簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)動(dòng)心理咨詢師工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究姓名李欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師王斌20090501ABSTRACTTHISRESEARCHAPPLIEDTHEQUESTIONNAIREOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTWORKINGSTATEANDCARRIEDOUTANINVESTIGATIONON20SPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTSAND62ATHLETESINNATIONALTEAMAFTERANALYSINGTHEJOBPERFORMANCETRAITSOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTITALSOCOMBINEDWITH”CRITERIONOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTCERTIFICATION”，“NATIONALUNIFORMPROFESSIONALQUALIFICATIONASSESSMENTPROPOSAL什AND20ATHLETESPSYCHOLOGICALCOUNSELINGPROPOSALSTOANALYSEITITPUTFORWARDRESEARCHHYPOTHESISASFOLLOWINGSRESEARCHHYPOTHESISITHES缸1LCTUREOFJOBPERFORMANCEOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTDIVIDEDINTO6DIMENTIONSTHATAREASSIGNMENTPERFORMANCE，INTERPERSONALPERFORMANCE，INDIVIDUALTRAITPERFORMANCE，ADAPTATIONPERFORMANCESTUDYPERFORMANCEANDABILITYPERFORMANCERESEARCHHYPOTHESISII““JOBPERFORMANCESCALEFORSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANT竹WHICHBASEDONTHEORYANDPRACTICESHASAGOODRELIABILITYANDVALIDITYINORDERTOACHIEVETHERESEARCHOBJECTIVE，14SPECIALISTSINOURCOUNTRYHAVEDONEADELPHIMETHODRESEARCHANDCONDUCTEDJOBPERFORMANCESCALEFORSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANT”THEMAINRESULTSAREASFOLLOWINGS1THESTRUCTUREOFJOBPERFORMANCEOFSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTCONSISTOF6DIMENTIONSTHATAREASSIGNMENTPERFORMANCEINTERPERSONALPERFORMANCEINDIVIDUALTRAITPERFORMANCE，ADAPTATIONPERFORMANCE，STUDYPERFORMANCEANDABILITYPERFORMANCEITDIVIDEDINTO28SUBDIMENSIONAMONGTHEM，ASSIGNMENTPERFORMANCEINCLUDE7SUBDIMENSION；ABILITYPERFORMANCEINCLUDE6；INDIVIDUALTRAITPERFORMANCE，INTERPE猖ONALPERFORMANCE，STUDYPERFORMANCEEACHINCLUDE4；WHILEADAPTATIONPERFORMANCEINCLUDE3MOREOVERLOGICALRELATIONSHIPAMONGEACHDIMENSIONISCLEARANDEMBODYCONCEPTUALMEANINGWELL2“JOBPERFORMANCESCALEFORSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANT什ISMADEUPOF28ITEMS，WHICHWASTESTEDTOHAVEAHIGHERRELIABILITYANDVALIDITYKEYWORDSSPORTSPSYCHOLOGICALCONSULTANTJOBPERFORMANCESTRUCTURE；EVALUATIONSCALEII

簡(jiǎn)介：I予獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名丕J絲』翌薹日期砌，／年尹月，，日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。萎耋，學(xué)蕓蕃簦漸也篙菩鬟勃簽名弓彳碧哥生導(dǎo)師簽名紇釬甚姆耖／每妒其，／日F．＼內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要欺負(fù)是中小學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象，是力量相對(duì)較強(qiáng)的一方對(duì)力量相對(duì)弱小或處于劣勢(shì)的一方進(jìn)行的攻擊，通常表現(xiàn)為以大欺小、以眾欺寡、以強(qiáng)凌弱。欺負(fù)行為的發(fā)生對(duì)受欺負(fù)者的身心造成了極大的傷害。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者、學(xué)校教師和教育機(jī)構(gòu)對(duì)欺負(fù)問(wèn)題進(jìn)行了研究，學(xué)校欺負(fù)及干預(yù)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前研究者關(guān)注的世界性問(wèn)題。