簡(jiǎn)介：發(fā)展生產(chǎn)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)滿足消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省沈陽(yáng)市第十一中學(xué)遼寧省沈陽(yáng)市第十一中學(xué)胡穎【三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。2理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。3運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。二、能力目標(biāo)二、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)】生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的意義?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，運(yùn)用“探究交互”式教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、談話法、情緒激勵(lì)法?！窘叹呓叹摺侩娔X多媒體【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入同學(xué)們，2006年10月8日世界生產(chǎn)力大會(huì)在我們的家鄉(xiāng)沈陽(yáng)隆重召開(kāi)，本屆大會(huì)聯(lián)盟主席克勞德勞森先生這樣評(píng)價(jià)我們的家鄉(xiāng)“沈陽(yáng)，在過(guò)去五年中成為全球生產(chǎn)力發(fā)展速度最快的城市之一”。那么，生產(chǎn)的發(fā)展，給我們的消費(fèi)生活帶來(lái)了哪些切實(shí)的變化呢我邀請(qǐng)大家與我一起看幾幅圖片的一切商品和服務(wù)都是生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)的，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。所以生產(chǎn)決定消費(fèi)。2消費(fèi)反作用于生產(chǎn)我們一起來(lái)看這樣一段材料，分小組并結(jié)合教材分析消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有哪些反作用探究材料探究材料“博客”市場(chǎng)風(fēng)起云涌，博客用戶滾雪球般膨脹。截至2006年8月底，中國(guó)博客作者規(guī)模已達(dá)到1750萬(wàn)，而博客讀者則達(dá)到7500萬(wàn)以上。由于人們對(duì)明星的關(guān)注度最高，所以各大網(wǎng)站紛紛邀請(qǐng)名人開(kāi)設(shè)博客，以滿足讀者需要。另一方面，對(duì)于現(xiàn)有由博客服務(wù)提供商（BSP）所提供的博客網(wǎng)址，多數(shù)用戶存在不滿，其因素主要有訪問(wèn)太麻煩、地址過(guò)長(zhǎng)等。829％的博客用戶表示希望使用簡(jiǎn)短或個(gè)性化的域名，于是一些BSP如和訊、千龍、星空博客等已經(jīng)開(kāi)始為博客提供獨(dú)立域名的增值服務(wù)。專家分析如“”直接指向自己獨(dú)立的博客空間，將成為博客發(fā)展的主要潮流。其實(shí)博客只是給了“草根”階層“想說(shuō)就說(shuō)”的話語(yǔ)權(quán)，提供的服務(wù)是免費(fèi)的，為啥能讓那么多的運(yùn)營(yíng)商追捧呢奧妙就在于隨著“博”的人越來(lái)越多，可以招攬不菲的廣告收入。2006年中國(guó)博客調(diào)查報(bào)告的調(diào)查顯示超過(guò)40的作者愿意或可以接受博客廣告；約20的讀者認(rèn)為博客廣告不會(huì)影響其閱讀行為。據(jù)此樂(lè)觀估計(jì)，在博客上投放廣告，會(huì)帶動(dòng)廣告業(yè)及其代理的房地產(chǎn)、電子商務(wù)、汽車、通訊技術(shù)等多個(gè)行業(yè)的發(fā)展，使其成為拉動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新的“火車頭”。如果說(shuō)了這么多你沒(méi)看懂，那你可能麻煩了，因?yàn)槁?lián)合國(guó)最新為“文盲”下的定義是不識(shí)字、不會(huì)看地圖、不會(huì)用計(jì)算機(jī)。也許你應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)世界里不斷充實(shí)自己，成為新世紀(jì)的人才結(jié)合以上材料，根據(jù)教材分析消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有哪些反作用結(jié)合教材分析、討論得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。消費(fèi)是生產(chǎn)的目的；消費(fèi)形成新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用；一個(gè)新的消費(fèi)

簡(jiǎn)介：AIAIEIEIUIUI教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，溫故知新一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師同學(xué)們，在我剛才來(lái)上課的時(shí)候，遇見(jiàn)了6位老朋友，他們也跟我一起來(lái)到了我們的教室，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎（指名說(shuō)）戴上帽子后，你們還認(rèn)得他們嗎一起來(lái)讀一讀。他們是6個(gè)（生單韻母）。趕快跟他們打個(gè)招呼吧。（生單韻母，你們好）今天老師在帶著大家認(rèn)識(shí)三位新朋友。（出示課件）他們都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它叫做“復(fù)韻母”。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）學(xué)習(xí)“AI”1看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么（姐姐弟弟挨在一起比高矮）2“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母AI，跟老師讀一讀。3（板書(shū)AI）AI是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音讀AI的時(shí)候，先發(fā)A的音，然后口形很快的向I滑動(dòng)，A讀得重一些，I讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車）4你用什么辦法來(lái)記住AI（A和I，AIAIAI。姐姐弟弟比高矮，挨在一起AIAIAI。）5說(shuō)一說(shuō)，你的座位和誰(shuí)挨著。（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）（二）學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)“EI”“EI”1看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么（一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）2小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音（EIEI）師他們都是誰(shuí)呀生AIEIUI師AI是誰(shuí)和誰(shuí)組成的生A和I。師EI呢師你們學(xué)的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見(jiàn)吧。生再見(jiàn)。掛斷電話，坐直。）2猜口型。老師站在前面，做出讀AI或EI或UI的口形，不發(fā)音，讓學(xué)生猜一猜，老師想讀哪一個(gè)復(fù)韻母學(xué)生總結(jié)猜對(duì)口型的技巧（其實(shí)是鞏固了發(fā)音方法）。找學(xué)生到前面做出口形，讓學(xué)生猜一猜。三、三、帶調(diào)讀。帶調(diào)讀。師我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，也帶來(lái)了四頂小帽子呢可是這個(gè)時(shí)候，老師卻發(fā)愁了，這帽子到底戴在誰(shuí)的頭上比較好呢你們知道嗎（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）齊讀AIEIUI的四聲分組比賽讀。四、學(xué)習(xí)拼讀。四、學(xué)習(xí)拼讀。我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么1指名拼讀。2老師領(lǐng)讀。3練習(xí)呼讀。（老師讀DAI，學(xué)生呼讀出DAI）

