簡介：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動熱力環(huán)流,1、掌握熱力環(huán)流的原理2、能正確分析熱力環(huán)流圖，并會畫等壓線3、能利用熱力環(huán)流原理分析常見環(huán)流現(xiàn)象,學習目標,,熱力環(huán)流實驗,課本活動1,冰塊,熱水,煙,,仔細觀察煙的運動方向,大家清楚地看到煙霧產生了以上的環(huán)流，這就是我們今天要探究的熱力環(huán)流，為什么會產生這樣的環(huán)流了我們先來熟悉回顧一些常用的概念。,,,,,冰塊,熱水,,,,,A,地面,高空,,1100HPA,1060HPA,單位面積上空氣柱的重量,500M,1000M,P1,P2,熱力環(huán)流,1、幾個常用概念A、氣壓,高度升高，氣壓減小,,,A,地面,B、高壓、低壓同一高度上，空氣密度越大，氣壓值越大，稱為高壓；密度越小，氣壓值越小，稱為低壓同一高度（水平面）上空氣由高壓向低壓運動,,,,,,,,,,,,,,,B,C,,D,,,A,地面,高空,1100HPA,900HPA,500M,1000M,1,2,C、等壓面,大氣中氣壓值相等的點所構成的面,,,C,B,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,地面,高空,,高度升高，氣壓減小,1100HPA,1060HPA,1020HPA,受熱,冷卻,地面冷熱不均,2、熱力環(huán)流過程,冷卻,A,B,C,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,地面,高空,1100HPA,1060HPA,1020HPA,冷卻,冷卻,熱力環(huán)流,,,受熱,高壓,低壓,低壓,低壓,高壓,高壓,,,,,,,,A,B,C,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,地面,高空,1100HPA,1060HPA,1020HPA,冷卻,冷卻,,,受熱,高壓,低壓,低壓,低壓,高壓,高壓,,,,,,,,A,B,C,,,等壓面彎曲規(guī)律高壓上凸、低壓下凹。,看圖思規(guī)律,,,,,氣壓分布規(guī)律,②同一垂直方向上近地面與高空,③,,,①近地面的氣壓對應高空的氣壓,大于,氣壓高低相反,等壓面彎曲相反,等壓面凸高凹低,,受熱,冷卻,,,A,B,C,D,圖中空氣在Ａ、B、C、Ｄ四點的流向如何Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四點氣壓值由高到低排列順序DABC,地面,,,高壓,低壓,高壓,低壓,高空,白天，陸地增溫快，海上增溫慢；夜間，陸地降溫快，海上降溫慢。海陸風就是海陸間晝夜溫度差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理，完成如下任務。,（1）在圖A和圖B上標出白天和夜間海洋和陸地氣壓的高低。（2）想想一天之內，海岸邊何時吹海風，何時吹陸風,低,高,高,低,白天風從海洋吹向陸地，夜間風從陸地吹向海洋。,課本活動2,海陸風的形成,白天,陸地增溫快,海洋增溫慢,,,,,（3）在圖A上，畫出白天陸地和海洋之間的大氣運動方向，使之構成一個環(huán)流圈；在圖B上，畫出夜間陸地和海洋之間的大氣運動方向，使之構成一個環(huán)流圈。,,,,,夜晚,陸地降溫快,海洋降溫慢,陸地,海洋,（4）分析海陸風對海濱地區(qū)的氣溫有什么調節(jié)作用,白天來自海洋的風比較涼爽濕潤，對海濱地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風比較溫熱干燥，對海濱地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風共同作用的結果是使海濱地區(qū)的氣溫日較差較小。,軍港的夜啊靜悄悄，海浪把戰(zhàn)艦輕輕地搖，年輕的水兵頭枕著波濤，睡夢中露出甜美的微笑。海風你輕輕地吹，海浪你輕輕地搖，遠航的水兵多么辛勞，待到朝霞映紅了海面，看我們的戰(zhàn)艦就要起錨。,思考2,找出軍港之夜歌詞中欠妥的地方。,影視片常有女主角面向大海，海風吹拂頭發(fā)向后飄逸的鏡頭。我國沿海在秋分日拍攝這樣的鏡頭，理論上應選擇在什么時段，怎么站才能拍的最美,思考3,PK,想一想，生活中還有哪些與熱力環(huán)流有關的例子,知識拓展,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,城市風的形成城郊間的熱力環(huán)流,案例探究1,人類活動，比如汽車行駛中燃燒放出帶有大量熱量的尾氣，鋼筋水泥等建筑材料鑄就的“城市森林”的吸熱，使城市氣溫明顯高于郊區(qū)。,由于城市風的出現(xiàn)，城區(qū)工廠排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到達郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流回市中心，并將郊區(qū)工廠排出的污染物也帶回了城市，致使城市的空氣污染更加嚴重。,為了減輕城市的空氣污染，在城市規(guī)劃中，一定要研究城市上空的風到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴重的工廠布局在城市風的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應將衛(wèi)星城建在城市風環(huán)流之外，避免相互污染。,1、城市熱島環(huán)流對城市大氣環(huán)境有什么不良影響,2、我們在城市建設中應采取什么樣的對策,,討論,1、對空氣有污染的工廠應建設在A、B、C中的地；,2、要改善城市空氣質量，最好在地進行植樹造林。,C,B,對流運動空氣在熱力或動力作用下的垂直上升或下沉運動。對流雨上升引起的水汽凝結可能產生降水，形成對流雨。,案例探究2,火燒上方谷與對流雨三國演義中有諸葛亮把司馬懿困在“上方谷”中，用火攻之，眼看火燒到緊要關頭，天突降大雨，救了司馬懿的命。諸葛亮嘆到“謀事在人，成事在天?！蹦敲礊槭裁刺鞎谶@緊要關頭下起雨來呢這場雨其實不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，上方谷里下了一場對流雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但忽略了局部對流雨的因素，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。,解決問題,山谷風,案例探究3,白天山頂增溫快，山谷增溫慢。故山谷氣溫比山頂?shù)停瑲鈮罕壬巾敻?，風從山谷吹向山頂，為谷風。,山谷風,夜晚山頂降溫快，山谷降溫慢。故山谷氣溫比山頂高，氣壓比山頂?shù)?，風從山頂吹向山谷，為山風。,甲村莊受到的污染，白天與夜晚相比，何時更嚴重,甲村莊,思考,夜雨寄北唐李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！鞍蜕揭褂辍逼鋵嵤欠褐付嘁褂甑奈覈髂仙降兀òㄋ拇ㄅ璧氐貐^(qū)）。,課后思考繼續(xù)探究,巴山夜雨和山谷風有沒有一定的關系,讀下圖A、B表示等壓面，完成下列要求,1畫出大氣在水平方向和垂直方向上的運動；2圖中所示的熱力環(huán)流形成的過程是先有運動，再形成運動；3熱力環(huán)流形成的根本原因是；4A、B、C、D四處氣壓由高到低排列是。,垂直,水平,地表冷熱不均,BCDA,隨堂練習,A,B,2、,繼續(xù)探究生活中的熱力環(huán)流,