本研究試圖應(yīng)用團(tuán)體心理咨詢的方法來(lái)對(duì)小學(xué)生受欺負(fù)行為進(jìn)行干預(yù)。本研究分為兩階段，第一階段采用陳世平修訂的兒童欺負(fù)問(wèn)卷小學(xué)版對(duì)呼和浩特第四中學(xué)小學(xué)部、北垣小學(xué)3、4、5年級(jí)隨機(jī)抽取的408名受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)調(diào)查，了解小學(xué)生受欺負(fù)的基本狀況。從中選出受欺負(fù)小學(xué)生171人，運(yùn)用龔耀先修訂的艾森克個(gè)性問(wèn)卷幼年版調(diào)查受欺負(fù)小學(xué)生的人格特征，同時(shí)對(duì)受欺負(fù)小學(xué)在遭遇欺負(fù)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行訪談，總結(jié)受欺負(fù)小學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式。第二階段根據(jù)受欺負(fù)小學(xué)生的人格特征和應(yīng)對(duì)方式設(shè)計(jì)團(tuán)體心理咨詢方案，并進(jìn)行干預(yù)效果的實(shí)驗(yàn)研究。研究得出以下結(jié)論1．小學(xué)生受欺負(fù)現(xiàn)象在本地區(qū)普遍存在。小學(xué)階段不同性別受欺負(fù)人數(shù)所占比率不存在顯著性差異。小學(xué)生各年級(jí)受欺負(fù)人數(shù)比率隨年級(jí)的增長(zhǎng)而逐漸降低，三、四、五年級(jí)之間的人數(shù)比例不存在顯著差異。2．在小學(xué)男女生中，受欺負(fù)者在N上的得分顯著的高于該年齡段的常模分?jǐn)?shù)，其他維度未達(dá)到一致性顯著。小學(xué)生受欺負(fù)次數(shù)與人格維度的N得分呈顯著正相關(guān)；與L得分呈顯著負(fù)相關(guān)。而與P、E維度的相關(guān)不顯著。3．受欺負(fù)小學(xué)生在解決沖突時(shí)較少使用問(wèn)題解決策略等合理應(yīng)對(duì)方式。4．針對(duì)受欺負(fù)小學(xué)牛的人格、應(yīng)對(duì)方式的特征來(lái)設(shè)計(jì)團(tuán)體心理咨詢方案效果較好。5．團(tuán)體心理咨詢前后受欺負(fù)次數(shù)差異顯著，此干預(yù)方法對(duì)降低小學(xué)生受欺負(fù)行為有顯著的作用。

簡(jiǎn)介：成為專家要經(jīng)歷怎GVF發(fā)展過(guò)程專長(zhǎng)發(fā)展之路是直線勻速的還是曲線變速的為了回答上述問(wèn)題，本文從理論上回顧了以往專長(zhǎng)實(shí)質(zhì)研究的一些結(jié)論。從專長(zhǎng)與知識(shí)組織、專長(zhǎng)與問(wèn)題解決等角度，考察了專家和新手知識(shí)組織的差異及其對(duì)問(wèn)題解決策略的影響，并提出了本文研究試圖超越以往研究局限的設(shè)想，即不是僅僅通過(guò)專家新手兩極比較，而是選取多個(gè)專長(zhǎng)水平，考察專長(zhǎng)的不同發(fā)展階段轉(zhuǎn)換過(guò)程的特點(diǎn)。在文獻(xiàn)綜述部分，首先，就以往出現(xiàn)的各種專長(zhǎng)特征的描述、專長(zhǎng)發(fā)展階段理論和模型進(jìn)行了評(píng)述；其次，對(duì)記憶和知識(shí)組織的中間水平效應(yīng)以及專家的知識(shí)表征特點(diǎn)進(jìn)行了考察，并據(jù)此提出了專長(zhǎng)非線性非勻速發(fā)展的假設(shè)；隨后對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題解決能力的非線性發(fā)展以及決策專長(zhǎng)的研究進(jìn)行了考察，形成了若干實(shí)證研究的命題。在實(shí)證部分，為了描繪心理咨詢?nèi)藛T的專長(zhǎng)發(fā)展軌跡，本文進(jìn)行了兩部分研究。在知識(shí)組織研究部分，通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的會(huì)聚操作，刻畫了不同專長(zhǎng)水平心理咨詢?nèi)藛T知識(shí)組織的不同特征。首先，實(shí)驗(yàn)一采用回憶案例信息任務(wù)，發(fā)現(xiàn)中間水平者回憶信息數(shù)量比新手和專家多，證明心理咨詢?nèi)藛T的知識(shí)組織存在中間水平效應(yīng)；其次，實(shí)驗(yàn)二采用反應(yīng)時(shí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)專家對(duì)打包信息的反應(yīng)正確率高，反應(yīng)時(shí)少，這證明了心理咨詢專家的知識(shí)組織可以用知識(shí)打包理論加以解釋。最后，實(shí)驗(yàn)三通過(guò)概念圖的研究驗(yàn)證了上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，專家知識(shí)組織的打包特征在概念圖的表現(xiàn)就是概念數(shù)目更少，概念之間的關(guān)系更為復(fù)雜。在診斷推理和決策認(rèn)知研究部分，實(shí)驗(yàn)四通過(guò)出聲思維法，考察了心理咨詢?nèi)藛T的診斷推理和決策認(rèn)知過(guò)程隨專長(zhǎng)發(fā)展而產(chǎn)生的變化，發(fā)現(xiàn)心理咨詢?nèi)藛T的知識(shí)組織特點(diǎn)對(duì)于他們的診斷推理和決策認(rèn)知過(guò)程有重要影響，具體來(lái)說(shuō)就是在診斷假設(shè)和咨詢方案的個(gè)數(shù)上存在中間水平效應(yīng)，新手和專家的診斷假設(shè)和咨詢方案?jìng)€(gè)數(shù)都不如中間水平者多。這些都表明，無(wú)論是知識(shí)組織還是診斷推理和決策認(rèn)知過(guò)程，從新手到中間水平者的轉(zhuǎn)換過(guò)程都體現(xiàn)了量的積累的過(guò)程，而從中間水平者到專家的轉(zhuǎn)換過(guò)程，體現(xiàn)了質(zhì)的飛躍的過(guò)程，二者有很大差異，不能用勻速直線的發(fā)展路徑加以解釋。