簡(jiǎn)介：范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉學(xué)科高中地理學(xué)校南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)姓名楊娜題目城市化過(guò)程與特點(diǎn)內(nèi)頁(yè)不準(zhǔn)署名金甌學(xué)校甌北校區(qū)小學(xué)城市化過(guò)程與特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】城市化過(guò)程與特點(diǎn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，學(xué)生比較容易了解，容易掌握城市化的特點(diǎn)和形成過(guò)程。使學(xué)生從身邊的事學(xué)起來(lái)更容易參與活動(dòng)，探索規(guī)律掌握學(xué)習(xí)方法，解決實(shí)際生活中的實(shí)例。【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。教學(xué)建議收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化。【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自湘教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理Ⅱ必修的第二章城市與環(huán)境第二節(jié)城市化過(guò)程和特點(diǎn)。本節(jié)教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的積極意義，其二是城市化動(dòng)力機(jī)制，其三是城市化的地區(qū)差異。本節(jié)內(nèi)容與第三節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，是一個(gè)事物的兩個(gè)方面?！緦W(xué)情分析】1由于學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)城市環(huán)境及其發(fā)展感到陌生，同時(shí)這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)并不生動(dòng)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以消除學(xué)生

簡(jiǎn)介：1烙餅問(wèn)題烙餅問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的烙餅問(wèn)題，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。3讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)尋找合理、快捷的烙餅方案。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備練習(xí)紙（表格）、每人3個(gè)餅一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）分鐘）昨天，我給同學(xué)們介紹了烙餅這種食品，現(xiàn)在老師帶你們到一個(gè)老字號(hào)餅店去看看，瞧，廚師正在烙餅?zāi)?，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息11觀察烙觀察烙1個(gè)餅個(gè)餅在學(xué)生解釋圖意的基礎(chǔ)上用投影整理出以下三條生1每次最多只能同時(shí)放兩張餅。師什么意思生2一個(gè)餅的兩面都要烙，烙一面需要花3分鐘。師給你一個(gè)餅，烙給大家看看。先烙生正面。師滋，3分鐘到，熟了接著再烙生反面。師滋，也熟了一共用了幾分鐘（完成板書(shū)）22思考烙思考烙2個(gè)餅個(gè)餅?zāi)莾蓮堬災(zāi)銣?zhǔn)備怎么烙請(qǐng)用手勢(shì)說(shuō)明一下。很好，在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以借助我們的身體和動(dòng)作，來(lái)幫助我們思考。還有別的想法嗎這時(shí)，來(lái)了一位顧客，他要買(mǎi)3張餅。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)烙餅的問(wèn)題。（板題）3理解并掌握烙3張餅的最優(yōu)方法。小結(jié)同學(xué)們通過(guò)思考、操作，不但想出了多種解決問(wèn)題的方法，還會(huì)通過(guò)比較，找出最優(yōu)的方法，真是愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)手的好孩子你們讓我想起了一句話條條大路通羅馬。我想給它接下半句可能有條路最近。最節(jié)省空間、時(shí)間的路，就是最近、最優(yōu)的路。（板書(shū)尋求最優(yōu)）（板書(shū)尋求最優(yōu)）實(shí)踐活動(dòng)（二）探究烙實(shí)踐活動(dòng)（二）探究烙4、5張餅（張餅（6分鐘）分鐘）這時(shí)又來(lái)了兩位顧客，分別要買(mǎi)4張、5張餅，怎樣盡快把餅給他們呢小組合作，討論一下怎樣安排，需要的時(shí)候也可以用卡片擺一擺，把相關(guān)的內(nèi)容填入表格中。1請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，展示烙4張餅的過(guò)程。還有沒(méi)有別的方法板書(shū)用時(shí)板書(shū)用時(shí)師小結(jié)4張餅，能兩張、兩張的同時(shí)烙就不交替，是最方便的方法。2說(shuō)說(shuō)怎樣烙5張餅，板書(shū)用時(shí)板書(shū)用時(shí)引導(dǎo)明確先同時(shí)烙兩張?jiān)俳惶胬尤龔?，即分?3，最方便最省時(shí)間。剛才我們邊活動(dòng)邊把學(xué)習(xí)成果整理成了一個(gè)表格，同學(xué)們，相信你們已經(jīng)找到了解決烙餅問(wèn)題的鑰匙。（課件出示）實(shí)踐活動(dòng)（三）算出烙實(shí)踐活動(dòng)（三）算出烙6、7、8、9、1010張餅的時(shí)間（張餅的時(shí)間（6分鐘）分鐘）1填表。接下來(lái)，烙6、7、8、9、10張餅的最短時(shí)間，能與小組成員合作直接填在這張表中，并說(shuō)說(shuō)怎么烙嗎匯報(bào)最短用時(shí)，并說(shuō)烙法。2優(yōu)化。我要向你們請(qǐng)教一下，為什么你們填得這么快你們發(fā)現(xiàn)了什么那現(xiàn)在，誰(shuí)能快速地說(shuō)出烙15張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間怎么烙20張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間怎么烙真是反應(yīng)迅速的小機(jī)靈三、結(jié)合生活，拓展應(yīng)用三、結(jié)合生活，拓展應(yīng)用1知識(shí)拓展。（2分鐘）分鐘）剛剛我們找到了3張餅的最優(yōu)烙法，可有人覺(jué)得把餅?zāi)脕?lái)拿去太麻煩，還想出了更好的辦法，知道是什么嗎當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，就是它電餅鐺。上下兩面

簡(jiǎn)介：一、教案背景一、教案背景⒈面向?qū)W生中學(xué)□小學(xué)□√⒉學(xué)科數(shù)學(xué)⒊課時(shí)一課時(shí)二、二、52勾股定理勾股定理三、教材分析三、教材分析勾股定理歷史悠久，是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)結(jié)論，稱為“幾何學(xué)的基石”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有重要的地位。本定理揭示的是直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系，在此之前學(xué)生對(duì)直角三角形已有了初步認(rèn)識(shí)，但是都停留在直觀感知方面。后面直角三角形的相似和全等、銳角三角函數(shù)、解直角三角形的學(xué)習(xí)都與此密切相關(guān)。學(xué)生分析學(xué)生分析初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的幾何證明基礎(chǔ)，但是思維偏重于直觀。而勾股定理的證明是先構(gòu)造圖形，數(shù)形結(jié)合，再進(jìn)行證明。與以往的幾何題目證明相差甚遠(yuǎn)，有很大的難度。由此本課的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的動(dòng)手操作開(kāi)始，從特殊到一般，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷定理的產(chǎn)生和證明過(guò)程，且能初步運(yùn)用，為以后相關(guān)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解并掌握勾股定理的證明；并且能初步運(yùn)用勾股定理解決問(wèn)題。技能目標(biāo)技能目標(biāo)在探索過(guò)程中，讓學(xué)生親歷“觀察猜想歸納證明”的過(guò)程，并且能體會(huì)特殊到一般、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。情感目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)了解與定理有關(guān)的中外數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究精神。