簡介：音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課筆記音樂優(yōu)質(zhì)課的聽課筆記12月17日18日，我有機(jī)會到瑞安參加了“溫州市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比”活動。本次活動各地區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭鳴、精彩紛呈。一、以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐在今年的13節(jié)音樂課中，我們很少看到巫不實(shí)的東西，“以韻為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂、感受音樂的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度的發(fā)揮。二、教師獨(dú)到的設(shè)計(jì)，營造了生動有趣的課堂幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如，來自泰順的一節(jié)森林的歌聲通過講故事情景式導(dǎo)入，讓喜歡聽故事的學(xué)生模擬自己來到了森林里，進(jìn)行了一次森林之旅，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為歌曲再創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在聽、唱、想、畫的愉快輕松的游戲中不知不覺又聽懂了歌曲，并通過多種形式進(jìn)行聆聽，使比較長的這首森林猜想曲變得簡單，學(xué)生學(xué)得有滋有味。三、過硬的教學(xué)基本功是課堂上不可替代的閃光點(diǎn)教師過硬的專業(yè)基本功，對于課堂教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。本次13節(jié)課中每個(gè)老師的個(gè)人素養(yǎng)非常好。例如來自溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周曉秋用古箏演奏茉莉花、櫻花帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂，讓學(xué)生對老師了崇拜，讓學(xué)生整堂課都陶醉在音樂中。下面附上市優(yōu)質(zhì)課評比聽課筆記整理。第一節(jié)欣賞第一節(jié)欣賞牧童之歌牧童之歌、孤獨(dú)的牧羊人孤獨(dú)的牧羊人教師的目標(biāo)為通過對孤獨(dú)的牧羊人的聆聽，讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂的輕松自如的音樂情緒。課堂中，教師通過聆聽DOREMI導(dǎo)入課堂，并介紹歌曲風(fēng)格。通過反復(fù)的分段聆聽以及學(xué)唱，讓學(xué)生充分地了解作品內(nèi)容再進(jìn)行完整的作品表現(xiàn)。整節(jié)課給我的第一感覺是，教師對教材的挖掘不深，欣賞的作品停留在演唱和表演中，而且演唱和表演又不精彩。所以學(xué)生在最后表演的時(shí)候暴出了句“還來啊”學(xué)會的感受很好地說明了課堂效果。二是教師在動作表現(xiàn)中，讓學(xué)生自己創(chuàng)編，但在表現(xiàn)時(shí)，教師從頭到尾都在示范，所以學(xué)生只是機(jī)械地模仿，沒有主動聆聽思考并創(chuàng)編。三是教師多邊的聆聽過多關(guān)注歌曲內(nèi)容，對音樂的關(guān)注太少。（我的思考抓住雷伊嘔都出現(xiàn)的規(guī)律，先學(xué)唱，加表現(xiàn)，了解在歌曲中的作用或意思，加合唱，學(xué)習(xí)合唱（師生共創(chuàng)一個(gè)合唱效果），再完整聽辨那些地方出現(xiàn)哪些形式的演唱，再完整表演，再介紹作品。）第二節(jié)欣賞第二節(jié)欣賞森林的歌聲森林的歌聲1師用情景貫穿課堂始終，教學(xué)思路清晰有條理，精彩的課堂語言讓整個(gè)過程顯得十分流暢。2教師用豐富的表現(xiàn)形式表現(xiàn)了音樂作品的三量，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)幾個(gè)主題充滿了興趣。3教師充分關(guān)注了學(xué)生的每個(gè)變化，課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)都有即時(shí)的評價(jià)，而且量販有效評價(jià)讓機(jī)械聆聽的學(xué)生都變得十分主動，并能很機(jī)智地應(yīng)對學(xué)生意外想法。4道具的設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分合理有效。意見1教師的提問缺乏有效性和引導(dǎo)性。1樂曲曲調(diào)的極進(jìn)特點(diǎn)對學(xué)生有些難，大部分學(xué)生不理解什么是極進(jìn)，師缺乏描述。2個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不夠明確，可有可無。第七節(jié)第七節(jié)雪花帶來冬天的夢雪花帶來冬天的夢歌唱課歌唱課1利用情景貫穿始終。由鈴兒響叮當(dāng)導(dǎo)入，請學(xué)生跟冬天打個(gè)招呼解決難點(diǎn)升記號，通過比較兩朵雪花的高低解決難點(diǎn)句，再下雪了動物們十分欣喜引入歌曲主要內(nèi)容。整個(gè)過程像是有秩序地欣賞一幅冬天的畫。2基礎(chǔ)鋪墊扎實(shí)。在歌曲教學(xué)前，教師通過情景將整首歌曲的教學(xué)重難點(diǎn)都進(jìn)行了細(xì)致的分析，在歌曲完整表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松。3在歌曲拓展中，教師很好地對歌曲進(jìn)行了二度創(chuàng)作，加上了引子和尾聲，讓歌曲成了一個(gè)完整的音樂作品，并在這個(gè)過程中，很好地鞏固了學(xué)生對力度記號的表現(xiàn)。意見1歌曲的分析過于細(xì)致，前面的逐句分析就是分句的教唱，太過的細(xì)致顯得有些枯燥。2在歌曲完整分析后，再顯示完整的曲譜進(jìn)行教唱這個(gè)環(huán)節(jié)有些多余。因?yàn)樵谥鹁涞慕坛?，?yīng)該呈現(xiàn)完整的演唱，這樣節(jié)奏比較舒服。3課堂中，教師細(xì)致緊密的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的主體性受到了很大影響。學(xué)生都在聽老師的命令，沒有自己的想法和表現(xiàn)。如在處理的時(shí)候，直接出示情緒詞讓學(xué)生選擇，學(xué)生不是通過音樂去感受，而是將情緒的感受放在了對詞語的關(guān)注上。第八節(jié)第八節(jié)歌唱祖國歌唱祖國欣賞課欣賞課1教師很巧妙地選擇了多個(gè)版本的歌唱祖國，讓學(xué)生從64版和09版的比較中，感受作品力度、的變化，從而感受祖國的成長，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。2教師的語言表達(dá)很符合這節(jié)課的氛圍，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，情緒高昂。3課堂的開頭由國歌導(dǎo)入，結(jié)束在學(xué)生的童心頌祖國的歌舞表演中。設(shè)計(jì)簡練，很好地體現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)目的和效果。4道具小國旗的利用合理有效。意見1整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)太偏向于對學(xué)生的情感教學(xué)，在對音樂的理解和感受方面下的工夫太少。