簡介：荷葉母親荷葉母親教學(xué)案教學(xué)案一、一、新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入伴著優(yōu)美的歌聲，請同學(xué)們跟我一起走進(jìn)溫馨課堂。伴著優(yōu)美的歌聲，請同學(xué)們跟我一起走進(jìn)溫馨課堂。雖然今天我們上的是一節(jié)語文課，但老師首先帶給大家的是一個(gè)溫馨的英雖然今天我們上的是一節(jié)語文課，但老師首先帶給大家的是一個(gè)溫馨的英語單詞語單詞MOTHERMOTHER母親。有人這樣給我們解釋這個(gè)單詞，母親。有人這樣給我們解釋這個(gè)單詞，M代表代表MANYMANY母親給了我很多很多的愛；母親給了我很多很多的愛；O代表代表OLDOLD母親為我操勞的日漸衰老了；母親為我操勞的日漸衰老了；T代表代表TEARTEAR母親為我留了很多眼淚；母親為我留了很多眼淚；H代表代表HEARTHEART母親有一顆永遠(yuǎn)溫暖我的心；母親有一顆永遠(yuǎn)溫暖我的心；E代表代表EYESEYES無論走到哪里，母親都用慈愛的目光注視著我無論走到哪里，母親都用慈愛的目光注視著我R代表代表RIGHTRIGHT是說母親教我做正確的事，做好樣的人。是說母親教我做正確的事，做好樣的人。這樣一個(gè)為我們付出很多卻不求回報(bào)的人就是母親這樣一個(gè)為我們付出很多卻不求回報(bào)的人就是母親如果你愛你的母親，就如果你愛你的母親，就請跟我大聲讀兩遍請跟我大聲讀兩遍MOTHERMOTHER母親，我愛你母親，我愛你今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩，冰心的今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩，冰心的荷葉荷葉母親母親。二、介紹作者二、介紹作者原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有散文集原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有散文集寄小寄小讀者讀者，詩集，詩集繁星繁星、春水春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自然三個(gè)方面。然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)愛的哲學(xué)”的根本出的根本出發(fā)點(diǎn)。發(fā)點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、在朗讀中體會至愛親情。、在朗讀中體會至愛親情。2、把握借物抒情的寫作方法。、把握借物抒情的寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。體驗(yàn)至愛親情，提高性學(xué)生的審美能力。體驗(yàn)至愛親情，提高性學(xué)生的審美能力。四、解讀課文四、解讀課文（一）讀（一）讀“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）（在朗讀中感知課文內(nèi)容）1、請同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。、請同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。2、再讀課文，各小組選出、再讀課文，各小組選出“最美最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評價(jià)。選手要拿出比拼自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評價(jià)。選手要拿出比拼的精神，一決勝負(fù)，評選我們班最美的聲音的精神，一決勝負(fù)，評選我們班最美的聲音“一八好聲音一八好聲音”。（從節(jié)奏、（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評）情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評）【學(xué)生展示學(xué)生展示】3、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美找出來賞析一下。的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）【展示展示】如如①從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫出花瓣（運(yùn)用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。漂浮的情態(tài)。）②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿開滿”和“亭亭亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密繁密”寫出雨下得急，寫出雨下得急，“欹斜欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）④雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。（四）（四）贊“荷”（懂得感恩（懂得感恩學(xué)會抒情學(xué)會抒情）1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對課文的理解，齊心協(xié)力對出下根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對課文的理解，齊心協(xié)力對出下聯(lián)聯(lián)上聯(lián)荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐上聯(lián)荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐下聯(lián)母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)下聯(lián)母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎?，這是冰心作品的三大主題之一，、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎?，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會借物抒情的妙處。我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會借物抒情的妙處。母親啊母親啊天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。繁星繁星五、五、小結(jié)小結(jié)母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天冬天也能趕到溫暖如春。也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉我們的母親。我們的母親。讓我們在平淡的生活中，留心感受、回報(bào)這份至真至純的母愛。讓我們在平淡的生活中，留心感受、回報(bào)這份至真至純的母愛。六、六、作業(yè)（選一題）作業(yè)（選一題）1、回顧自己的成長經(jīng)歷，今天回家，用你喜歡的方式，表達(dá)一下你對母親的感激回顧自己的成長經(jīng)歷，今天回家，用你喜歡的方式，表達(dá)一下你對母親的感激之情，并以日記的形式記錄下來。之情，并以日記的形式記錄下來。2、通過描寫一種事物來抒發(fā)自己的某種感情。（不少于通過描寫一種事物來抒發(fā)自己的某種感情。（不少于500500字）字）七、七、板書板書荷葉荷葉母親母親愛冰心冰心