特別是通過(guò)了解中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)勾股定理的證明和運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)勾股定理的證明和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)勾股定理的證明教學(xué)難點(diǎn)勾股定理的證明教學(xué)方法教學(xué)方法小組合作、教師點(diǎn)撥教學(xué)資源教學(xué)資源教材、多媒體教材、多媒體教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備已剪好的已剪好的4個(gè)全等的直角三角形個(gè)全等的直角三角形、課件、課件四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程CABCABCABCAB（1）圖形A的面積，圖形B的面積交流圖形C的面積如何求出（2）、你能用直角三角形的邊長(zhǎng)表示正方形的面積嗎（3）、你能發(fā)現(xiàn)圖中的直角三角形三邊長(zhǎng)度之間存在什么關(guān)系嗎進(jìn)一步猜想在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。以上僅僅是我們的猜想，這個(gè)命題如何來(lái)進(jìn)行證明呢（三）動(dòng)手操作，證明結(jié)論（三）動(dòng)手操作，證明結(jié)論我國(guó)古代人民早在幾千萬(wàn)年以前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用勾股定理，在已有的文獻(xiàn)記我國(guó)古代人民早在幾千萬(wàn)年以前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用勾股定理，在已有的文獻(xiàn)記載中，最早給出證明的是三國(guó)時(shí)期的吳國(guó)數(shù)學(xué)家趙爽在載中，最早給出證明的是三國(guó)時(shí)期的吳國(guó)數(shù)學(xué)家趙爽在周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)注中已經(jīng)注中已經(jīng)給出了勾股定理的證明。指導(dǎo)學(xué)生利用手中給出了勾股定理的證明。指導(dǎo)學(xué)生利用手中4個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖。個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖。1、趙爽趙爽“勾股圓方圖勾股圓方圖”大正方形的面積可以表示為大正方形的面積可以表示為2C也可以表示為也可以表示為44，于是，于是AB212AB可得可得442CAB212AB整理的整理的222CBA得到勾股定理在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。得到勾股定理在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。2、傳說(shuō)中的畢達(dá)哥拉斯證法、傳說(shuō)中的畢達(dá)哥拉斯證法

簡(jiǎn)介：1教學(xué)設(shè)計(jì)281281銳角三角函數(shù)銳角三角函數(shù)授課人和金平授課人和金平編號(hào)編號(hào)4848號(hào)3仍有結(jié)論在一個(gè)直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30，那么不管三角形的大小如何，這個(gè)角的對(duì)邊與斜邊的比值都等于思考2在RT△ABC中，∠C90，∠A45，∠A對(duì)邊與斜邊的比值是一個(gè)定值嗎如果是，是多少在RT△ABC中，∠C＝90，由于∠A＝45，所以RT△ABC是等腰直角三角形，假設(shè)BC，由勾股定理得A因此CB即在直角三角形中，當(dāng)一個(gè)銳角等于45時(shí)，不管這個(gè)直角三角形的大小如何，這個(gè)角的對(duì)邊與斜邊的比都等于從上面這兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)論中可知，在一個(gè)RT△ABC中，∠C90當(dāng)∠A30時(shí)，∠A的對(duì)邊與斜邊的比都等于，是個(gè)固定值；12當(dāng)∠A45時(shí)，∠A的對(duì)邊與斜邊的比都等于，也是一個(gè)固定值222、【探究】當(dāng)∠A取其他一定度數(shù)的銳角時(shí)，它的對(duì)邊與斜邊的比是否也是一個(gè)固定值任意畫(huà)RT△ABC和RT△A’B’C，使得∠C＝∠C’＝90∠A＝∠A’＝，那么與有什么關(guān)系你能解釋一下嗎由于∠C＝∠C’＝90，∠A＝∠A’＝所以RT△ABC∽R(shí)T△A’B’C’【為了更直觀地驗(yàn)證這一結(jié)論，教師幾何畫(huà)板演示在直角三角形中，當(dāng)銳角A的度數(shù)一定時(shí)，不管三角形的大小如何，∠A的對(duì)邊與斜邊的比不變；當(dāng)銳角A的度數(shù)增大時(shí)，不管三1210864224681055101520JABOA059AB328厘厘。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。OA557厘厘BODAA2222222ABACBCBCA2ABA12222BCAABAAA22ABBCBACBBCABBCABBCABBCAB即

簡(jiǎn)介：1第二節(jié)第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（教案）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（教案）【課標(biāo)要求】舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。【三維目標(biāo)】1知識(shí)與技能了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類；運(yùn)用實(shí)例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)地理環(huán)境的影響。2過(guò)程與方法通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作；認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)地理環(huán)境的影響。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，一分為二分析問(wèn)題的意識(shí)，認(rèn)識(shí)區(qū)域協(xié)調(diào)，共同發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1能運(yùn)用實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。2學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)遷入?yún)^(qū)和產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)地理環(huán)境的影響?！緦W(xué)情分析】高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化相關(guān)知識(shí)，有了區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的知識(shí)儲(chǔ)備，又對(duì)區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生想思考，敢探究，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】為了更好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”這一理念，根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)，主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)“會(huì)學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。教學(xué)過(guò)程中力求把引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用圖文材料，怎樣分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，從哪些方面歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響等。這樣設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖文材料分析和解決地理問(wèn)題的能力，以及自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備投影本課學(xué)習(xí)的課題和主講人信息幻燈片，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；并播放背景音樂(lè)恩施利川民歌龍船調(diào)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（播放富士康大舉內(nèi)遷視頻）問(wèn)富士康公司經(jīng)歷員工的13連跳后大舉內(nèi)遷，是那些因素促使其內(nèi)遷，企業(yè)的內(nèi)遷又會(huì)給區(qū)域帶來(lái)什么樣的影響呢這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（板書(shū)）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（板書(shū)）。