2對學(xué)生表演的引導(dǎo)中，教師的示范性太強(qiáng)，學(xué)生的自主意識太少。3教師的語調(diào)給學(xué)生帶來的震撼多于音樂帶來的震撼，有些喧賓奪主。第九節(jié)第九節(jié)春天舉行音樂會春天舉行音樂會歌唱課歌唱課1教師用很富童趣的語言、形體向?qū)W生展示了一個(gè)生機(jī)勃勃、歡樂有趣的春天，教師的語言和形體是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。2整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致清晰，教師的示范也很到位，通過對春天音效的對比，指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表現(xiàn)不同的聲響。3情景利用合理有效。二分適合孩子的認(rèn)知水平。4關(guān)于利用游戲進(jìn)行教學(xué)，將難點(diǎn)解決在游戲中。意見1多課外選材的目的性、合理性考慮不周，如導(dǎo)入的桃花一朵朵只是為了通過設(shè)問這首歌的題目引出桃花這一事物從而引出春天。在拓展部分的春曉只是在單純地聆聽和演唱，作用在哪里聆聽和演唱歌曲的目的在哪里學(xué)生不知，我也不知。

簡介：1散步教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)①知識和能力目標(biāo)準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情。②過程和方法目標(biāo)揣摩詞句含義，品味文章的語言美。③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。二、教材分析莫懷戚的散步是人教版七年級語文上冊第一單元的第一課。本文是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體味三代人互相體諒、互相謙讓的純真親情。教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。四、教學(xué)方法自讀品悟法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法五、教學(xué)過程一、深情導(dǎo)入親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛袗鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛杏H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，和他們一家一起去3看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。母親溫和慈愛（板書母親板書母親溫和慈愛溫和慈愛）A為了孫子，母親放棄了走大路的想法。說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。兒子聰明伶俐、善于觀察（板書兒子板書兒子聰明伶俐聰明伶俐）A“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！逼拮訙厝豳t惠（板書妻子溫柔賢惠）A妻子呢，在外面，她總是聽我的。幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的感情，歸納為一個(gè)詞就是表達(dá)的都是真摯的感情，歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛相親相愛”。（板（板書相親相愛）書相親相愛）3、把握主旨學(xué)生概括文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書尊老愛幼板書尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。4、寫法借鑒這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書板書“小”“大”）地開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種寫作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。

簡介：股票、債券和保險(xiǎn)股票、債券和保險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)何娟何娟思想政治思想政治（必修必修1）經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)生活生活師老王該如何合理安排這筆錢呢今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課第二節(jié)股票、債券和保險(xiǎn)（出示幻燈片）【講授新課】師我們的經(jīng)濟(jì)常識源于生活，今天就讓我們的課堂回歸生活，下面我們將通過一起演一出推銷的情景來理解這個(gè)話題。怎么來演呢請看大屏幕（展示幻燈片）

簡介：1附件1XX市20XX年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比參賽教師登記表年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比參賽教師登記表姓名性別出生日期職稱畢業(yè)學(xué)校學(xué)歷所學(xué)專業(yè)教齡照片手機(jī)工作單位郵箱課題題目任教年級教育教學(xué)工作業(yè)績推薦單位意見年月日（公章）縣（區(qū)）教研室意見年月日（公章）1附件1XX市20XX年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比參賽教師登記表年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比參賽教師登記表姓名性別出生日期職稱畢業(yè)學(xué)校學(xué)歷所學(xué)專業(yè)教齡照片手機(jī)工作單位郵箱課題題目任教年級教育教學(xué)工作業(yè)績推薦單位意見年月日（公章）縣（區(qū)）教研室意見年月日（公章）

簡介：閉合電路歐姆定律優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)閉合電路歐姆定律優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析課標(biāo)分析知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律教材地位閉合電路歐姆定律是恒定電流一章的核心內(nèi)容，具有承前啟后的作用。既是本章知識的高度總結(jié)，又是本章拓展的重要基礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生從部分電路的認(rèn)知上升到全電路規(guī)律的掌握，又能從靜態(tài)電路的計(jì)算提高到對含電源電路的動態(tài)分析及推演。同時(shí)，閉合電路歐姆定律能夠充分體現(xiàn)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性，是功能關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，理解了靜電力做功與電荷量、電勢差的關(guān)系、了解了靜電力做功與電能轉(zhuǎn)化的知識，認(rèn)識了如何從非靜電力做功的角度描述電動勢，并處理了部分電路歐姆定律的相關(guān)電路問題，已經(jīng)具備了通過功能關(guān)系分析建立閉合電路歐姆定律，并應(yīng)用閉合電路歐姆定律分析問題的知識與技能。