簡介：記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)南票區(qū)張相公九年一貫制學(xué)校梁楊2017年5月25日2（1）月色入戶門（2）欣然欣然（愉快高興的樣子）起行（3）念想無與樂者（4）遂（于是、就）至承天寺尋張懷民（5）懷民亦未寢睡（6）相與相與（一同，共同）步散步于中庭中庭庭院（7）庭下如積水空明空明清澈透明（8）水中藻、荇交橫交橫交錯(cuò)縱橫（9）蓋（原來是，表示推測）竹柏影也（10）但（只，只是）少閑人如吾兩人耳（罷了）搶答題（二）翻譯下列重點(diǎn)句子搶答題（二）翻譯下列重點(diǎn)句子（1）念無與為樂者）念無與為樂者想到?jīng)]有和我一起游樂的人。（2）庭下如積水空明）庭下如積水空明庭院中的月光像積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。水中的藻，荇縱橫交錯(cuò)，原來是那竹子和松柏枝葉的影子。（4）何夜無月何處無竹柏）何夜無月何處無竹柏哪個(gè)夜晚沒有月亮呢哪里沒有竹子和柏樹呢（5）但少閑人如吾兩人者耳。）但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了。師通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，接下來給大家2分鐘準(zhǔn)備，下一回我們舉行譯文比賽。（五）、（五）、男生、女生譯文對抗賽（學(xué)生準(zhǔn)備）要求語句通順，重點(diǎn)字詞要準(zhǔn)確，符合原文大意。（男、女各一名，其他學(xué)生根據(jù)要求，作點(diǎn)評。）（六）、引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意并能說明所運(yùn)用的表達(dá)方式。（六）、引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意并能說明所運(yùn)用的表達(dá)方式。三、精讀課文，與文本對話。三、精讀課文，與文本對話。搶答題（三）先思考，后分組討論，再搶答。搶答題（三）先思考，后分組討論，再搶答。1、作者為什么要夜游承天寺、作者為什么要夜游承天寺

簡介：（本教案有配套視頻，教學(xué)（本教案有配套視頻，教學(xué)PPTPPT）活動目標(biāo)1喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。2有興趣投入故事情節(jié)之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂。活動準(zhǔn)備1故事課件。2插入材料三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動物等圖像。3實(shí)物一團(tuán)棉花、棉花糖。活動過程一激發(fā)興趣出示棉花糖，提問今天老師帶來了什么棉花糖看上去像什么呀二欣賞理解故事師關(guān)于棉花糖啊，還有一個(gè)有趣的故事呢。1出示三只老鼠，由教師講述故事。2回憶故事內(nèi)容。1孩子們，你們還記得故事里三個(gè)老鼠叫什么名字嗎2最胖最大的老鼠叫什么呀那那只最小最可愛的老鼠叫什么名字呀那還有一只叫什么呀他們住在一幢三層樓的房子里，哎，一樓住的是誰呀那最高的三樓住的是誰那鼠老二住在幾樓啊5共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖，談?wù)撍麄冊趺催€是那么開心呀師那么大一塊棉花糖，都分給了小動物們，三只小老鼠它們啊也只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)，不過啊，小老鼠們還是很高興。鼠小小說“嗯，明天，我們還要做云朵棉花糖。”孩子們，三只小老鼠本來有那么大一塊棉花糖，可是都分給了小動物們，它們啊也只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)，它們?yōu)槭裁催€是那么高興啊我們一起來問問它們好不好“小老鼠，小老鼠，你們吃了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖，怎么還你們高興啊”“因?yàn)榘?，和朋友們一起吃好吃的東西，是最高興地事兒了。”你們覺得是不是啊延伸我們也來一起分享棉花糖。附故事云朵棉花糖樹林里住著三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，還有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三層樓的房子里。鼠老大最胖最大，住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小最小最可愛，住在三樓。有一天啊，鼠小小趴在窗前看風(fēng)景，一朵云飄了過來。鼠小小一把抱住白云，恩，白云又輕又軟。鼠小小抱著云朵給鼠老二看。鼠老二看了看說“恩，做個(gè)白云枕頭吧，睡上去肯定又軟又舒服?！笔笮⌒『褪罄隙е自平o鼠老大看。鼠老大看了看說“做件白云棉襖吧，穿上去肯定又輕又暖和?！笔笮⌒≌f“嗯，還是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。三只小老鼠他們把白云拿到了草地上，他們在云朵里啊加了好多的糖和許多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散發(fā)出一陣一陣的香味。傳到了樹林里，小動物們都來了。

簡介：小班語言云朵棉花糖云朵棉花糖是幼兒園教材中的小故事。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對話，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長中孩子以哲理啟示的世界。選用云朵棉花糖作為小班語言活動素材是因?yàn)?，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗(yàn)分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解，體會“分享快樂”這一道理活動目標(biāo)1喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。2有興趣投入故事情節(jié)之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂?；顒訙?zhǔn)備1故事課件。2插入材料三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動物等圖像。3實(shí)物一團(tuán)棉花、棉花糖?；顒舆^程一激發(fā)興趣出示棉花糖，提問今天老師帶來了什么棉花糖看上去像什么呀二欣賞理解故事（小貓）跳跳跳，誰來了（小兔）“嗯，我最喜歡了，好香好香奧?！