●設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，明確本節(jié)課的任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律三、結(jié)合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律師那么何謂產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念（板書(shū)）概念（板書(shū)）（投影什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移）深圳富士康內(nèi)遷反映出這樣一種現(xiàn)象，即企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)，這種現(xiàn)象被稱為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。3同學(xué)們能否舉例說(shuō)明生略師在現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移往往是多種因素綜合作用的結(jié)果。●設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)案例分析將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，而不是教師直接傳授，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)材料，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的主人。突破本節(jié)課的第一個(gè)重難點(diǎn)。五、分組討論，辨明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響五、分組討論，辨明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響過(guò)渡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移又會(huì)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響呢對(duì)地理環(huán)境的影響（板書(shū)）對(duì)地理環(huán)境的影響（板書(shū)）師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)案附件，分組展開(kāi)討論。（投影產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響）分組辦法分組辦法前后兩桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，右邊的第一個(gè)同學(xué)為組長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，最后請(qǐng)組長(zhǎng)代表小組將討論的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。左邊兩大組討論對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)的影響，右邊兩大組討論對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)的影響。討論要求討論要求（1）每個(gè)小組站在各自的立場(chǎng)和角度，運(yùn)用課本與材料，展開(kāi)討論。（2）每個(gè)小組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益最后推舉發(fā)言人做總結(jié)陳述。（3）發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，語(yǔ)言精煉（時(shí)間不超過(guò)2分鐘）。討論過(guò)程中組長(zhǎng)記錄小組意見(jiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響轉(zhuǎn)出地轉(zhuǎn)入地有利不利過(guò)渡好，請(qǐng)同學(xué)們停止討論，剛才我在下面參與了同學(xué)們的討論，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得非常熱烈，下面我請(qǐng)各組長(zhǎng)發(fā)言（3分鐘）教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)剛才同學(xué)們回答得都非常精彩，老師向你們學(xué)習(xí)了。這是老師的分析，請(qǐng)大家讀一讀，參考一下（投影教師分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響）課堂總結(jié)課堂總結(jié)這節(jié)課我們明確了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，目的和規(guī)律，重點(diǎn)探討了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響?？梢钥闯?，任何一個(gè)區(qū)域都不可能離開(kāi)其他區(qū)域而獨(dú)立發(fā)展，區(qū)域發(fā)展必須加強(qiáng)與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各區(qū)域的優(yōu)勢(shì)條件，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展?！裨O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)材料，一分為二地分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)的影響。突破本節(jié)課的第二個(gè)重難點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】影響因素對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響勞動(dòng)力內(nèi)部交易成本市場(chǎng)其他因素產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移目的更高利潤(rùn)概念

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共6頁(yè)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式共5課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)理解四組誘導(dǎo)公式及其探究思路，學(xué)會(huì)利用四組誘導(dǎo)公式求解任意角的三角函數(shù)值，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)與證明。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究與交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)猜想與抽象概括的能力。3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀通過(guò)不斷設(shè)置懸念、疑問(wèn)，來(lái)引起學(xué)生的困惑與驚訝，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)小組的合作與交流，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解四組誘導(dǎo)公式利用四組誘導(dǎo)公式求任意角的三角函數(shù)值和簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)與證明。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)四組誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)過(guò)程為了區(qū)分下節(jié)課的幾組公式，要理解為何名稱不變理解確定符號(hào)的方法教學(xué)方法教學(xué)方法啟發(fā)式結(jié)合討論式教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件演示教學(xué)工具教學(xué)工具多媒體電腦，投影儀教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、問(wèn)題情景問(wèn)題情景回顧前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了任意角的三角函數(shù)的定義，學(xué)習(xí)了三角函數(shù)線，還有同角三角函數(shù)關(guān)系，但是我們還有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是我們?nèi)绾蝸?lái)求任意角的三角函數(shù)值呢思考你能填好下面的表嗎603900305676SINCOSTAN二、二、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小組討論1、找出我們可以解決的和目前無(wú)法解決的2、對(duì)于還無(wú)法解決的，可否借助前面學(xué)習(xí)的知識(shí)求解3、這些角之間有何關(guān)聯(lián)教師指導(dǎo)我們前面學(xué)過(guò)了三角函數(shù)的定義和三角函數(shù)線，知道角的終邊和單位圓的交點(diǎn)的坐標(biāo)就是角對(duì)應(yīng)的三角函數(shù)值，大家先畫(huà)出一個(gè)單位圓，然后把第一個(gè)角的終邊畫(huà)出來(lái)，它和單位圓的交點(diǎn)記為（），然后我們以每?jī)膳艦橐唤M前00XY后左右可以相互討論，分別畫(huà)出另外四個(gè)角的終邊和單位圓的交點(diǎn)，每組畫(huà)一個(gè)，然后每組推出一名代表發(fā)言，看看你在畫(huà)圖的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么。