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（一）知識與技能1、通過探究推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)，并能用來分析有關(guān)問題。3、掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。4、了解路端電壓與電流的UI圖像，認(rèn)識E和R對UI圖像的影響。5、熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律進(jìn)行相關(guān)的電路分析和計(jì)算（二）過程與方法（二）過程與方法1、經(jīng)歷閉合電路歐姆定律及其公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化和守恒定律在電路中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。2、通過路端電壓與負(fù)載的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法。3、了解路端電壓與電流的UI圖像，培養(yǎng)學(xué)生利用圖像方法分析電學(xué)問題的能力。4、利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。3、通過實(shí)際問題分析，拉近物理與生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)行相關(guān)討論是本節(jié)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論路端電壓與負(fù)載關(guān)系是本節(jié)難降落2、3、4段，并討論交流電流方向電勢升高。在正負(fù)極之間，電源的內(nèi)阻中也有電流，沿電流方向電勢降低。2閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化問題問題如圖，若外電路兩端的電勢降落，即，即電勢差為U外；內(nèi)電路中的電勢降落，即電勢差為U內(nèi)；電源電動勢為E；當(dāng)電鍵閉合后，電路中的電流為I，通電時(shí)間為T。試回答下列問題U外U內(nèi)內(nèi)電路E、R外電路I（1）在T時(shí)間內(nèi)外電路中靜電力做的功W外為多少（2）在T時(shí)間內(nèi)內(nèi)電路中靜電力做的功W內(nèi)為多少（3）電池化學(xué)反應(yīng)層在T時(shí)間內(nèi)非靜電力做的功W非為多少（4）靜電力做的功等于消耗的電能，非靜電力做的功等于轉(zhuǎn)化的電能，根據(jù)能量守恒你能得到什么獨(dú)立思考，求解問題代表交流自己的問題答案，對某些部分詳細(xì)講解，并對異議部分與同學(xué)討論用原電池實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證路路外ITUQUW內(nèi)內(nèi)內(nèi)ITUQUWITEQEW非內(nèi)外非WWW內(nèi)外UUE電路中兩點(diǎn)之間的電壓大小等于兩點(diǎn)間的電勢差大小。故U外又表示外電壓，俗稱路端電壓；U內(nèi)又表示內(nèi)電壓原電池實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到的結(jié)果內(nèi)外UUE新課學(xué)習(xí)3閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律問題問題1若外電路是純電阻電路（如下圖所示），依據(jù)上面得到的結(jié)果，推導(dǎo)出閉合電路中的電流I與電動勢E、內(nèi)電阻R、外電阻R的關(guān)系式問題問題2根據(jù)部分電路歐姆定律，總結(jié)閉合電路歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式，并思考閉合電路歐姆定律的適用條件自主推導(dǎo)閉合電路中的電流I與電動勢E、內(nèi)電阻R、外電阻R的關(guān)系式總結(jié)歸納，交流評價(jià)，記錄筆記在電路中兩點(diǎn)間的電壓等于兩點(diǎn)間電勢差的大小。對于純電阻電路有，IRIRERREI（1）內(nèi)容閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比，這個(gè)結(jié)論叫做閉合電路的歐姆定律。

簡介：中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課展評暨音樂教師培訓(xùn)會發(fā)言稿尊敬的各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委大家下午好。觀音故里，涪江之濱。名師云集，光耀遂寧。今天是公元20XX年5月18日，在這樣一個(gè)美好的日子里，我們相聚遂寧卓同國際學(xué)校，并迎來了奮戰(zhàn)在音樂教育第一線的全市三縣兩區(qū)的優(yōu)秀同仁。在此，我謹(jǐn)代表卓同教育集團(tuán)旗下安居育才中學(xué)，卓同國際學(xué)校萬名師生員工，對你們的到來，表示熱烈的歡迎。中華五千年，人口十三億。茫茫人海中，我們能因音樂而相逢，是一種緣分，也是一種情誼。馬克思曾說，音樂是人類的第二語言。今天我要說，音樂教師，就是人間傳遞愛的音符的天使。每個(gè)人的一生，都在音樂的陪伴中走過他曾從在媽媽懷里聆聽童謠他曾在幼兒園里咿呀學(xué)唱他曾帶著紅領(lǐng)巾，唱出小小接班人的稚嫩童音也曾在團(tuán)旗下，唱著五月的花海設(shè)想，假如沒有音樂，這個(gè)世界將會是怎樣的一片荒漠。再想，假如沒有音樂老師，我們的生活又將如何度過。生活需要七色陽光，年輕人就愛放聲歌唱。今天，是我們音樂人的省會，是我們自己的節(jié)日?？傆幸环N信念，讓我們挑戰(zhàn)極限；總有一種信仰，讓我們斗志昂揚(yáng)；總有一種信心，讓我們精益求精；總有一種信任，讓我們攜手共進(jìn)。因?yàn)?，我們都是音樂人。最后，祝各位老師放聲歌唱、開心生活，身體健康。預(yù)祝大會圓滿成功。謝謝。

簡介：1上海市中等職業(yè)學(xué)校上海市中等職業(yè)學(xué)?！敖承慕乘嚱承慕乘嚒眱?yōu)質(zhì)課堂建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)工作方案工作方案（2018202220182022年）年）質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的生命線。為進(jìn)一步提升上海中職教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)，激發(fā)學(xué)校課程教學(xué)改革活力，激活教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力，貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成﹝2015﹞6號）上海市人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（滬府發(fā)〔2015〕9號）的要求，本市將全面開展“上海中職‘匠心匠藝’優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)（20182022）”（以下簡稱“‘匠心匠藝’優(yōu)質(zhì)課堂”），深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、指導(dǎo)思想（一）聚焦課堂，質(zhì)量為先（一）聚焦課堂，質(zhì)量為先堅(jiān)持以立德樹人為根本，以深化課堂教學(xué)改革為重心，以重視教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向，以更新教育觀念、改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新評價(jià)方式、整合教學(xué)資源為重點(diǎn)，以教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為兩大抓手，探索建立保障與提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，助推學(xué)校內(nèi)涵轉(zhuǎn)型。