簡介：議論文閱讀,中考語文專項復習議論文閱讀,復習目標1復習議論文的一般常識；2掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。3學以致用，提高議論文閱讀與欣賞水平，增強信心。,二、自由復習，質疑問難（10分鐘左右）復習提綱1、歸納議論文的基本知識點。2、議論文主要考點有哪些3、什么是論點，如何把握論點4、什么是論據(jù)，如何概括和運用,復習策略之一了解議論文主要考點,1、概括中心論點2、辨析論據(jù)及表達作用補充論據(jù)3、辨析論證方法及作用4、梳理論證思路5、賞析議論文的語言6、篩選相關的信息7、文章開頭結尾及關鍵段落的作用8、感悟啟迪,復習策略之二議論文知識清單,1、議論文是以為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。2、議論文三要素。3、議論文的基本結構是也叫引論、也叫本論、也叫結論。4、常見的論證方法有以下幾種5、議論文的論證方式,議論,論點、論據(jù)和論證,提出問題,分析問題,解決問題,舉例論證,類比論證,道理論證,對比論證,比喻論證,立論、駁論,,之一關于論點,備戰(zhàn)練兵,考察題型,1、本文的中心論點是么2、作者的觀點是什么3、本文講述了什么道理,先分清論點和論題的區(qū)別,,,思路點撥,請判斷以下各句哪是論點，哪是論題。（1）敬業(yè)與樂業(yè)（）（2）但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。（）（3）中國人失掉自信力了嗎（）（4）然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（）,實戰(zhàn)演練,明確文章的中心論點，直接從文中找出，或能用簡潔的文字加以概括敘述。解題思路（1）、從內容上看，是作者對所議論的問題的見解和主張。（2）、從句式上看，是一個完整而明確的陳述句。,,,思路點撥,回憶下面幾篇文章中心論點，并思考其在課文中的位置1、應有格物致知的精神；2、魚我所欲也；3、中國人失掉自信力了嗎4、生于憂患，死于安樂⑸沒有在文章中直接表現(xiàn)，,,（3），從位置上看論點應在,標題揭示,開頭提出,議論過程中鮮明提出；大多是過渡性語句。,結尾歸納,通過分析作者的觀點（或分論點）自己歸納。,思路點撥,專題試做,,中考鏈接,①現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日中的觀點。可見，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。,選文的中心論點是什么,答案在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。（開頭提出）,之二找論據(jù),備戰(zhàn)練兵,考察題型1、辨別論據(jù)的類型2、概括論據(jù)的主要內容（同記敘文題目，緊扣論點）3、為文章再補充或選擇一個恰當?shù)恼摀?jù)（根據(jù)論點選擇）,,論據(jù),論據(jù)證明論點的材料（真實可信）,１、論據(jù)的種類,①事實論據(jù),是有代表性的事例、史實。包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例、社會中存在的現(xiàn)象,②道理論據(jù),某種正確的理論、名言警句、公理等。,1、概括要準確、全面，避免漏缺。2、要把論點中的關鍵性詞語（有關證明論點的要素）寫進概括的事實論據(jù)內3、基本格式為何人（論點要素）辦何事最終怎樣。,概括事實論據(jù),思路點撥,補寫論據(jù)公式是某人某事結果,,1）補寫的論據(jù)要能證明觀點。2）補寫論據(jù)的語言要簡明、概括、連貫。（（注意例句形式、字數(shù)、要求等。）（3）補寫的論據(jù)一定要有代表性、典型性，還必須是真實發(fā)生的事例，同時，表述事例要準確，千萬不能胡編亂造，張冠李戴。（一般選用名人事例，有時也可選用凡人事例）,思路點撥,①現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日中的觀點?？梢?，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。②楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤地認為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。平時在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結果只有死路一條。,中考鏈接,專題試做,③劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學習。有人當面指責他，不應該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇，的告訴他，不應該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關中去他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，終于獲得事業(yè)的成功。④由此想起替虛上的一句名言“項羽日勝而亡，高祖日敗而王?！币驗槿鄙賹W習改進的機會，至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，不斷總結經驗教訓，所以日敗反而稱王。,⑤古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。⑥“逐日淘沙定有擴，成功的金磚就是從淘洗錯誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應為錯誤、失敗而氣餒，反而應該以失敗為師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。,專題試做請為選文補充一個事實論據(jù)或道理論據(jù)。,示例一愛迪生在發(fā)明電燈過程中，經過無數(shù)次的試驗，在失敗中不斷總結經驗教訓，最后才獲得了成功。示例二失敗是成功之母。,,答題格式按照“人物/事物＋體現(xiàn)該文或該段觀點的關鍵詞＋具體事＋結果”的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節(jié)失真。還要注意字數(shù)簡潔。,答題思路依據(jù)語言環(huán)境；準確把握論點；論據(jù)能證明論點；敘述和分析緊扣論點,中考鏈接,議論文閱讀,中考語文專項復習議論文閱讀,復習目標1掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。2學以致用，提高議論文閱讀與欣賞水平，增強信心。,二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）復習提綱1、辨別論證方法的類型分析論證方法的作用。2、議論文的語言特點及如何品味議論文語言3、開放性閱讀題如何解答,備戰(zhàn)練兵,之三論證方法,考察題型,1辨別論證方法的類型2分析某種論證方法的作用,,,找準觀點,表達效果,思路點撥,舉例論證作者舉（概括事例），（具體）有力地證明了論點，增強了說服力。道理論證作者引用證明了的論點，使說理更深刻、透徹，更有說服力。比喻論證作者把比作生動形象地證明了本文（段）的論點，深入淺出、通俗形象。對比論證作者把與對比，使之形成鮮明對照突出（強調）了的論點，給人以深刻的印象。,答題思路,判斷方法,低姿態(tài)進入⑦亞里士多德說“高標準的目標和低姿態(tài)的言行的和諧統(tǒng)一是造就厚重而輝煌人生的必備條件?！笨磥淼妥藨B(tài)當為生存之態(tài)，當為人生常態(tài)。唯有“低”才會看得真切，看得生動具體，才可能領悟事物的真諦。低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)所期望的高的結果。題目選文第⑦段運用了哪種論證方法有什么作用答道理論證引證法，引用了亞里士多德的話，有力地證明了低姿態(tài)進入并恰當?shù)乇３植趴赡軐崿F(xiàn)所期望的高的結果。增強了論證的說服力和權威性；使論證更有說服力。,,例題分析,專題試做,不過以上所說的，是附帶而得的效果，嗜好的讀書，本人自然并不計及那些，就如游公園似的，隨隨便便去，因為隨隨便便，所以不吃力，因為不吃力，所以會覺得有趣。如果一本書拿到手，就滿心想道，“我在讀書了”“我在用功了”那就容易疲勞，因而減掉興味，或者變成苦事了。判斷語段所采用的論證方法,比喻論證形象生動的論證了嗜好的讀書因隨意而有趣味的特點，深入淺出、通俗形象。,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,之四論證思路,考查題型1、文章某（些）段的論證過程。