、尼科爾斯【答】C83分遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的。

簡(jiǎn)介：心理學(xué)形考三國(guó)開(kāi)（四川）02578參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說(shuō)明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫(kù)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說(shuō)明下載完本文檔后，請(qǐng)用WORD或WPS打開(kāi)，然后按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金第1題“情緒，只是一種身體狀態(tài)的感覺(jué)”是（）的觀點(diǎn)。A蘭格B阿諾德C拉扎勒斯D詹姆斯正確答案是詹姆斯第2題關(guān)于動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系不正確的有（）。A良好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生良好的行為效果。B一般來(lái)說(shuō)，不良的動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生不良的行為效果。C同一行為可能有不同的動(dòng)機(jī)引起。D不同的行為也可能在同一動(dòng)機(jī)的支配下產(chǎn)生。正確答案是良好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生良好的行為效果。第3題在情緒活動(dòng)中，人們需要不斷地評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。這個(gè)觀點(diǎn)是（）提出的。A詹姆斯B拉扎勒斯C巴德D阿諾德正確答案是拉扎勒斯第4題人類(lèi)順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件叫（）。A能力B意志C智力D情感正確答案是能力第5題動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系是（）。A一種交叉關(guān)系B一種線性關(guān)系C倒U形曲線關(guān)系D一種直線關(guān)系正確答案是倒U形曲線關(guān)系第6題中大獎(jiǎng)時(shí)的欣喜若狂是（）。A激情B心境錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第14題積極情緒是與某種需要的滿(mǎn)足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第15題能力的形成與發(fā)展依賴(lài)于知識(shí)、技能的獲得。能力的高低又會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第16題心理學(xué)家耶克斯和道德森的研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在難度較大的任務(wù)中，較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第17題情緒的成分包括主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、神經(jīng)結(jié)構(gòu)、生理喚醒。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第18題提高學(xué)生的自我效能感的方法有讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，要設(shè)立短期、具體而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極的自我強(qiáng)化。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第19題“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”描述的是人的不同心境狀態(tài)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題應(yīng)激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)，人的身心處于高度緊張狀態(tài)對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第21題情緒具有適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能和交流功能。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第22題激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有組織合作學(xué)習(xí)、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)。

簡(jiǎn)介：心理學(xué)（專(zhuān)）02任務(wù)0008貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205328參考資料02任務(wù)0008試卷總分100單項(xiàng)選擇題共20題,共60分13分一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)材料，它的開(kāi)頭與末尾遺忘較少，而中間部分遺忘較多，這種效應(yīng)稱(chēng)為（）。A、過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)B、記憶的首因效應(yīng)C、記憶的系列位置效應(yīng)D、記憶的近因效應(yīng)參考答案C23分把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案，這種策略是（）。A、手段目的分析法B、算法策略C、爬山法D、逆向搜索C、功能固著D、醞釀效應(yīng)參考答案C63分把對(duì)那些發(fā)生于特定時(shí)間和特定地點(diǎn)的事件或情境的記憶，稱(chēng)為（）。A、陳述性記憶B、情境記憶C、外顯記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶參考答案B73分語(yǔ)言的發(fā)展一般是在一定時(shí)間內(nèi)按照一定的順序發(fā)生的。一般認(rèn)為（）之間是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。A、1歲半到5歲B、0歲到1歲C、3歲半到7歲D、5歲到8歲參考答案A83分

