簡介：4索溪峪的“野”教學目標1識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3領悟作者抓住景物特點，先概括表述后再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學重點有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨特的美，體會作者熱愛大自然的感情。教學難點領悟作者抓住景物特點先概括后具體的表達方式，體會作者的獨特感受。教學時間1課時一、課件展示，揭題導入1欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2揭示課題索溪峪的“野”。3簡介索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”1自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2指名分段讀課文，指名反饋。3抓題眼，初步感知索溪谷的“野”。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1師讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么野課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的山是野的，水是野的，山上的野物當然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來2選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。3賞析。根據學生的回答，選擇板塊進行教學1賞析“山是野的”。①齊讀這一段，思考課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的課文運用了怎樣的寫作手法是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”師課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。請大家再次朗讀課文，要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。1自己選擇一部分練讀。2合作讀。3齊讀與個別讀相結合。4積累自己最喜歡的句子。五、回歸整體，拓展延伸1教師小結不同的人對同樣的風景會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”這里的山“野”、水“野”，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快心情。2作業(yè)課后可以通過各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細細品讀，注意體會不同的作者對索溪峪感受是什么，又是怎樣表達的。索溪峪的“野”山“野”驚險磅礴隨心所欲水“野”水花四濺卵石擠碰動物“野”飛騰跳躍放肆無忌游人“野”攀援蹦跳光腳蹚河天然的美野性的美暢游其間無比愉快索溪峪的野是一篇層次分明，結構清晰的文章，中心突出，文字生動，語言優(yōu)美。對于六年級的學生來說，比較容易理解。所以應把教學的重點放在引導學生體會作者如何運用豐富的想象和聯(lián)想寫出自己的感受，這也是本單元的訓練重點。現(xiàn)在的孩子渴望表達，和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中。讓他們說，讓他們議，讓他們評，讓他們做，努力挖掘他們最純真善良的一面，是我們所追求的，本著這樣的思想，本課教學抓住一個“野”字，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內容，以達到“情文相生”的目標。

簡介：優(yōu)質課復評第二組工作安排時間表學校講課教師講課教師科目講課時間中牟縣安麗敏語文趙麗娟數(shù)學張記增計算機冉瑞勇計算機李志英英語919920兩天新鄭市凌世紀制冷王俊杰計算機常麗君計算機郝喜芳數(shù)學李艷麗語文921922兩天鄭州市經濟貿易學校徐文娟市場營銷鄭州市經濟貿易學校王新麗數(shù)學926上午鄭州市商貿管理學校卓偉娜英語鄭州市商貿管理學校朱瑞麗德育927上午鄭州市財貿學校劉玉春語文鄭州市財貿學校羅如數(shù)學927下午鄭州市財稅學校詹小婭市場營銷鄭州市財稅學校張良體育923上午鄭州市財經學校曹紅麗語文鄭州市財經學校趙瑩語文926下午鄭州市管城中專金帆語文923下午

簡介：觸摸春天觸摸春天教案教案鄭店鎮(zhèn)育英小學鄭店鎮(zhèn)育英小學李叢叢李叢叢春天。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦誰都有把握春天的權利，只要用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的多彩的春天。教學分析在教學時我要引導孩子們感謝文中的安靜小朋友，感謝她讓我懂得了生命之美，在于靜心體味，春天之美，在于靜心聆聽；我更要讓孩子們明白，殘疾朋友不但需要我們的關心和幫助，也能做出讓我們?yōu)橹@嘆的“奇跡”。因此，選編這篇課文的意圖不難理解，就是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，同時也激發(fā)每一個孩子要熱愛生活，熱愛生命，因為，我們沒有理由不去熱愛生活，熱愛生命，至少我們還擁有健全的身體。觸摸春天教案設計教學目標1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、

簡介：附件12014年全市初中化學優(yōu)質課評選結果市一等市一等獎（2名）名）姓名所在學校所在學校課題譚天貴寧國市霞西初中探究使帶火星木條復燃所需氧氣濃度魯穎宣州區(qū)朱橋中心初中化學的秘密市二等市二等獎（6名）名）劉雙廣德縣桃李園學校初識不完全燃燒程瑞績溪縣適之中學水的凈化邵雄涇縣稼祥中學燃燒與滅火何燕萍宣城市梅林實驗學校探究水稻秸桿的燃燒劉正民旌德縣蔡家橋中心校宣硯探秘葉剛績溪縣東山中學二氧化碳的實驗室制取與檢驗市三等市三等獎（7名）名）桂萬華旌德縣三溪初級中學探究碳酸飲料為什么不能多喝莫志安宣城市第十二中學再探空氣中氧氣的含量徐惠惠郎溪縣益華雙語學校探究食品包裝袋內的氣體成分周勇寧國市河瀝溪初中實驗室測定空氣中氧氣含量再探究董紹軍廣德縣流洞中學二氧化碳的性質與用途趙日紅郎溪縣梅渚中學燃燒的面條何峻松涇縣章渡中學探究空氣中氧氣的含量桂萬華旌德縣三溪初級中學化學方程式的配平彭冬玉寧國市寧陽學?；瘜W實驗探究題的解題策略

簡介：機械制造技術專業(yè)優(yōu)質課程評估指標與標準機械制造技術專業(yè)優(yōu)質課程評估指標與標準課程名稱課程負責人系（部）教研室評估時間等級標準等級標準一級指標二級指二級指標AC評測結果11職稱結構高級職稱以上教師所占比例≥30副教授及以上職稱的教師所占比例達102012梯隊結構有45周歲以下的青年教師，并且高、中、初級職稱教師均有；或只有高、中級職稱教師有中級職稱教師，沒有高級職稱教師和45周歲以下的青年教師13學位結構學士及以上學位教師所占比例≥80學士及以上學位教師所占比例達601教學隊伍14雙師教師主講教師有工程師或職業(yè)技能鑒定高級工以上證書，有企業(yè)人員參與授課或指導教學主講教師有助理工程師或職業(yè)技能鑒定中級工以上證書21教學文件有符合專業(yè)培養(yǎng)目標的課程標準等教學文件，企業(yè)人員參與課程標準的審核制定，執(zhí)行認真；教案書寫認真，內容翔實，理論聯(lián)系實際，符合學校教案規(guī)范要求有較符合專業(yè)培養(yǎng)目標的課程標準等教學文件，執(zhí)行一般；教案書寫認真，內容翔實，基本符合學校教案規(guī)范要求22教材建設有按校情、學情和企業(yè)需求編寫的校本教材或課程實訓指導書，使用校本教材經過學校正式審核和批準，使用效果好或有參加正式出版的本課程教材編寫。執(zhí)行學校教材選用等有關制度，選用同行公認的優(yōu)秀教材或近三年出版教材，使用效果較好；沒有自編或補充的教學輔導材料23實驗實訓基地狀況教學實驗室配備完善，設施滿足因材施教的實踐教學的要求，利用率高。教學實驗室配備能滿足教學基本要求，設施基本滿足實踐教學的要求，利用率高。2教學條件與建設24教學資源PPT電子課件、電子教案、題庫和教學素材庫等教學資源齊全，滿足使用要求。有較齊全的PPT電子課件、電子教案等教學資源，基本能滿足使用要求。估。

簡介：初中物理優(yōu)質課設計初中物理優(yōu)質課設計比熱容比熱容教學設計教學設計一、教材與學情分析教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節(jié)教材是從學生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進行熱量計算的基礎。從學生角度看，初中學生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。二、教學目標1知識與技能了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。會查比熱容表。2過程與方法通過探究，比較不同物質的吸熱能力。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。3情感、態(tài)度與價值觀利用探究性學習活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學重點、難點的確定應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節(jié)教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，則是學生學習的難點。四、教法學法主要采用科學探究等方法開展本節(jié)教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。五、教學用具教師用多媒體及課件。學生用鐵架臺、電爐子、石棉網、酒精燈、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、溫度計、手表、大燒杯、大試管、攪棒等。六、設計理念1本節(jié)探究活動，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并使學生在探究中受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。2為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。七、教學程序設計教學流程設計意圖【導入新課】利用多媒體播放一段山東電視臺當天天氣預報的錄相片段，播放前提醒學生特別注意觀察省內各城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律提出（3）生活中、各產業(yè)中，還有沒有用水來加熱和散熱的情況解釋導入新課中提到的問題為什么內陸城市比沿海城市的晝夜溫差大【課堂總結】引導學生從知識所得、能力所獲、情感體驗各方面進行總結?！菊n后延伸】師我們生活在美麗的海邊小城石島，是大海養(yǎng)育著這方土地上的人們，但不知同學們有沒有注意到正午和晚上海邊的風向有什么變化，請同學們課后注意實際觀察，然后利用我們今天所學的知識，并通過網絡或圖書等資源查閱資料，寫一篇科學小論文。八、板書設計114比熱容與質量有關探究物體吸熱多少與升高的溫度有關與物質的種類有關定義單位質量的某種物質，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。符號C2單位JKG℃－13比熱容是物質的一種屬性。4應用九、教學反思（一）本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到“生活的物理，社會的物理”。我在設計此課時，從沿海漁民極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣。（二）縱觀本節(jié)課的設計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。（三）在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

簡介：2018秋部秋部編本三年本三年級上冊上冊語文大青文大青樹下的小學下的小學優(yōu)質優(yōu)質課教案教案第一單元1大青樹下的小學1會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。3正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。讀出對這所小學的喜愛之情。1布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。2課時第一課時一、導入。2各組練習后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導寫詞。1指名讀生字，新詞。2指導書寫課后田字格中的字。A著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍！把b”是上下結構，書寫要緊湊?！白x”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔亲笥医Y構，右邊三撇，寫得勻稱。B學生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導入通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。二、分段讀議，加深感悟。

簡介：鉛山縣第二幼兒園開展鉛山縣第二幼兒園開展“健康領域健康領域”優(yōu)質課賽課活動質課賽課活動為加強教師隊伍建設，加快教師們的專業(yè)成長，提高幼兒園教育教學質量，扎實穩(wěn)步促進幼兒園的成長，努力辦家長滿意的優(yōu)質幼兒園。2016年10月17日至21日，鉛山縣第二幼兒園開展了“健康領域”優(yōu)質課賽課活動，全園共10名教師參加了此次活動?；顒忧袄蠋焸兌季脑O計、用心準備、積極探索、大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢?；顒又袧B透全新的教育教學理念，巧妙地運用多媒體直觀教學手段、新穎靈活的教學方法和生動形象富有童趣的教學語言，把知識點融入到一個個生動有趣的游戲之中，使孩子們在輕松自由的氛圍中獲得發(fā)展。每次賽課結束，馬上進行評課。執(zhí)教老師對活動中出現(xiàn)的問題先進行自評，然后其他教師提出活動的亮點以及對活動的建議和意見，達到揚長避短、吸取先進教學經驗的目的。10月17日上午，中（二）班汪雪麗老師開展的保護牙寶寶活動，通過小熊拔牙的故事進入情境，讓幼兒認識到牙齒的重要性，從而學會保護牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣?；顒釉O計流程充滿了趣味性，以音樂配上動作表演的形式，激發(fā)了孩子的學習興趣，充分調動幼兒的積極性、參與性。10月18日上午，?。ㄈ┌鄤⑸豪蠋熃Y合本班幼兒年齡特點，組織了精彩紛呈的教育活動我會漱口，此次活動教件，引導幼兒跟著小牙刷的音樂進入“牙齒王國”，了解牙齒的作用和保護牙齒的方法，認真的拿起牙刷刷牙，活動以直觀形象的畫面、生動有趣的語言、夸張豐富的表情，激起幼兒的學習興趣，讓幼兒知道了要天天刷牙，保護自己牙齒的重要性。1000，中（一）班老師揭薇露以加強手和手指的控制性、協(xié)調性和靈活性為主要目標，開展了靈活的小手健康領域活動，活動以“認識好朋友，靈活小手的各個部位”導入，讓幼兒知道五指的名稱。加入“手影”環(huán)節(jié)，增加活動的趣味性，以新奇的形式吸引了幼兒的注意力，活動過程氣氛歡快而熱烈，穿插了常規(guī)教育與獨立意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子良好的行為習慣。下午，中（一）班祝稀琳老師開展的戶外健康領域活動拯救大計劃，活動設計的難關具有挑戰(zhàn)性，符合中班幼兒年齡特點，讓孩子嘗試投擲和彎腰半蹲走綜合練習，幼兒用肢體表現(xiàn)，不斷自我挑戰(zhàn)，追求成功，情境游戲“拯救大計劃”將所學技巧運用到實際，幼兒組隊進行闖關，培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力的精神，理解團結一致才能獲得勝利。10月21日上午930，中（二）班潘婉華開展了一節(jié)有趣的體育活動送信，小朋友們隨著音樂健康熱身運動后，練就了郵遞員的本領，騎著羊角球勇敢地越過一道道障礙，把信投進小熊家的信箱。通過了這次活動調動了幼兒參與體