2、文章的某些段是從哪幾個角度論證的3、文章的某部分能否刪除,為什么4、文章的某部分能否調換，為什么,1、先弄清文章中心論點或分論點是什么2、結合文章對論點的具體內容，分析先說了什么，后說了什么。（即分層次）3、弄清文章使用了什么或論據(jù)）論證方法4、弄清文章論證角度，是正面論證個還是反面論證常見的典型思路是⑴提出的論點；⑵用論證方法和論證方法證明論點；⑶得出結論。,連詞（首先、接著、然后、最后）論證方法或論據(jù)概括證明論點,思路點撥,專題試做,⑤古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。請簡要分析選文第⑤段的論證思路。,,先用古語作為道理論據(jù)，接著用學書、學醫(yī)兩個事例進行闡釋并作為事實論據(jù)，論證中心論點；最后以古諺作精道理論據(jù)，再一次論證中心論點。,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,之五賞析議論語言,議論文語言1、準確嚴密的語言特點的品析角度（1）從限制性詞語（狀語、定語的使用分析議論文語言準確嚴密的特點。答題模式是這個詞語表示意思，體現(xiàn)了論證語言的嚴密性。（2）利用關聯(lián)詞語的邏輯關系。增強語言的邏輯型，使論述的道理更嚴密準確，富有說服力。答題模式是這個句子有的邏輯關系，體現(xiàn)了論證思路的嚴密性。（3）明確代詞的指代范圍、正確理解代詞的指代作用。2、鮮明生動特點的品析角度（1）從修辭（比喻、擬人、排比、）品析語言生動的特點（2）從富有表現(xiàn)力的詞語（動詞、形容詞、副詞）的角度品析語言的鮮明生動和感情色彩。3、從敘述事實不具體，較籠統(tǒng)，品析語言簡練扼要。,思路點撥,,④要學好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。,選文第④段中，作者反復說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達效果,答案強調了要學好語文沒有秘訣，就得下工夫。,思路解析本題考察反復使用某個詞的作用。反復使用某個詞在議論文中一般是強調觀點。相對一個段落，強調中心句的觀點。,中考鏈接,專題試做,專題試做,②倘能夠大家去做愛做的事，而仍然各有飯吃，那是多么幸福。但現(xiàn)在的社會上還做不到，所以讀書的人們的最大部分，大概是勉勉強強的，帶著苦痛的為職業(yè)的讀書。,．選文第②段中加著重號的“大概”能否刪去請說出理由。,不能刪去。“大概”表示有很大的可能性，去掉它就絕對化了，表述不嚴密，所以不能刪去。,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,開頭結尾關鍵段落作用,首段的作用格式1開頭通過寫的事例或通過引用名言提出中心論點或引出論題２作為一個論據(jù)來證明中心論點３、引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者。,尾段的作用格式1深化中心論點，提出的結論。2再次強調中心論點。3發(fā)出號召或勸勉人們4補充論證了使論證更嚴密。,思路點撥,專題試做,談“忍”①不知從何時起，“忍”成了當今社會的一種時尚一些年輕人穿著印有“忍”字的T恤衫招搖過市，肩膀上、手臂上刺著“忍”字以自我標榜；一些成功人士，也把寫有“忍”字的條幅裝裱后懸掛在顯眼處，以自勵自警．,開頭一段在全文中的作用是什么,答從社會現(xiàn)象引出論題,中考鏈接,備戰(zhàn)練兵,感悟啟迪,感悟啟迪1、把握主旨文章要表達什么意思，如果有鏈接材料，那么每則材料分別是什么意思；2、聯(lián)系實際結合生活實際，可能是寫自己的學習、生活，也可能是寫你掌握的來自生活的材料（但要看題干是否有這個要求，是怎么要求的）；3、體會思考我讀了文章以后有了什么思考把上述三項內容綜合起來，發(fā)生碰撞，連綴成文字，組織并理順語言。,答題思路,專題試做,結合選文內容，請你說說對當今中學生閱讀現(xiàn)狀的認識。,答案示例當今的中學生為升學而讀書，既苦又累，缺乏興趣，閱讀面非常狹窄，只能算是職業(yè)的讀書，這不利于學生素質的提高，不利于學生未來的發(fā)展。,中考鏈接,舉出你學習語文的一個好習慣或壞習慣，并談談這一習慣對你的影響。,示例一課外閱讀我從小就養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣。這一習慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開闊了視野，學到了知識豐富了詞匯量，提高了寫作水平，真可謂一舉多得。示例二寫字潦草因為平時不認真寫字，我逐漸養(yǎng)成了寫字潦草的壞習慣，以致影響了語文考試成績，我為此感到很苦惱。,聯(lián)系實際，發(fā)表自己的見解,中考鏈接,

簡介：執(zhí)教者珠小尤穎,,秋天的懷念,秋天的懷念,史鐵生,,教學目標,1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3、深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。,史鐵生,當代著名作家。1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。1979年開始發(fā)表作品。,他寫的我與地壇被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。,2002年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。,癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨,讀一讀,TāNHUàNSHìXIǔQIáOCUì,SHàNWāNJUéMàN,FùXùDāO,初讀課文，感知內容,課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的看菊花A母親要帶我去看菊花。B我答應母親去看菊花。C母親不能陪我看菊花。D我和妹妹去看菊花。,活到最狂妄的年齡上忽然殘廢了雙腿。,兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,2朗讀13段，思考問題,1雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變的怎樣2面對“我”的暴躁，母親怎么做的3在“我”答應去看菊花時，母親又是怎么對待“我”的,,,,,望著望著天上北歸的雁陣，我會,突然把面前的玻璃砸碎,聽著聽著甜美的歌聲，我會,媽媽讓我去看菊花，我會說,猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,不，我不去我活著什么勁,雙腿癱瘓后，我的脾氣變的怎樣,面對“我”的暴躁，母親,悄悄地躲出去,偷偷地聽我的動靜,撲過來、抓住手,忍住哭,好好兒活,,朗讀第三段，看母親又是怎樣對待我的,擋在窗前，不讓我看見落葉,央求般的神色,一會兒坐下，一會兒站起,對于”跑“”踩“的字眼，比我還敏感。,精讀課文揣摩細節(jié)感悟母愛,1從文中找一找，母愛流淌在哪些細節(jié)，哪些舉動當中說說母親是個怎樣的人（找出你喜歡的句子，把批注寫在旁邊，并談談感受。）2如果你是史鐵生的朋友或親人，你會對他說些什么呢,品讀課文最后一段，領悟主題，感悟人生。,,在那段日子里那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想?！笔聦嵣衔乙舱娴臎]為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。我與地壇,,,淡雅,高潔,熱烈而深沉,母親為什么要帶我去看菊花,我為什么去看菊花,花中四君子,梅蘭竹菊,文中多次提到菊花，有何用意,母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷,隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信我用筆紙在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。