簡(jiǎn)介：2019年小學(xué)心理咨詢年度工作計(jì)劃范文本校為了貫徹教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見及中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要和成都市創(chuàng)建全國(guó)文明城市通知精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建“以人為本”的和諧校園。以堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。再結(jié)合本校的實(shí)際情況特指定以下的工作計(jì)劃一、目標(biāo)小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)了解自我。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣、促進(jìn)人格的健全發(fā)展。努力使小學(xué)生成為一個(gè)自信，自立，自強(qiáng)的合格的小學(xué)生。并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)好的支持作用。二、實(shí)施方案1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；8、助人與自助相結(jié)合9、心理教育宣傳和心理輔導(dǎo)相結(jié)合三、具體工作內(nèi)容安排四、具體時(shí)間安排周一至周五中午12501350下午16101710其它時(shí)間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約

簡(jiǎn)介：2018年3月心理咨詢室工作總結(jié)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃堋W(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理咨詢室作為學(xué)校的一個(gè)部門將致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。本學(xué)年，從總的情況來(lái)看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來(lái)，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。一、心理咨詢室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以敞開心扉，吐露心聲，把來(lái)時(shí)的郁悶一掃而光。二、心理咨詢室由趙小玲老師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）、姜玉華老師、王同菊老師、孫國(guó)紅老師等成員組成，這些老師不僅具有一定專業(yè)知識(shí)，她們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。三、心理咨詢室安排了面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。四、開放心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。每逢周一至周五課外活動(dòng)心理咨詢室準(zhǔn)時(shí)開放，接待學(xué)生來(lái)訪。在咨詢過(guò)程中，能做到以下幾點(diǎn)以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)咨詢，學(xué)生的心理問(wèn)題有所緩解，心理健康水平大大提高。4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。2018年3月心理咨詢室工作總結(jié)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，更應(yīng)是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理咨詢室作為學(xué)校的一個(gè)部門將致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。本學(xué)年，從總的情況來(lái)看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來(lái)，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教育開展時(shí)間不久，心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍然處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理咨詢室在這方面的工作情況做出如下總結(jié)。一、心理咨詢室得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以敞開心扉，吐露心聲，把來(lái)時(shí)的郁悶一掃而光。二、心理咨詢室由趙小玲老師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）、姜玉華老師、王同菊老師、孫國(guó)紅老師等成員組成，這些老師不僅具有一定專業(yè)知識(shí)，她們也都是學(xué)校中優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生心里非常了解，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而且工作認(rèn)真細(xì)致，觀察縝密，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。三、心理咨詢室安排了面向全校家長(zhǎng)、班主任的心理健康知識(shí)講座，以便于家長(zhǎng)、班主任及時(shí)了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有一定的針對(duì)性。四、開放心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。每逢周一至周五課外活動(dòng)心理咨詢室準(zhǔn)時(shí)開放，接待學(xué)生來(lái)訪。在咨詢過(guò)程中，能做到以下幾點(diǎn)以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無(wú)保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和情況2、對(duì)學(xué)生的具體情況和問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問(wèn)題的角度，改變看問(wèn)題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問(wèn)題。3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過(guò)咨詢，學(xué)生的心理問(wèn)題有所緩解，心理健康水平大大提高。4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等各方面的有力配合支持。目前，我校心理健康教育有了一定的發(fā)展，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，全員參與還存在差距。今后，繼續(xù)深化和發(fā)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

簡(jiǎn)介：2013年學(xué)校心理咨詢室工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想我校的心理健康教育工作，將以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。二、工作思路1、面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。加強(qiáng)每月最后一周心理健康班會(huì)課的指導(dǎo)與研究工作。2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。3、發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。4、認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。三、具體工作1、積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天咨詢室開放2小時(shí)。開放時(shí)間為中午1300到1400，下午1600到1700。2、加強(qiáng)每月最后一周的心理班會(huì)活動(dòng)課每月最后一周的心理班會(huì)活動(dòng)課是我校心理健康教育的一大特色，是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理班會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。3、針對(duì)師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開展工作（1）針對(duì)一年級(jí)新生的適應(yīng)學(xué)校生活的心理教育。（2）針對(duì)六年級(jí)學(xué)生開展青春期的心理教育。（3）開展針對(duì)班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進(jìn)行介紹和講解，促進(jìn)師生關(guān)系的改善，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。（4）利用家長(zhǎng)學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內(nèi)容。4、做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作班級(jí)心理委員教育是我校針對(duì)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)新性的心理教育工作，旨在在班級(jí)中普及心理科學(xué)，促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對(duì)各班心理委員進(jìn)行不定期的心理培訓(xùn)。5、積極做好一年級(jí)新生心理健康檔案工作針對(duì)一年級(jí)新生，積極作好新生心理健康檔案工作，通過(guò)建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應(yīng)困難的學(xué)生問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導(dǎo)的原則，且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。6、營(yíng)造積極、健康的心理健康教育環(huán)境積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)院心理研究所中國(guó)科學(xué)院心理研究所社會(huì)心理學(xué)應(yīng)用專業(yè)社會(huì)心理學(xué)應(yīng)用專業(yè)課程研修班課程研修班招生簡(jiǎn)章中國(guó)科學(xué)院心理研究所（簡(jiǎn)稱中科院心理所），1956年經(jīng)周恩來(lái)、鄧小平等十多位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人簽字批準(zhǔn)正式建所。