簡介：SECTIONA,1A2D）,UNIT8ITMUSTBELONGTOCARLA,,情態(tài)動詞表推測的用法情態(tài)動詞MUST,MIGHT,MAY,COULD,CAN’T后接動詞原形MUST表示非?？隙ǖ牟聹y100的可能性“一定”MAY/MIGHT/COULD表示有可能的猜測2080的可能性“可能”CAN’T表示肯定不可能可能性幾乎為零“不可能”情態(tài)動詞表示推測1肯定推測MUST一定MAY/MIGHT/COULD可能否定推測CAN’T不可能2MUSTBE一定是MAY/MIGHT/COULDBE可能是CAN’TBE不可能是,｝,動原,LOOKANDGUESS,WHOISSHE,SHECAN’TBEGUOJINGJING,SHEMAY/MIGHT/COULDBEWANGNAN,SHEMUSTBEZHANGYINING,,OH,YESSHEISZHANGYINING,ITCAN’TBEACAT可能性0,ITMAY/MIGHT/COULDBEATIGER可能性2080,ITMUSTBE可能性100,WHATKINDOFANIMALISIT,ALION,HEMAY/MIGHT/COULDBE,IKNOWHEMUSTBE,WHOISHE,YIJIANLIAN,,WHOSENOTEBOOKISTHIS,ITHASHERNAMEONIT,ITMUSTBELONGTOMARY,ITMUSTBEMARY’S,BELONGTOSB“屬于某人”,MARY,,BELONGTO屬于THECARBELONGSTOMYUNCLE這句話還可以說THECARISMYUNCLE’S當表述某物屬于某人時，注意這兩句的不同。BELONGTO后直接加人名或人稱代詞賓格，而第二句BE動詞后要用名詞所有格形式或名詞性物主代詞。THETSHIRTBELONGSTOTOM/THETSHIRTISTOM’STHEBOOKBELONGSTOME/THEBOOKISMINE,,LOOKATTHEPICTUREWRITETHETHINGSYOUSEEINTHECORRECTCOLUMNSINTHECHART,TSHIRT,BASEBALLCAP,JACKET,TOYTRUCK,BOOK,MAGAZINE,CD,CUP,,1BLISTENANDMATCHEACHPERSONWITHATHINGANDAREASON,,,,,,,,,,,JK羅琳（英國作家）,作家,POPULAR,流行音樂,在野餐,ATTHEPICNIC在野餐HAVEAPICNIC進行野餐GOTOAPICNIC去野餐GOFORAPICNIC去野餐,AWHOSEVOLLEYBALLISTHISBIT______BECARLA’SSHELOVESVOLLEYBALLAHOWABOUTTHISTOYTRUCKCHMMTHATTOYTRUCK_______BELONGTOJANE’SLITTLEBROTHERHEWASTHEONLYLITTLEKIDATTHEPICNICANDTHEMAGAZINEMUST___________DENGWENHELOVESRABBITSBOH,LOOK,SOMEONELEFTABOOKCTHATBOOKMUST_____MARY’SJKROWLINGISHERFAVORITEWRITERAOKANDHOWABOUTTHISCDCHMMMTHECDMUSTBELONGTOGRACESHEALWAYSLISTENSTOPOPMUSIC,MUST,MUST,BELONG,TO,BE,,跟讀黑體句子，模仿語音和語調。,1CPAIRWORK,,AWHOSEBOOKISTHISBITMUSTBEMARY’SJKROWLINGISHERFAVORITEWRITER,PRACTICEMAKINGCONVERSATIONS,ALOOKWHOSETOYTRUCKISTHISBITMUSTBEJANE’SLITTLEBROTHER’SHEWASTHEONLYLITTLEKIDATTHEPICNIC,,,AWHOSEISTHISBITMUSTBELONGTOSBBECAUSE,BESB’S,,LET’SPRACTICEANDACT,CARLA,DENGWEN,GRACE,隨堂練習,FILLINTHEBLANKSWITHMUST,MAY/MIGHT/COULD,CAN’T,BELONGTO,1WHOSEEARRINGSARETHESETHEY__________BEMARY’SSHENEVERWEARSEARRINGS2THETELEPHONEISRINGING,BUTNOBODYANSWERSITHE______________________BEOUT3－“WHOSEISTHISBOOKOH,IT________BEMARY’SHERNAMEISONTHEBACK”－“NO,IT_________________ME,SHEGAVEITTOMEYESTERDAY”,CAN’T,MUST,BELONGTO,MAY/MIGHT/COULD,EXERCISE,小結與作業(yè),FILLINTHEBLANKSWITHMUST,MAY,MIGHT,COULD,CAN’T,1WHOSEEARRINGSARETHESETHEY__________BEMARY’SSHEWEARSEARRINGSSOMETIMES2GINA_________COMETOTHEPARTYTONIGHT,BUTI’MNOTSURE3ISTHISLANQIANG’SBOOKYES,IT___________BEHISTHEREISHISNAMEONTHEBACK4YOU’DBETTERTAKEANUMBRELLAIT_____________RAINTHISAFTERNOON5THEHOMEWORK___________________BECAROL’SSHEWASN’TATSCHOOLTODAY,MAY,MIGHT,COULD,,CAN’T,MAY,MIGHT,COULD,,MAY,MIGHT,COULD,,MUST,,2ABOBANDANNAFOUNDASCHOOLBAGATTHEPARKLISTENANDWRITEDOWNTHETHINGSINTHESCHOOLBAG,,THINGSINTHESCHOOLBAG1TSHIRT2_____________________3_____________________,HAIRBAND,TENNISBALLS,,2B再聽錄音，這些物品的主人可能是誰呢根據錄音內容，把2B的句子補充完整。