我與地壇,黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。,千愛萬恩百苦，疼我孰知父母小兒語,我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。合歡樹,拓展閱讀,我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。有關廟的回憶,拓展閱讀,搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇,拓展閱讀,生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足病隙碎筆,微笑著，去唱生活的歌謠,課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。,主旨,,,,懂得母親,愛,愧疚,懷念,堅強,無私,前進,返回,拓展與延伸,,2、學習了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你最想說的是什么,1、又一年菊花爛漫的季節(jié)，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢,母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。,是啊母愛多么偉大媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應該體諒、關心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花,母親，母親像黑夜里的一盞明燈，在我迷失方向時，她給我指路，引我走向光明。母親母親像秋夜中的明月，在我孤獨無助時，她陪伴我，支持我，讓我充滿信心。母親她為我忙碌，不辭勞苦，無怨無悔。。。。。。山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深天，沒有母親的愛廣；地，沒有母親的愛溫暖云朵，沒有母親的愛潔白；花兒，沒有母親的愛燦爛祝愿全天下的母親幸福安康,獻給母親的歌,史鐵生,,,,懂得母親,愛,愧疚,懷念,堅強,無私,誰言寸草心報得三春暉,菊花唐元稹,秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。,不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。,題菊花黃巢颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。,飲酒陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。,過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。,

簡介：洪緒中學八年級導學案BETTERLATETHANNEVER（遲做總比不做好；晚來總比不來好。）20129271UNIT3WHATAREYOUDOINGFVACATIONSECTIONB（1A2C）主設計人張敏備課組長簽字級部主任簽字【自主自主】一、預習感知翻譯以下詞組一、預習感知翻譯以下詞組去釣魚去釣魚__________________散步____________________租碟租碟____________________觀光__________________騎自行車騎自行車__________________假期假期__________________________去野營去野營_______去遠足________【互助互助】1、FILLINTHEBLANKSWEAREARRIVINGINTHECITYOFWATER水上之城水上之城INTHENTHOF______（意大利）（意大利）INTHEMNINGWEARETAKINGTHEBOATSGOING_______釣魚釣魚INTHEAFTERNOONWEARE______騎著騎著THEBIKESTOGO__________觀光觀光INTHEEVENINGWEARE________租賃租賃SOMECDSTAKINGWALKSINTHEPARKSWEAREHAVINGAGREATTIME2、學生問學生（合作共建）、學生問學生（合作共建）計劃做某事用什么時態(tài)計劃做某事用什么時態(tài)【展示展示】1PAIRWKAWHATDOYOULIKETODOINITALYBILIKETO2聽錄音完成相應的練習題。（16頁2A2B）3SURVEYWRITE練習句型WHATAREYOUDOINGFVACATIONIAMDOING4NATIONALDAYVACATIONISCOMINGAGREATVACATION洪緒中學八年級導學案BETTERLATETHANNEVER（遲做總比不做好；晚來總比不來好。）20129273課題UNIT9DOYOUKNOWWHENBASKETBALLWASINVENTED（READING）主設計人張敏備課組長簽字級部主任簽字【自主自主】TASKTASK1、LEARNLEARNWDSWDSOFOFP74P74TASKTASK2、FASTREADINGFASTREADINGDODOTRUETRUEFALSEFALSEEXERCISESEXERCISES①THESPTOFBASKETBALLISALITTLEOVERAHUNDREDYEARSOLD②DRNAISMITHCREATEDAGAMETOBEPLAYEDONAHARDMETALFLO③ITWOULDBEDANGEROUSTOKNOCKINTOPLAYERSFALLDOWN④THEAIMOFBASKETBALLISFPLAYERSTOGETABALLINTOSHOOTTHE“BASKET”⑤IT’SBELIEVEDTHATTHEFIRSTBASKETBALLGAMEINHISTYWASPLAYEDIN1936【互助互助】CAREFULREADINGTASK1READPARAGRAPH12COMPLETETHEMINDMAPNOWPLAYEDEVERYWHEREFACTIES_________________________TASK2READPARAGRAPH3THENANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS

簡介：臨沂市小學信息技術優(yōu)質課評比與會人員統(tǒng)計表縣區(qū)與會總人數(shù)住宿人數(shù)就餐人數(shù)帶隊人及聯(lián)系電話臨沂市小學信息技術優(yōu)質課評比與會人員統(tǒng)計表縣區(qū)與會總人數(shù)住宿人數(shù)就餐人數(shù)帶隊人及聯(lián)系電話

簡介：現(xiàn)代生物進化理論的由來現(xiàn)代生物進化理論的由來教學設計教學設計熊英熊英3個“猜一猜”的游戲，看哪一位同學可以猜出屏幕上的問題。通過問題的回答，我們已經知道生物是進化的，而不是女媧造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進化的呢這節(jié)課，讓我們共同討論生物進化的一些學說。（點評利用課件，展示由單細胞生物到人的生物進化過程的錄像，激發(fā)出學生學習興趣，（點評利用課件，展示由單細胞生物到人的生物進化過程的錄像，激發(fā)出學生學習興趣，在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因導致的呢進化論提供了最科學的解釋。在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因導致的呢進化論提供了最科學的解釋?！边@就激起了這就激起了學生主動探究的熱情，而這個問題就是本節(jié)所學的主要內容，以情激情，創(chuàng)設情境）學生主動探究的熱情，而這個問題就是本節(jié)所學的主要內容，以情激情，創(chuàng)設情境）探索研究探索研究（一）拉馬克的進化學說1屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并看書思考以下問題拉馬克進化學說的主要內容生物進化的主要原因是什么（點評絕大數(shù)學生通過看書可以總結出答案（點評絕大數(shù)學生通過看書可以總結出答案①生物不是神造的，而是由古老生物進化來的生物不是神造的，而是由古老生物進化來的②生物是由低等到高等逐漸進化的生物是由低等到高等逐漸進化的③生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳。生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳。生物進化原因一是生物進化原因一是“用進廢退用進廢退”二是二是“獲得性遺傳獲得性遺傳”；但是對于；但是對于“獲得性遺傳獲得性遺傳”這個名詞理解這個名詞理解不透澈，所以教師要單獨講解）不透澈，所以教師要單獨講解）2舉例說明此觀點課件展示未來人，設置問題利用拉馬克的觀點解釋未來人為什么長成這個樣子【鏈接鏈接】拉馬克的進化論提出以后，并沒有引起社會的重視。就連達爾文在開始他著名的拉馬克的進化論提出以后，并沒有引起社會的重視。就連達爾文在開始他著名的5年航年航海旅程時，也還認為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了海旅程時，也還認為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了“自然選擇學說然選擇學說”（二）達爾文的自然選擇學說屏幕展示達爾文的圖像，航海途徑以及有關達爾文相關內容。播放四張關于自然選擇學說的圖片，誘導學生思考觀察。并提出相關的問題1、每一張圖片各說明了自然選擇學說的什么內容2、哪項內容是生物生存的條件3、哪項內容是生物生存的手段、動力4、哪項內容是生物生存的基礎、內因5、哪項內容是生物生存的結果（點評通過圖片形象而直接的闡述出達爾文自然選擇學說的內容過渡繁殖、生存斗爭、（點評通過圖片形象而直接的闡述出達爾文自然選擇學說的內容過渡繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動力，遺遺傳變異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動力，遺傳變異為基礎，適者生存為生物生存的結果。四則內容環(huán)環(huán)相扣，學生易懂而又深刻。使本來枯傳變異為基礎，適者生存為生物生存的結果。四則內容環(huán)環(huán)相扣，學生易懂而又深刻。使本來枯燥無味的內容，變得豐富多彩。把理性知識通過感性認識來潛移默化。燥無味的內容，變得豐富多彩。把理性知識通過感性認識來潛移默化。）2課件展示長頸鹿的生存照片。設置問題分別利用拉馬克與達爾文的自然選擇學說的觀點解釋長頸鹿為什么脖子長（點評相同的問題，不同的學說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達爾文兩者（點評相同的問題，不同的學說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達爾文兩者觀點的比較作下鋪墊）觀點的比較作下鋪墊）結束了這次討論。教師最后通過課件給予正確的答案達爾文認為長頸鹿的進化原因是長頸鹿產生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。

簡介：人教版六年人教版六年級數(shù)學上冊數(shù)學上冊優(yōu)質課優(yōu)質課教案教案倒數(shù)的倒數(shù)的認識認識林寨小學林寨小學龐國霞國霞教學目教學目標1理解倒數(shù)的意理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。，掌握求倒數(shù)的方法。2能熟能熟練的求出一個數(shù)的倒數(shù)。的求出一個數(shù)的倒數(shù)。學情分析學情分析“倒數(shù)的倒數(shù)的認識認識”是在學生掌握了分數(shù)乘法的是在學生掌握了分數(shù)乘法的意義和計算法算法則、分數(shù)乘法、分數(shù)乘法應用題等知等知識的基的基礎上進行教學的。行教學的?！暗箶?shù)的倒數(shù)的認識認識”是分數(shù)的基本知是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)，學好倒數(shù)不僅可以解決有關可以解決有關實際問題實際問題，而且，而且還是后面學是后面學習分數(shù)分數(shù)除法、分數(shù)四除法、分數(shù)四則混合運算和混合運算和應用題的重要基的重要基礎。教學重點教學重點理解倒數(shù)的意理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)和求一個數(shù)的倒數(shù)教學教學難點點理解理解“互為倒數(shù)倒數(shù)”的意的意義，明確倒數(shù)只是表，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)示兩個數(shù)間的關系。的關系。教學方法教學方法三疑三探教學模式三疑三探教學模式教具準教具準備多媒體多媒體課件教學教學過程程1（設疑自探疑自探1創(chuàng)設創(chuàng)設情境，情境，導入新入新課同學同學們，今天，今天這節(jié)課這節(jié)課老師給師給大家大家?guī)砹藥追羴砹藥追恋膱D片，我片，我們一起來欣一起來欣賞一下吧（出示一下吧（出示課件圖片）片）通過欣賞這賞這幾幅幾幅圖片，大家片，大家發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了什么（了什么（圖片中片中課件出示先件出示先計算，再算，再觀察，看看得數(shù)有什么特點察，看看得數(shù)有什么特點3883171515715151得出得出結論結論乘乘積是1的兩個數(shù)互的兩個數(shù)互為倒數(shù)。倒數(shù)。引導學生理解關學生理解關鍵詞鍵詞“乘積是1”“兩個數(shù)兩個數(shù)”“互為倒數(shù)”?！俺朔e是1指的是相乘關系，并且指的是相乘關系，并且積只能是只能是1?！皟蓚€數(shù)兩個數(shù)”指的是只有兩個數(shù)。指的是只有兩個數(shù)?！盎榈箶?shù)倒數(shù)”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的，兩個數(shù)的關系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的缺一不可，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù)，必某一個數(shù)是倒數(shù)，必須說須說清一清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)舉例說明因明因為38831，所以，所以38和83互為倒數(shù)，就倒數(shù)，就是38的倒數(shù)是的倒數(shù)是83，83的倒數(shù)是的倒數(shù)是38。請學生學生說出互出互為倒數(shù)的任意兩個數(shù)。并且倒數(shù)的任意兩個數(shù)。并且說說說說互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點2討論討論（?。ㄐ〗M合探）合探）1的倒數(shù)是（的倒數(shù)是（1）。）。0有沒有倒數(shù)有沒有倒數(shù)為什么（什么（0沒有倒數(shù)，因沒有倒數(shù)，因為①0作分母無意作分母無意義②0任何數(shù)任何數(shù)≠1）3說一說怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)求一個數(shù)的倒數(shù)53分母交換位置分子、3553351