（給五分鐘畫(huà)圖、總結(jié)，學(xué)生在畫(huà)圖中容易看出另外的幾個(gè)角和開(kāi)始的銳角的關(guān)系）（給五分鐘畫(huà)圖、總結(jié)，學(xué)生在畫(huà)圖中容易看出另外的幾個(gè)角和開(kāi)始的銳角的關(guān)系）三、三、意義建構(gòu)意義建構(gòu)第3頁(yè)共6頁(yè)COSCOS）TANTAN）教師指導(dǎo)這個(gè)公式有什么作用（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充）作用主要是建立鈍角到銳角的一個(gè)橋梁，對(duì)任意角也是成立的。第四組根據(jù)畫(huà)圖得到的角的終邊和的終邊是關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的，由三角函數(shù)定義可766知它們的正切值相等，正弦值和余弦值互為相反數(shù)。教師指導(dǎo)第四組總結(jié)的很好，我們可以把它推廣到任意的角嗎總結(jié)一下就是“第三象限角，正切不變號(hào)”，符號(hào)表示誘導(dǎo)公式四SINSIN）COSCOS）TANTAN）四、四、數(shù)學(xué)理論數(shù)學(xué)理論1、我們今天學(xué)習(xí)的四組誘導(dǎo)公式我們今天學(xué)習(xí)的四組誘導(dǎo)公式誘導(dǎo)公式一SIN2SINKCOS2COSK（其中）TAN2TANKZK誘導(dǎo)公式二SINSIN）COSCOS）TANTAN）誘導(dǎo)公式三SINSIN）COSCOS）TANTAN）誘導(dǎo)公式四SINSIN）COSCOS）TANTAN）教師指導(dǎo)觀察這四組誘導(dǎo)公式，然后回答下列問(wèn)題

簡(jiǎn)介：四季四季曹士平曹士平教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和“月、雨、口、禾”四個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn)感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備生字卡片、四季插圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1師小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們?cè)覆辉敢飧鼈兘慌笥?。生愿意。。。。。。①師好，?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。生我會(huì)讀。。。（生起來(lái)讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如“說(shuō)”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字②師范讀，生跟讀③小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來(lái)比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)過(guò)渡我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說(shuō)它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。④脫掉拼音讀（A開(kāi)火車讀B齊讀）⑤真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢同桌之間互相交流，想一想有什么好辦法能很快地把它們記住如肚月土（月字旁）圓口員（方框）

簡(jiǎn)介：四季四季華亭第一中心小學(xué)華亭第一中心小學(xué)蔡鳳霞蔡鳳霞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和“月、雨、口、禾”四個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn)感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備生字卡片、四季插圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1師小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，稻谷彎下腰來(lái)；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。①師好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請(qǐng)跟老師打一聲招呼。生我會(huì)讀。。。（生起來(lái)讀自己會(huì)讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如“說(shuō)”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一讀這些生字②師范讀，生跟讀③小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來(lái)比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)過(guò)渡我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它說(shuō)它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎現(xiàn)在老師來(lái)考一考你們。④脫掉拼音讀（A開(kāi)火車讀B齊讀）⑤真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢同桌之間互相交流，想一想有什么好辦法能很快地把它們記住如肚月土（月字旁）圓口員（方框）秋禾火（禾字旁）比一比是足，就驚換一換雪“掃“的偏旁去掉換成“雨”（雨字頭）對(duì)的反義詞為錯(cuò)

簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)16、黃山奇松、黃山奇松一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1獨(dú)立識(shí)記本課生字詞，書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。結(jié)合語(yǔ)境理解“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等新鮮詞語(yǔ)的意思，并能積極運(yùn)用。2朗讀課文，抓住主要詞句概括主要內(nèi)容，并借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的泉城等課文進(jìn)一步感知文章“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，品讀文章精煉的語(yǔ)言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點(diǎn)，感受黃山松被賦予的美好情感。4借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫(xiě)，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開(kāi)聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，品讀文章精煉的語(yǔ)言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點(diǎn)，感受黃山松被賦予的美好情感。難點(diǎn)難點(diǎn)借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫(xiě)，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開(kāi)聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)認(rèn)讀生詞、指名讀課文等方式了解學(xué)生識(shí)記生字及正確、流利讀書(shū)情況，利用示范朗讀、再次練讀的方式推進(jìn)有感情讀書(shū)。2在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)抓住主要詞句概括主要內(nèi)容，明確文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。3在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取批注式閱讀、自主合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而體會(huì)感受黃山松的奇美。4引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀比較，體悟作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。安排仿寫(xiě)，訓(xùn)練嘗試運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)的能力。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備四、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)生完成預(yù)習(xí)單；搜集黃山奇松的文字資料。