中科院心理所是我國(guó)唯一的一所國(guó)家級(jí)現(xiàn)代心理科學(xué)綜合性研究機(jī)構(gòu)，是中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)支持的創(chuàng)新工程單位之一，也是全國(guó)心理學(xué)界第一個(gè)被批準(zhǔn)為國(guó)家一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和心理學(xué)博士后流動(dòng)站的科研教學(xué)單位。中國(guó)科學(xué)院心理研究所不僅是我國(guó)心理科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新工程基地，也是我國(guó)心理科學(xué)知識(shí)傳播和高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。一、專業(yè)優(yōu)勢(shì)一、專業(yè)優(yōu)勢(shì)社會(huì)心理學(xué)是心理學(xué)和社會(huì)學(xué)之間的一門交叉學(xué)科，受到來(lái)自兩個(gè)學(xué)科的影響，因此具有兩個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支，它提升我們的心理素質(zhì)，豐富我們對(duì)社會(huì)復(fù)雜性的認(rèn)知。社會(huì)心理學(xué)在社會(huì)背景中，通過(guò)探究自然和環(huán)境如何相互作用而產(chǎn)生有意義的思想、感情和行為。社會(huì)心理學(xué)老師將專業(yè)的社會(huì)心理學(xué)知識(shí)傳授給我們，并結(jié)合我們的研究智慧，投入到人際關(guān)系、應(yīng)用管理等實(shí)際運(yùn)用中，使我們終身受益。在美歐等西方國(guó)家，心理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率極高，且都屬于社會(huì)高階人士，平均年薪均在5萬(wàn)美金以上，而社會(huì)心理學(xué)作為心理學(xué)專業(yè)最為重要的研究方向，一直是攻讀心理學(xué)碩士及博士學(xué)生的首選，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新型城鄉(xiāng)一體化，社會(huì)結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變化，國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)和心理學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，社會(huì)心理學(xué)將社會(huì)、心理兩個(gè)學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，相當(dāng)于在職研究生領(lǐng)域的雙學(xué)位，對(duì)提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)和就業(yè)前景都是其他相關(guān)學(xué)科所無(wú)法比擬的。二、二、招生對(duì)象及條件招生對(duì)象及條件1、大學(xué)本科畢業(yè)或者大專畢業(yè)，免試入學(xué)。具有三年或五年以上工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄取。2、遵守法律、法規(guī)；優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干、機(jī)關(guān)和企業(yè)、事業(yè)單位的在職人員；對(duì)心理學(xué)感興趣的各行業(yè)人員均可報(bào)讀；三、招生專業(yè)及名額三、招生專業(yè)及名額1、專業(yè)社會(huì)心理學(xué)應(yīng)用2、名額50名四、學(xué)制與課程設(shè)置四、學(xué)制與課程設(shè)置1、學(xué)制兩年分為周末面授班和網(wǎng)絡(luò)班兩種。2、課程設(shè)置與教師團(tuán)隊(duì)。1普通心理學(xué)劉希平博士教授田宏杰博士陸小英博士荊承紅博士郭俊彬博士唐衛(wèi)海教授2社會(huì)心理學(xué)張莉博士曹榮博士宋振韶博士周潔博士孫大強(qiáng)博士王鵬博士林春博士3社會(huì)心理學(xué)研究方法劉希平博士教授劉涵慧博士張鎮(zhèn)博士孫彥博士殷曉莉樊春雷博士4心理測(cè)量學(xué)馮伯麟教授張興利博士鄭蕊博士5心理統(tǒng)計(jì)學(xué)王明姬博士副教授陳毅文教授楊志博士趙科博士黃四林博士禤宇明博士基礎(chǔ)理論課6人格心理學(xué)侯典牧教授汪亞珉博士遲立忠博士高兵博士陳祉妍博士1應(yīng)用心理學(xué)概論樊春雷副研究員系統(tǒng)2人類學(xué)概論王東暉碩士九、結(jié)業(yè)九、結(jié)業(yè)1、修完規(guī)定課程，通過(guò)必修課考試，修滿40學(xué)分，即可結(jié)業(yè)，頒發(fā)中國(guó)科學(xué)院心理研究所課程研修班結(jié)業(yè)證書；2、符合國(guó)家規(guī)定條件者可申請(qǐng)碩士學(xué)位。中國(guó)科學(xué)院心理研究所繼續(xù)教育學(xué)院2017年11月

簡(jiǎn)介：【國(guó)家心理咨詢師考試】2009年5月三級(jí)理論真題答案第一部分職業(yè)道德一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第18題）1下列關(guān)于道德規(guī)范與法律規(guī)范關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（）。（A）在形成過(guò)程上，道德規(guī)范總是相對(duì)落后于法律規(guī)范（B）在實(shí)際內(nèi)容上，道德規(guī)范與法律規(guī)范不存在任何關(guān)聯(lián)（C）在作用發(fā)生上，道德規(guī)范比法律規(guī)范具有事前性的特點(diǎn)（D）在調(diào)節(jié)主體上，道德規(guī)范和法律規(guī)范都是國(guó)家意志的代表2、中國(guó)傳統(tǒng)道德中的“見利思義、以義取利”的基本含義是（）。（A）大義凜然、視死如歸（B）毫不利己、專門利人（C）君子獲利、取之有道（D）兩肋插刀、一步容辭3、馬克思主義知道思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀共同構(gòu)成了（）。（A）社會(huì)主義和諧社會(huì)理論體系（B）社會(huì)主義核心價(jià)值體系（C）社會(huì)主義精神文明建設(shè)體系（D）社會(huì)主義發(fā)展道路體系4、“忠誠(chéng)、審慎、勤勉”是職業(yè)活動(dòng)的（）。（A）內(nèi)在道德準(zhǔn)則（B）基本原則（C）外在輿論要求（D）行為規(guī)范5、根據(jù)職業(yè)道德理論，實(shí)施職業(yè)化管理將更加注重員工職業(yè)活動(dòng)的（）。（A）非個(gè)性化規(guī)范（B）去過(guò)程性轉(zhuǎn)化（C）無(wú)流程化改造（D）反標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)6、在我國(guó)，正確處理不同利益矛盾之間的關(guān)系應(yīng)該堅(jiān)持的原則是（）。（A）個(gè)人主義（B）和諧觀念（C）愛國(guó)主義（D）集體主義7、古人所謂的在無(wú)他人監(jiān)督的情況下，個(gè)人依然能夠按照道德規(guī)范和要求做人、做事的修養(yǎng)境界是（）。（A）慎獨(dú)（B）內(nèi)?。–）三思（D）內(nèi)斂8、有人說(shuō)“認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好”。這句話所蘊(yùn)涵的意思是（）。（A）用心做事最重要，即使做不好也是值得肯定的（B）聰明才智是把事情做好的關(guān)鍵（C）敬業(yè)精神是干好工作的根本前提（D）創(chuàng)新精神是開創(chuàng)事業(yè)新局面的時(shí)代要求（二）多項(xiàng)選擇題（第916題）9、職業(yè)道德的基本特征包括（）。（A）主管規(guī)定性（B）形式多樣性（C）相對(duì)穩(wěn)定性（D）利益相關(guān)性10、下列說(shuō)法中，屬于世界500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工核心標(biāo)準(zhǔn)的是（）。（A）良好的人際關(guān)系（B）注重細(xì)節(jié)，追求完美（C）善于對(duì)調(diào)整的失誤進(jìn)行合理化解釋（D）個(gè)性化的執(zhí)行能力11、誠(chéng)信對(duì)于企業(yè)發(fā)展的意義在于（）。（A）誠(chéng)信是企業(yè)形成持久競(jìng)爭(zhēng)力的無(wú)形資產(chǎn)（B）誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展壯大之后必須重點(diǎn)加強(qiáng)的管理任務(wù)（A）立即給領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)（B）裝作沒有發(fā)現(xiàn)（C）寫個(gè)紙條遞給領(lǐng)導(dǎo)（D）會(huì)后單獨(dú)告訴領(lǐng)導(dǎo)23、你在野外長(zhǎng)途旅行，烈日炎炎，饑腸轆轆，而你口袋里的錢已所剩無(wú)幾。這時(shí)，你見路邊有個(gè)自銷店，上面寫著“無(wú)人售貨，請(qǐng)按價(jià)付款，將錢投入箱內(nèi)，自己找零，相信你”這情況下你會(huì)（）。（A）堅(jiān)持下去，不買東西吃（B）賒欠一次，吃飽后再多帶一些食品，寫個(gè)欠條，以后歸還（C）根據(jù)口袋里的錢，少買一些吃的東西（D）少付一點(diǎn)錢，多帶一些食品24、在路上遇到同事時(shí)，你一般會(huì)（）。（A）主動(dòng)上前打招呼（B）等對(duì)方先打招呼然后自己在作反應(yīng)（C）會(huì)注意對(duì)方，但不會(huì)主動(dòng)打招呼（D）盡量不打招呼25、每天上班時(shí)，你的心情一般是（）。（A）上了班就盼著下班（B）忙忙碌碌，感覺時(shí)間過(guò)得特快（C）始終處于興奮狀態(tài)（D）要做的事情很多，有點(diǎn)六神無(wú)主第二部分理論知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題（2685題）26、調(diào)解睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）。（A）小腦（B）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（C）丘腦（D）下丘腦27、注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引過(guò)去的現(xiàn)象，稱為（A）注意轉(zhuǎn)移（B）分心（C）注意分配（D）注意集中28、社會(huì)行為公式BF（PE）中，P指（）。（A）行為（B）個(gè)體所處的情境（C）個(gè)體（D）函數(shù)關(guān)系29、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）。（A）從生理自我到心里自我，最后到社會(huì)自我（B）從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我（C）從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我（D）從心理自我到生理自我，最后到社會(huì)自我30、艾力克森認(rèn)為童年期（712歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。（A）獲得勤奮感，克服自卑感（B）獲得完善感，避免厭惡感（C）獲得自主感，客服羞恥感（D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感31、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）。（A）12歲（B）34歲（C）78歲（D）1314SUI32、心理咨詢對(duì)精神障礙患者的作用是（）。（A）消除癥狀（B）系統(tǒng)治療（C）預(yù)防復(fù)發(fā)（D）精神分析33、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段（）。（A）警覺期恢復(fù)期康復(fù)期（B）警覺期搏斗期恢復(fù)期（C）驚嚇期恢復(fù)期康復(fù)期（D）驚嚇期衰竭期恢復(fù)期34、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫（）。（A）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)