（二）涵養(yǎng)匠心，鍛造匠藝（二）涵養(yǎng)匠心，鍛造匠藝堅(jiān)持大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，以師德涵養(yǎng)“匠心”，以專業(yè)鍛造“匠藝”，用智慧和堅(jiān)守推動教學(xué)革新。引導(dǎo)廣大教3和學(xué)生身心特點(diǎn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)范式。大力推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）（二）在課堂教學(xué)中推進(jìn)在課堂教學(xué)中推進(jìn)產(chǎn)教深度融合產(chǎn)教深度融合推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，激活企業(yè)育人積極性，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)全過程。探索“產(chǎn)教融合、知行合一”理念在課堂教學(xué)中落實(shí)、轉(zhuǎn)化的機(jī)制策略。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。（三）（三）強(qiáng)化課程教學(xué)與信息化深度融合強(qiáng)化課程教學(xué)與信息化深度融合積極推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等方面的變革。從學(xué)習(xí)環(huán)境支持學(xué)習(xí)方式變革角度重點(diǎn)突破，營造良好的師生關(guān)系，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)空間。探索研究利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)通用能力和工匠精神的路徑、方法和策略。探索研究技術(shù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施策略。探索研究信息化背景下數(shù)字化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)思路和應(yīng)用技術(shù)。不斷提升教師信息化教學(xué)能力和學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。（四）（四）加強(qiáng)課堂教學(xué)領(lǐng)域的國際交流合作加強(qiáng)課堂教學(xué)領(lǐng)域的國際交流合作堅(jiān)持扎根本土與融通中外相結(jié)合，在課堂教學(xué)和師生發(fā)展等方面加強(qiáng)國際交流與合作，梳理問題，明確優(yōu)勢和差距，找準(zhǔn)坐標(biāo)，

簡介：2018年威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果公示根據(jù)關(guān)于下發(fā)“威海市普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選暫行辦法（試行）”的通知（威教研中心〔2014〕32號）要求和優(yōu)質(zhì)課評選新規(guī)定，威海市2018年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動于5月28日～31日順利舉行，共有26名選手參加評選。經(jīng)過評委會認(rèn)真公正的評選，共評選出市級優(yōu)質(zhì)課26節(jié)，其中一等獎8節(jié)；二等獎10節(jié)；三等獎8節(jié)。現(xiàn)將結(jié)果予以公示（名單見附件），公示期為2018年6月4日至6月6日。如對公示有異議，可以電話或書面形式向威海市教育教學(xué)研究中心反映。聯(lián)系電話06315819449。附件2018年威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選獲獎名單威海市教育教學(xué)研究中心2018年6月4日戰(zhàn)娜榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分?jǐn)?shù)的意義謝萍文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)用數(shù)對確定位置宋丹丹乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平行四邊形面積王海燕榮成市世紀(jì)小學(xué)體積和體積單位徐東紅榮成市青山小學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)王小君威海普陀路小學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識張菁華經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)用字母表示數(shù)張華艷威海市草廟子小學(xué)旋轉(zhuǎn)常英乳山市黃山路學(xué)校折線統(tǒng)計(jì)圖滕飛飛乳山市光明街小學(xué)植樹問題叢菲威海望島小學(xué)認(rèn)識負(fù)數(shù)三等獎

簡介：2017年武進(jìn)區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比參賽人員年武進(jìn)區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比參賽人員13學(xué)段序號參賽學(xué)校教師姓名1星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校高維2嘉澤中心小學(xué)蔡文娟3南夏墅中心小學(xué)王淼4武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢琳5戚墅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)王惟一6湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃芳7雪堰中心小學(xué)周玲8武實(shí)小花園分校薛艷9常州市潞城小學(xué)張婷玉10湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)蔣晴姣11盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳潔12武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱麗玉13星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校張琳14李公樸小學(xué)張璦佳15劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校高璐16武進(jìn)區(qū)寨橋小學(xué)陳美娣17武進(jìn)區(qū)城東小學(xué)蔣瑜18常州市丁堰小學(xué)張樺19運