教師教師準(zhǔn)備課件；課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3指名讀第三自然段，這段話主要寫(xiě)了什么（引導(dǎo)學(xué)生用“找中心句”和“抓重點(diǎn)詞”的方法，把意思概括得更全面千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美）3你能把這三個(gè)自然段串起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎從結(jié)構(gòu)上看，課文有什么特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級(jí)學(xué)過(guò)的泉城九寨溝等課文，進(jìn)一步感知文章“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。明確這是寫(xiě)景狀物的文章常用的方式。）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，完成填空課件課文采用的方法，通過(guò)重點(diǎn)描寫(xiě)，表達(dá)了人們。）環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美1先研究“奇”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“奇”。然后想想通過(guò)初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺(jué)得黃山松“奇”在哪里呢請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫(huà)批注。2交流匯報(bào)請(qǐng)你結(jié)合文中的詞句談?wù)勛约旱南敕?。預(yù)設(shè)一“奇”在三大名松①三大名松“名”在哪里“奇”在哪里（初步默讀批注，學(xué)生大多關(guān)注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特，教師應(yīng)給予肯定評(píng)價(jià)。）②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三大名松的“奇”不僅是因?yàn)樽藨B(tài)優(yōu)美獨(dú)特，還因?yàn)椤坝退伞薄芭憧退伞薄八涂退伞钡奈恢枚荚谟衿翗乔暗膽已律?，與游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）預(yù)設(shè)二“奇”在千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山松的“奇”。3小結(jié)。（五）寫(xiě)字教學(xué)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，并根據(jù)情況指導(dǎo)。第二課時(shí)第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽(tīng)寫(xiě)生詞名譽(yù)、陡崖、屏風(fēng)、賓客、屹立、臥倒。同桌互改，集中強(qiáng)調(diào)易寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)不好的字。（預(yù)設(shè)“屹”的右半部分是“乞”，不要寫(xiě)成“氣”；“臥”的豎要寫(xiě)得挺拔，不要與左半部分離得太遠(yuǎn)等等）

簡(jiǎn)介：99日月潭日月潭美麗的蝴蝶島美麗的蝴蝶島（主題叢書(shū)（主題叢書(shū)2）備課人壽光市紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)張新敏【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”2個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。3背誦自己喜歡的部分，積累描寫(xiě)景色的四字詞語(yǔ)和比喻句；用本課所學(xué)積累四字詞語(yǔ)和比喻句的方法，拓展閱讀主題叢書(shū)2美麗的蝴蝶島?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”2個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，積累描寫(xiě)景色的四字詞語(yǔ)?！菊n時(shí)安排課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】師教學(xué)PPT課件、生字卡片生生課前自主搜集關(guān)于臺(tái)灣日月潭風(fēng)景區(qū)的圖片和資料，自主預(yù)習(xí)主題叢書(shū)2美麗的蝴蝶島。【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣激發(fā)興趣1師二年級(jí)上冊(cè)我們給臺(tái)灣小朋友介紹過(guò)在北京看雪的情景（PPT課件出示看雪圖片），大家還記得這些美景嗎今天，臺(tái)灣小朋友禮尚往來(lái)，要給我們介紹一下日月潭的風(fēng)景（PPT出示中國(guó)地圖指認(rèn)臺(tái)灣位置）2師我們今天就進(jìn)行一次觀賞日月潭風(fēng)景之旅，想跟老師一起去看看日月潭的風(fēng)景嗎板書(shū)課題9日月潭，齊讀課題。3師瞧，臺(tái)灣小朋友給我們寄來(lái)了日月潭的圖片（PPT課件出示日月潭圖片），這就是日月潭，它是一個(gè)湖。再讀課題，結(jié)合圖片理解“潭”的意思。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知出示生字卡片“環(huán)繞”，觀察大屏幕，交流字的結(jié)構(gòu)、偏旁、在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意的地方（它們是一組詞語(yǔ)，都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，尤其注意“繞”字右上角不要加點(diǎn)），師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。（6）指導(dǎo)朗讀抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出日月潭的美師我們一起走近臺(tái)灣省高山上的大湖日月潭，它山美、水美、樹(shù)美、名勝古跡多，它一定給你留下了深刻的印象，你能讀出此刻內(nèi)心的感受嗎邊看圖邊有感情地朗讀，讀出日月潭的美。（日月潭位置特殊，重讀“最大”、“高山”，它周圍的景色很美，重點(diǎn)讀好四字詞語(yǔ)。）指名讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。（7）出示該段的課文填空，嘗試讀背。2品讀第二自然段（日月潭的形狀及名字的由來(lái)）日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）師日月潭山美，樹(shù)美，水美，連名字起得都美?！叭赵绿丁边@么美的名字是怎么來(lái)的呢默讀第二自然段，劃出寫(xiě)日月潭名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。（板書(shū)形狀及名字的由來(lái)）（2）指名學(xué)生讀第二自然段，結(jié)合PPT圖片理解、感受描寫(xiě)湖水美麗景色的四字詞語(yǔ)“湖水碧綠”的意思，感受日月潭水美。（3）結(jié)合朗讀，播放PPT課件演示日月潭的由來(lái)，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置，加深理解日月潭形狀及名字的由來(lái)。（4）比較感知體會(huì)句子生動(dòng)、用詞的準(zhǔn)確性北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。①“圓圓的”、“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，引導(dǎo)生體會(huì)比喻句。②太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但月亮?xí)?，“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)生動(dòng)、有美感，同時(shí)也體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。（5）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴本涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷，練習(xí)說(shuō)話。（6）指導(dǎo)朗讀日月潭的名字這么美，它的由來(lái)是如此形象，讓我們印象深刻。誰(shuí)愿意嘗試讀出此刻你的感受（日月潭的名字是根據(jù)它的形狀起的，要突出“圓圓的”和“彎彎的”。）指名讀示范讀自由讀。（7）出示該段的課文填空，嘗試讀背。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共8頁(yè)基本不等式基本不等式說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節(jié)基本不等式第一課時(shí)。關(guān)于本課的設(shè)計(jì)，我將從以下五個(gè)方面向各位評(píng)委老師匯報(bào)?！锝滩姆治觥锝谭ㄕf(shuō)明★學(xué)法指導(dǎo)★教學(xué)設(shè)計(jì)★板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析◆本節(jié)教材的地位和作用◆教學(xué)目標(biāo)◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、本節(jié)教材的地位和作用“基本不等式”是必修5的重點(diǎn)內(nèi)容，在課本封面上就體現(xiàn)出來(lái)了（展示課本和參考書(shū)封面）。