保ㄐ⌒埽┫阄堆?，把樹林里的小動物都引來了，來了許多許多的小動物。嗯，什么東西這么香啊，好香啊。嗯，是什么呀，原來是云朵棉花糖啊。3這么多的小動物朋友都來了，他們聞到了棉花糖的味道，他們都來想干嘛他們都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠會怎么做呢4幼兒操作用棉花為大家模擬分棉花糖。師小老鼠跟你們想的一樣哎。小老鼠說請大家一起吃吧。（老師示范請小動物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿著一塊棉花糖，對小熊說“小熊小熊，請你吃棉花糖?！薄班?，真好吃，謝謝你”師那我們小朋友誰愿意來幫小老鼠一起來分棉花糖啊你跟小動物怎么說5共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖，談?wù)撍麄冊趺催€是那么開心呀師那么大一塊棉花糖，都分給了小動物們，三只小老鼠它們啊也只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)，不過啊，小老鼠們還是很高興。鼠小小說“嗯，明天，我們還要做云朵棉花糖?！焙⒆觽?，三只小老鼠本來有那么大一塊棉花糖，可是都分給了小動物們，它們啊也只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)，它們?yōu)槭裁催€是那么高興啊我們一起來問問它們好不好“小老鼠，小老鼠，你們吃了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖，怎么還你們高興啊”“因?yàn)榘?，和朋友們一起吃好吃的東西，是最高興地事兒了?！蹦銈冇X得是不是啊延伸我們也來一起分享棉花糖。附故事云朵棉花糖樹林里住著三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，還有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三層樓的房子里。鼠老大最胖最大，住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小最小最可愛，住在三樓。有一天啊，鼠小小趴在窗前看風(fēng)景，一朵云飄了過來。鼠小小一把抱

簡介：小學(xué)體育學(xué)科足球優(yōu)質(zhì)課課題趣味小足球內(nèi)容小足球運(yùn)球?qū)W習(xí)階段水平一（二年級）授課教師王景強(qiáng)工作單位淮南市潘集區(qū)楊祠小學(xué)（1）問題學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作技術(shù)，動作不協(xié)調(diào)解決預(yù)防方法在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動作技術(shù)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)提醒糾正，教師或讓優(yōu)生做正確的動作示范，讓學(xué)生觀察，積極模仿，反復(fù)練習(xí)正確的動作，形成正確動作的動力定型。（2）問題學(xué)生在學(xué)習(xí)中不按要求進(jìn)行練習(xí)，影響課堂教學(xué)秩序。解決預(yù)防方法學(xué)生在練習(xí)中不按要求進(jìn)行練習(xí)，影響課堂教學(xué)秩序，教師要及時(shí)糾正并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培育他們遵守體育道德的良好個(gè)人品格。課時(shí)備課學(xué)習(xí)階段水平一（二年級）執(zhí)教人淮南市潘集區(qū)楊祠小學(xué)王景強(qiáng)課題趣味小足球教學(xué)內(nèi)容小足球運(yùn)球教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識足球，喜歡足球，熟悉球性，對足球產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。2、在游戲中了解并初步掌握足球運(yùn)球的三種方法，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。3、通過運(yùn)球發(fā)展學(xué)生靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。4、在學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)自我，表現(xiàn)出良好的交往與合作的意識與行為。結(jié)構(gòu)目標(biāo)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織形式與要求時(shí)間次數(shù)激發(fā)興趣階段一、師生問好、宣布本課內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)安全二、對歌游戲目標(biāo)通過對歌的練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、語言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。2、對歌示范，語言激勵，提示語言要點(diǎn)3、及時(shí)評價(jià)１、注意聽教師對課的安排與要求。２、按老師的要求進(jìn)行對歌游戲組織（圖一）▲3１１發(fā)展興趣階段三、軍中姐妹舞蹈練習(xí)1、語言導(dǎo)入跟隨老師一起輕松的跳個(gè)舞吧看誰跳的棒。1、跟隨老師有節(jié)奏的進(jìn)行韻律活動組織（圖一）▲要求1、精神飽滿2、動作有節(jié)奏，積極參與51

簡介：小學(xué)體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)快樂籃球快樂籃球單位泗陽縣育才雙語學(xué)校位泗陽縣育才雙語學(xué)校姓名張建民名張建民五、本課教學(xué)特色五、本課教學(xué)特色1情景教學(xué)是學(xué)生“樂”學(xué)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，營造快樂與競爭的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分享受活動的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2將游戲、口訣等貫穿教學(xué)全過程。3將枯燥的籃球練習(xí)變?yōu)橥せ?，趣味化激發(fā)學(xué)生積