,THEPERSON__________GOTOOURSCHOOLTHEPERSON__________BEABOYIT___________BEMEI’SHAIRBANDTHEHAIRBAND________BELONGTOLINDAIT_______BELINDA’SSCHOOLBAG,MUST,CAN’T,COULD,MIGHT,MUST,MAKECONVERSATIONSUSINGTHEINFORMATIONIN2AAND2B,,ALOOKTHERE’SASCHOOLBAGHEREBWHAT’SINSIDEATHERE’SATSHIRT,,SHEISLINDA,SHELOSTHERSCHOOLBAGSHEISREALLYWORRIED,CANYOUHELPHER,LINDAMOM,I’MREALLYWORRIEDMOMWHYWHAT’SWRONGLINDAICAN’TFINDMYSCHOOLBAGMOMWELL,WHEREDIDYOULASTPUTITLINDAICAN’TREMEMBERIATTENDEDACONCERTYESTERDAYSOITMIGHTSTILLBEINTHEMUSICHALLMOMDOYOUHAVEANYTHINGVALUABLEINYOURSCHOOLBAGLINDANO,JUSTMYBOOKS,MYPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLSMOMSOITCAN’TBESTOLENLINDAOH,WAITIWENTTOAPICNICAFTERTHECONCERTIREMEMBERIHADMYSCHOOLBAGWITHMEATTHEPICNICMOMSOCOULDITSTILLBEATTHEPARKLINDAYESILEFTEARLY,BEFORETHERESTOFMYFRIENDSITHINKSOMEBODYMUSTHAVEPICKEDITUPI’LLCALLTHEMNOWTOCHECKIFANYBODYHASIT,2DREADCONVERSATIONANDANSWERTHEQUESTIONS,1WHOSESCHOOLBAGISLOST2WHAT’SINTHESCHOOLBAG3WHEREDIDSHEGOYESTERDAY,LINDA’S,HERBOOKS,HERPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLS,SHEWENTTOTHEMUSICHALLANDTHEPARK,READTHECONVERSATIONANDANSWERTHEQUESTIONS,2DREADTHECONVERSATIONANDUNDERLINETHEPHRASESTHENTRANSLATETHEMLINDAMOM,I’MREALLYWORRIEDMOMWHYWHAT’SWRONGLINDAICAN’TFINDMYSCHOOLBAGMOMWELL,WHEREDIDYOULASTPUTITLINDAICAN’TREMEMBERIATTENDEDACONCERTYESTERDAYSOITMIGHTSTILLBEINTHEMUSICHALLMOMDOYOUHAVEANYTHINGVALUABLEINYOURSCHOOLBAGLINDANO,JUSTMYBOOKS,MYPINKHAIRBANDANDSOMETENNISBALLSMOMSOITCAN’TBESTOLENLINDAOH,WAITIWENTTOAPICNICAFTERTHECONCERTIREMEMBERIHADMYSCHOOLBAGWITHMEATTHEPICNICMOMSOCOULDITSTILLBEATTHEPARKLINDAYESILEFTEARLY,BEFORETHERESTOFMYFRIENDSITHINKSOMEBODYMUSTHAVEPICKEDITUPI’LLCALLTHEMNOWTOCHECKIFANYBODYHASIT,WHATSTHEMATTER,,有價值的一些東西,不定代詞后加形容詞,被動語態(tài),,,,,參加音樂會,可能是“表推測”,,發(fā)帶,我其余的朋友,,核實,,,撿起,一定做過“表推測”MUSTHAVEDONEYOUMUSTHAVEFINISHEDYOURHOMEWORK,是否,GRAMMARFOCUS,,一定100﹪,可能2080﹪,可能2080﹪,可能2080﹪,不可能0﹪,GRAMMARFOCUS,1這是誰的排球______________ISTHIS這一定是卡拉的。她熱愛排球運動。IT_____BE_______SHELOVESVOLLEYBALL,WHOSEVOLLEYBALL,MUSTCARLA’S,FILLINTHEBLANKS,2這是誰的發(fā)帶______________ISTHIS它可能是梅的發(fā)帶?；蛘呖赡軐儆诹者_。她們兩人都是長頭發(fā)。IT_____BEMEI’SHAIRBANDORIT_____BELONGTOLINDATHEY____HAVELONGHAIR,COULD,MIGHT,BOTH,,WHOSEHAIRBAND,3那晚你看見了什么_____DIDYOUSEETHATNIGHT我不確定，但肯定不可能是狗。它更大。我想也許是一頭熊或一匹狼。I’M_______,BUTIT________ADOGITWASBIGGERITHINKIT________ABEARORAWOLF,WHAT,NOTSURE,CAN’TBE,MIGHTBE,4A,CHOOSETHEBESTWAYTOCOMPLETEEACHSENTENCEUSINGTHEWORDSINBRACKETS,1AWHERE’SJEANBI’MNOTSURESHE________IS/MIGHTBE/MUSTBEINTHELABORATORY,MIGHTBE,N實驗室,,2AEVERYONEISGOINGTOTHEPOOLAFTERSCHOOLBREALLYIT_______MUSTBE/CAN’TBE/COULDBEHOTOUTDOORS,MUSTBE,表示“位移”的動詞用現(xiàn)在進行時態(tài)表將來，例如GO去，COME來，LEAVE離開，ARRIVE到達，RETURN回來，F(xiàn)LY飛。,EGIAMCOMINGIWILLCOMEHEISLEAVINGFORPARISHEWILLLEAVEFORPARIS,ADV在戶外，在野外,,3ATHAT’STHEPHONEBHMMIWONDERWHOIT_______MUSTBE/COULDBE/SHOULDBE,COULDBE,4AIWONDERIFTHEREAREJIM’SGLASSESBTHEY_______CAN’TBE/MIGHTBE/COULDBEHISHEDOESN’TWEARGLASSES,CAN’TBE,WONDERV“想知道”WANTTOKNOW,1MUST必須MUSTN’T一定不要表禁止例WEMUSTFOLLOW遵守THESCHOOLRULESWEMUSTN’TGOTHROUGHTHEREDTRAFFICLIGHTS2CAN能CAN’T不能（表能力）例ICANSWIM,BUTYOUCAN’TCAN能表邀請）CANYOUCOMETOMYPARTY3MAY可以表允許MAYICOMEIN4COULD能表請求（也是CAN的過去式）COULDYOUHELPME5SHOULD應該/SHOULDN’T不應該（表責任義務）YOUSHOULDTAKEGOODCAREOFOURPARENTSWESHOULDN’TLAUGHATTHEPOOR6NEED需要NEEDN’T不必WENEEDN’TWORRYABOUTTHISTHINGIT’SEASY一般疑問句回答MUSTILEAVEHEREYES,YOUMUSTNO，YOUNEEDN’T/DON’THAVETO不必MAYIGOOUTYES,YOUMAYNO，YOUCAN’T/MUSTN’T,根據漢語意思完成英文句子。1這是誰的球鞋________________SHOESARETHESE2這只白狗一定是格林太太的。THEWHITEDOG____________MRSGREEN’S3這把吉他不可能是我姐姐的。