簡(jiǎn)介：1心理咨詢師考試模擬試題四心理咨詢師考試模擬試題四一、一、SINGLECHOICEEXAM單選題（每題單選題（每題05分60，共，共30分）分）1猴子能認(rèn)識(shí)事物的外部聯(lián)系，說(shuō)明它們的心理發(fā)展到了（）階段。A知覺B思維萌芽C思維D意識(shí)2當(dāng)你運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考為何你家的燈不亮?xí)r，你運(yùn)用的是（）。A經(jīng)典條件反射B頓悟?qū)W習(xí)C先天行為D試誤學(xué)習(xí)3FH奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究（）和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。A社會(huì)認(rèn)知B社會(huì)心理C社會(huì)行為D社會(huì)影響4最嚴(yán)重的角色失調(diào)是（）。A角色不清B角色失敗C角色中斷D角色沖突5皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。A3B5C4D66幼兒提問(wèn)類型的變化模式是（）。A從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”B從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”C從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”D從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”7變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是（）。A心理與行為的聯(lián)系B心理與行為的異常C各種不良行為模式D各種腦器質(zhì)性病變8思維奔逸是一種（）障礙。A思維內(nèi)容B思維邏輯C思維聯(lián)想D思維定勢(shì)9發(fā)展常模就是（）。A團(tuán)體的分?jǐn)?shù)B百分位數(shù)C個(gè)人的分?jǐn)?shù)D年齡量表10在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定（）。A普通常模B特殊常模C一般常模D發(fā)展常模11下列哪項(xiàng)是馬斯洛層次需求理論的最高層次需求（）。A尊重需求B安全需求C生理需求D自我實(shí)現(xiàn)需求12我們無(wú)法直接了解的想法或欲望稱為（）。A道德B無(wú)意識(shí)C有意識(shí)D夢(mèng)想13真正溝通的兩部分是（）。A說(shuō)和聽B聽和喊C說(shuō)和做D聽和手勢(shì)14下列哪項(xiàng)心理學(xué)研究方法允許實(shí)驗(yàn)者圍繞因果關(guān)系進(jìn)行推理（）。A個(gè)案研究法B自然觀察法C相關(guān)研究法D實(shí)驗(yàn)研究法15具有下列哪項(xiàng)人格障礙的人通常都不合群且對(duì)于發(fā)展親密關(guān)系不感興趣（）A精神分裂型人格障礙B回避型人格障礙C依賴型人格障礙D以上都不是16具有（）人格障礙的人往往行為沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定且人際關(guān)系一團(tuán)糟。A自戀型B表演型C邊緣型D反社會(huì)型3C精神性壓力源D破壞性壓力源30偏執(zhí)性精神障礙又稱（）。A急性應(yīng)激障礙B分離性障礙C偏執(zhí)型人格障礙D持久的妄想性障礙31首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是（）。A高爾頓B比內(nèi)C卡特爾D瑞文32在常模樣本中低于某個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，被稱為（）。A百分點(diǎn)B百分等級(jí)C十分位數(shù)D百分位數(shù)33以5為平均數(shù)，2為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（）。AT分?jǐn)?shù)B標(biāo)準(zhǔn)九分C標(biāo)準(zhǔn)十分D標(biāo)準(zhǔn)二十分34測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的特質(zhì)的程度，被稱為（）。A內(nèi)容效度B表面效度C構(gòu)想效度D效標(biāo)效度35在為編排合成測(cè)驗(yàn)而審定題目時(shí)，應(yīng)注意題目數(shù)量要比最后所需數(shù)目（）。A多一些B多一倍C多幾倍D多一倍至幾倍36實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)時(shí)主測(cè)者的職責(zé)是（）。A測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話B主測(cè)者應(yīng)時(shí)刻保持嚴(yán)肅的態(tài)度C出現(xiàn)特殊問(wèn)題時(shí)可以忽略D可以按個(gè)人理解來(lái)解釋指導(dǎo)語(yǔ)37根據(jù)弗洛伊德的理論，在性心理的發(fā)展過(guò)程中，生殖器期的年齡階段大致是（）。A13歲B2～3歲C3～5歲D512歲38咨詢結(jié)束，咨詢關(guān)系也就終止，心理咨詢師和求助者不能以“朋友關(guān)系”的名義繼續(xù)進(jìn)行往來(lái)，這是心理咨詢的（）。A職責(zé)限制B關(guān)系限制C感情限制D目標(biāo)限制39初診接待中心理咨詢師的主要工作是為求助者（）。A確定咨詢目標(biāo)B提供釋放壓抑的空間C整理臨床資料D提高心理活動(dòng)耐受力40咨詢師有意識(shí)地刺激一下求助者并借此控制會(huì)談方向，這種方法是（）。A中斷B情感反射C釋義D情感指導(dǎo)41如果心理測(cè)量結(jié)果與臨床觀察和會(huì)談得到的結(jié)論不一致，心理咨詢師應(yīng)該（）。A以觀察和會(huì)談的結(jié)果為準(zhǔn)B以心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)C以上級(jí)咨詢師的判斷為準(zhǔn)D重新進(jìn)行會(huì)談和測(cè)量42心理咨詢師針對(duì)健康人的發(fā)展問(wèn)題所進(jìn)行的會(huì)談屬于（）。

簡(jiǎn)介：1心理咨詢師考試模擬試題二心理咨詢師考試模擬試題二一、SINGLECHOICEEXAM單選題（每題單選題（每題05分60，共，共30分）分）1在沒有干擾的情況下，模仿一旦開始，便以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，迅速的蔓延，時(shí)尚，謠言像滾雪球一樣傳播。下列不屬于塔爾德模仿律的是（）。A上升律B下降律C先內(nèi)后外律D幾何級(jí)數(shù)率2下列說(shuō)法正確的是（）。A在溝通信息方面，能喚起人們高強(qiáng)度畏懼的信息能取得較好的說(shuō)服效果B在溝通信息方面，口頭傳遞比書面?zhèn)鬟f效果差C在溝通信息方面，面對(duì)面的溝通比通過(guò)大眾傳媒的溝通效果好D高頻率的重復(fù)，說(shuō)服效果較好3舒茨的人際關(guān)系的三維理論認(rèn)為人有三種基本的人際需要，不包括（）。A包容的需要B支配的需要C情感的需要D宣泄的需要4受喜愛程度最高的人格品質(zhì)是（）。A真誠(chéng)B誠(chéng)實(shí)C理解D忠誠(chéng)5給我一打健全兒童，我可以用特殊的方法將他們?nèi)我飧淖儯蛘呤顾麄兂蔀獒t(yī)生，或者使他們成為藝術(shù)家和富商，或者使他們成為乞丐和強(qiáng)盜，這種心理發(fā)展動(dòng)因?qū)儆冢ǎ?。A遺傳因素決定心理發(fā)展B環(huán)境因素決定心理發(fā)展C社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展D通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)獲得心理發(fā)展6皮亞杰指出前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)不包括（）。A泛靈論B自我中心C未掌握守恒D思維的可逆性7錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（）。A測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論B測(cè)驗(yàn)無(wú)用論C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)D心理測(cè)驗(yàn)是輔助工具8下列不是嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的普遍原則和順序的是（）。A從上到下的頭尾原則B從內(nèi)向外發(fā)展的近遠(yuǎn)原則C從大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的大小原則D從精細(xì)動(dòng)作向大動(dòng)作發(fā)展的大小原則9通過(guò)視崖實(shí)驗(yàn)證明，有深度知覺的嬰兒是（）。A5個(gè)月B6個(gè)月C4個(gè)月D3個(gè)月10嬰兒大腦具有可修復(fù)性，因此大腦受損傷后可以獲得一定程度的修復(fù)，但是超過(guò)（）歲，這種修復(fù)能力就難以實(shí)現(xiàn)了。A3B4C5D611將自己視為一個(gè)個(gè)體是一個(gè)人的（）。A一致B自尊C積極關(guān)注D自我概念12當(dāng)你運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考為何你家的燈不亮?xí)r，你運(yùn)用的是（）。A經(jīng)典條件反射B頓悟?qū)W習(xí)C先天行為D試誤學(xué)習(xí)13馬斯洛需求層次理論的（）層次被濃縮為美國(guó)陸軍征兵標(biāo)語(yǔ)“做最好的自己”。3A100或500B20或25C800或1000D30或10031以下屬于發(fā)展常模的是（）。