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐敏波20橫山橋中心小學(xué)黃婷君21禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校張艷22禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校姜蕾23武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校儲晨煜24武進(jìn)廟橋小學(xué)沈賢玲25南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校王李姣26武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)鄭丹平27鳴凰中心小學(xué)蔣晶28劉海粟小學(xué)徐娜29常州大學(xué)附屬小學(xué)汪紹敏30武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊黎麗31洛陽中心小學(xué)胡星燕32林南小學(xué)錢怡婕33芙蓉小學(xué)趙惠琴34新安小學(xué)王玲一35東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校周桃燕36潘家小學(xué)魯瑤37崔橋小學(xué)俞秋楓46學(xué)段序號序號參賽學(xué)校參賽學(xué)校教師姓名教師姓名1星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校商鶯2南夏墅中心小學(xué)王燕丹3武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣琦霞4湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧圍5雪堰中心小學(xué)周麗敏6武進(jìn)清英外國語學(xué)校殷郡偉7前黃中心小學(xué)華麗萍8常州市潞城小學(xué)朱文浩9南塘橋小學(xué)趙玉鳳10湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)楊麗11夏溪小學(xué)朱燕紅12戚墅堰東方小學(xué)曹海13李公樸小學(xué)周丹14武進(jìn)區(qū)漕橋小學(xué)曾蘭蘭15湟里中心小學(xué)李玲16橫山橋中心小學(xué)李菁17戴溪小學(xué)陸鳳丹18牛塘中心小學(xué)王宏亞19牛塘中心小學(xué)王靜怡20武進(jìn)區(qū)采菱小學(xué)楊靜21武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué)徐媛22武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校李萍23武進(jìn)區(qū)宋劍湖小學(xué)張潔24鳴凰中心小學(xué)文翔25武進(jìn)清英外國語學(xué)校吳曉燕26村前小學(xué)劉麗娟27劉海粟小學(xué)陶玲娟28遙觀中心小學(xué)陳亞29人民路小學(xué)蔣瑩姣30武進(jìn)區(qū)橫林中心小學(xué)湯倩妮31常州大學(xué)附屬小學(xué)湯肖倩32鄭平小學(xué)何姣33武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)何平平34禮嘉中心小學(xué)奚麗波35洛陽中心小學(xué)姜唯婷

簡介：股票、債券和保險(xiǎn)股票、債券和保險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)何娟何娟思想政治思想政治（必修必修1）經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)生活生活師老王該如何合理安排這筆錢呢今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課第二節(jié)股票、債券和保險(xiǎn)（出示幻燈片）【講授新課】師我們的經(jīng)濟(jì)常識源于生活，今天就讓我們的課堂回歸生活，下面我們將通過一起演一出推銷的情景來理解這個(gè)話題。怎么來演呢請看大屏幕（展示幻燈片）

簡介：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)熊英熊英3個(gè)“猜一猜”的游戲，看哪一位同學(xué)可以猜出屏幕上的問題。通過問題的回答，我們已經(jīng)知道生物是進(jìn)化的，而不是女媧造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進(jìn)化的呢這節(jié)課，讓我們共同討論生物進(jìn)化的一些學(xué)說。（點(diǎn)評利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，（點(diǎn)評利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪剡M(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋。在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪剡M(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋?！边@就激起了這就激起了學(xué)生主動探究的熱情，而這個(gè)問題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)生主動探究的熱情，而這個(gè)問題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）探索研究探索研究（一）拉馬克的進(jìn)化學(xué)說1屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并看書思考以下問題拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容生物進(jìn)化的主要原因是什么（點(diǎn)評絕大數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出答案（點(diǎn)評絕大數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出答案①生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來的生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來的②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物進(jìn)化原因一是生物進(jìn)化原因一是“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”二是二是“獲得性遺傳獲得性遺傳”；但是對于；但是對于“獲得性遺傳獲得性遺傳”這個(gè)名詞理解這個(gè)名詞理解不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）2舉例說明此觀點(diǎn)課件展示未來人，設(shè)置問題利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋未來人為什么長成這個(gè)樣子【鏈接鏈接】拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒有引起社會的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒有引起社會的重視。