據(jù)此，本文把心理咨詢?nèi)藛T的專長(zhǎng)發(fā)展劃分為如下三個(gè)階段一入門階段，這一階段的學(xué)習(xí)者具備如下特征在知識(shí)組織方面，他們?nèi)狈ωS富的心理學(xué)原理性知識(shí)，而且知識(shí)比較零碎，沒(méi)有精致化和整合化，更缺乏臨床診斷知識(shí)；在診斷推理和決策認(rèn)知過(guò)程方面，他們提出的診斷假設(shè)和咨詢方案?jìng)€(gè)數(shù)都相對(duì)較少，診斷的準(zhǔn)確性較差，咨詢方案的可行性和合理性不夠；二實(shí)踐訓(xùn)練階段，這一階段的學(xué)習(xí)者有如下特征在知識(shí)組織方面，他們具備豐富的、精致的心理學(xué)原理性知識(shí)，也具備一定的臨床知識(shí)，但這兩種知識(shí)沒(méi)有形成打包；在診斷推理和決策認(rèn)知過(guò)程方面，他們提出的診斷假設(shè)和咨詢方案?jìng)€(gè)數(shù)最多，診斷的準(zhǔn)確性以及咨詢方案的可行性和合理性介于新手和專家之間，他們對(duì)于來(lái)訪者問(wèn)題的表征考慮的因素比較全面，他們能夠利用自己的心理學(xué)知識(shí)來(lái)分析來(lái)訪者的問(wèn)題，并詳細(xì)解釋自己的診斷假設(shè)；三專家階段，這一階段的心理咨詢?nèi)藛T具備如下特征在知識(shí)組織方面，他們具備豐富的組織良好的心理學(xué)原理性知識(shí)和臨床知識(shí)，而且心理學(xué)原理性知識(shí)已經(jīng)和臨床咨詢實(shí)踐緊密結(jié)合，形成了打包知識(shí)；在診斷推理和決策認(rèn)知過(guò)程方面，他們提出的診斷假設(shè)和咨詢方案?jìng)€(gè)數(shù)比較少，但診斷的準(zhǔn)確性以及咨詢方案的合理性和可行性最好，他們能夠回憶先前的決策情景，詳細(xì)詢問(wèn)情境信息，整體把握與來(lái)訪者問(wèn)題有關(guān)的信息，他們往往采用再認(rèn)啟動(dòng)的決策策略。最后，本文針對(duì)從新手到中間水平和從中間水平到專家轉(zhuǎn)換的不同特點(diǎn)，分別提出了促進(jìn)知識(shí)量的增長(zhǎng)和知識(shí)打包的培訓(xùn)建議。本文在研究方法上既采用了多個(gè)實(shí)驗(yàn)的會(huì)聚操作來(lái)考察專長(zhǎng)水平不同被試知識(shí)組織的特點(diǎn)，又把知識(shí)組織研究與推理決策研究分開(kāi)進(jìn)行，以增強(qiáng)研究結(jié)果的說(shuō)服力和可靠性。在研究?jī)?nèi)容上把專長(zhǎng)實(shí)質(zhì)研究和專長(zhǎng)發(fā)展研究結(jié)合起來(lái)，從理論上深化了專長(zhǎng)實(shí)質(zhì)研究的結(jié)論，提出了更為科學(xué)合理的專長(zhǎng)發(fā)展階段觀點(diǎn)，在實(shí)踐上則旨在促進(jìn)專長(zhǎng)研究在職業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)介：論文題目高校網(wǎng)絡(luò)視頻心理咨詢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位類別工程碩士學(xué)號(hào)200992230720作者姓名顧宏亮指導(dǎo)教師魏祖寬副教授分類號(hào)密級(jí)UDC注1學(xué)位論文高校網(wǎng)絡(luò)視頻心理咨詢系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)（題名和副題名）顧宏亮（作者姓名）指導(dǎo)教師魏祖寬副教授電子科技大學(xué)成都江漁劍高工上海劍鑫軟件科技有限公司上海（姓名、職稱、單位名稱）申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)位類別工程碩士工程領(lǐng)域名稱軟件工程提交論文日期201209論文答辯日期201211學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)2012年12月27日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人注1注明國(guó)際十進(jìn)分類法UDC的類號(hào)。

簡(jiǎn)介：分類編密級(jí)單位代碼100657JH09203083硏究生學(xué)位論文論文題目面向高校的心理咨詢虛擬社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生姓名唐英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士申請(qǐng)專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)研究方向遠(yuǎn)程教育及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究指導(dǎo)教師姓名于鸚專業(yè)技術(shù)職稱副教授提交論文H期2012年3月ABSTRACTASTHERAPIDDEVELOPMENTOFINFMATIONALTECHNOLOGYTHELEVELTOCOMMUNICATEABOUTTHESOCIALINFMATIONTHROUGHWKIMPROVEDINCREASINGLYITHASBECOMEANIMPTANTMETHODINDAILYLIFEBASEDONTHEVIRTUALCOMMUNITYALLUNIVERSITIESALMOSTBUILTTHEIROWNVIRTUALCOMMUNITIESWHICHAREWELCOMEDBYLARGESTUDENTSBECOMEONEOFTHEFREQUENTVISITWEBSITESCARRYINGOUTPSYCHOLOGICALCONSULTATIONINVIRTUALCOMMUNITYBECOMESABENEFICIALSUPPLEMENTTOTHETRADITIONALPSYCHOLOGICALCOUNSELINGSTRATEGIESASANEWWAYBESIDESTHETRADITIONALMODEOFPSYCHOLOGICALCONSULTATIONITCHANGESTHEPRESENTSITUATIONWHICHWASUNSATISFIEDTHENEEDSOFSTUDENTSTHEPSYCHOLOGICALCONSULTATIONUNDERTHEONLINECOMMUNITYISAIMINGTOENHANCINGTHESTUDENTSPSYCHOLOGICALADJUSTMENTABILITYTHROUGHDISSEMINATETHEKNOWLEDGEOFMENTALHEALTHTOPROMOTINGTHECOGNITIVEINTROSPECTIONABILITYOFSTUDENTSINANINDEPENDENTCOOPERATEEXPLEATTITUDETOHELPINGSTUDENTSMAINTAINTHEIRSTARDOFMENTALHEALTHTHEREFEITHASANIMPTANTVALUEINRESEARCHINGPRACTICINGTOCONSTRUCTTHEVIRTUALCOMMUNITYOFPSYCHOLOGICALCONSULTATIONFCOLLEGESTUDENTSTHEPROBLEMOFCOLLEGESTUDENTSMENTALHEALTHYHASBEENBROUGHTTOOURATTENTIONDEVELOPINGCOUNSELLINGONWKSPREADINGKNOWLEDGEABOUTMENTALHEALTHWHICHISHELPFULTOIMPROVESTUDENTSABILITYOFPSYCHOLOGICALHEALTHCARESOLVESTUDENTSPSYCHOLOGICALPROBLEMSINTIMECULTIVATETHEIRABILITYOFSELFREGULATIONINMENTALITYINCREASETHEIROBJECTIVERECOGNITIONABOUTPSYCHOLOGICALCOUNSELINGWITHTHEDEVELOPMENTOFVARIOUSPSYCHOLOGICALCOUNSELLINGTHEREISNEEDTOEXPLECOMPLYCONSTANTLYCOUNSELLINGPATTERNSATSCHOOLTHEREFETHEREAREIMPTANTPRACTICALSIGNIFICANCESINEXPLINGTHEPSYCHOLOGICALCONSULTATIONFITTINGFCOLLEGESTUDENTSINVIRTUALCOMMUNITYCONSULTATIONMODEBASEDONVIRTUALCOMMUNITYONTHEBASISOFTHEYPRACTICETHISPAPERBASEDONTHETHEYOFSIXDEGREESRELATIONSHIPTHERAPYOFNARRATIVEAND

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海高校心理咨詢現(xiàn)狀研究姓名胡月香申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師陳國(guó)鵬20090901ABSTRACTRECENTLY,WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMYANDGRADUALLYFASTENEDPACEOFLIFE．VARIOUS，F(xiàn)ACTORSTHATWOULDCAUSEPSYCHOLOGICALTENSIONHAVEGREATLYEMERGED．ATTHE鞠DNETIME，THEISSUESOFPSYCHOLOGYCOUNSELLINGINCOLLEGESANDUNIVERSITIESHAVEBECOMEMOREANDMOREIMPORTANT．ALTHOUGHMANYSCHOLARSHAVEPAIDCLOSEATTENTIONTOTHEOPERATIONOFPSYCHOLOGYCOUNSELLINGINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，THEREISSTILLSOMESPACEFORIMPROVEMENTINTHISASPECTACCORDINGTOCURRENTLYAVAILABLERESERCHFINDINGS．T11ISSTUDYISANOVERALLINVESTIGATIONONTHECURRENTSITUATIONOFPSYCHOLOGYCOUNSELLINGINTHECOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAI．BASEDONPREVIOUSRESEARCHFINDINGS，THISSTUDYAIMSTOFINDOUTEXISTINGPROBLEMSINTHISFELDANDEXPLOREITSPATHOFDEVELOPMENT．MEANWHILE，THEAUTHORHOPESTHISSTUDYCANPROVIDESOMEBENEFICIALSUGGESTIONSTOTHEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGWORKANDPROMOTEITSDEVELOPMENT．THESTUDYRESULTSREVEALTHATTHEHARDWAREDEVICES．MANAGEMENTANDEXTERIORSUPPORTINGSYSTEMARENOTSATISFACTORYINMOSTCOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAI．BESIDES，THEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGSTAFFAREINEXPERIENCEDANDWITHHIGHACADEMICDEGREE．111EPERSONNELARRANGEMENTISOBSCUREFORTHOSEPEOPLEANDMOSTOFTHEMAREPARTTIMEPSYCHOLOGYCOUNSELLORS．THESEFACTORSWILLAFFECTTHEIRPROFESSIONALPOSTSANDTHEIRCAREERPROMOTION．THEREAREALSOOPPOSINGPOINTSOFVIEWSONTHETRAININGISSUESFORPROFESSIONALQUALIFICATIONCERTIFICATES．