A智力年齡B百分等級(jí)C標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D十分位數(shù)32以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫（）。A標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)BT分?jǐn)?shù)C離差智商DZ分?jǐn)?shù)33信度只受（）的影響。A系統(tǒng)誤差B隨機(jī)誤差C恒定效應(yīng)D實(shí)驗(yàn)效應(yīng)34對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）會(huì)影響信度系數(shù)。A難度B可靠性C理解性D有效性35心理咨詢對(duì)精神障礙患者的作用是（）。A消除癥狀B系統(tǒng)治療C識(shí)別轉(zhuǎn)診D精神分析36以下不屬于行為主義理論體系的概念是（）。A替代學(xué)習(xí)B自我實(shí)現(xiàn)C自我獎(jiǎng)賞D行為自控37對(duì)心理咨詢正確的理解是（）。A心理咨詢對(duì)某些心理問(wèn)題不一定能起作用B與心理有關(guān)系的問(wèn)題都應(yīng)徹底解決C心理咨詢師要對(duì)解決求助者的心理問(wèn)題作承諾D心理咨詢師要對(duì)不能解決的問(wèn)題提供指導(dǎo)意見38心理咨詢師在心理診斷中避免“貼標(biāo)簽”應(yīng)該以（）為依據(jù)。A現(xiàn)實(shí)的臨床表現(xiàn)B成熟的治療理論C豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)D異常行為的原因39與求助者的多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系的因素就是引發(fā)臨床表現(xiàn)的（）。A關(guān)鍵點(diǎn)B主導(dǎo)癥狀C參照點(diǎn)D必要條件40心理咨詢師為了更容易判斷不同臨床資料之間的縱向、橫向及邏輯關(guān)系，應(yīng)該（）。A按臨床資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理B按臨床癥狀的性質(zhì)進(jìn)行分類整理C根據(jù)需要編制分類整理程序D根據(jù)需要使用恰當(dāng)?shù)姆诸惐?1選擇會(huì)談的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該使之適合（）。A咨詢師的職業(yè)興趣B咨詢師的理論水平C求助者的心理強(qiáng)度D求助者的接受能力42與求助者會(huì)談時(shí)，心理咨詢師的態(tài)度應(yīng)該是（）的。A積極B非評(píng)判性C順從D有指導(dǎo)性43“無(wú)條件接納”求助者，并不意味著（）。A對(duì)求助者的惡習(xí)無(wú)動(dòng)于衷B接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)C充分尊重求助者的價(jià)值觀D接受求助者的光明面和消極面44以下關(guān)于共情的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A更深刻的理解求助者的心理和具體問(wèn)題的實(shí)質(zhì)

簡(jiǎn)介：1心理咨詢師考試模擬試題五心理咨詢師考試模擬試題五一、一、SINGLECHOICEEXAM單選題（每題單選題（每題05分60，共，共30分）分）1根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過(guò)程分為（）個(gè)階段。A6B3C5D42遺忘的進(jìn)程一般是（）。A先慢后快B倒U型曲線C先快后慢DU型曲線3社會(huì)行為是由（）引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。A社會(huì)因素B現(xiàn)實(shí)生活C周圍環(huán)境D即時(shí)情境4一般來(lái)說(shuō)，人在（）情感體驗(yàn)時(shí)，最為深刻。A身體運(yùn)動(dòng)B身體接觸C目光接觸D身體欠安5詹姆士的自尊公式是（）。A自尊成功／自信B自尊成功／抱負(fù)C自尊自信／抱負(fù)D自尊抱負(fù)／成功6第一發(fā)展加速期是指（）。A從出生到幼兒期B從幼兒期到童年期C從童年期到青春期D從青春期到青年期7處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是（）。A只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作B開始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物C獲得了守恒概念D思維具有可逆性8正常和異常的心理活動(dòng)是（）。A可以互相轉(zhuǎn)化的B無(wú)法進(jìn)行分析的C可以直接測(cè)量的D無(wú)法間接測(cè)量的9興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是（）。A思維奔逸B思維散漫C被洞悉感D妄想心境10在順序量表中，變量具有（）。A相等單位B絕對(duì)零點(diǎn)C等級(jí)D可以做四則運(yùn)算11大腦內(nèi)部負(fù)責(zé)調(diào)控活動(dòng)水平、增加興奮及幫助形成睡眠的部分是（）。A腎上腺B腦下垂體C網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)D雄性激素12下列哪項(xiàng)是非語(yǔ)言溝通的一種形式（）。A建設(shè)性批評(píng)B“我”訊息C身體語(yǔ)言D重述他人的話13每24小時(shí)發(fā)生的行為變化次序稱為（）。3A情緒B興趣C內(nèi)驅(qū)力D誘因28影響能力發(fā)展的遺傳因素主要指人的（）。A秉性B素質(zhì)C智能D神經(jīng)29韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。A16B15C14D1330重測(cè)信度即（）。A等值系數(shù)B穩(wěn)定性系數(shù)C相關(guān)系數(shù)D等位性系數(shù)31檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（）。A相關(guān)法B區(qū)分法C命中率法D失誤法32比內(nèi)西蒙量表的編排方法是（）。A并列直進(jìn)式B混合螺旋式C因素分析法D邏輯分析法33受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響最小的測(cè)驗(yàn)是（）測(cè)驗(yàn)。A成就B智力C能力D投射34以再測(cè)法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（）。A大B可靠C小D不確定35不屬于行為主義理論體系的概念是（）。A替代學(xué)習(xí)B自我實(shí)現(xiàn)C自我獎(jiǎng)賞D行為自控36心理咨詢對(duì)精神障礙患者的作用是（）。A消除癥狀B系統(tǒng)治療C預(yù)防復(fù)發(fā)D精神分析37心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于（）距離。A公眾B個(gè)人C社交D親密38受工作范圍限制，心理咨詢師（）。A對(duì)精神障礙患者無(wú)法提供任何幫助B可以對(duì)求助者作出各種有益其生活的承諾C對(duì)心理危機(jī)無(wú)法提供有效的干預(yù)D不能在心理咨詢范圍外向求助者提供幫助39攝入性會(huì)談中由于特殊原因需要錄音和錄像，必須（）。A征得督導(dǎo)師同意B符合求助者的利益C征得求助者同意D符合咨詢進(jìn)程需要

簡(jiǎn)介：1一例焦慮情緒的心理咨詢個(gè)案報(bào)告一例焦慮情緒的心理咨詢個(gè)案報(bào)告摘要摘要本例是應(yīng)用美國(guó)心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)立的合理情緒療法的理論和方法，針對(duì)一例焦慮情緒的個(gè)案進(jìn)行咨詢。通過(guò)對(duì)求助者不合理信念的分析辯論，使求助者認(rèn)識(shí)到非理性思維方式是導(dǎo)致其情緒困擾的根源，從而用理性思維方式代替非理性思維方式，使求助者的焦慮情緒得到了基本的解決，基本上達(dá)到了咨詢效果。經(jīng)過(guò)咨詢，提示了合理情緒療法對(duì)焦慮情緒進(jìn)行咨詢與治療是有效的。一、一般資料一、一般資料（一）人口學(xué)資料求助者李某，女，31歲，身高169米，體重67公斤，漢族，未婚，職業(yè)為警察。（二）個(gè)人成長(zhǎng)史求助者于1986年出生，因母親懷其時(shí)屬于高齡產(chǎn)婦，因此足月后剖腹生產(chǎn)，雖獲母乳不足，但發(fā)育正常。父親為鎮(zhèn)政府一名干部，母親為電廠工人。在家排行第二，上有一哥哥，大其8歲。家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，父母感情和睦。幼年時(shí)期活潑開朗，能與同齡朋友相處。求助者7歲入學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，小學(xué)畢業(yè)后順利考入縣城重點(diǎn)中學(xué)，寄宿在縣城的哥哥家，哥哥和嫂子對(duì)其比較照顧，但求助者覺得不是很方便，就在初中畢業(yè)升入高中時(shí)，從哥哥家搬出，住到學(xué)校集體宿舍里。高中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績(jī)考入北京一所大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后不愿意回老家工作，孤身一人來(lái)到異地工作。通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入公安隊(duì)伍。工作9年多，工作積極努力，但始終沒有合適的戀愛對(duì)象。最近自己買了房子，原以為會(huì)對(duì)自己找對(duì)象有所幫助，可是還是毫無(wú)進(jìn)展，眼看自己30多歲了，不免有些著急，所以情緒變得有些焦慮，伴有一些抑郁。來(lái)訪者從未談過(guò)戀愛，只是上學(xué)期間有一暗戀對(duì)象，但表白后卻遭到拒絕。二、主訴和個(gè)人陳述二、主訴和個(gè)人陳述（一）主訴焦慮，有輕微抑郁持續(xù)近1個(gè)月，入睡困難近半個(gè)月。（二）個(gè)人陳述求助者最近自己買了房子，可是住在自己的房子里卻感覺不到快樂(lè)，反而覺得越來(lái)越孤獨(dú)，無(wú)助。一想到自己都30多歲了，還孤單一人，被人們稱之為“剩女”，就難以入睡。求助者表示不想再這樣下去了，覺得很痛苦，所以來(lái)尋求一些心理上的幫助。（三）需要解決的主要問(wèn)題焦慮情緒，失眠。三、觀察和他人反應(yīng)三、觀察和他人反應(yīng)（一）一般印象年貌相符，身材高大、體壯，衣著適時(shí)整潔，未化妝。言語(yǔ)流暢，眉頭緊皺，面帶愁容。（二）精神狀態(tài)求助者感知覺、注意品質(zhì)、思維狀態(tài)未發(fā)現(xiàn)異常，但情緒低落，意志活動(dòng)無(wú)明顯增強(qiáng)或減退，焦慮以來(lái)一直都能堅(jiān)持工作、學(xué)習(xí)，自知力存在，主動(dòng)求3（一）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)降低焦慮、抑郁情緒；改善睡眠狀況。（二）最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)完善求助者的個(gè)性，幫助其建立健全的人格。