就連達(dá)爾文在開始他著名的5年航年航海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來他又通過大量觀察和思考提出了“自然選擇學(xué)說然選擇學(xué)說”（二）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。播放四張關(guān)于自然選擇學(xué)說的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生思考觀察。并提出相關(guān)的問題1、每一張圖片各說明了自然選擇學(xué)說的什么內(nèi)容2、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的條件3、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的手段、動力4、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因5、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的結(jié)果（點(diǎn)評通過圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容過渡繁殖、生存斗爭、（點(diǎn)評通過圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容過渡繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動力，遺遺傳變異、適者生存；其中過渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭是生物生存的手段、動力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來枯傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來枯燥無味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識通過感性認(rèn)識來潛移默化。燥無味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識通過感性認(rèn)識來潛移默化。）2課件展示長頸鹿的生存照片。設(shè)置問題分別利用拉馬克與達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長（點(diǎn)評相同的問題，不同的學(xué)說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者（點(diǎn)評相同的問題，不同的學(xué)說給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者觀點(diǎn)的比較作下鋪墊）觀點(diǎn)的比較作下鋪墊）結(jié)束了這次討論。教師最后通過課件給予正確的答案達(dá)爾文認(rèn)為長頸鹿的進(jìn)化原因是長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。

簡介：沁園春長沙優(yōu)質(zhì)課一等獎共1課時(shí)1＊沁園春長沙高中語文人教2003課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)①品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)。②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。2學(xué)情分析同學(xué)們在初中有學(xué)過毛澤東詩詞和有關(guān)秋景的詩詞，但自古逢秋悲寂寥，同學(xué)們一定對毛澤東筆下的秋景不熟悉，對現(xiàn)代詞也不熟悉，這是要重點(diǎn)講授的地方3重點(diǎn)難點(diǎn)①品味意象，感悟詞中闊大的境界。②從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。4教學(xué)過程41第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】沁園春長沙同學(xué)們在初中應(yīng)該有學(xué)過毛主席的詩歌以及有關(guān)秋天的詩作，毛主席的詩歌通常給人豪邁激昂之感，面對著自古悲寂寥的秋天，我們的詩人又會發(fā)出怎樣的感慨呢我們一起來看看活動2【講授】講授二、寫作背景毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家、杰出的文學(xué)家。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。三、關(guān)于詞的知識。1、定義詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。2、特點(diǎn)詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在“沁園春長沙”里面，“沁園春”就是詞牌。為什么會起這么個(gè)名字呢相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。既然“沁園春”是詞牌，那“長沙”，就是這首詞的標(biāo)題。3、詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。4、詞的分類詞按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。四、整體感知，熟悉內(nèi)容。１聽錄音，正音。舸寥廓崢嶸稠遒遏五、賞析課文上闋請問上片描寫了幾幅圖請概述。明確獨(dú)立寒江圖、湘江秋景圖（先分析詩句，再導(dǎo)出每幅畫的名稱）1、鑒賞第一句獨(dú)立寒秋圖。魚翔淺底“翔”是不是改為“游”更準(zhǔn)確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢明確“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動，好像飛翔一樣。形象生動地寫出了魚在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。萬類霜天競自由競競爭、競賽。竟出人意料。（板書競、竟）由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，在斗爭中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭自由嗎照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對被壓迫人民的一種什么（問）是號召和呼喚。（4）毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣明確絢麗多彩，生機(jī)盎然。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁剎人”等等。這么一副絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢明確有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動有靜，有顏色的對比（紅，碧），有動作的對比（擊、翔）為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)這與一個(gè)人的什么有關(guān)明確與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。（5）品讀上片最后一句悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮A面對著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢（聯(lián)系時(shí)代背景）明確詞人面對著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。