THEGUITAR__________MYSISTER’S,WHOSEFOOTBALL,MUSTBE,EXERCISE,CAN’TBE,1AMANYPEOPLEAREWEARINGCOATSBTHEWEATHERMUSTBE_________________________2ASALLYHASBEENCOUGHINGALOTBSHEMIGHTBE____________________,GETTINGCOLDER/COLDOUTSIDE,,HAVINGASORETHROAT/ILL,4B,COMPLETETHESERESPONSES,N外套,3ATHISRESTAURANTISALWAYSVERYCROWDEDBTHEFOOD________________4AWHENEVERITRYTOREADTHISBOOK,IFEELSLEEPYBITCAN’T_______________,MUSTBEDELICIOUS,BETHATBORING,ADJ困的,,5AIHEARWATERRUNNINGINTHEBATHROOMBIT________________COULDBE/MUSTBE/CAN’TBECARLASHEWASTHINKINGOFTAKINGASHOWER,COULDBE,THINKOF想起；想出認為；考慮,2014I______FOLLOWYOUWOULDYOUPLEASEREPEAT重復ITACAN’TBMUSTN’TCNEEDN’TDSHOULDN’T2013ISEEYOURIDCARD,SIRWEHAVETOCHECK核實YOURINFORMATIONAMAYBMUSTCSHOULDDNEED2012WHOSEISTHEPENCILBOXIT____________BETOM’SLOOKATHISNAMEONTHECOVERACANBMAYCMUSTDNEED2011YOUEATTHESOUPIFYOUDONTLIKEITASHOULDNTBMUSTNTCNEEDNTDCANT2010DOWEHAVETOFINISHOURHOMEWORKTHISAFTERNOONYES,YOU________AMUSTBCANCMAYDNEED2009DON’TPUTOFFTODAY’SWORKFORTOMORROWIMEAN,TODAY’SWORK_____TODAYAMAYDOBMUSTDOCMAYBEDONEDMUSTBEDONE2008THOMAS,PLEASEBEQUIETTHEOTHERS______HEARVERYWELLACAN’TBMUSTN’TCSHOULDN’TDNEEDN’T2007MUSTIFINISHTHEWORKTODAY,MOMNO,YOU_______________YOUCANFINISHITTOMORROWAMUSTN’TBCAN’TCSHOULDN’TDNEEDN’T,,,,,,,,,3A,READTHEARTICLEANDDECIDEWHICHMIGHTBETHEBESTTITLE,AASMALLANDQUIETTOWNBSTRANGEHAPPENINGSINMYTOWNCANIMALSINOURNEIGHBORHOOD,READING,我們鎮(zhèn)里的奇怪事件,,,OURNEIGHBORHOOD,STRANGEHAPPENINGS,WELIVEINASMALLTOWNANDALMOSTEVERYONEKNOWSEACHOTHERITUSEDTOBEVERYQUIETNOTHINGMUCHEVERHAPPENEDAROUNDHEREHOWEVER,THESEDAYS,SOMETHINGUNUSUALISHAPPENINGINOURTOWNVICTOR,ATEACHERATMYSCHOOL,ISREALLYNERVOUSWHENHEWASINTERVIEWEDBYTHETOWNNEWSPAPER,HESAID,“EVERYNIGHTWEHEARSTRANGENOISESOUTSIDEOURWINDOWMYWIFETHINKSTHATITCOULDBEANANIMAL,BUTMYFRIENDSANDITHINKITMUSTBETEENAGERSHAVINGFUNMYPARENTSCALLEDTHEPOLICEMEN,BUTTHEYCOULDN’TFINDANYTHINGSTRANGETHEYTHINKITMIGHTBETHEWINDIDON’TTHINKSO”,NEARLY幾乎,彼此了解,USEDTODOSTH過去常常做某事,沒有什么事情,在這兒周圍,,,AUSUALTHING/ANUNUSUALTHING,BEDONEBY動作執(zhí)行者,MAKENOISES/MAKEANOISE/MAKESOMUCHNOISE制造噪音,,可能是（推測）,CALLSB打電話給某人,CAN的過去式,可能是（推測）,一定是（推測）,USEDTODOSTH曾經，過去常常做某事（現(xiàn)在不做了）EGIUSEDTOSTUDYINTHISSCHOOL我曾經在這個學校學習。BEUSEDTODOINGSTH習慣于做（強調現(xiàn)在）OURPARENTSAREUSEDTOLIVINGINTHEVILLAGE我們的父母習慣了居住在山村。BEUSEDTODOSTHBEUSEDFORDOINGSTH被用來做THISBOXISUSEDFORSTORINGTOYSTHISBOXISUSEDTOSTORETOYS這個箱子是被用來儲存玩具的。,,UN表示否定,USUAL通常的UNUSUAL不平常的,,,反義,2你能用NOISE,SOUND,VOICE完成下列句子嗎1DON’TMAKESOMUCH________THEBABYISSLEEPING2IHEARTHE________OFRAIN3THESINGERISFAMOUSFORHERSWEET________,,NOISE,SOUND,VOICE,NOISE噪音（令人不愉快的聲音）SOUND普通聲音VOICE人，鳥的嗓音,VICTOR’SNEXTDOORNEIGHBORHELENISWORRIED,TOO“ATFIRST,ITHOUGHTTHATITMIGHTBEADOG,BUTICOULDN’TSEEADOG,ORANYTHINGELSE,EITHERSOIGUESSITCAN’TBEADOGBUTTHEN,WHATCOULDITBE”O(jiān)NEWOMANINTHEAREASAWSOMETHINGRUNNINGAWAY,BUTITWASDARKSOSHEISNOTSURE“ITHINKITWASTOOBIGTOBEADOG,”SHESAID“MAYBEITWASABEARORAWOLF”,,隔壁鄰居,IOFTENHEARHERSINGINTHENEXTDOOR我經常聽到他在隔壁房間唱歌,首先；開始FIRSTOFALL/ATTHEBEGINNING,CAN的過去式,不可能是（推測）,可能是（推測）,太而不能,,ITMAYBE可能是ABEARORAWOLF,,可能是（推測）,EVERYONEINOURTOWNISFEELINGUNEASY,ANDEVERYONEHASHISORHEROWNIDEASTHEREMUSTBESOMETHINGVISITINGTHEHOMESINOURNEIGHBORHOOD,BUTWHATISITWEHAVENOIDEAMOSTPEOPLEHOPETHATTHISANIMALORPERSONWILLSIMPLYGOAWAY,BUTIDONOTTHINKTHATISGOINGTOHAPPENTHENOISEMAKERISHAVINGTOOMUCHFUNCREATINGFEARINTHENEIGHBORHOOD,,,感到不安,,,,,WEDON’TKNOW,SIMPLE簡單的,走開；離開,HAVEFUNINDOINGSTH愉快得做某事HAVEAGOOD/GREATTIMEENJOYONESELF,THEREBE主語DOINGSTH有正在做THEREISSOMEONEKNOCKINGATTHEDOOR有人正在敲門。THEREARESOMEBOYSPLAYINGONTHEPLAYGROUND有一些男孩正在操場上玩。THEREMUSTBESBDOINGSTH一定有正在做如一定有人在等你。THERE______________SOMEONE________FORYOU一定有孩子們在玩耍。THERE_______________SOMECHILDREN_________,MUST,BE,WAITING,MUST,BE,PLAYING,,,,UNIT8ITMUSTBELONGTOCARLA,SECTIONB11A2E,AREYOUINTERESTEDINTHEUFOANDALIENS,,,,,,AAUFOISLANDINGBANALIENISRUNNINGAFTERTHEMANCTHEMANISRUNNING,1ALOOKATTHEPICTURESTHENUSETHEWORDSINTHEBOXTOWRITEASENTENCEABOUTEACHPICTURE,V著陸，降落,追逐；追趕,LANDMANUFORUNALIENRUNAFTE