簡介：中考體育之實(shí)心球技術(shù)練習(xí)中考體育之實(shí)心球技術(shù)練習(xí)單位小覺中學(xué)任課教師楊昭年級初三職稱中學(xué)二級教師練習(xí)電話15081868194教學(xué)構(gòu)思課后反思基本部分28分鐘一、擲實(shí)心球中的手臂一、擲實(shí)心球中的手臂“鞭打鞭打”動作練習(xí)。動作練習(xí)。動作要領(lǐng)展胸后拉、揮臂翻肘、小臂前甩、壓彎撥指。1、徒手徒手“鞭打鞭打”練習(xí)。練習(xí)。A從單手過度到雙手。B從小幅度到大幅度。C從慢節(jié)奏到快節(jié)奏的練習(xí)。徒手練習(xí)有助于學(xué)生輕松的掌握鞭打技術(shù)。2、分組探索分組探索小小紙團(tuán)丟的遠(yuǎn)。分組探索并實(shí)踐怎樣將小紙團(tuán)丟的更遠(yuǎn)，并進(jìn)行比賽。思考問題影響投擲遠(yuǎn)近的要素有哪些（速度、幅度、角度、力度、身體力量）二、擲實(shí)心球技術(shù)倒序二、擲實(shí)心球技術(shù)倒序練習(xí)。練習(xí)。1、直腿坐姿持球快速揮臂鞭打、快壓腕、快拔指。2、并腿跪姿學(xué)習(xí)收腹力量上傳，改進(jìn)學(xué)生只用手臂力量投擲的習(xí)慣。3、左右開立站姿練習(xí)雙腿蹬地。跪姿基礎(chǔ)上，蹬地后全身協(xié)調(diào)用力，體會蹬地力量上傳。4、前后開立站姿在以上的基礎(chǔ)上整合技術(shù)動作練習(xí)。注意用力順序。順口溜挺胸后擺腿彎曲，蹬地展髖收腹快。1帶領(lǐng)大家回顧上節(jié)課學(xué)的實(shí)心球投擲技術(shù)中的鞭打動作，教師慢動作鞭打示范。2組織學(xué)生徒手鞭打練習(xí)。3引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)鞭打要領(lǐng)。4教師巡場糾錯(cuò)指導(dǎo)。1輕輕的紙團(tuán)誰能把它丟的更遠(yuǎn)呢2說明比賽規(guī)則。3參與其中引導(dǎo)學(xué)生“鞭打”丟紙團(tuán)。4拋出問題。并進(jìn)行歸納總結(jié)。1用力技術(shù)倒序教學(xué)。2要求各排必須在教師的口令下統(tǒng)一投擲3巡場指導(dǎo)并糾錯(cuò)。4選出優(yōu)秀生展示。5倒序練習(xí)完畢后引導(dǎo)學(xué)生全身協(xié)調(diào)用力6練習(xí)中不斷鼓勵夸獎學(xué)生。7自編順口溜，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。1與老師回顧上節(jié)課內(nèi)容，認(rèn)真觀察教師鞭打動作示范。2嘗試鞭打3師生總結(jié)鞭打動作要領(lǐng)。3按要求認(rèn)真練習(xí)，仔細(xì)體會空手鞭打動作。1積極活潑的參與。2團(tuán)結(jié)合作，積極參與比賽。3小組合作探索問題影響投擲遠(yuǎn)近的要素有哪些4積極回答老師問題。1支腿坐姿持球練習(xí)鞭打動作。2并腿跪姿注重學(xué)習(xí)運(yùn)用腹部力量。3左右開立站姿在收腹力量的基礎(chǔ)上體會蹬地力量上傳的好處。4前后開立站姿完整動作練習(xí)。體會后擺動作與前擲動作的連續(xù)，全身協(xié)調(diào)用力。5輕松學(xué)習(xí)順口溜。1組織講評四列橫隊(duì)2練習(xí)隊(duì)形四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形散開。1組織5人為一小組，男生4組，女生4組。2比賽有序進(jìn)行，決出第一。3各小組積極探索并回答問題。1組織12M2坐姿。3跪姿。4左右和前后開立25分鐘

簡介：必修三第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例第1頁共5頁第四章第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例以我國東北地區(qū)為例教材分析教材分析農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，“三農(nóng)”問題是目前國家重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。不同地區(qū)，人們以慣有的生產(chǎn)方式經(jīng)營著人類賴以生存的土地。隨著社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)區(qū)域總量的增長和結(jié)構(gòu)的演進(jìn)是必然的趨勢。因此，如何才能使各地充分挖掘現(xiàn)有資源潛力，獲得經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益的全面發(fā)展，形成具有地方特色的區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展模式是擺在人類面前亟待解決的問題，也是學(xué)習(xí)有用的地理等新理念的體現(xiàn)。區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展是受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件以及市場需求等因素共同影響下形成的穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)模式和結(jié)構(gòu)，地理?xiàng)l件是影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教材以東北地區(qū)的區(qū)域農(nóng)業(yè)地域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。教材在處理影響東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件時(shí)，分析了東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢條件，對東北地區(qū)影響較大的因素進(jìn)行闡述，并不面面俱到，做到綜合性與主導(dǎo)性因素統(tǒng)一，充分體現(xiàn)地域性特點(diǎn)。由于這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，也是學(xué)生理解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，先復(fù)習(xí)必修Ⅱ所學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，拓展學(xué)生思路，為理解東北農(nóng)業(yè)發(fā)展條件作鋪墊。為說明東北的自然條件內(nèi)部差異，教材出示了許多圖表，要求學(xué)生讀數(shù)據(jù)，重表達(dá)，理解劃分內(nèi)部差異的條件。由于學(xué)生讀圖、析圖能力缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練而使這一內(nèi)容成為教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生嘗試去讀，發(fā)現(xiàn)并歸納內(nèi)部差異的若干要素，理解比較法在判斷事物差異中的運(yùn)用。課標(biāo)要求課標(biāo)要求以某區(qū)域?yàn)槔治鲈摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。2東北地區(qū)三大區(qū)域的內(nèi)部差異。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1評價(jià)東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。2東北區(qū)域內(nèi)部劃分三大區(qū)域的因素。