它是在學(xué)完“不等式的性質(zhì)”、“不等式的解法”及“線性規(guī)劃”的基礎(chǔ)上對(duì)不等式的進(jìn)一步研究在不等式的證明和求最值過(guò)程中有著廣泛的應(yīng)用。求最值又是高考的熱點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)知識(shí)又滲透了數(shù)形結(jié)合、化歸等重要數(shù)學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。２、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)探索基本不等式的證明過(guò)程；會(huì)用基本不等式解決最值問(wèn)題。第3頁(yè)共8頁(yè)1、運(yùn)用2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)引入如圖，這是在北京召開(kāi)的第２４屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)會(huì)標(biāo)根據(jù)中國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)的，顏色的明暗使它看上去象一個(gè)風(fēng)車，代表中國(guó)人民熱情好客。（展示風(fēng)車）正方形ABCD中AE⊥BEBF⊥CFCG⊥DGDH⊥AH設(shè)AEABEB則正方形的面積為S＿＿，RT△ABERT△BCFRT△CDGRT△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’＿從圖形中易得，S≥S’即問(wèn)題1它們有相等的情況嗎何時(shí)相等問(wèn)題2當(dāng)AB為任意實(shí)數(shù)時(shí)，上式還成立嗎（學(xué)生積極思考，通過(guò)幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解）一般地，對(duì)于任意實(shí)數(shù)A、B，我們有當(dāng)且僅當(dāng)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）AB時(shí)，等號(hào)成立（合情推理）問(wèn)題3你能給出它的證明嗎（讓學(xué)生獨(dú)立證明）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖（1）運(yùn)用2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)引入，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)數(shù)學(xué)的歷史悠久，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）運(yùn)用此圖標(biāo)能較容易的觀察出面積之間的關(guān)系，引入基本不等式很直觀。ＡＢＣＥＤＧＦAＨB22AB222ABAB222ABAB

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共7頁(yè)“基本不等式基本不等式”教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2ABAB一教材分析本節(jié)課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)（5）（人教A版）第三章第4節(jié)第一課時(shí)，主要內(nèi)容為基本不等式的推導(dǎo)與簡(jiǎn)單應(yīng)用它以前面已學(xué)習(xí)的有關(guān)不等式的基本知識(shí)為依據(jù)，2ABAB從利用基本不等式求最值這個(gè)側(cè)面來(lái)體現(xiàn)基本不等式的應(yīng)用，而且在基本不等2ABAB2ABAB式的推導(dǎo)過(guò)程中滲透了分析法的解題方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)推理與論證的內(nèi)容埋下伏筆，2ABAB同時(shí)在公式推導(dǎo)過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合等思想方法，此內(nèi)容都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)二學(xué)情分析學(xué)生有了不等式的基本知識(shí)作為鋪墊，對(duì)不等式的學(xué)習(xí)已具備基本的認(rèn)識(shí)，而基本不等式來(lái)自生活，是從生活中抽象而來(lái)的，只要我們選材得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠較容易理解基本不等式的推導(dǎo)，且達(dá)到滲透數(shù)學(xué)思想、關(guān)注數(shù)學(xué)文化的目的三三目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)推導(dǎo)并掌握基本不等式，理解基本不等式的幾何意義，并掌握定理中的不等號(hào)“≥”取等號(hào)的條件是當(dāng)且僅當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相等2探索并了解基本不等式的證明過(guò)程，在基本不等式的證明過(guò)程體會(huì)從特殊到一般的思維過(guò)程，領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用3培養(yǎng)學(xué)生生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，并注重運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，有利于數(shù)學(xué)生活化、大眾化，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自身的探索研究，領(lǐng)略獲取新知的喜悅教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想理解基本不等式，并從不同角度探索不等式的證明過(guò)程2ABAB教學(xué)難點(diǎn)是基本不等式等號(hào)成立條件2ABAB四教學(xué)策略本課在設(shè)計(jì)上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略利用數(shù)形結(jié)合、類比歸納的思想，層層深入，通過(guò)學(xué)生自主探究，分析、整理出推導(dǎo)公式的不同思路同時(shí)，借助多媒體的直觀演示，幫助學(xué)生理解，并通過(guò)教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，師生互動(dòng)、講練結(jié)合，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教法教法問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)探究和歸納總結(jié)相結(jié)合第3頁(yè)共7頁(yè)通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生去證明猜想的結(jié)果，進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)代數(shù)式大小的方法，并讓學(xué)生明白歸納、猜想、證明是我們發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)知世界的重要的思維方法師歸納師歸納（1）如果把看作是正數(shù)的等差中項(xiàng)，看作是正數(shù)的等比中項(xiàng)，那么該定理可以2BAABABAB敘述為兩個(gè)正數(shù)的等差中項(xiàng)不小于它們的等比中項(xiàng)（2）在數(shù)學(xué)中，我們稱為的算術(shù)平均數(shù)，稱為的幾何平均數(shù)本節(jié)定理還可敘2BAABABAB述為兩個(gè)正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)不小于它們的幾何平均數(shù)Ⅱ自主探究自主探究深化認(rèn)識(shí)深化認(rèn)識(shí)11認(rèn)識(shí)基本不等式的幾何背景認(rèn)識(shí)基本不等式的幾何背景【問(wèn)題問(wèn)題3】能否給基本不等式一個(gè)幾何解釋呢探究課本第110頁(yè)的“探究”在右圖中，是圓的直徑，點(diǎn)是上的一點(diǎn)，ABCABACABCB過(guò)點(diǎn)作垂直于的弦，連接、你能利用這個(gè)圖形得出基本不等式的幾CABDEADBD2ABAB何解釋嗎易證∽，那么，即RTACDRTDCB2CDCACBCDAB這個(gè)圓的半徑為，顯然，它大于或等于，即，2BACDABBA2其中當(dāng)且僅當(dāng)點(diǎn)與圓心重合，即時(shí)，等號(hào)成立CAB因此基本不等式幾何意義是“半徑不小于半弦”2ABAB設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示均值不等式的幾何直觀解釋，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，并使抽象的問(wèn)題更加直觀、形象，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)均值不等式的理解22拓廣探究拓廣探究（展示并介紹古代弦圖）同學(xué)們現(xiàn)在看到的是中國(guó)古代數(shù)學(xué)中著名的一副圖，叫做弦圖它是由我國(guó)三國(guó)時(shí)期的數(shù)學(xué)家趙爽設(shè)計(jì)的早在1300多年以前，這位數(shù)學(xué)家就巧妙的利用弦圖中的面積關(guān)系證明了勾股定理，這是世界上最早證明勾股定理的方法之一弦圖不僅造型美觀，而且蘊(yùn)藏著很多玄機(jī)