簡介：全國優(yōu)質課一等獎第一名獲得者全國優(yōu)質課一等獎第一名獲得者裝在套子里的人裝在套子里的人教學案例教學案例（人教必修51）山東省臨沂三中孟黎【整體設計整體設計】根據新課標理念，堅持在讀中學的原則，按照“自讀－自讀－→解讀－解讀－→品讀－讀－→悟讀悟讀”的環(huán)節(jié)，逐層推進，重點放在品讀和悟讀上，通過感知文本，把握人物形象，理解個性化語言及對人物形象的傳神刻畫，并與現(xiàn)實碰撞，體味其社會意義和現(xiàn)實意義。【學習目標學習目標】把握人物形象裝在套子里的人，再來結識一位特殊的人物別里科夫（板書）。一、自讀一、自讀〔課前布置，讓學生結合課后習題自讀，課堂驗收〕1、檢查學生對文學作品的作者、時代背景的了解及掌握2、檢查基礎知識落實3、老舍先生說過“一篇好的小說，人物形象是立在讀者面前的。”同學們讀了這篇小說后，主人公別里科夫有那些怪異的行為呢你能用自己的語言給大家描述出來嗎

簡介：念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾【教學目標教學目標】1、在誦讀的基礎上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美?！窘虒W方法教學方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探究【課時安排課時安排】1課時【教學手段教學手段】多媒體【教學過程教學過程】一、情境導入中國著名作家林語堂曾評價過一個古人，請大家猜猜他是誰他是一個秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友?！净闷闷?】1】他是一個大文豪，新派的畫家，偉大的書法家。他是一個釀酒實驗家，水利工程師。他是一個假道學的反對派，瑜伽術的修煉者，佛教徒。他是一個士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個心腸慈悲的法官，政治上的堅持己見者，月下的漫步者。請問，他是誰蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法，皆臻化境。工程建筑、農田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學、金石、美學、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的蘇東坡傳一書中的描述，蘇軾可謂中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天，就讓我們一起走近他的被譽為“千古絕唱”的名作念奴嬌赤壁懷古?！景鍟n題板書課題】我們看一下課題，念奴嬌是（詞牌名）赤壁懷古是（題目）誰和內容有關（赤壁懷古）從題材上來說屬于懷古詩。接下來，我們看一下這節(jié)課的學習目標【幻燈片幻燈片2】2】1、在誦讀的基礎上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美。二、朗讀詩歌，整體感知朗讀詩歌，整體感知。學習詩詞，重在朗讀。1、學生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！?、“三國周郎赤壁”交代了什么時代（三國）什么地點赤壁空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時間之悠遠只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個有親切意味的美稱。赤壁，原不屬于哪個人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來，詞人濃墨重筆描寫赤壁的景色?！君R讀】4、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話?！净脽羝脽羝?】4】下面請同學們品一品，你喜歡哪幾個字【討論】結合圖片來細細的咀嚼。【明確】“亂”巖石山崖的奇形險怪?！按倍盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔?。石從形的角度，寫出了山石奇峭高峻?！绑@”本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫出江水的洶涌澎湃。水從聲的角度。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢，同時仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度。“拍岸”后的“驚濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺的濃墨健筆描寫出赤壁景色的什么特點（雄奇壯闊）【板書赤壁雄奇景】把我們讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，這種境界能暗示當時的社會背景、時代環(huán)境，通過這種描寫能體現(xiàn)三國時怎樣的社會環(huán)境用四字成語概括一下。（群雄逐鹿，三國鼎立。群雄割據。問鼎中原。英才輩出。）從形、從色、從聲上，我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，寫景的目的是為抒情，也是為寫人，只有這樣的赤壁，這樣的長江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭蒼蒼，白露為霜”只能寫伊人一樣，就像楊柳岸曉風殘月只

簡介：本課獲得全國優(yōu)質課競賽說課組一等獎。法國大革命（說課稿）（說案）尊敬的各位專家、同仁大家好。今天我為大家說法國大革命一課。我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面說課。一、教材分析（一）教材地位法國大革命一課是課標川教版九年級上冊世界近代史第一學習主題“歐美國家的巨變與殖民擴張”的第4課。法國大革命是繼英、美資產階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。（二）課標要求及教材內容安排課標對這部分內容的要求如下。其中前三項目標將在本節(jié)課完成。依據課標，本課教材安排了攻占巴士底獄、人權宣言和共和國的誕生、拿破侖和拿破侖帝國三個子目的內容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時序性，又體現(xiàn)了史實之間的邏輯聯(lián)系?？茖W的教學目標具有良好的導向和激勵作用。根據課標要求，結合教材內容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標（三）教學目標1知識與能力通過課堂教學，讓學生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產階級革命的序幕、人權宣言的基本內容，了解法蘭西第一共和國，講述拿破侖的主要活動。通過理解人權宣言的內容，培養(yǎng)學生的理解能力；通過合作學習，講述拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學生語言表達和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價，培養(yǎng)學生能夠初步運用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。2過程與方法在感知、理解法國大革命的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行比較、歸納的方法；在解讀人權宣言的過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程中，學習以圖證史的方法。