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備必修三第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例第3頁共5頁（引入正題）我國有許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，不同的地區(qū)，其生產(chǎn)情況、面臨問題和未來的發(fā)展方向不盡相同。東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里，是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較雄厚的區(qū)域，發(fā)展條件優(yōu)越。以東北地區(qū)為例，不僅可以了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，還能從一個(gè)側(cè)面反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。那么，影響這一地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件又該如何課件展示課件展示東北地區(qū)的位置圖說明說明指導(dǎo)學(xué)生找出界線，然后分析東北地區(qū)的緯度位置，明確東北地區(qū)的最北端是我國領(lǐng)土緯度最高的地方，為后面緊接著講氣候特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。板書板書一、東北地區(qū)的地理?xiàng)l件1、位置、范圍2、地理?xiàng)l件分析（1）氣候課件展示課件展示中國溫度帶劃分圖中國氣候類型圖溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)中國干濕地區(qū)劃分圖學(xué)生思考學(xué)生思考1與我國東部主要農(nóng)業(yè)區(qū)相比，熱量條件對東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不利影響2東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為農(nóng)村的綜合發(fā)展提供了什么有利條件（引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展發(fā)散思維）（引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展發(fā)散思維）通過分析熱量條件對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看待地理問題的觀念。（2）地形、土壤課件展示課件展示東北地區(qū)地形圖東北地區(qū)黑土、黑鈣土分布圖地形是東北地區(qū)地域分異的重要影響因素，三類相對完整的地形單元成為區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)布局的基礎(chǔ)條件。學(xué)生活動讀圖學(xué)生活動讀圖4444學(xué)生思考1東北地區(qū)年降水量的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律2東北地區(qū)年平均氣溫的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律

簡介：分子和原子分子和原子一、教材分析一、教材分析1教材的地位及其作用教材的地位及其作用本課題的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)分析分析1知識目標(biāo)認(rèn)識分子、原子的存在認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)加深對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。2能力目標(biāo)運(yùn)用分子、原子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。3情感目標(biāo)認(rèn)識物質(zhì)世界是運(yùn)動的，以及分子的可分性和原子在化學(xué)變化中的不可分性，形成微觀粒子運(yùn)動的行為表象，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。3重點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析點(diǎn)分析相關(guān)課件石子沙子醫(yī)用注射器2個(gè)酚酞試液濃氨水燒杯四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序第一第一課時(shí)課時(shí)1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景，情景，導(dǎo)入新入新課為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，用宋代詩人王安石的一首詩梅花墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。小學(xué)課文引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故接著引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香在學(xué)生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上講解，許多物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ臃肿?、原子?gòu)成的。然后再展示出人們利用科學(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”，用事實(shí)來說話，讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。讓學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過觀察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。2啟發(fā)誘導(dǎo)發(fā)誘導(dǎo)，探索新知，探索新知（1）分子的概念①分子的性質(zhì)