B“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么表達(dá)了詞人怎么樣的感情明確詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。（板書問誰主沉?。┦銓懗鲈~人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。寫壯景，抒豪情，表凌云之志。（板書景中寓情，情中顯志）六、課堂小結(jié)。上片寫景，借景抒情，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題，體現(xiàn)出詩人的博大胸懷。七、作業(yè)背誦全詞。1＊沁園春長沙課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄1＊沁園春長沙1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】沁園春長沙同學(xué)們在初中應(yīng)該有學(xué)過毛主席的詩歌以及有關(guān)秋天的詩作，毛主席的詩歌通常給人豪邁激昂之感，面對著自古悲寂寥的秋天，我們的詩人又會發(fā)出怎樣的感慨呢我們一起來看看活動2【講授】講授二、寫作背景毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家、杰出的文學(xué)家。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。

簡介：1數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題圓的認(rèn)識執(zhí)教人執(zhí)教人龍井民族小學(xué)吳磊課時(shí)課時(shí)1課時(shí)課型新授課教法研討式教材教材分析圓的認(rèn)識是學(xué)生由認(rèn)識平面上直線圖形轉(zhuǎn)為認(rèn)識平面上曲線圖形的第一課時(shí)。分兩個(gè)部分一是認(rèn)識圓的圓心、半徑、直徑。二是學(xué)習(xí)畫圓的方法。教材按照“列舉圓形物體例子→根據(jù)實(shí)物畫圓→折圓→看圓→認(rèn)識圓心、半徑、直徑→指導(dǎo)用圓規(guī)畫圓”的結(jié)構(gòu)體系編排。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１竟?jié)課圓的半徑和直徑長度關(guān)系在以后對圓的繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)情學(xué)情分析及教及教學(xué)主學(xué)主導(dǎo)思導(dǎo)思想學(xué)生在生活中對圓有一定的感性認(rèn)識，在低年級學(xué)習(xí)時(shí)，對圓已經(jīng)有初步的理性認(rèn)識，對圓的整體表象上已經(jīng)不陌生，但是對圓的有關(guān)概念知識和畫法是空白。六年級的小學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^強(qiáng)，觀察、分析能力還比較差，有待教師在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。小學(xué)生的邏輯思維能力比較差，對數(shù)學(xué)興趣不很濃厚。根據(jù)以上特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索秘密，讓學(xué)生在“折、看、量、想”的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，去揭示秘密，培養(yǎng)學(xué)生的一種探索精神，使學(xué)生對數(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，一是增大課堂容量，二是比較直觀地感知事物，讓學(xué)生由具體實(shí)物向圖形過渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。知識與技能1、認(rèn)識圓心、半徑、直徑2、掌握同圓（或等圓）中直徑和半徑的長度關(guān)系過程與方法1、能通過觀察紙圓折痕，發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑2、能按要求畫圓教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)探索精神重點(diǎn)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察折痕，發(fā)現(xiàn)圓心、半徑和直徑。2、指導(dǎo)用圓規(guī)畫圓。難點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識直徑。2、用圓規(guī)畫指定大小的圓教具教具電腦、視頻投影、實(shí)物投影、直尺學(xué)具學(xué)具紙圓、圓規(guī)、直尺教學(xué)流程圖觀察生活中的圓→復(fù)習(xí)平面上的直線圖形→出示平面上的曲線圖形（圓）→揭示課題→折、看、量、想（紙圓），初步探索秘密→認(rèn)識圓心、半徑、直徑，→探索半徑、直徑的關(guān)系→教學(xué)畫圓→學(xué)生畫圓→鞏固練習(xí)→簡單應(yīng)用→感受美妙的圓→課堂小結(jié)→課后思考。課前課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、幸運(yùn)箱3

簡介：UNITUNIT2MYMYFAVOURITEFAVOURITESEASONSEASON教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（LES’TALK﹠ASKANSWER）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）掌握一年四季和與每個(gè)季節(jié)有關(guān)活動的詞匯SEASONSPRINGSUMMERFALLWINTER，PLANTTREES，PLANTFLOWERSGOONAPICNICGOSWIMMING，EATICECREAMPICKAPPLESFLYKITES，PLAYINTHESNOWSKATE，MAKEASNOWMAN。能夠用WHAT’SYOURFAVOURITESEASONWHICHSEASONDOYOULIKEBESTWHY進(jìn)行提問，并學(xué)會用ILIKE、BECAUSE進(jìn)行簡單介紹。2能夠理解LES’STALK的內(nèi)容并熟讀。3能夠會唱歌曲。2、通過聽錄音，小組合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力。3、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)自己所喜愛的季節(jié)，并陳述理由培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)WHICHSEASONDOYOULIKEWHYDOYOULIKEBECAUSEICAN的句型。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際情境中運(yùn)用句型表達(dá)喜好和原因。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備1教材配套課件。2教材相配套的教學(xué)錄音帶。3單詞卡片。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）熱身／復(fù)習(xí)（WARMUPREVISION）師生互致問候師生互致問候師出示春天的圖片簡單對話師出示春天的圖片簡單對話后，欣賞歌曲。