簡(jiǎn)介：心理學(xué)形考二國(guó)開(kāi)（四川）02578參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說(shuō)明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫(kù)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說(shuō)明下載完本文檔后，請(qǐng)用WORD或WPS打開(kāi)，然后按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金第1題遺忘的速度是（）。A先慢后快B速度不變C不確定D先快后慢正確答案是先快后慢第2題語(yǔ)言的基本語(yǔ)音單元是（）。A語(yǔ)素B音位C單詞D短語(yǔ)正確答案是音位第3題關(guān)于如何騎自行車(chē)的記憶屬于（）。A陳述性記憶B情境記憶C程序性記憶D外顯記憶正確答案是程序性記憶第4題轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的提出者是（）。A斯金納B喬姆斯基C班杜拉D詹姆斯正確答案是喬姆斯基第5題“美人魚(yú)”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物（）。A無(wú)意想象B再造想象C幻想D創(chuàng)造想象正確答案是創(chuàng)造想象第6題遺忘發(fā)生的原因不包括（）。A編碼和提取失敗B消退說(shuō)對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第14題精細(xì)加工是通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的圖式和已有的知識(shí)使新信息合理化的加工方式。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第15題思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的直接反映。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第16題18個(gè)月左右的嬰兒會(huì)進(jìn)入電報(bào)式語(yǔ)言階段，這種語(yǔ)言基本上是由實(shí)詞構(gòu)成的簡(jiǎn)單句，通常是名詞和動(dòng)詞，沒(méi)有介詞、冠詞等功能詞。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第17題記憶的信息加工過(guò)程主要分為編碼、存儲(chǔ)、提取三個(gè)階段。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第18題表象的特征有直觀性、概括性、不可操作性。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第19題創(chuàng)造性思維的特征只有新穎性和流暢性。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第20題艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個(gè)重要的工具是無(wú)意義音節(jié)、節(jié)省法。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第21題短時(shí)記憶的保存容量為7±2個(gè)項(xiàng)目。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第22題下列哪些因素會(huì)影響到詞匯的理解有詞頻、詞長(zhǎng)、語(yǔ)義和語(yǔ)境。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。

簡(jiǎn)介：心理學(xué)020001貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205555參考資料試卷總分100單項(xiàng)選擇題共20題,共60分13分根據(jù)記憶的形式不同，可以將記憶分為（）。A、情境記憶、語(yǔ)義記憶B、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶C、陳述性記憶、程序性記憶D、內(nèi)隱記憶、外顯記憶參考答案C23分常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A、思維定勢(shì)B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)參考答案C33分63分關(guān)于遺忘發(fā)生的原因，（）認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱的結(jié)果。A、消退說(shuō)B、干擾說(shuō)C、壓抑說(shuō)D、編碼和提前失敗參考答案A73分“心理旋轉(zhuǎn)”研究說(shuō)明表象具有（）。A、直觀性B、可操作性C、概括性D、不自覺(jué)性參考答案B83分（）是在頭腦中把同類(lèi)事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。A、概括

簡(jiǎn)介：心理學(xué)形考一國(guó)開(kāi)（四川）02578參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說(shuō)明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫(kù)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說(shuō)明下載完本文檔后，請(qǐng)用WORD或WPS打開(kāi)，然后按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金第1題1879年（）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)終于成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。A羅杰斯B華生C馮特D詹姆士正確答案是馮特第2題韋伯定律的核心觀點(diǎn)是（）。A最小可覺(jué)察是一個(gè)常數(shù)。B引起最小可覺(jué)差的刺激變化量是一個(gè)常數(shù)。C引起最小可覺(jué)差的刺激變化量和原刺激強(qiáng)度的比值是一個(gè)常數(shù)。D最小可覺(jué)察與原刺激強(qiáng)度無(wú)關(guān)。正確答案是引起最小可覺(jué)差的刺激變化量和原刺激強(qiáng)度的比值是一個(gè)常數(shù)。第3題在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱(chēng)之為（）。A測(cè)量法B觀察法C調(diào)查法D個(gè)案法正確答案是觀察法第4題機(jī)能主義心理學(xué)派的代表人物是（）。A詹姆斯與杜威B馮特與鐵欽納C魏特曼與苛勒D華生與斯金納正確答案是詹姆斯與杜威第5題（）是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。它是注意的時(shí)間特征。A注意的穩(wěn)定性B注意的分心C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移正確答案是注意的穩(wěn)定性第6題聞到蘋(píng)果香味，看到蘋(píng)果紅色外觀，觸摸到蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是（）。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第14題感覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程，這就是感覺(jué)。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第15題注意的分配是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。這是注意的時(shí)間特征，也稱(chēng)為注意的持久性。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第16題剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量叫差別閾限。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第17題個(gè)體心理一般分為認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與情緒、能力與人格、社會(huì)心理。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第18題格式塔心理學(xué)派的代表人物是弗洛伊德。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第19題人本主義心理學(xué)的主要代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第20題心理學(xué)的研究方法主要有觀察法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法等。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“對(duì)”。第21題輻合屬于深度知覺(jué)的單眼線索。對(duì)錯(cuò)正確的答案是“錯(cuò)”。第22題心理學(xué)的主要功能是描述和測(cè)量，解釋和說(shuō)明，預(yù)測(cè)和控制。