簡介：123刷子李刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備1教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關(guān)資料。2動畫片粉刷匠、天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展視頻、刷子李課文朗讀錄音。課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課。一、導(dǎo)入新課。1談話在上課之前，我們先輕松輕松氣氛，觀看一段動畫片，好不好播放粉刷匠板書課題2設(shè)問導(dǎo)入這些小動物們可愛嗎它們都在干什么刷得好不好刷完墻后它們有什么變化是不是跟左邊這位叔叔一樣今天我們將認(rèn)識一位粉刷匠，他非常的與眾不同，不同在哪里，我們待會兒揭開謎底。32播放課文朗讀，要求學(xué)生注意生字生詞。3聽完課文朗讀“刷子李”給你留下了什么樣的印象（技藝高超。）【板書技藝高超】四、深入理解課文，體會刷子李的四、深入理解課文，體會刷子李的“奇”。1“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出相關(guān)語句、關(guān)鍵詞。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。2請學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀“他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！薄景鍟Ч妗俊爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢。”“干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”【板書規(guī)矩奇】“可刷子李一舉刷子白得清爽?！薄爸灰妿煾档氖直蹣O是好聽?！薄芭九韭暲镅┌椎钠琳?。”【板書技藝奇】“每一面墻刷完沒發(fā)現(xiàn)?！?驗(yàn)證師傅的絕活時(shí)，徒弟曹小三有怎么樣的心理變化（用文中話說）請學(xué)生根據(jù)屏幕填空題來思考。

簡介：優(yōu)質(zhì)課教案授課教師第1頁共5頁課時(shí)授課計(jì)劃科目語文授課教師授課日期2010年5月25日授課類型探究型教學(xué)法授課班級10C1授課形式多媒體教學(xué)課題題離太陽最近的樹離太陽最近的樹教材依據(jù)中等職業(yè)教育語文（基礎(chǔ)版）教學(xué)設(shè)想1、教具多媒體課件2、方法合作探究法、拓展延伸法、1知識與技能（1）掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。（2）體會作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識。2過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章重點(diǎn)字詞分析其蘊(yùn)含的思想情感。（2）通過多媒體課件，使學(xué)生更直觀的感受環(huán)境破壞的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)目的3情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)體會作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識。教學(xué)難點(diǎn)理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備收集課件元素完成多媒體課件制作教學(xué)方法多媒體教學(xué)工具演示法、合作探究法、拓展延伸法優(yōu)質(zhì)課教案授課教師第3頁共5頁課時(shí)授課計(jì)劃教學(xué)過程三、請同學(xué)們找出文中記敘挖紅柳事件的語句。（悲歌）（1）“挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！保?）“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊(yùn)含著很可怕的工作量?！保?）“人們要先費(fèi)幾天的時(shí)間，將大半個(gè)沙山掏凈。”（4）“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子用炸藥”（多媒體演示）（多媒體演示）四、抓住關(guān)鍵詞分析，理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。明確明確工作量越大，工期越長，勞動力越健碩，越襯出紅柳的頑強(qiáng)；隊(duì)伍越浩大，工具越先進(jìn)，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲（多媒體演示）（多媒體演示）五、人們?yōu)槭裁匆诩t柳同學(xué)們能否從文中找出原話明確明確（文中79段）“司務(wù)長回答，你要吃飯，對不對飯要燒熟，對不對燒熟要用柴火，對不對柴火就是紅柳，對不對我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色司務(wù)長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運(yùn)上來，一斤的價(jià)錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個(gè)賬吧”（多媒體演示）（多媒體演示）六、你覺得司務(wù)長算的這筆“帳”劃算不劃算為什么明確明確（從長遠(yuǎn)利益和眼前利益思考）司務(wù)長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳，卻沒有意識到這種行為對生態(tài)的破壞。沒有認(rèn)識到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎(chǔ)和前提。那些單純追求經(jīng)濟(jì)效益，而以犧牲環(huán)境為代價(jià)的急功近利行為，最終都會得到大自然最殘酷的報(bào)復(fù)。（多媒體演示）（多媒體演示）關(guān)鍵詞（特點(diǎn)）作用隊(duì)伍浩浩蕩蕩工具鐵锨、鎬頭、斧、高技術(shù)的炸藥工作量可怕襯托紅柳頑強(qiáng)的生命力工期幾天時(shí)間、漫長勞動力最有力氣的男子漢，最健碩有力的小伙子突出人類破壞自然的可怕、可悲

簡介：任務(wù)32文件與磁盤管理高教版計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（WINDOWSXPOFFICE2007）1任務(wù)任務(wù)32文件與磁盤管理（教案）文件與磁盤管理（教案）學(xué)校菱湖成校年級14計(jì)算機(jī)班級（1）班日期2015年12月23日學(xué)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課題文件與磁盤管理課時(shí)1老師沈鈞鈞【教材分析教材分析】該節(jié)內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，掌握文件與磁盤的操作和管理，可以更好地管理文件與磁盤系統(tǒng)，同時(shí)也能提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能。教材任務(wù)實(shí)施以規(guī)劃一個(gè)主題為“浙江之游”的項(xiàng)目為主線設(shè)計(jì)文件和文件夾操作，內(nèi)容淺顯易懂。并對文件和文件夾操作中屬性設(shè)置、通配符使用、備份與還原作為知識擴(kuò)展。1教學(xué)目標(biāo)I、知識與技能1理解文件、文件夾和快捷方式的概念和區(qū)別；2理解文件圖標(biāo)和關(guān)聯(lián)程序；3理解文件的備份和還原的意義。