簡介：黃山奇石黃山奇石1教學目標1通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2學情分析絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。3重點難點重點在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。4教學過程第二學時教學活動活動1【導入】黃山奇石1、創(chuàng)造情境，導入新課創(chuàng)造情境，導入新課1同學們，大家去過黃山嗎黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書黃山奇石。請齊讀一遍課題。2此時，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里活動2【講授】黃山奇石二、初讀課文，感二、初讀課文，感“奇”1詞語過關。（開火車）2課文介紹了哪些奇石具體寫了哪塊奇石的樣子請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流一下。3你們覺得黃山石的名字取得怎么樣它們有什么特點4生齊讀這些石名。三、細品課文，探三、細品課文，探“奇”1（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣大家互相說說。（小組交流）2第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼幼约鹤x讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣（1）體會“一動不動”【1】學生自己先說【2】教師引導對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢教師導語通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

簡介：1三角形的面積三角形的面積教學設計教學設計教學內容教學內容人教版五年級上冊三角形的面積三角形的面積。教學目標教學目標１、使學生理解和掌握三角形面積計算的公式，能夠應用公式計算三角形的面積；２、經歷探索三角形面積計算方法的過程，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。３、在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系教學重點教學重點探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。教學難點教學難點理解三角形面積公式的推導過程。教學關鍵教學關鍵讓學生經歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教具準備教具準備課件、兩個完全一樣的三角形各四組。學具準備學具準備每個小組至少準備完全一樣的直角三角形、等腰直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個。教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題一、創(chuàng)設情境，揭示課題師老師今天給大家?guī)砹艘粋€你們比較熟悉的朋友紅領巾，那你們知道做一條紅領巾需要多少布料嗎師同學們，求需要多少布料也就是求紅領巾的什么（面積）紅領巾是什么形狀的（三角形）你會算三角形的面積嗎這節(jié)課我們就一起研究、探索這個問題。（板書三角形面積的計算）二、動手操作，自主探究二、動手操作，自主探究1、復習平行四邊形面積的求法師回憶一下，我們上節(jié)課學習了什么圖形的面積生平行四邊形的面積，師平行四邊形面積計算公式是什么在推導平行四邊形面積時我們是把平行四邊形轉化成了什么圖形來求面積，能不能把三角形也轉化成我們會求面積的圖形來計算它的面積呢為此老師給大家準備了學具，請同學們拿出學具袋里的學具，看一看按角分有哪些類型的三角形，把它們分分類。比一比你發(fā)現(xiàn)什么（突出每組中的兩個三角形完全一樣）2、分組實驗，合作學習。3覺得怎么樣你想說什么孩子們可能說我覺得太麻煩了，要有一個只屬于它自己的公式就好了，師大家都是這樣想的嗎那我們現(xiàn)在就第二次小組合作探討出一個統(tǒng)一的計算三角形面積的公式。（2）歸納交流推導過程，說出字母公式。請同學們觀察黑板上的轉化過程，無論什么樣的三角形，只要是兩個完全一樣的三角形，都可以拼成一個平行四邊形，誰能說說，每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關系那么現(xiàn)在，你能得到三角形面積的計算公式嗎根據(jù)學生回答板書三角形的面積底高2〈1〉底高表示什么〈2〉為什么要除以2〈3〉如果用S表示三角形面積，用Α和H分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎結合學生回答，教師板書SAH2師我們剛才是從兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形與拼成的平行四邊形關系中得出求三角形面積的公式的。師同學們真了不起，推導出三角形的面積公式。得到了這個公式，我們就可以求出任何三角形的面積。用這個公式計算三角形的面積（指板書），需要知道什么條件5、進行愛國教育師同學們，你們知道嗎今天我們動手一起推導出的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發(fā)現(xiàn)了，請看大屏幕。（多媒體出示P85頁的數(shù)學知識）師同學們，我國古代數(shù)學家固然偉大。但是，老師覺得你們也很了不起咱們通過小組合作也找到了三角形面積的計算方法。來，把熱烈的掌聲送給咱們自己好，接下來我們是不是更有信心繼續(xù)展示自我了三、應用新知，解決問題三、應用新知，解決問題〈1〉有了公式，下面我們可以解決紅領巾面積的問題了。（回應引入問題）（屏幕顯示）出示85頁例2

簡介：課題橢圓及其標準方程課題橢圓及其標準方程一、教學目標一、教學目標學習橢圓的定義，掌握橢圓標準方程的兩種形式及其推導過程；能根據(jù)條件確定橢圓的標準方程，掌握用待定系數(shù)法求橢圓的標準方程。二、教學重點、難點二、教學重點、難點（1）教學重點橢圓的定義及橢圓標準方程，用待定系數(shù)法和定義法求曲線方程。（2）教學難點橢圓標準方程的建立和推導。三、教學過程三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入概念（一）創(chuàng)設情境，引入概念1、動畫演示，生活中的橢圓。天體運動軌道是橢圓，有些鏡子做成橢圓形狀。2動畫演示思考思考什么是橢圓怎樣畫橢圓什么是橢圓怎樣畫橢圓（二）實驗探究，形成概念（二）實驗探究，形成概念1、動手實驗學生分組動手畫出橢圓。實驗探究保持繩長不變，改變兩個圖釘之間的距離，畫出的橢圓有什么變化思考根據(jù)上面探究實踐回答，橢圓是滿足什么條件的點的軌跡2、概括橢圓定義引導學生概括橢圓定義橢圓定義平面內與兩個定點距離的和等于常數(shù)（大于）的點的21FF21FF軌跡叫橢圓。教師指出這兩個定點叫橢圓的焦點，兩焦點的距離叫橢圓的焦距。思考焦點為的橢圓上任一點M，有什么性質21FF令橢圓上任一點M，則有2222121FFCAAMFMF思考思考1、定義中的常數(shù)為什么要大于焦距、定義中的常數(shù)為什么要大于焦距2、若常數(shù)等于焦距，軌跡是線段、若常數(shù)等于焦距，軌跡是線段3、若常數(shù)小于焦距，軌跡不存在、若常數(shù)小于焦距，軌跡不存在注定義是判斷橢圓的方法定義是判斷橢圓的方法定義是橢圓的一個性質定義是橢圓的一個性質（三）研討探究，推導方程（三）研討探究，推導方程M2F1F方法方法按步驟列出方程，利用兩方程結構的異同（結構相同，只是字母，X交換了位置），直接得到方程Y222210YXABAB圖1圖34歸納概括，掌握特征歸納概括，掌握特征（1）橢圓標準方程形式它們都是二元二次方程，左邊是兩個分式的平方和，右邊是1；（2）橢圓標準方程中三個參數(shù)的關系ABC222CAB；0BA（3）橢圓焦點的位置由標準方程中分母的大小確定（四）歸納概括，方程特征（四）歸納概括，方程特征1、觀察橢圓圖形及其標準方程，師生共同總結歸納（1）橢圓標準方程對應的橢圓中心在原點，以焦點所在軸為坐標軸；（2）橢圓標準方程形式左邊是兩個分式的平方和，右邊是1；（3）橢圓標準方程中三個參數(shù)ABC關系（4）橢圓焦點的位置由標準方程中分母的大小確定；（5）求橢圓標準方程時，可運用待定系數(shù)法求出AB的值。