簡(jiǎn)介：DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析教材分析1、教材的地位和作用DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版普通高中新課程生物必修2遺傳與進(jìn)化中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先是以“問(wèn)題探討”的形式呈現(xiàn)了曾經(jīng)在科學(xué)界爭(zhēng)議了很長(zhǎng)的問(wèn)題“DNA和蛋白質(zhì)究竟誰(shuí)是遺傳物質(zhì)”目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；接著介紹了20世紀(jì)早期人們對(duì)于遺傳物質(zhì)的推測(cè)，在此基礎(chǔ)之上教材詳細(xì)講述了DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)──“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)悟科學(xué)的過(guò)程和方法，最終得出科學(xué)的結(jié)論。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、基因與染色體的關(guān)系等內(nèi)容之后，從分子層面上認(rèn)識(shí)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，為學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制，基因的表達(dá)和基因突變打下了基礎(chǔ)。本內(nèi)容的兩個(gè)生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不僅向?qū)W生展示了生物學(xué)史上的重大事件，更重要的是其中的科學(xué)思維和方法對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高的重要的作用。課標(biāo)對(duì)本內(nèi)容的要求為“總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”，近幾年的高考考綱知識(shí)點(diǎn)為“人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”，要求為II級(jí)。課標(biāo)和考綱對(duì)此均做了較高的要求，其原因與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)①總結(jié)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究方法和思路②說(shuō)明“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的含義確立依據(jù)本節(jié)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)是“總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)人類在探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程中的兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。此外，本節(jié)課的結(jié)論“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”是重要的生物學(xué)事實(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解。（2）能力目標(biāo)通過(guò)分析兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維確立依據(jù)本節(jié)內(nèi)容以遺傳物質(zhì)的本質(zhì)的探究歷程為主線，以學(xué)生動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論為重點(diǎn)，讓學(xué)生們從中體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。（3）情感目標(biāo)①體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛過(guò)程；②認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程；認(rèn)同科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。確立依據(jù)本節(jié)教材介紹了人類探究遺傳物質(zhì)的過(guò)程和方法，可以加深學(xué)生對(duì)生物科學(xué)史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，特別是這些內(nèi)容中所體現(xiàn)的生物學(xué)思想、技術(shù)手段促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展等觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的發(fā)展有重要價(jià)值。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)1肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程（重點(diǎn)）2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程；（重點(diǎn)與難點(diǎn)）3證明DNA是遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路（重點(diǎn)與難點(diǎn)）確立依據(jù)重要的生物學(xué)史實(shí)是生物科學(xué)素養(yǎng)的的組成部分。本屆內(nèi)容涉及到的實(shí)驗(yàn)都不能動(dòng)手完成，要理解實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)邏輯思維的要求也比較高。高一學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)較少，空間想象能力和邏輯推理能力有限。說(shuō)明什么問(wèn)題。PPT3格里菲斯的實(shí)驗(yàn)3、根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生解釋格里菲斯的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題（1）前兩組實(shí)驗(yàn)的作用（2）第3組實(shí)驗(yàn)與哪一組形成對(duì)照說(shuō)明什么問(wèn)題（3）第4組實(shí)驗(yàn)與哪一組結(jié)果相同說(shuō)明什么，如何驗(yàn)證4第4組結(jié)果出現(xiàn)的原因是什么提示是加熱殺死的S復(fù)活了嗎哪一組可以說(shuō)明是R直接轉(zhuǎn)化成S了嗎哪一組對(duì)照可以說(shuō)明R的轉(zhuǎn)化需要什么條件實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。（1）對(duì)照。（2）與第二組，說(shuō)明只有活的S型細(xì)菌可以使小鼠患敗血癥死亡。（3）與第二組，說(shuō)明第四組產(chǎn)生了活的S型細(xì)菌，可以在尸體中分離到S型細(xì)菌。4R的轉(zhuǎn)化需要加熱殺死的S型細(xì)菌提供一種物質(zhì)“轉(zhuǎn)化因子”。（二）艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)呢是不是S型細(xì)菌的莢膜呢是不是蛋白質(zhì)呢還是DNA呢現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步探究“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又將如何檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果學(xué)生邊講述邊投影對(duì)最后一組進(jìn)行深入分析最后一組與哪一組形成對(duì)照單一變量是什么說(shuō)明什么問(wèn)題學(xué)生思考、分析、討論得出結(jié)論設(shè)計(jì)把S型細(xì)菌中的各種物質(zhì)分離提純，分別加入R型細(xì)菌培養(yǎng)基中，單獨(dú)地直接地觀察各種物質(zhì)的作用。結(jié)果預(yù)測(cè)如果在培養(yǎng)基上出現(xiàn)粗糙的菌落，就說(shuō)明有R型細(xì)菌產(chǎn)生，加入的物質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子。如果出現(xiàn)了光滑的菌落，說(shuō)明有S型細(xì)菌，那么這種物質(zhì)就是轉(zhuǎn)化因子。最后一組與加入DNA的一組形成對(duì)照，單一變量是DNA是否完整。說(shuō)明只有完整的DNA是遺傳物質(zhì)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。