3情感態(tài)度價值觀通過學習法國資產階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。在教學目標和教材內容的指引下，結合學生知識儲備，我擬定了如下的教學重、難點（四）教學重難點及依據重點人權宣言的基本內容及影響；拿破侖主要活動及其評價。依據人權宣言是法國資產階級革命的階段性成果和綱領性文件，也是引導法國走向近代社會的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖的重要載體，正確把握有利于主題活動的開展，拿破侖的內外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產生了重要影響。因此，將“人權宣言的基本內容及影響；拿破侖主要活動及其評價”作為本課教學重點。難點拿破侖主要活動及評價。依據拿破侖的內外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實行軍事獨裁等活動容易導致學生對其進行全面否定，需要引導學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進行正確分析和評價。因此將此既作為教學重點，又作為教學難點。二、教法學法（一）學情分析教育心理學研究表明九年級的學生仍然保持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學生已經學過英、美資產階級革命，對早期資產階級革命有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學習本課奠定了一定的基礎。（二）教法根據課標要求，結合本課內容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，注重情境創(chuàng)設，實踐探索、歸納總結、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等（三）學法我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。三、教學過程（一）課前準備霧月政變學生通過短劇表演的形式展現(xiàn)當時法國的內憂外患，揭示拿破侖上臺的必然性。拿破侖的對內措施、對外戰(zhàn)爭將全班學生分成兩個大組，合作探究拿破侖的對內措施、對外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個組適時的進行正確引導，并最終推選發(fā)言人從政治、經濟、軍事的角度闡述小組觀點，老師根據發(fā)言情況做及時補充。從而明確拿破侖的對內措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。第三步，高潮教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動。通過第二步的合作探究，學生對拿破侖的主要活動的有了正確的認識，突破“評價拿破侖的主要活動”這個難點就水到渠成了。我針對初中學生認知水平，提示學生評價歷史人物和事件的基本方法不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，讓學生自由發(fā)言，展開評價。教師總結提煉，強調拿破侖戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關系。并引導學生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學生在評價過程中出現(xiàn)對拿破侖個人評價的辯論，我將及時引導學生課后在更詳實的資料搜集基礎上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動”課中去。留言廳暢所欲言，心得疑問“心得與疑問”是課標川教版教材極富特色欄目，它有利于學生及時抒發(fā)自己學習感想，記錄自己學習的疑問，也有利于教師了解學生學習的情況，對自己的教學進行及時的反思。在本課教學中我將“心得與疑問”設計為“留言廳”，讓學生在英雄交響曲的背景音樂中先寫下自己的學習本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學生暢所欲言，相互交流，教師加以引導、點撥和評價，以實現(xiàn)生生互動、師生互動。知識小結在完成參觀后，用課堂問答的方式總結全課知識，以提綱形式展示，便于學生掌握。（三）作業(yè)布置（2分鐘）根據本節(jié)課教學情況和學生掌握的實際，進行作業(yè)布置。課堂完成“學習測評”的選擇題，及時鞏固基礎知識?！皩W習測評”第二題，有一定綜合性，考察了學生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時間不夠，留到課后合作完成。四、板書設計本課我通過PPT設計提綱式板書，利用黑板書寫副板書，伴隨教學進度呈現(xiàn)。這樣既使知識結構比較清晰，又有利于學生學習歸納總結知識的方法。以上就是我對法國大革命的說課設計。在認真閱讀理解教材和深刻領會課標要求的基礎上，我結合川教版教材靈活、內容豐富的特點，把握學生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術輔助教學的功能，把學生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調動學生積極性，讓這一課的教學成為以學生主動學習、自主學習、合作學習、探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人。當然，由于法國大革命涉及面廣，知識點多，進程復雜，一些問題在史學界爭議也較大，，加之本人水平有限，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位專家、同仁批評指正，謝謝大家。本課獲得全國優(yōu)質課競賽說課組一等獎。大家好我說課的課題是開放的中國走向世界。下面我將從教材與學情分析、教法學法、教學過程、板書設計等四個方面談談我的教學設計思路，敬請各位指正。一、教材與學情分析（一）本課的地位與作用開放的中國走向世界是川教版中國歷史八年級下冊的第9課，隸屬于第三學習主題建設中國特色社會主義，是中國現(xiàn)代史的必修重點內容之一。本課生動地再現(xiàn)了我國對外開放格局初步形成的過程，并以深圳經濟特區(qū)和上海浦東新區(qū)開發(fā)開放所產生的重大影響，來說明我國實行改革開放的總方針是完全正確的。本課既和前面第7課偉大的歷史轉折、第8課農村和城市的改革一起構成了改革、開放從提出到實施的完整體系，也為后面第10課世界經濟的奇跡、第12課沿著中國特色社會主義道路前進作了很好的鋪墊。（二）課標要求1以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。2認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。（三）學情分析1八年級學生已不像七年級學生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇，也沒有九年級學生面臨的升學壓力，更由于功課的增加以及觀念上的影響（認為歷史是副科和對開卷考試的錯誤認識），他們對歷史課的學習興趣與學習主動性開始下降。2經過一年多的學習，八年級學生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學習的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。3樂山學生處于西南二線城市，遠離對外開放的前沿，但發(fā)達的資訊使他們對改革開放30周年、金融危機、兩會、世博會等社會熱點有所聽聞和了解。（四）教學目標

簡介：測量旗桿的高度測量旗桿的高度教學目標1、通過測量和計算旗桿的高度的活動，實踐并鞏固三角形相似的判定條件和性質，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的意識和能力。2、通過解決問題的過程，提高學生綜合運用知識的能力，使學生初步學會數(shù)學建模的方法。3、在解決問題的過程中，使學生學會相互協(xié)作，經歷成功的體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學學習的信心。教學重難點教學重點綜合運用相似三角形的有關知識解決實際問題。教學難點學會如何在實際問題中構造相似三角形。教學方法與手段數(shù)學教育應當是數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的教育，本節(jié)課積極倡導學生動手實踐、自主探究、合作交流的學習態(tài)度，通過動手實踐、合作探究、交流討論，使學生經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，獲得分析和解決問題的能力，變“學會”為“會學”，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，從而成為學習的主人。依據學生的認知發(fā)展規(guī)律和建構主義的教學理論，本節(jié)課把重點放在“合作與探究”上，以“思維為主線”去組織和設計教學過程，運用引導發(fā)現(xiàn)法、分組討論法，使學生的思維過程自然流暢，知識建構系統(tǒng)、連貫，在層層推進的探究過程中，思維得以發(fā)展，能力得以提高。根據這一指導思想，本節(jié)課采用“情景模擬誘導發(fā)現(xiàn)問題解決總結思想”的教學方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課上節(jié)課同學們學習了相似三角形的有關知識，先回顧相似三角形的性質與判定。接下來欣賞幾張現(xiàn)代建筑與古代建筑的圖片，提出問題生活中有許許多多這樣雄偉的建筑，運用現(xiàn)在的科學技術要測出他們的高度是件很輕而易舉的事。影子的方法大家都分析得很精彩，但是這種測量方法有沒有局限性呢有學生說，可能會沒有太陽光線，就無法測量。也有學生說晚上可以利用電燈制造影子完成，教師都給予肯定。但這種方法還是存在一定的局限性，因此我們能否用其他方法測量呢學生會說有，并以小組為單位演示他們的方法。部分學生會使用道具演示他們的做法，講解如何構造相似三角形，教師在一旁引導。另外的學生代表會在黑板上指出當旗桿頂部、標桿的頂端與眼睛恰好在一條直線上時，因為人所在直線AB與標桿、旗桿都平行，過眼睛所在點A做旗桿CD的垂線交旗桿CD于N，交標桿EF于M，學生會根據△AME∽△ANC，列出比例式可得。因此會得出需要測量的數(shù)據有他CNMEANAMAMMEANCN的腳與旗桿底部、他的腳與標桿底部的距離以及標桿的長度，即可求出旗桿的高度。教師點撥借助標桿完成測量中，關鍵是通過視線構造了一對相似三角形，再根據相似比，求出旗桿的高度。但如果沒有影子和標桿，我們還有沒有其他測量方法學生會說可以利用鏡子來測量。3、利用鏡子原理測量物高小組的部分學生會演示此方法，學生會利用鏡面反射原理，構造相似三角形即△ABE∽△CDE。學生代表會根據△ABE∽△CDE，列出比例式可得EDBECDAB從而得出需要測量的數(shù)據有他的腳與鏡子的距離、旗桿底部BEDEAECD與鏡子的距離就能求出旗桿的高度。然后引導學生如何根據數(shù)據及相似三角形的知識求解。代入測量數(shù)據即可求出CD的長度。

簡介：中小學體育中小學體育優(yōu)質課評選優(yōu)質課評選魚躍魚躍前滾翻教學翻教學設計設計李斌高臺高臺縣第三中學第三中學二0一二年五月二十五日一二年五月二十五日的身心特點，有助于學生學練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。（三）學情分析八年級學生處于生長發(fā)育的旺盛期，活潑好動，勇于挑戰(zhàn)，但同時存在不樂意遵守常規(guī)，喜歡標新立異等問題，通過對魚躍前滾翻技術動作的練習，能很好的起到培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我、學會保護自我，同時培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，發(fā)展學生身體素質。（四）教學目標1認知目標通過練習遠撐前滾翻使學生學習魚躍前滾翻的技巧動作，掌握動作要領。并明白“躍”的遠與高的主動力是蹬地有力。2技能目標使學生了解魚躍前滾翻的技巧動作，培養(yǎng)學生的時空感知能力。在學生熟練掌握遠撐前滾翻的基礎上有70的學生能完成較遠距離的魚躍前滾翻，另30學生能夠完成較近距離魚躍前滾翻；發(fā)展平衡能力和控制能力。3情感目標提高學生參與體育活動的興趣，挑戰(zhàn)自我、超越自我和勇敢、頑強的拼搏精神。使學生明白，遇到什么事，都要勇于面對，不向困難屈服。（五）重點難點教學重點蹬地、騰空。教學難點躍、騰空與撐的結合（六）教學策略與手段在遠撐前滾翻的基礎上，利用不同距離，逐漸提高練習難度，過度到魚躍前滾翻的學習，并使學生的魚躍有一定的高度和遠度，同時根據學生實際情況進行練習，練習過程中倡導觀察體驗探究思維合作互助的教學策略，讓學生在主動體驗、交流探討、相互指導、合作練習領悟和掌握動作要領，使學生的思維與身體活動相結合。在練習技術動作的過程中時時關注學生反饋情況，針對存在問題及時運用輔助練習予以糾正。（七）教學過程開始部分介紹本節(jié)課的學習內容，并提出教學目標和要求。

簡介：1優(yōu)質課教案優(yōu)質課教案新型玻璃新型玻璃教學設計教學設計擬教人高情飛擬教人高情飛授課班級新發(fā)鄉(xiāng)開坪小學五年級（授課班級新發(fā)鄉(xiāng)開坪小學五年級（1）班）班授課時間授課時間20142014年1010月1313日教案背景教案背景新型玻璃是一篇常識性的說文明，這篇說明文雖然語言淺顯，通俗易懂，主要介紹了五種新型玻璃的特點與作用，使學生了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性，但學生學習起來興趣不大。為此，我嘗試通過設計爭當“優(yōu)秀推銷員”、“小發(fā)明家”等教學環(huán)節(jié)來激發(fā)學生學習課文的興趣，結果收到了意想不到的效果。教學課題教學課題人教版小學語文教科書5年級上冊11課新型玻璃教材分析教材分析本文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用。課文條理清楚、層次分明、用詞準確，表達生動形象，而且運用了多種說明方法。課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自學性。教學目標教學目標1、認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜31、出示要求，初讀課文同學們敢于提問的精神非常好（同學們，學習語文，要學會設疑，提出問題，你才能更好地掌握語文知識），就讓我們帶著這些疑問自由讀讀課文，相信在讀的過程中，你會找到一些答案的。讀的時候注意（1）、自由大聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）、讀書思考課文向我們介紹了幾種新型玻璃它們分別有什么特點，什么用途呢在書上劃下相關詞句。三、簡略學習生字詞（三、簡略學習生字詞（7分鐘）分鐘）1、生字DOXINYNGJIāZOZHāNǒUFI（盜竊）（嫌疑）（安然無恙）（夾絲網）（噪音）（粘連）（藕斷絲連）（廢水）2、理解詞義安然無恙指平平安安沒有受到任何傷害。藕斷絲連比喻表面上斷了關系，實際上仍有牽連。3、本課詞語急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、夾子安然無恙、藕斷絲連、廢品、粘在一起、處理、調節(jié)四、自主合作，精讀課文四、自主合作，精讀課文（20分鐘左右）分鐘左右）一、過渡五種玻璃的名字大家一目了然，那對他們的特點和作用同學們