GENERALLYSPEAKING，THEPSYCHOLOGICALSITUATIONOFTHECOLLEGESTUDENTSINSHANGHAIISFAIRLYGOOD．COMPAREDWITHFEMALESTUDENTS，MALESTUDENTSSHOWMOREPROBLEMSINDEPRESSIONANDMONOMANIA．THREEFACTORSTHATRANKTHEHIGHESTINTHELISTOFPSYCHOLOGICALPROBLEM．CAUSINGFACTORSAREEMPLOYMENTANDACADEMICPROBLEMS，PERSONALRELATIONSHIPANDEMOTIONALPROBLEMS．THEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGMODELINCOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAIISFARFROMDIVERSIFIED．THEYMAINLYEARLYOUTCASECOUNSELLINGWITHFACETOFACECOUNSELLINGASTHEAPPROACH．OTHERAPPROACHESOFCOUNSELLINGALERARELYUSED．MANYCOUNSELLINGSTAFFHOLDTHEPOINTOFVIEWTHATRELATEDDEPARTMENTSSHOULDHAVEASETTLEDPERSONNELARRANGMENTSYSTEMFORTHEM，ESTABLISHANDIMPROVETHESUPERVISIONSYSTEMOFPSYCHOLOGYCOUNSELLING，ANDIMPROVEPOSTCAREERTRAININGSYSTEM．THEYBELIEVEONLYINTHISWAYCANTHEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGGROUPBEBUILTFASTLY．THEYALSOHOPETHATTHEMINISTRYOFEDUCATIONINOURCOUNTRY,THEEDUCATIONBEREAUOFSHANGHAIANDTHECOLLEGEANDUNIVERSITYADMINISTRATIONCANPAYMOREATTENTIONTOPSYCHOLOGYCOUNSELLINGCENTERS，PROVIDERELEVANTSYSTEMANDPOLICYSUPPORT,ANDINTEGRATESOCIALRESOURCESSO嬲TOLEAVEMORESPACEFORTHEDEVELOPMENTOFTHEPSYCHOLOGYCOUNSELLINGOFTHECOLLEGESANDUNIVERSITIESINSHANGHAI．KEYWORDUNIVERSITYSTUDENTSSHANGHAIUNIVERSITYPSYCHOLOGYCOUNSELLINGPSYCHOLOGICALCONSULTATION6

簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文韓國(guó)學(xué)校心理咨詢現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其啟示ACTUALITYANDCHARACTERISTICSOFSCHOOLCOUNSELINGINKOREAANDITSREVELATIONTOCHINA文香玉教育學(xué)原理延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)2009010247延邊大學(xué)教育碩士學(xué)位論文韓國(guó)學(xué)校心理咨詢現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其啟示研究生姓名文香玉培養(yǎng)單位師范學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱金舜英副教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向民族基礎(chǔ)教育論文提交日期2012年5月20日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼10406分類號(hào)G41密級(jí)學(xué)號(hào)100030505018盲審編號(hào)26題目題目當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)心理咨詢問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)心理咨詢作者作者崔俊紅崔俊紅學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師劉芝平劉芝平申請(qǐng)學(xué)位日期申請(qǐng)學(xué)位日期20122012年1212月THECONTEMPARYPSYCHOLOGICALHEALTHEDUCATIONADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERONIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONBYCUIJUNHONGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFLIUZHIPINGCOLLEGEOFMARXISMNANCHANGHANGKONGUNIVERSITYNANCHANGCHINADECEMBER2012