后，欣賞歌曲。（2分鐘）分鐘）TGOODMNINGBOYSGIRLSWHATSEASONISITNOWSSPRINGITISSPRINGNOWTWHATAGOODSEASONITISSPRINGISGREENWITHFLOWERSSONGSDOYOULIKESPRINGSHOWTHEPICTUREOFSPRINGBYCAILET’SLET’SSINGSINGASONGSONG教師播放本單元中LET’SSING中的歌曲，孩子們邊聽邊唱。SUMMERWINTERSPRINGFALLSPRINGFALLSPRINGFALLSUMMERWINTERSPRINGFALLSTHEREAREMANYPINKFLOWERSTHEREISGREENGRASS書面練習(xí)1WHICHSEASONDOYOULIKEBESTWINTERBECAUSEIOFTEN______AMAKEASNOWMANBGOONAPICNICCSWIM21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2ILIKEAUTUMNBESTTHEREAREREDAPPLESEVERYWHEREIOFTEN_______AGOSWIMMINGBPICKAPPLESCPLANTTREES總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答或?qū)W生開火車認(rèn)讀同時(shí)，按照四季順序，學(xué)生排列詞匯，并認(rèn)讀。教師提問WHATWOULDYOULIKETODOINSPRINGINSUMMERINWINTERINFALL請孩子回答。邊表演出每個(gè)季節(jié)的氣候，可以請一個(gè)孩子表演，大家說出季節(jié)，最后一起讀卡片背面的季節(jié)單詞。（五）家庭作業(yè)（HOMEWK）1學(xué)生自制調(diào)查表格（LETSFINDOUT），模仿LETSTALK中的對話展開小組調(diào)查，談?wù)撓矚g的季節(jié)和為什么喜歡的原因。2以我最愛的季節(jié)為題寫兩句以上關(guān)于季節(jié)的話（WRITEDOWN2MESENTENCESABOUTTHESEASONSTHETOPICIS“MYFAVOURITESEASON“）SPRINGSUMMERFALLWINTERWARMSUNNYFLYKITESANNPLANTTREES六板書設(shè)計(jì)SEASONSPRINGSUMMERFALLWINTERGOONAPICNICGOSWIMMINGPICKAPPLESMAKEASNOWMANPLAYINTHESNOWPLANTFLOWERSEATICECREAMWHICHSEASONDOYOULIKEBEST

簡介：比的基本性質(zhì)虞城縣芒種橋鄉(xiāng)中心小學(xué)沈愛玲教學(xué)分析教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是北師大版版六年級上冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容已具有的相關(guān)知識在此之前，學(xué)生已學(xué)過比的意義，比、除法和分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，約分、通分。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，獲取新知識，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及傳承性。并為下面學(xué)習(xí)實(shí)際問題中的比的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。（二）教學(xué)對象分析（二）教學(xué)對象分析對于六年級學(xué)生而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，在教師的的引導(dǎo)下不難得出比的基本性質(zhì)。（三）教學(xué)環(huán)境分析（三）教學(xué)環(huán)境分析多媒體教室教學(xué)方法教學(xué)方法合作交流、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)得出比的基本性質(zhì)；2、使學(xué)生掌握比的基本性質(zhì)，能正確地運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行化簡比的運(yùn)算。能力目標(biāo)通過對問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力、發(fā)散性思維能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)1、通過由舊到新的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生主動探索，合作交流的意識。2、由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法難點(diǎn)化簡比與求比值0的不同教學(xué)過程教學(xué)過程一、梳理舊知，引入新課1、什么叫做比比的各部分名稱是什么2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系比分?jǐn)?shù)前項(xiàng)分子虞城縣教研室優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（3）能不能把分?jǐn)?shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比如何化學(xué)生交流、小組展示結(jié)論四、、嘗試練習(xí)，鞏固深化1、課本P52頁化簡下面各比。（獨(dú)立完成，集體評講）2、各把下面的比化成最簡比1230120423463、他們的說法對嗎⑴048∶06化簡后是08。（）⑵3412化簡后是1。（）⑶04∶1化簡后是25。（）五、課堂小結(jié)根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)來化簡比。六、作業(yè)布置1、完成書上“試一試”化簡下面各比。（1）12182）0515（3）2、選擇（1）07501化簡后的最簡整數(shù)比是（）A、751B、7510C、152（2）比的前項(xiàng)是8，后項(xiàng)是2，比值是（）A、41B、4C、14（3）4和它的倒數(shù)的最簡整數(shù)比是（）A、41B、14C、161板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思比的基本性質(zhì)一課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系”掌握了“商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這節(jié)課我充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生猜想比的性質(zhì)，再讓學(xué)生自己寫出不同的比進(jìn)行驗(yàn)證，通過大量的例子，引導(dǎo)學(xué)生自己概括出比的性質(zhì)。同時(shí)注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使練習(xí)題能過有層次性、多樣性，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1335比的基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。例1嘗試把下面的比化成最簡單的整數(shù)比（1）2442⑵0708⑶2514（4）0708（5）5241你是怎么想的