簡介：1一、教學目標一、教學目標1有感情地朗讀作品，品味描寫雪景的語句。2了解江南的雪和朔方雪的特點，探究感悟作者表達的思想感情。3體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。二、教學難點重點二、教學難點重點1、品味語句，感悟作者表達的思想感情。2、體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。三、教學方式三、教學方式誦讀、自主、合作探究四、教學設想四、教學設想這是一篇優(yōu)美的抒情散文，必須充分調動學生的積極性，使課堂成為自主、合作、探究的陣地。讓學生與課文對話，從而把握文章的感情基調，使其整體了解課文內容；學生與課文再次對話，找出最能展現(xiàn)兩幅畫面不同特點的句子進行分析，填寫讀書卡，理解兩種雪景的不同特點。體會作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神。五、教學流程五、教學流程一、情境導入一、情境導入。1、播放播放塞北的雪塞北的雪激起學習興趣。激起學習興趣。說說你對雪的感覺是怎樣的小結雪花是冬天的精靈，是春天的使者，今天讓我們一起來學習魯迅先生的散文詩雪，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。3（2）哪兩幅（江南的雪和朔方的雪。）3這兩幅畫面在朗讀時語氣是一樣的嗎江南的雪應該讀得輕柔、舒緩。朔方的雪讀時應該鏗鏘有力。富有變化。）3、以“我喜歡的雪，你看”的句式，有感情的讀這些句子。（例我喜歡江南的雪，你看雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。）（二）品讀課文品讀課文制作讀書卡片（制作讀書卡片（寫在摘抄本上）1、層進式朗讀層進式朗讀。女同學讀全文，后三段，每讀一段，加入一個組的男同學，以此類推，最后一段就是全班齊讀。2、填寫出讀書卡填寫出讀書卡。①制作讀書卡片的要求制作讀書卡片的要求要求確定板塊內容江南的雪或朔方的雪。擬定名稱要概括所寫雪的特點找出課文根據(jù)摘抄文中相關的語句詮釋命名理由要抓住課文中描繪的雪的特征②讀書卡片示例讀書卡片示例江南的雪名稱名稱秀麗的雪課文根據(jù)課文根據(jù)“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”。

簡介：“基于標準的教學和評價“課堂教學設計參考模版一、教材分析全單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具的拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起610的數(shù)的概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。因此610的各數(shù)的認識和加減法是本單元的重點。二、單元（章節(jié)）目標1學生熟練數(shù)出610各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2學生掌握610數(shù)順序，會比較他們的大小，熟練的掌握10以內各數(shù)的組成。3學生進一步認識“、、”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。4學生比較熟練的口算10以內的加、減法。5學生比較熟練的進行10以內的連加連減和加減混合計算。6學生用10以內的4初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。三、學情分析本單元是在學生系統(tǒng)學習15的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數(shù)的認識和相應的加減法。因此教學要充分運用遷移，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感，同時在活動中培養(yǎng)學生的計算能力成為本單元的難點。四、學習目標（二）、創(chuàng)設情境，探究新知任務一學習連加的計算方法任務一學習連加的計算方法問題一一共有幾只小雞問題一一共有幾只小雞1課件演示，引出算式。A出現(xiàn)主題圖前半部分，說出圖中數(shù)學信息。師你們看到了什么多找?guī)讉€孩子回答（地上有5只小雞，跑來了兩只小雞）嘗試提出問題并列式。（一共有幾只小雞你會列式解決嗎）追問現(xiàn)在草地上有幾只小雞師孩子們，不要眨眼睛哦B又跑來的1只小雞?！糁笇в^察師你們又看到了什么（又跑來了一只小雞。）板書現(xiàn)在地上有幾只小雞（8只）過渡語小雞吃的可香啦，你們想喂嗎大家一起來喂雞（課件演示）問題二你會解決嗎問題二你會解決嗎◆你看到了什么◆針對這些信息你能提出一個數(shù)學問題嗎（板書一共有幾只小雞）◆要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式①回答的同時板書“521”②今天學的加法算式與以前學的有什么不同像這樣有兩個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書課題連加）③學習讀法521讀作5加2加1，表示把5、2、1合起來，先跟師讀，再集體讀2學習計算方法。521怎樣算先想一想，在和同桌說一說。

簡介：1論語十二章優(yōu)質課教案論語十二章優(yōu)質課教案中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。一、教學目標1疏通文意，掌握本文的主要內容。2掌握關于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。3了解論語的相關知識以及孔子的教育思想。二、重點、難點1掌握有關論語和孔子的基本文學常識。2掌握古文中重點詞語及句式的用法。詞語如“而”、“之”等3領悟論語十二章的深刻含義，體會孔子所倡導的“為學之道”。三、課時安排兩個課時四、作者孔子前551～前479名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑今山東曲阜東南人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一。其先世為宋國貴族。少年時家境衰落。成年后做過“委吏”司會計和“乘田”管畜牧等。五十歲時由魯國中都宰升任司寇，攝行相事。后罷官，曾周游列國，終不再仕。晚年致力于教育，整理詩書等古代文獻，并把魯國史官所記春秋加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。3論語基本上是一部語錄體的散文著作，主要記載孔子的言行，只有一小部分記載孔門弟子譬如曾子、子夏、有子等人的言行。漢書藝文志云“論語者，孔子應答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之論語。”漢初所傳的論語，有古論、齊論、魯論之分，古論出自孔子壁中，用古文字寫成，孔安國曾為之作訓解，但已失傳。齊論為齊人所學，魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章，參考齊論，為之作注，今亦殘佚。魏時的何晏集漢儒以來的各家之說，成論語集解，這就是今天我們所看到的最早的論語注本。七、課文講解1課文朗讀范讀教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。自瀆學生自讀課文。感知、討論本文的內容包括學習的哪些方面本文主要包括學習的態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。2課文講解1、子曰“學而時習之，不亦說乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎”學而譯文孔子說“學習并時常溫習，不是很愉快嗎有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎”2、曾子曾參，孔子弟子曰“吾日三省吾身為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習乎”學而譯文曾子說“我每天多次反省自身替人家謀慮是否不夠盡心和朋友交往是否不夠誠信老師傳授的知識是不是自己還不精通熟練呢”3、子曰“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！睘檎?