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用心理咨詢相關(guān)原理轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生姓名劉愛(ài)花申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師傅海倫20090405山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文通過(guò)理論探討、調(diào)查實(shí)驗(yàn)及個(gè)案分析，本文得出以下結(jié)論1轉(zhuǎn)化數(shù)困生只有從“轉(zhuǎn)化心靈“角度入手才是治本之策高中生自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，只有深入數(shù)困生的心靈，找到其學(xué)習(xí)困難的“癥結(jié)“，再結(jié)合課堂教學(xué)與輔導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)數(shù)困生的有效轉(zhuǎn)化；2轉(zhuǎn)化數(shù)困生必須是一個(gè)助人自助的過(guò)程，教師不能越俎代庖心理咨詢是咨詢師幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用心理咨詢相關(guān)原理和技巧與數(shù)困生交流，能夠促進(jìn)數(shù)困生獨(dú)立思考，減少或消除自卑感與惰性心理培養(yǎng)數(shù)困生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣3運(yùn)用心理咨詢?cè)磙D(zhuǎn)化數(shù)困生能提高其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)和自我效能感將心理咨詢相關(guān)原理與技巧恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到轉(zhuǎn)化高中數(shù)困生的工作中，能夠有效地增強(qiáng)數(shù)困生的學(xué)習(xí)信心，直接表現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績(jī)的提高和自我效能感的增強(qiáng)。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作決不是一蹴而就的，需要作出長(zhǎng)期不懈的努力，其間也會(huì)有反復(fù)，有失意，因此本研究仍將繼續(xù)。關(guān)鍵詞高中數(shù)困生；心理咨詢；課堂教學(xué)策略；行動(dòng)研究；個(gè)案報(bào)告分類號(hào)G6336II

簡(jiǎn)介：大學(xué)生思想政治教育心理咨詢經(jīng)歷了20多年的發(fā)展已初步形成了我國(guó)高校心理咨詢的顯著特色之一。本文對(duì)大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀作了全面系統(tǒng)的梳理，對(duì)大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的含義和特點(diǎn)作了初步理論性的探討，針對(duì)大學(xué)生思想政治教育心理咨詢存在的主要問(wèn)題及其原因作了深入分析，提出了改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育心理咨詢實(shí)效性的對(duì)策思考，力求對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的發(fā)展提供有益的借鑒。全文由四部分構(gòu)成第一部分大學(xué)生思想政治教育引入心理咨詢的發(fā)展歷程及重要意義從心理咨詢的內(nèi)涵及其發(fā)展入手，回顧了大學(xué)生思想政治教育引入心理咨詢的發(fā)展歷程，分析了思想政治教育引入心理咨詢的重要意義。第二部分大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的特性和必要條件從分析大學(xué)生思想政治教育心理咨詢的含義和特點(diǎn)入手，分析了在大學(xué)生思想政治教育中開(kāi)展心理咨詢的必要條件。第三部分大學(xué)生思想政治教育心理咨詢存在的主要問(wèn)題及原因分析重點(diǎn)論述了大學(xué)生思想政治教育心理咨詢存在的主要問(wèn)題，并從教育主客體對(duì)心理咨詢存在認(rèn)識(shí)偏差，實(shí)施心理咨詢的軟硬件建設(shè)不夠，缺乏對(duì)廣大教育主體培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，缺乏在大學(xué)生思想政治教育中開(kāi)展心理咨詢的文化傳統(tǒng)，實(shí)踐上缺乏與各方力量的溝通協(xié)調(diào)五個(gè)方面分析了原因。第四部分提高大學(xué)生思想政治教育心理咨詢實(shí)效的對(duì)策思考針對(duì)原因分析從五個(gè)方面提出了提高大學(xué)生思想政治教育心理咨詢實(shí)效的對(duì)策。

簡(jiǎn)介：河海大學(xué)碩士學(xué)位論文高校心理咨詢工作者心理成長(zhǎng)的研究姓名趙霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師施春華20070301ABSTRACTMENTALGROWTHISTHEPROCESSOFPERSONALGROWTHANDDEVELOPMENTINMENTALITYASFORAPSYCHOLOGICALCOUNSELORMENTALGROWTHINCLUDES，INDETAIL，PERFECTIONOFPERSONALITYENHANCEMENTINSELFACCEPTANCEANDSELFAWARENESS，COMPLETIONOFPERSONALAFFAIRS，BELIEFANDUNDERSTANDINGOFHUMANNATURC，ATTITUDESTOWARDSTHEDEPLETIONOFPROFESSIONIMPROVEMENTSINPROFESSIONALETHICSANDSOONMENTALGROWTHISTHECOREOFPERSONALGROWTHOFAPSYCHOLOGICALCOUNSELORANDISALSOAKEYFACTORTOTHEEFFECTSOFPSYCHOLOGICALCOUNSELINGASFORTHEUNIVERSITYPSYCHOLOGICALCOUNSELORS，MENTALGROWTHREPRESENTSAVITALISSUEWHICHCANNC、，ERBENEGLECTEDPSYCHOLOGICALDAMAGES，BOTHFMMANDTOTHECLIENTTOGETHERWITHDEPLETIONOFPROFESSIONREPRESENTTHEIMMATURITYERACOUNSELORLITERATURESEARCHANDTHEORETICALEXPLORATIONSHAVEBEENMADEONMENTALGROWTHITSELFANDTHERELEVANTTHEORIESANDIDEASBASEDONTHISASURVEYHASBEENCONDUCTEDONBOTHFULLTIMEANDPARTTIMEUNIVERSITYPSYEHOLOGICALCOUNSELORS，WITHSPECIALQUESTIONNAIRESASSIGNEDTHEMSOASFORUSTOFINDOUTTHEPSYCHOLOCALSTATUS，ASWELLASTHEWAYITDEVELOPSTHROUGHOFUNIVERSITYPSYCHOLOGICALCOUNSELORSINDEPTHVISITSHAVEBEENMADETOTHREECOUNSELORSWITLLHUMANCENTEREDTROPISMWITHTHEPURPOSEOFADEEPERINSIGHTINTOTHEDESIRE，THECONTENTANDTHEWAYOFTHEIRMENTALGROWTHASWELLASSOLUTIONSTOPROBLEMSASHASBEENSHOWNBYTHERESEARCHMENTALGROWTHOFUNIVERSITYPSYCHOLOGICALCOUNSELORSWORKSNOTONLYINFACILITATINGTHEPERSONALGROWTHOFCOUNSELORSBUTALSOIN∞SUDNGTHERESULTSOFCOUNSELINGWORKENHANCEMENTINSELFACCEPTANCEANDSELFAWARENESSCOMPLETIONOFPERSONALAFFAIRS，BELIEFANDUNDERSTANDINGOFHUMANNAT眥E’ATTITUDESTOWARDSTHEDEPLETIONOFPROFESSIONTOGETHERCONSTITUTETHEINTERNALTACTICSOFMENTALGROWTH，WITHSPECIALTRAINING，COUNSELINGSUPERVISIONAXETHEIMPORTANTSOCIALTACTICSK鑼W(xué)ORDSUNIVERSITY；PSYCHOLOGICALCOUNSELING；PSYCHOLOGICALCOUNSELORS；MENTALGROWTH

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文心理咨詢與治療費(fèi)用知覺(jué)姓名蔡雅琦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師徐光興20100301

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠題目高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及相關(guān)關(guān)系研究的特征及相關(guān)關(guān)系研究研究生研究生高振華專業(yè)專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師呂瀾教授完成日期完成日期2013年10月DISSERTATIONSUBMITTEDTOHANGZHOUDIANZIUNIVERSITYFTHEDEGREEOFMASTERTHEACTERISTICSRELATIONSHIPOFCOLLEGECOUNSELSSELFEFFICACYJOBBURNOUTCIDATEGAOZHENHUASUPERVISPROFLVLANOCTOBER，2013

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大德育視野下中學(xué)生心理咨詢態(tài)度影響因素探索姓名謝運(yùn)蓮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想政治教育指導(dǎo)教師王志輝20091001ABSTRACTCOUNSELINGINMIDDLESCHOOLISANIMPORTANTMENTALHEALTHEDUCATIONFORMIDDLESCHOOLSTUDENTSITISNOTONLYTHENECESSARYMEANTOSOLVETHEPSYCHOLOGICALPROBLEMSOFSTUDENTS，BUTALSOISANIMPORTANTWAYTOACHIEVETHEGOALOFMORALEDUCATIONTOSTUDYTHEATTITUDESTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGPLAYANACTIVEROLEONMENTALHEALTHEDUCATIONINMIDDLESCHOOLSHOWEVERINREALITYONTHEONEHAND，MIDDLESCHOOLSTUDENT’SFACEGROWINGPSYCHOLOGICALPRESSURE，INNEEDOFPSYCHOLOGICALCOUNSELINGSERVICESTOHELPALLEVIATETHEHARDSHIPOFPRESSURE，ENHANCEMENTALCOPINGCAPACITY；ONTHEOTHERHAND，ATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSSUFFEREDPSYCHOLOGICALPROBLEMSTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGISNEGATIVE，THESCHOOLCOUNSELINGSERVICESDONOTACHIEVETHEEXPECTEDRESULTSINTHISSTUDYONTHEBASISOFOTHERSRESEARCHRESULTS，THEPUBLIC’SATTITUDETOWARDPSYCHOLOGICALCOUNSELINGFACTORS，WEAPPLIEDTOTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS，STUDYTHEFACTORSAFFECTINGTHEATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGTHISSTUDYSELECTED400MIDDLESCHOOLSTUDENTSINDIFFERENTGRADESASSAMPLESTOCONDUCTAQUESTIONNAIRESURVEYEXPLOREDTHEATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSANDITSAFFECTFACTORSTOWARDSSEEKINGPSYCHOLOGICALCOUNSELING，INCLUDINGDEMOGRAPHICVARIABLES，SENSEOFSHAME，SELFCONCEALMENT，PSYCHOLOGICALCOGNITIONTHERESULTSSHOWTHATTHEREWASASIGNIFICANTDIFFERENCEOFTHEATTITUDEOFSTUDENTSTOWARDSSEEKINGPSYCHOLOGICALCOUNSELINGONCONSULTINGRESOURCE，F(xiàn)AMILYENVIRONMENTANDGENDERPSYCHOLOGICALCOUNSELINGATTITUDEISNEGATIVELYRELATEDTOSHAME，THATIS，MIDDLESCHOOLSTUDENTSOFALOWERSENSEOFSHAMETAKETHEMOREPOSITIVEATTITUDETOWARDPSYCHOLOGICALCOUNSELING；PSYCHOLOGICALCOUNSELINGATTITUDEISNEGATIVELYRELATEDTOSELFHIDING，THATIS，MIDDLESCHOOLSTUDENTSOFALOWERLEVELOFSELFCONCEALMENTTAKETHEMOREPOSITIVETHEATTITUDEOFCOUNSELING；PSYCHOLOGICALCOUNSELINGATTITUDESISPOSITIVELYRELATEDTOTHECOGNITIVELEVEL，THATIS，THEHIGHERTHECOGNITIVELEVELOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS，THEMOREPOSITIVEATTITUDETOWARDPSYCHOLOGICALCOUNSELINGBASEDONTHEABOVEANALYSIS，THISSTUDYOFTHEATTITUDEOFMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELINGTOEXPLOREANDPUTFORWARDCORRESPONDINGCOUNTERMEASURESKEYWORDSMIDDLESCHOOLSTUDENT；MORALFACTORS；ATTITUDETOWARDSPSYCHOLOGICALCOUNSELING；AFFECTFACTORII

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生心目中的心理咨詢師形象研究姓名李莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師陶嶸20080501⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTTHISPAPER砒EMPTST0DEMO撇MEDI丘色RELLCESB?、鬍ENAREALPSYCHOLO百CALC0ILSLLLTAM觚D趾IDEALOMIILACOLLEGESTUDENT’S面NDRESPECTIVELY38鋤D36DES嘶PTIVEWORDSARC∞LECTCDMEFⅡ地270COLLEGES眥ENTSHAVECOMPLETEDMEQLLESTIOMLAIRESFROMFIVELEVELSOFASSESSMENTS，536COLLEGESTUDN_TSMAL汜THEIRCHOICESTHESURVEYPRES即曬嬲FOLLOWINGAREMPSYCHOLO西CMCOLLSULTANTI11AC0LLEGESTUDENT’SMILLDMAYBED部SI丘EDIN_T08T，PESPSYCHOLOGICALCO璐MTA】呲OFLORINESS，誦SDOM，KIILDLINESS，BEIILGMATURE，900DL鋤GUAGECOMPETENCE，LACKOFLORINESSAND11IGLLCHA唱EPATIE咄PROFESSIONAL，IIISIGHT肌，KIILD，SA、ⅣY，SAGACIOUS，RESPO璐IBLE，CAHN，均TIOLLAL，BEII瑪GOODATTEACLLIL唱，趾LDCONVERSABLEARETHEFIRSTTENDESCRIPTIVEWORDSFORAREALPSYCHOLO西CALCONSULTAILTAPSYCHOLO百CALCONSUL僦’SILLCOMEANDCHA瑪EARETOO11I曲ACCORDIILGTOFEMALE咖DENTSTKMLDENTS淅TLLCXPERIENCEMIILKMEABIL毋鋤D誦SDOMOF仕屺PSYCHOLOGICALLC0ILSULT柚TSARENOTWHTⅡLEYHAVEEXPECTEDWILILETHESTUI琵NTSWINLOUTEXPERIENCEⅡLILLL【ⅡLEIRINCOMEAILDCLLA唱EAREABITLLI曲ANIDEALPSYCHOLO西CALCOILSUL恤TINACOLLEGESTLLDENT’SMIILDMAYBE0NEWHOISLOF晚MLLOF、RISDOM，KMDLY，MANJRE，趾DCOMPETENTIILSPEECHANDWHO嬲KSFORREASONABLE砸CEAPSYCHOLO西CALCOLLSULT鋤TWHOISAGOODLISTENER，C印ABLEOFCOMMULLICATING，鼢Ⅵ，Y，PATIENT，INSI西L僦，SINCERE，RESPLONSIBLE，PROFESSIONAL，舡LDK砌ISWHATTLLESTUDENTSEXPECTTOBEME2皿WHILE，F(xiàn)EMALSTLLDENTSEXPECTMOREOF趾IDEALPSYCHOLOGICALCONSUL觚TH趾MALEONESANIDEMPSYCH010西CALCOILSULTAMA11DREALPSYCHOLO西CALCO璐ULTANTAREDI伍RENTINME砸|IECTOFS仃UCNLREAS、ⅣEH嬲TLLECB砒孤’TC衙STICSKEYWORDSPSYCHOLO西CALCO嬲UL協(xié)M；IMAGE；COLLEGE咖DENT