II、過程與方法4通過簡短的小游戲增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛；5通過一個(gè)‘浙江之旅’情景教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)有趣的情景中掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)；6增加屬性設(shè)置、通配符使用、備份與還原作為知識擴(kuò)展。IIIIII、情感態(tài)度與價(jià)值觀7培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，而且能夠利用信息技術(shù)來解決實(shí)際生活中的一些問題；8學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到提高，培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)的在任務(wù)的完成過程中體會到成功的喜悅。2教學(xué)重點(diǎn)1文件（夾）的操作；2文件的搜索操作；3數(shù)據(jù)的備份與還原。3教學(xué)難點(diǎn)1對文件和文件夾概念的理解和具體規(guī)劃操作；2文件的搜索、備份與還原。4教學(xué)方法1教法講授法、情景教學(xué)法；2學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。5教具準(zhǔn)備電腦教室、廣播教學(xué)軟件、教案文本、課件、操作素材。教學(xué)過程任務(wù)32文件與磁盤管理高教版計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（WINDOWSXPOFFICE2007）3常用的文件圖標(biāo)和關(guān)聯(lián)的程序文件和文件夾命名規(guī)則（20分鐘）在這次歸類放置中，有沒有同學(xué)們知道你們放置的文件都是什么文件嗎我們來看看常用的文件圖標(biāo)和關(guān)聯(lián)程序及擴(kuò)展名吧。（通過課件展示）5、在‘任務(wù)1’文件夾中我們是不是還有一個(gè)‘123JPG’沒有幫它放到合適的位置你們知道這是哪里嗎（西湖斷橋）請你幫老師把它放到相應(yīng)位置中去，并把它的名字換成‘?dāng)鄻騄PG’學(xué)生回答認(rèn)識不同文件重命名文件（不能命名）認(rèn)識不同文件學(xué)習(xí)常見文件符號是特殊符號，不能進(jìn)行文件和文件夾命名，引出命名規(guī)則（2）知識擴(kuò)展屬性設(shè)置只讀隱藏通配符（14分鐘）同學(xué)們都很棒，整理了旅游的資料介紹1、接下來請你們打開‘任務(wù)2’，我們看到里面有2個(gè)文件‘杭州概況DOCX’、‘金華概況DOCX’請把第一個(gè)文件設(shè)置它的屬性為只讀，然后在里面更改一些數(shù)據(jù)，看看能不能保存對第二個(gè)文件設(shè)置隱藏屬性，看看有什么變化2、我們在看看通配符，可以使用問號代替一個(gè)字符?？梢允褂眯翘柎?個(gè)或多個(gè)字符。（1）老師想看看你們電腦D盤里所有的JPG格式圖片。開始搜索打開搜索結(jié)果窗口圖片、音樂和視頻文檔所有文件和文件夾計(jì)算機(jī)或人根據(jù)不同的搜索內(nèi)容選擇不同的搜索方式。（2）C盤中有一個(gè)文件老師只知道它的文件名中有7個(gè)字符，其中前6位是AAAAMO，最后一位不知道，你能幫我找到它嗎設(shè)置只讀不能保存設(shè)置隱藏學(xué)生在搜索里輸入JPG學(xué)生輸入AAAAMO搜索對文件進(jìn)行只讀屬性設(shè)置后不能在原位置保存，只能讀不能改隱藏屬性設(shè)置并推出如何顯示和隱藏方法針對電腦中不同位置的文件或文件夾搜索方法學(xué)習(xí)通配符和的合理使用（3）總結(jié)（2分鐘）本節(jié)課我們共同完成了一個(gè)模擬浙江之旅，在這次旅行中我們學(xué)會WINDOWSXP文件與管理中的移動、復(fù)制、刪除、創(chuàng)建等技巧。也學(xué)會了然后設(shè)置文件的屬性和搜索電腦中的文件。希望大家能靈活的使用這些技巧，也希望對大家今后的旅行有所幫助。WINDOWSXP操作系統(tǒng)還有很多的功能等著我們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中同學(xué)們能更深入的探究。學(xué)生鞏固以學(xué)知識鞏固所學(xué)知識并結(jié)束今天的課程。

簡介：做情緒的主人，向快樂出發(fā)做情緒的主人，向快樂出發(fā)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解自己現(xiàn)有的已掌握的方法。2、進(jìn)一步學(xué)會更多的尋找快樂地策略，學(xué)會更好調(diào)節(jié)自己。3、能夠在生活中尋找快樂鍛煉自己擁有積極健康的心理狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。教學(xué)難點(diǎn)掌握快樂情緒的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)言一、導(dǎo)言從前，有一位老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子在賣雨傘，小兒子開染坊。有一天下起了雨，老太太就發(fā)愁地說“唉我小兒子染的布往哪兒去曬呀要是曬不干，顧客就該找他的麻煩了?！碧烨鐣r(shí)，老太太還發(fā)愁“唉看這個(gè)大晴天，哪還有人來買我大兒子的雨傘呀”就這樣，老太太一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不好覺。二、質(zhì)疑二、質(zhì)疑1、請你說說老太太發(fā)愁的情緒產(chǎn)生的原因是什么2、怎樣才能讓老太太高興起來3、這說明了一個(gè)什么樣的道理（學(xué)生先自行思考，然后同桌交流，舉手回答。）整理答案整理答案（1）因?yàn)槔咸男枰驮竿麤]有得到滿足。對于大兒子的生意，她希望每天都下雨；對于小兒子，她則希望每天都是晴天。所以無論雨天還是晴天，她都有另一半的愿望沒有滿足。（2）可以讓老太太反過來思考，一到下雨天，大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，小兒子布鞋特別暢銷，這樣不管天晴還是下雨，兩個(gè)兒子都有生意做，這樣會讓老太太開心了。（3）這說明同一事物因我們思考的角度不同就會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，當(dāng)我們因?yàn)橐患露Щ髸r(shí)，不妨換一種角度去思考，也許問題就不是問題了。情緒是可以調(diào)節(jié)的。師快樂是一種狀態(tài)，同學(xué)們，想知道自己在生活中是什么狀態(tài)么接下來我們就來測試一下（屏幕顯示，選配輕松幽默的動漫畫）。在測試之前，我先提一個(gè)要求，大家必須說出最真實(shí)的想法，否則測試結(jié)果不準(zhǔn)確，好，拿出答題紙開始答題吧。三、幻燈出示題三、幻燈出示題1、我經(jīng)常笑（是否）2、我心平氣和，不愛發(fā)火3、我即使得不到我想要的也不會不高興4、我有許多我想做的事5、我很愿意去關(guān)心和幫助別人6、我總覺得我很委屈7、我心煩意亂，焦慮煩躁8、我經(jīng)常嫉妒別人的成績合理的發(fā)泄情緒方式1、哭在適當(dāng)?shù)膱龊峡抟粓觯瑥目茖W(xué)的觀點(diǎn)看，哭是自我心理保護(hù)的一種措施，它可以釋放不良情緒產(chǎn)生的能量，調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡，促進(jìn)新陳代謝?？