要讓求助者在今后的生活中，能運(yùn)用建立起來(lái)的合理認(rèn)知模式，克服遇到的困難，并以此促進(jìn)求助者心理的健康和發(fā)展。六、咨詢方案的制定六、咨詢方案的制定（一）咨詢方法。合理情緒療法是美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代首創(chuàng)的一種心理治療理論和方法。該療法最核心的就是ABC理論。A是誘發(fā)性事件，B是個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他她對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；C是個(gè)體在特定情景下情緒及行為的結(jié)果。本案來(lái)訪者問(wèn)題的誘發(fā)因素（A）是至今沒有合適的戀愛對(duì)象；情緒和行為后果（C）是心情煩躁，焦慮，失眠；不合理的信念（B）是我不可愛，沒有人喜歡我，我一定會(huì)孤獨(dú)一輩子等。（二）雙方各自的特定責(zé)任與義務(wù)1咨詢過(guò)程中求助者的責(zé)任和義務(wù)。責(zé)任（1）向咨詢師提供與心理問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)資料；（2）積極主動(dòng)地與咨詢師一起探索解決問(wèn)題的方法；（3）完成雙方商定的作業(yè)。義務(wù)（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前通知咨詢師。2咨詢過(guò)程中咨詢師的責(zé)任義務(wù)。責(zé)任（1）遵守職業(yè)道德，遵守國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)；（2）幫助求助者解決心理問(wèn)題；（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說(shuō)明保密例外。義務(wù)（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件；（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。（三）咨詢時(shí)間和費(fèi)用每周1次，每次50分鐘左右，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整。費(fèi)用每次200元。七、咨詢過(guò)程七、咨詢過(guò)程（一）咨詢過(guò)程階段劃分第一階段建立良好咨詢關(guān)系與診斷階段（第一、二次咨詢）；第二階段心理幫助和改變階段（第三次至第五次咨詢）；第三階段鞏固提高與結(jié)束階段（第六次咨詢）。（二）具體咨詢過(guò)程1第一、二次咨詢

簡(jiǎn)介：教科書后思考題參考答案教科書后思考題參考答案異常心理學(xué)異常心理學(xué)０１、何謂心理異常心理異常有哪些基本特征０１、何謂心理異常心理異常有哪些基本特征心理異常是指?jìng)€(gè)體在某個(gè)時(shí)段或長(zhǎng)期沒有能力按照社會(huì)認(rèn)可的適宜的方式行動(dòng)，以致其行為后果對(duì)本人或社會(huì)是不適應(yīng)的心理狀態(tài)。心理異常的基本特征是（１）心理反應(yīng)失去合理性，即心理活動(dòng)或行為表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境失去同一性和合理性。（２）心理過(guò)程失去協(xié)調(diào)性，即心理過(guò)程及其相互之間或心理過(guò)程和行為之間失去協(xié)調(diào)一致性。（３）個(gè)性特征失去穩(wěn)定性，即心理活動(dòng)及其行為表現(xiàn)過(guò)程的獨(dú)特個(gè)性特征失去相對(duì)穩(wěn)定性。０２、心理健康運(yùn)動(dòng)正式開始的標(biāo)志是什么經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段０２、心理健康運(yùn)動(dòng)正式開始的標(biāo)志是什么經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段心理健康運(yùn)動(dòng)開始的標(biāo)志是１９０８年美國(guó)比爾斯的著作一顆失而復(fù)得的心的出版和同年成立的“康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”。經(jīng)歷階段（１）第一階段，２０世紀(jì)初到１９４５年二戰(zhàn)結(jié)束。此期間心理健康運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容從改善精神病人的待遇到注意精神疾病的預(yù)防。（２）二戰(zhàn)結(jié)束到６０年代末。心理健康運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容從關(guān)心身心因素的制約到關(guān)注社會(huì)因素的影響。（３）７０年代初至今。心理健康運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容從努力提高個(gè)體的適應(yīng)能力到力圖全面提高人的心理素質(zhì)。０３、判別心理健康水平的“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)０３、判別心理健康水平的“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有適應(yīng)能力、耐受能力、調(diào)控能力、社交能力、康復(fù)能力等。０４、０４、“無(wú)端煩惱”作為一般心理問(wèn)題與生活中正常煩惱的本質(zhì)區(qū)別是什么“無(wú)端煩惱”作為一般心理問(wèn)題與生活中正常煩惱的本質(zhì)區(qū)別是什么無(wú)端煩惱與生活中正常的煩惱不同。正常的煩惱是由于客觀存在的原因引起的，人人都有體驗(yàn)，而無(wú)端煩惱是建立在“假設(shè)”基礎(chǔ)上的，即引起無(wú)端煩惱的原因是主觀想象出來(lái)的，并非客觀存在。這是無(wú)端煩惱與生活中正常煩惱的本質(zhì)區(qū)別?！笆郎媳緹o(wú)事，庸人自擾之”就是無(wú)端煩惱者的寫照。０５、心理疲勞與生理性疲勞、病理性疲勞有何不同０５、心理疲勞與生理性疲勞、病理性疲勞有何不同心理疲勞與生理性疲勞、病理性疲勞不同。生理性、病理性疲勞也會(huì)導(dǎo)致工作能力減弱、效率降低等后果，但都是一種自然性防護(hù)反應(yīng)。生理性疲勞是由身體肌肉承擔(dān)高強(qiáng)度或長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)造成的，削弱的主要是人的體力，表現(xiàn)為肌肉疲勞。病理性疲勞是由各種疾病引起的，削弱的主要是人的相應(yīng)軀體機(jī)能，表現(xiàn)為體虛乏力。心理疲勞則肌肉活動(dòng)強(qiáng)度不大，也無(wú)軀體疾病，純粹是由神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)于緊張或單調(diào)引發(fā)，削弱的主要是心理答疑LIXUNCHENG２力減退。三是精神運(yùn)動(dòng)性遲緩。精力減退。常感覺渾身乏力，力不從心，無(wú)法勝任日常生活和工作，整日無(wú)精打采。活動(dòng)明顯減少，逐漸發(fā)展到不去工作、學(xué)習(xí)，逃避與其他人交往。動(dòng)作少而緩慢，很少有自發(fā)性動(dòng)作。嚴(yán)重時(shí)不語(yǔ)、不食、不動(dòng)，表現(xiàn)為抑郁性木僵。四是軀體癥狀，失眠早醒、食欲減退、體重減輕、便秘干結(jié)、性欲衰退。１２、環(huán)性心境障礙與惡劣心境有何異同１２、環(huán)性心境障礙與惡劣心境有何異同環(huán)性心境障礙表現(xiàn)為病人反復(fù)出現(xiàn)心境高漲或低落，但不符合輕躁狂或輕抑郁癥狀標(biāo)準(zhǔn)。惡劣心境表現(xiàn)為持續(xù)存在心境低落，但不符合輕抑郁癥狀標(biāo)準(zhǔn)。１３、何謂“人格障礙”診斷為“人格障礙”１３、何謂“人格障礙”診斷為“人格障礙”的年齡和病程要求是什么的年齡和病程要求是什么人格障礙是指人格特征明顯偏離正常、適應(yīng)不良的異常行為模式。人格障礙是廣泛的、穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的，且已１８歲，病程至少持續(xù)２年以上。１４、反社會(huì)性人格障礙有何具體臨床表現(xiàn)１４、反社會(huì)性人格障礙有何具體臨床表現(xiàn)一是患者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)為自私自利，缺乏起碼的愛和同情心，不關(guān)心他人，不撫養(yǎng)子女或贍養(yǎng)父母，經(jīng)常做出令人痛苦的行為。二是無(wú)視社會(huì)道德規(guī)范。表現(xiàn)為不承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)（如不撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)父母等），屢屢違反社會(huì)準(zhǔn)則（如偷竊、打架斗毆、反復(fù)違反校紀(jì)廠規(guī)等）。三是行為沖動(dòng)。表現(xiàn)為易沖動(dòng)，易激惹，缺乏自我控制，不考慮后果。四是缺乏罪責(zé)感。表現(xiàn)為他對(duì)自己的行為從不感到內(nèi)疚和自責(zé)，甚至以作惡為樂(lè)，而且屢教不改。１５、易性癥和男性或女性身份障礙在臨床表現(xiàn)上有什么不同１５、易性癥和男性或女性身份障礙在臨床表現(xiàn)上有什么不同易性癥中，患者堅(jiān)信自己外生殖器所表示的性別是錯(cuò)的，對(duì)自身性別的認(rèn)定與解剖生理上的性別特征呈逆反心理，并有強(qiáng)烈改變性別的愿望，如果沒有轉(zhuǎn)換性別的強(qiáng)烈愿望，則診斷為男性或女性性身份障礙。１６、神經(jīng)性厭食的診斷標(biāo)準(zhǔn)是什么１６、神經(jīng)性厭食的診斷標(biāo)準(zhǔn)是什么一是患者對(duì)肥胖有一種病態(tài)性的恐懼，無(wú)法容忍正常數(shù)量的食物，伴有相信自己過(guò)于肥胖的體象障礙，進(jìn)食極少且已成習(xí)慣行為。二是體重明顯減輕，體重公斤數(shù)低于按身高折算標(biāo)準(zhǔn)體重（即身高減去１００，再乘以０９，其中身高以厘米計(jì)算）的８５％以下或QUETELE體重指數(shù)（體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)的平方）為１７５或更低。１７、什么是精神分裂癥何謂“陽(yáng)性癥狀”和“陰性癥狀”１７、什么是精神分裂癥何謂“陽(yáng)性癥狀”和“陰性癥狀”精神分裂癥是一組以精神活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相脫離，思維、情感、意志互相“分裂”的特征性癥狀為突出表現(xiàn)，并且伴有幻覺、妄想、緊張綜合征等在一定程度上也反映“分裂”特征的其他癥狀的精神病。陽(yáng)性癥狀也就是急性期的臨床表現(xiàn)，主要指思維障礙、幻覺、情感障礙和行為障礙中的精神病性癥狀。陰性癥狀也就是慢性期的臨床表現(xiàn)，主要指缺乏動(dòng)力、缺乏精力、缺乏興致、缺乏情感、缺乏禮儀和缺乏社交等正常精神功能衰退或缺失癥狀。