簡介：教學設計教學設計一元一次方程解法一元一次方程解法大洋中學王文靜教學內容教學內容解一元一次方程去分母教學指導思想與理論依據(jù)教學指導思想與理論依據(jù)本章是通過學習字母表示數(shù)，初步掌握列代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關系，學會解一元一次方程，并注重一元一次方程在實際問題中的應用。一元一次方程是研究數(shù)學的基本工具之一，也是提高學會思維能力和分析能力、解決問題能力的重要載體。本節(jié)課是學習一元一次方程解法的第四課時，主要內容是學習用去分母的方法解一元一次方程。教學過程從實例出發(fā)學習解法，注重化歸的思想，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。教材分析教材分析本節(jié)課知識與前面幾個課時密切相連，是學習解一元一次方程方法的最后一節(jié)課。在掌握知識方面不僅要求學生學會去分母解方程的方法，更要把前面所學的知識與之融會貫通，能夠按照去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1的順序，有目的、有步驟的求一元一次方程的解，并達到靈活運用。從而體會并掌握解一元一次方程的化歸思想，提高運算能力。學生情況分析學生情況分析盡管學生已經在前面幾節(jié)課學習了一些解一元一次方程的步驟，但是去分母的原理和容易錯的地方仍然是這解課需要解決的重點和難點。通過合作探究讓學生體驗知識的形成和運用的過程，提高學生學習的主動性，幫助學生的數(shù)學學習。學習目標學習目標知識與能力知識與能力1、使學生掌握含有分數(shù)系數(shù)的一元一次方程的解法2、對解方程的步驟有整體的了解。過程與方法過程與方法1、通過去分母解方程體會數(shù)學的“化歸”的思想方法；2、通過歸納一元一次方程解法的一般步驟，體會解方程的程序化思想方法。問題（3）不同的解法有什么各自的特點①直接用分數(shù)系數(shù)合并同類項②利用等式性質去分母如果學生不能回答出第二種解法，教師可以引導學生回顧等式性質來幫助解決。教師引導學生分析并對比兩種解法，得到共識當方程中含有分數(shù)系數(shù)時，先去分母可以使未知數(shù)的系數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，從而解題更加方便、快捷教師引出本節(jié)課題解一元一次方程解一元一次方程去分母去分母本次活動中，教師應重點關注（1）學生能否體會到“去分母”的必要性；（2）學生是否明確“去分母”的可行性；二、二、例題分析例題分析規(guī)范去分母過程規(guī)范去分母過程1、學生初步嘗試，感受去分母的必要性。例1解方程21235XX2、學生分小組進行討論，派代表發(fā)言。例2解方程53210232213XXX提問（1）第一步要做什么為什么要這樣做（2）怎樣去分母這有什么根據(jù)（3）去分母后會出現(xiàn)怎樣的需要注意的問題（4）下面還有怎樣的步驟（學生獨立完成）3、師生共同總結為了去掉方程中的分母第一步應該找到這三個分母的最小公倍數(shù)。最小公倍數(shù)是10○1方程的每一項都乘以10這是根據(jù)等式的基本性質等式的兩邊同時乘以或除以一個○2不為零的數(shù)等式仍成立去掉分母后的分子如果是單項式的話應加括號○3接下來還有去括號移項合并同類型和系數(shù)化1○4小結通過老師的示例和學生與老師共同的邊做邊答不僅能讓學生對去分母的方法有更深的印象而且對解題過程中可能出現(xiàn)的問題也有了深刻的印象并且理順了學生解一元

簡介：藤野先生藤野先生永城市高莊初級中學張雷教學目標教學目標1學習本文選擇典型事例突出人物品質的寫法。2理解本文語言濃厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品質。教學重點教學重點1了解作者留學日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景。2把握課文的組織結構，理解課文的思想內容。教學難點教學難點掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法課時安排課時安排2課時第一課時教學過程教學過程一、導入新課一、導入新課學過了從百草園到三味書屋這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢魯迅對他的感情又是如何呢讓我們一起走訪藤野先生吧事文學活動，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢下面我們就一起來閱讀這篇課文。三、整體感知三、整體感知教師播放朗讀，學生聆聽，完成下列任務1標注出難字難詞。2這篇散文是以什么順序記敘的又是以什么作為中心記敘的以什么為線索來記敘的3注意文章變換了幾個地點4劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。學生聽讀后，討論明確1、需要注意的字詞列舉如下緋FēI紅鮮紅。流言流傳的毫無根據(jù)的壞話。瞥PīE見很快地看一下?；鸍ī形不正常的形狀。遺民A留下的在國外的人；B改朝換代后仍效忠前一朝代的人；C大亂后遺留下來的人民。不遜XN不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。美其名曰把不美的事物美化它的名字叫。2、明確文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。3、變換了三個地點①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后4、理清結構