簡(jiǎn)介：1基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)概要基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)概要第一節(jié)第一節(jié)緒論第一單元第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述一、心理學(xué)概述心理學(xué)研究①動(dòng)物的心理現(xiàn)象；②兒童的心理現(xiàn)象；③正常成人的心理現(xiàn)象。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?；A(chǔ)心理學(xué)是研究正常成人心理現(xiàn)象的心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)心理學(xué)總結(jié)的心理活動(dòng)規(guī)律是①心理活動(dòng)最普遍、最一般的規(guī)律；②對(duì)心理學(xué)各分支的研究都具有指導(dǎo)的意義。二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面（一）認(rèn)知；（二）需要和動(dòng)機(jī)；（三）情緒、情感和意志；（四）能力、氣質(zhì)和性格（一）認(rèn)知；（二）需要和動(dòng)機(jī)；（三）情緒、情感和意志；（四）能力、氣質(zhì)和性格認(rèn)知認(rèn)知，包括感覺、知覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象。需要和動(dòng)機(jī)需要和動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事心理活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。意志意志是人的思維決策見之于行動(dòng)的心理過(guò)程。一般把心理現(xiàn)象分為①心理過(guò)程和人格；②知、情、意和個(gè)性。心理現(xiàn)象可分為心理過(guò)程和人格心理過(guò)程和人格。心理過(guò)程包括①認(rèn)識(shí)；②情感；③意志。心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、情感和意志認(rèn)識(shí)、情感和意志。（不包括能力）①認(rèn)知心理過(guò)程心理過(guò)程②情緒、情感和意志③需要和動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容個(gè)體的心個(gè)體的心理特征理特征④能力、氣質(zhì)和性格（人格）第二單元第二單元人的心理的本質(zhì)人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能一、心理是腦的機(jī)能動(dòng)物心理的發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)階段。動(dòng)物心理的發(fā)展經(jīng)歷了感覺、知覺和思維萌芽三個(gè)階段。人的心理是①腦的機(jī)能；②客觀現(xiàn)實(shí)的反映。人的心理是腦的機(jī)能得到了①心理發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的科學(xué)事實(shí)的證明；②生理科學(xué)研究資料的證明；③臨床事實(shí)的證明；④人們生活經(jīng)驗(yàn)的證明。二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容；心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果，卻不是大腦活動(dòng)的產(chǎn)物。心理反映的特點(diǎn)有能動(dòng)性和主觀性能動(dòng)性和主觀性。心理反映不是鏡子式的反映，而是能動(dòng)的反映。心理反映的形式可以是①事物的形象；②概念；③體驗(yàn)；④活動(dòng)。由于人的心理和行為之間的關(guān)系使得我們可以可以通過(guò)人的行為客觀地研究他的心理。心理和人的行為之間的關(guān)系表現(xiàn)為①心理支配人的行為；②心理通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。但心理和行為不能劃等號(hào)，不能說(shuō)“心理就是行為”，“行為就是心理”。心理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)或邊緣科學(xué)。下列說(shuō)法是不正確的①心理學(xué)是自然科學(xué)；②心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)；③心理學(xué)既不是自然科學(xué)也不是社會(huì)科學(xué)。第三單元第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立一、科學(xué)心理學(xué)的建立1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生科學(xué)心理學(xué)的誕生。德國(guó)艾賓浩斯艾賓浩斯“心理有一個(gè)長(zhǎng)的過(guò)去，但只有一個(gè)短的歷史?！惫畔ＥD的希波克拉底希波克拉底把人分為四種類型膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)。羅馬蓋倫蓋倫提出氣質(zhì)這個(gè)概念；3覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)作用的聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種（沒有“思維神經(jīng)元”）。神經(jīng)元可分為感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等幾種。反射是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性回答。實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu)，由12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)組成。外周神經(jīng)系統(tǒng)包括①軀體神經(jīng)系統(tǒng)；②自主神經(jīng)系統(tǒng)（不包括腦、脊髓，包括腦和脊髓的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)）。外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。（一）（一）1212對(duì)腦神經(jīng)和對(duì)腦神經(jīng)和3131對(duì)脊神經(jīng)對(duì)脊神經(jīng)解剖上看解剖上看（二）軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)（二）軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)功能上劃分功能上劃分自主神經(jīng)系統(tǒng)①又叫植物神經(jīng)系統(tǒng)；②一般不受意識(shí)的支配；③包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)；④與情緒反應(yīng)有密切的關(guān)系。自主神經(jīng)又叫植物神經(jīng)植物神經(jīng)。喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)其能量功能的神經(jīng)是交感神經(jīng)交感神經(jīng)。三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成的。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由脊髓和大腦脊髓和大腦組成的。大腦是由腦干、間腦、小腦和端腦腦干、間腦、小腦和端腦構(gòu)成的。（一）脊髓（一）脊髓（二）腦干（二）腦干腦干包括①延腦；②橋腦；③中腦（不包括丘腦）。腦干包括延腦、橋腦和中腦延腦、橋腦和中腦。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)，維持注意并激活情緒。（三）間腦（三）間腦由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦4部分構(gòu)成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞；上丘腦參與嗅覺和某些激素的調(diào)節(jié)；下丘腦是內(nèi)臟丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞；上丘腦參與嗅覺和某些激素的調(diào)節(jié)；下丘腦是內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞；底丘腦調(diào)節(jié)肌張力，使運(yùn)動(dòng)能夠正常進(jìn)行。系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞；底丘腦調(diào)節(jié)肌張力，使運(yùn)動(dòng)能夠正常進(jìn)行。丘腦是皮層下較高級(jí)的感覺中樞。皮層下較高級(jí)的感覺中樞位于丘腦丘腦。下丘腦是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的中樞。皮層下調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的中樞位于下丘腦下丘腦。（四）小腦（四）小腦功能是保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)。功能是保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)。四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉額葉、頂葉、枕葉和顳葉等組成部分。以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為①額葉、②頂葉、③枕葉、④顳葉大腦皮層各部分的功能大腦皮層各部分的功能組成部分組成部分功能功能位置位置額葉額葉（動(dòng)）（動(dòng)）以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞頂葉頂葉（感）（感）以軀體感覺功能為主中央后回是軀體感覺中樞枕葉枕葉（視）（視）以視覺功能為主視覺中樞位于枕葉的枕極顳葉顳葉（聽）（聽）以聽覺功能為主聽覺中樞位于顳上回和顳中回大腦皮層感覺中樞包括視覺中樞、聽覺中樞和軀體感覺中樞。中央后回是軀體感覺中樞大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于中央前回中央前回。中央前回是大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)中樞軀體運(yùn)動(dòng)中樞。五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦兩半球的功能左右是不對(duì)稱的不對(duì)稱的。叫做單側(cè)化單側(cè)化大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)對(duì)稱，但功能不對(duì)稱。

簡(jiǎn)介：說(shuō)明本資料是歷年考試?yán)碚撝R(shí)真題考過(guò)的所有知識(shí)點(diǎn)的匯集和整理。真題中的單選題與多選題均按照教材的自然順序分章節(jié)進(jìn)行排列，具體條目按照原題題干形式呈現(xiàn)，條目中黑體部分即為原題中正確選項(xiàng)，部分后綴內(nèi)容中未以黑體顯示的，屬于所考察知識(shí)點(diǎn)以往未曾考到的相關(guān)內(nèi)容，不排除以后的考試中會(huì)考到，為便于大家復(fù)習(xí)鞏固，故一并列出。對(duì)于部分多選題選項(xiàng)中，那些出題者故意改換個(gè)別詞語(yǔ)的不符合題干要求的錯(cuò)誤選項(xiàng)，在整理過(guò)程中均已改為正確表述，建議大家在復(fù)習(xí)相關(guān)多項(xiàng)選擇題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可與原題進(jìn)行比對(duì)復(fù)習(xí)，以加深理解和強(qiáng)化記憶。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)條目后標(biāo)注有教材具體出處，以“基礎(chǔ)P（頁(yè)碼）XX”、“三級(jí)PXX”等表示；意為此知識(shí)點(diǎn)見于教材基礎(chǔ)知識(shí)XX頁(yè)等。個(gè)別章節(jié)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)見于同一頁(yè)的，基本按照教材敘述順序列出。考試中相關(guān)章節(jié)內(nèi)容所占的配分比重，具體如下第一部分基礎(chǔ)知識(shí)60基礎(chǔ)心理學(xué)12社會(huì)心理學(xué)12發(fā)展心理學(xué)10變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)10以清晰的識(shí)別和準(zhǔn)確的把握。這就是做歷年真題的主要目的重視考過(guò)的知識(shí)，而不局限于具體的題目，否則可能會(huì)使我們的思路變得狹窄，從而難于提高我們得分的幾率。本資料的性質(zhì)是連接歷年真題和教材的一個(gè)紐帶、工具和橋梁，它可以幫助我們了解理論考試的出題思路與考察傾向，以便我們鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并盡可能地熟練掌握解題方法和技巧。

簡(jiǎn)介：20092009年1111月心理咨詢師三級(jí)職業(yè)道德真題月心理咨詢師三級(jí)職業(yè)道德真題第一部分職業(yè)道德第一部分職業(yè)道德第1～2525題，共題，共2525道題道題一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分一單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題第1～8題1、道德評(píng)價(jià)是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對(duì)自己和他人的言行所進(jìn)行的A“榮”與“辱”的判斷B“真”與“假”的判斷C“有”與“無(wú)”的判斷D“美”與“丑”的判斷2、我國(guó)社會(huì)主義道德的基本原則是。A愛國(guó)主義B利己主義C功利主義D集體主義3、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是。A慎獨(dú)、克己、復(fù)禮B正義、公道、忠恕C無(wú)私、仁愛、奉獻(xiàn)D忠誠(chéng)、審慎、勤勉4、下列說(shuō)法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是。A見仁見智，不存在普遍認(rèn)可的公道B執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅(jiān)持公道的根本依據(jù)C千人一致、萬(wàn)人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求D堅(jiān)持人格上的平等是實(shí)踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則5、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是。A以人為本B為人民服務(wù)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D集體利益至上6、關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說(shuō)法是。A職業(yè)化管理是一種主要靠直覺和靈活應(yīng)變來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的管理方式B職業(yè)化管理是一種以績(jī)效結(jié)果為導(dǎo)向而不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)程管理的管理方式C職業(yè)化管理要求員工在合適的時(shí)間、地點(diǎn)，以合適的方式做合適的事D職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強(qiáng)調(diào)僵硬標(biāo)準(zhǔn)的管理轉(zhuǎn)自學(xué)易網(wǎng)7、俗話說(shuō)，“樹挪死，人挪活”。你對(duì)這句話的理解是。A只有多經(jīng)過(guò)幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己B如果個(gè)人的潛能在某一崗位上無(wú)法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位C忠誠(chéng)于企業(yè)，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)D樹雖然不可以隨便挪動(dòng)，但人需要時(shí)時(shí)調(diào)換崗位8、同事間建立信賴關(guān)系，合宜的做法是。A要敢于當(dāng)面批評(píng)同事的不當(dāng)言行B同事間相互認(rèn)同C恩威并用，以威信促信賴D敢于兩肋插刀，赴湯蹈火二多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題第9～16題9、某員工將“烏魯木齊”的字樣寫成了“鳥魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟(jì)損失。這一事例說(shuō)明。A該員工做事總是粗枝大葉B無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神都不過(guò)分C細(xì)節(jié)影響得失D嚴(yán)格管理十分重要20、如果你得到這樣一則消息，它證實(shí)了你所尊敬、追捧的某位娛樂(lè)明星代言了虛假?gòu)V告，，你會(huì)。A認(rèn)為那是公司的事情，與明星無(wú)關(guān)B即使他代言虛假?gòu)V告，自己依然喜歡他C無(wú)論如何，自己寧愿相信那條信息是假的D以后不再喜歡這位明星2L、每天上班時(shí)，你的心情一般會(huì)是。A向往的B平淡的C不安的D抑郁的22、對(duì)自己目前所從事的工作，你的感覺是。A難以應(yīng)付B太忙太累C得心應(yīng)手D還過(guò)得去23、下列選項(xiàng)中，與你的情形最接近的選項(xiàng)是。A只要高興，就會(huì)喝幾杯，直到喝醉為止B心情不順時(shí)，準(zhǔn)得找個(gè)地方出出氣C只要朋友要求幫助，不管干什么都會(huì)拼命上D只要掙錢多，干什么都行24、你在回家的路上，偶然遇到一個(gè)被撞傷的人，別人都匆匆過(guò)去，你會(huì)。A與其他人一樣，趕緊躲閃過(guò)去B遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊觀望，看看情況到底怎樣C撥打120、LL0之類的電話D不管怎么樣，把他弄到醫(yī)院再說(shuō)25、某部新上映的電影大片的宣傳海報(bào)鋪天蓋地，你看過(guò)海報(bào)認(rèn)為值得一看。結(jié)果花了50元錢觀看，竟然沒有看出個(gè)子丑寅卯，你會(huì)。A認(rèn)為那些極富宣傳之能事的大片都不太好B下定決心，以后再也不看大片了C覺得自己的水平太低，竟然連大片都看不懂D認(rèn)為自己今后對(duì)大片的宣傳應(yīng)該理性一些第二部分第二部分理論知識(shí)理論知識(shí)2626～125125題，共題，共10000道題，滿分為道題，滿分為10000分一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題2626～8585題，每題題，每題1分，共分，共6060分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?qǐng)?jiān)诖鸱?。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑26、人們?cè)谥X外部事物的時(shí)候，會(huì)把一部分物體當(dāng)作對(duì)象，其它部分當(dāng)作背景，這表明知覺具有。A整體性B選擇性C理解性D恒常性27、短時(shí)記憶的容量一般為個(gè)項(xiàng)目。A5～9B3～7C7～11D9～1328、全部社會(huì)化的前提是。A性別社會(huì)化B政治社會(huì)化C道德社會(huì)化D語(yǔ)言社會(huì)化29、信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說(shuō)服。畏懼和說(shuō)服效果之間是關(guān)系。AU型曲線B線性C倒U型曲線D指數(shù)曲線30、嬰兒產(chǎn)生深度知覺的年齡一般是。A3個(gè)月B6個(gè)月C8個(gè)月D12個(gè)月3L、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是。A外表長(zhǎng)相B環(huán)境因素C交往能力D智力因素32、產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是。A真性幻覺B假性幻覺C主觀幻覺D腦內(nèi)幻覺

簡(jiǎn)介：心理咨心理咨詢師詢師二級(jí)（基（基礎(chǔ)）第一章基第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知心理學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)各位學(xué)友，各位學(xué)友，請(qǐng)注意。本復(fù)注意。本復(fù)習(xí)資習(xí)資料根據(jù)考料根據(jù)考試指定教材和同步指定教材和同步習(xí)題習(xí)題集，并參考集，并參考2005年以來(lái)全年以來(lái)全真試題編試題編制而成。期望在家在制而成。期望在家在認(rèn)真讀兩三遍教材的基兩三遍教材的基礎(chǔ)上，找出考上，找出考試重點(diǎn)，理解考重點(diǎn)，理解考試重點(diǎn)。重點(diǎn)。在理解的基在理解的基礎(chǔ)上多復(fù)上多復(fù)習(xí)幾遍重點(diǎn)。并幾遍重點(diǎn)。并結(jié)合配套真合配套真題，多，多練多記。一份耕耘，一份收。一份耕耘，一份收獲。第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容P14一、心理學(xué)概述心理學(xué)研究的對(duì)象1、動(dòng)物的心理現(xiàn)象；2、兒童的心理現(xiàn)象；3、正常成人的心理現(xiàn)象；4、精神病人的心理現(xiàn)象心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?；A(chǔ)心理學(xué)是研究正常成人心理現(xiàn)象的心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)心理學(xué)總結(jié)的心理活動(dòng)規(guī)律是心理活動(dòng)最普遍、最一般的規(guī)律；對(duì)心理學(xué)各分支的研究都具有指導(dǎo)的意義。二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面（一）認(rèn)知；（二）需要和動(dòng)機(jī)；（三）情緒、情感和意志；（四）能力、氣質(zhì)和人格一般把心理現(xiàn)象分為心理心理過(guò)程和人格人格；知、情、意和個(gè)性。心理現(xiàn)象可分為心理心理過(guò)程和心理特征心理特征。心理過(guò)程包括認(rèn)知；情緒、情感；意志。個(gè)性心理特征包括需要和需要和動(dòng)機(jī)；能力和人格機(jī)；能力和人格。人格包括氣質(zhì)和性格第二單元人的心理的本質(zhì)（P46）一、心理是心理是腦的機(jī)能的機(jī)能動(dòng)物心理的發(fā)展經(jīng)歷了感覺（環(huán)節(jié)動(dòng)環(huán)節(jié)動(dòng)物）、知物）、知覺（脊椎（脊椎動(dòng)物）和思物）和思維萌芽（靈萌芽（靈長(zhǎng)動(dòng)長(zhǎng)動(dòng)物）物）三個(gè)階段。人的心理是腦的機(jī)能；客的機(jī)能；客觀現(xiàn)實(shí)觀現(xiàn)實(shí)的反映的反映。二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映人的心理具有能動(dòng)性、主觀性，是腦活動(dòng)的結(jié)果，是客觀世界在腦中的反映。心理現(xiàn)象是客觀事物作用于人的感覺器官，通過(guò)大腦活動(dòng)而產(chǎn)生的。心理反映的特點(diǎn)有能動(dòng)性和主觀性。心理反映不是鏡子式的反映，而是能動(dòng)的反映。心理反映的形式可以是事物的形象；概念；體驗(yàn)；活動(dòng)。由于人的心理和行為之間的關(guān)系使得我們可以通過(guò)人的行為客觀地研究他的心理。心理和人的行為之間的關(guān)系表現(xiàn)為心理支配人的行為；心理通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。但心理和行為不能劃等號(hào)，不能說(shuō)“心理就是行為”，“行為就是心理”。心理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)或邊緣科學(xué)第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史P711一、科學(xué)心理學(xué)的建立1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。生。二、學(xué)派的紛爭(zhēng)（一）構(gòu)造心理學(xué)馮特和特和鐵欽納鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表。神經(jīng)元是由細(xì)胞體、樹突和軸突組成的。細(xì)胞體和樹突是灰色的，軸突外部有一層白色的髓鞘。神經(jīng)元中接受外界刺激或者接受前一神經(jīng)元傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)的部位是樹突。前一個(gè)神經(jīng)元和后一個(gè)神經(jīng)元彼此接觸的部位叫突觸。神經(jīng)元具有接受刺激、元具有接受刺激、傳遞傳遞信息和整合信息的功能。信息和整合信息的功能。神經(jīng)元可分為1、感、感覺神經(jīng)元（元（傳入神入神經(jīng)元）元）2、運(yùn)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（元（傳出神出神經(jīng)元）元）3、中、中間神經(jīng)元二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu)，由12對(duì)腦對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神脊神經(jīng)組成。外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為軀體神軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神自主神經(jīng)系統(tǒng)。自主神經(jīng)系統(tǒng)1、又叫植物神、又叫植物神經(jīng)系統(tǒng)；2、一般不受意、一般不受意識(shí)的支配；的支配；3、包括交感神、包括交感神經(jīng)和副交感神和副交感神經(jīng)；4、與情、與情緒反應(yīng)有密切的關(guān)系有密切的關(guān)系。交感神經(jīng)的功能喚醒有機(jī)體，醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)其能量。其能量。副交感神經(jīng)的功能使有機(jī)體恢復(fù)和有機(jī)體恢復(fù)和維持安靜的狀持安靜的狀態(tài)，儲(chǔ)備儲(chǔ)備能量，能量，維持機(jī)體平衡。持機(jī)體平衡。三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由脊髓脊髓和腦組成。腦由腦干、干、間腦間腦、小、小腦和端和端腦構(gòu)成。（一）脊髓（二）腦干腦干包括延腦、橋腦和中腦。延腦中還有支配心跳和呼吸的中樞有支配心跳和呼吸的中樞腦干網(wǎng)狀干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是構(gòu)是調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)睡眠與睡眠與覺醒的神醒的神經(jīng)結(jié)經(jīng)結(jié)構(gòu)。構(gòu)。（三）間腦由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦4部分構(gòu)成。丘腦是大是大腦皮層下除嗅下除嗅覺外所有感外所有感覺的重要中樞；上丘的重要中樞；上丘腦參與嗅參與嗅覺和某些激素的和某些激素的調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)；下丘；下丘腦是內(nèi)是內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)中樞；底丘中樞；底丘腦調(diào)節(jié)腦調(diào)節(jié)肌張力，使運(yùn)力，使運(yùn)動(dòng)能夠正常正常進(jìn)行。行。下丘下丘腦是調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)自主神自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的中樞的中樞（四）小腦功能是保持身體平衡，功能是保持身體平衡，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)肌肉肌肉緊張緊張度，度，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)。四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為額葉、葉、頂葉、枕葉和葉、枕葉和顳葉等組成部分。大腦皮層各部分的功能額葉以軀體運(yùn)以軀體運(yùn)動(dòng)功能功能為主中央前回是軀體運(yùn)中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞中樞頂葉以軀體感以軀體感覺功能功能為主中央后回是軀體感中央后回是軀體感覺中樞中樞枕葉枕葉以視覺視覺功能功能為主視覺視覺中樞位于枕葉的枕極中樞位于枕葉的枕極顳葉以聽葉以聽覺功能功能為主聽覺中樞位于中樞位于顳上回和上回和顳中回中回五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦兩半球的功能左右是不功能左右是不對(duì)稱的稱的。大腦兩半球解剖結(jié)構(gòu)對(duì)稱，但功能不對(duì)稱。對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦兩半球的功能表現(xiàn)為左半球言左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球知右半球知覺和形象和形象思維活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)1860年法國(guó)醫(yī)生布洛卡布洛卡發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了運(yùn)了運(yùn)動(dòng)性言性言語(yǔ)中樞中樞。羅杰斯佩里所做的“割裂割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)右利手的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言，他的左半球言語(yǔ)功能占功能占優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)；右；右半球空半球空間知覺占優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)。第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理第三單元高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō)（P2124）巴甫洛夫巴甫洛夫通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)反射學(xué)說(shuō)。

簡(jiǎn)介：2016年11月心理咨詢師三級(jí)技能考試真題及答案案例一一般資料求助者，男性，30歲，碩士。案例介紹求助者為某單位科研人員，一個(gè)多月前，因工作失誤與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)他幼稚，讓他寫檢查。求助者覺得自己沒錯(cuò)，不愿寫。認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)霸道，自己無(wú)法與之相處，卻又想不出解決辦法，每天為自己的處境煩惱，經(jīng)常失眠，頭痛，情緒低落，注意力無(wú)法集中，吃飯不香，無(wú)心工作，想辭職又舍不得單位的條件和待遇。心理咨詢師觀察了解到的情況，求助者出身軍人家庭，內(nèi)向，聰明好學(xué)。追求完美。楊清波單選1、該求助者的情緒癥狀主要是（A）。A煩惱B憤怒C抑郁D嫉妒多選2、該求助者軀體方面的主要癥狀包括（AC）。A失眠B心情煩躁C頭痛D情緒低落單選3、導(dǎo)致該求助者煩惱的心理原因最主要是（B）。B軀體疾病C嚴(yán)重心理問(wèn)題D精神病性障礙多選8、心理咨詢師對(duì)該求助者可采用的咨詢方法包括（BC）。A系統(tǒng)藥物治療B放松訓(xùn)練C合理情緒療法D厭惡療法多選9、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激包括（AC）。A領(lǐng)導(dǎo)讓求助者寫檢查B認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)霸道C領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)求助者幼稚D出現(xiàn)頭痛失眠多選10、對(duì)求助者臨床資料的可靠性進(jìn)行驗(yàn)證的方法包括（BD）。A就事論事B補(bǔ)充提問(wèn)C分析跡象D心理測(cè)驗(yàn)單選11、本案例找那個(gè)求助者表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突屬于（C）。A雙趨式?jīng)_突B雙避式?jīng)_突