奘墙獬o張、煩惱、痛苦的好方法。許多人哭一場過后，痛苦悲傷的心情就會減少許多。2、訴向他人傾訴。一份快樂，兩個(gè)人分享就變成了兩份快樂，一個(gè)痛苦，兩個(gè)人承擔(dān)就變成了半個(gè)痛苦。把不愉快的事情隱藏在心中，會增加心理負(fù)擔(dān)。找人傾訴煩惱，訴說衷腸，不僅可以使自己的心情感到舒暢，而且還能得到別人的安慰，開導(dǎo)以及解決問題的方法。3、動進(jìn)行劇烈的運(yùn)動。當(dāng)一個(gè)人情緒低落時(shí)，往往不愛動，越不動，注意力就越不容易轉(zhuǎn)移，情緒就越低落，容易形成惡性循環(huán)，因此可以通過各種運(yùn)動來改變不良情緒。4、喊放聲歌唱，或大聲喊叫，放聲歌唱可以提高士氣，當(dāng)受到不良情緒困擾時(shí)，不妨痛快地喊一回，通過急促、強(qiáng)烈的、無拘無束的喊叫，將內(nèi)心的積郁發(fā)泄出來，使人的心理達(dá)到平衡，有助于培養(yǎng)自信心。師生活是一面鏡子，你對他哭，他也對你哭，你對他笑，他也對你笑，在這里也請每一位同學(xué)敞開心扉，用一句簡短的話語，來奉勸那些多愁善感的人們，讓他們也快樂起來，你可以寫在紙上，也可以站起來說給大家。七、總結(jié)七、總結(jié)情緒是可以調(diào)節(jié)的，我們可以換個(gè)角度去看待問題，也許一切變得會不一樣，如果我們轉(zhuǎn)換角度也不能使自己快樂起來，我們也可以通過合理的發(fā)泄來調(diào)節(jié)情緒。今天我們學(xué)會了尋找快樂，最后老師想送給大家一句話祝愿在坐的每一位學(xué)生都有一份好心情。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)做情緒的主人，向快樂出發(fā)做情緒的主人，向快樂出發(fā)換一種角度去思考情緒可以調(diào)節(jié)

簡介：課時(shí)計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃前滾翻授課教師常偉偉授課教師常偉偉授課班級四年級九班授課班級四年級九班學(xué)校焦作市解放區(qū)環(huán)南一小校焦作市解放區(qū)環(huán)南一小前滾翻成蹲立的動作銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課遵循’“健康第一”的指導(dǎo)思想，秉承以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教育過程中采用啟發(fā)合作教學(xué)模式，通過理論指導(dǎo)、體驗(yàn)感悟、互動交流、相互評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌自信的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康，和諧發(fā)展二、教材分析前滾翻技巧是四年級體操教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，它內(nèi)容豐富、形式多樣、簡單便捷，、實(shí)用性強(qiáng)、貼近生活，深受學(xué)生喜愛，前滾翻練習(xí)是人體的基本活動，對于提高人體的生活和勞動質(zhì)量有積極作用，對發(fā)展學(xué)生敏捷、柔韌、協(xié)調(diào)、增強(qiáng)肌肉力量、提高平衡能力都有明顯的作用，還能培養(yǎng)自信、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、克服困難的意志品質(zhì)。前滾翻練習(xí)，也是一些運(yùn)動項(xiàng)目的輔助練習(xí)和自我保護(hù)方法，并為以后學(xué)習(xí)器械體操動作奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生，具有較強(qiáng)的模仿力和表現(xiàn)欲，具有一定的力量、協(xié)調(diào)素質(zhì)，喜歡挑戰(zhàn)且具有與同伴合作學(xué)習(xí)的能力。本課是在，技

簡介：生物優(yōu)質(zhì)課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科課題授課人時(shí)間評課人評價(jià)分值項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教態(tài)自然、親切，穿著、舉止得體；關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生5教學(xué)語言精練、準(zhǔn)確、生動；語速、語音適中，普通話標(biāo)準(zhǔn)5板書設(shè)計(jì)合理，文字工整、清楚5教師素質(zhì)20有較高的專業(yè)知識水平和駕馭課堂的能力和靈活的應(yīng)變能力5教學(xué)目標(biāo)5根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力等情況，確立明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，符合課標(biāo)三個(gè)維度的要求5能夠充分發(fā)掘教材的教育因素，做到教書育人5教學(xué)目的明確，重、難點(diǎn)處理得當(dāng)，并能在教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)5分析教材全面，傳授知識科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無知識性和科學(xué)性錯(cuò)誤5教學(xué)內(nèi)容20容量適中，難易適度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)時(shí)間控制合理5根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)方法既要有改革創(chuàng)新精神，又不脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際10課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，過渡自然；教與學(xué)、講與練有機(jī)結(jié)合5教師的講解、提問有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、針對性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力5貫徹教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，既重教法，又重學(xué)法5教學(xué)面向全體學(xué)生，注意調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，師生關(guān)系和諧5教學(xué)方法35教學(xué)充分尊重和重視學(xué)生的個(gè)性差異，教學(xué)方法多樣化，有層次性5教學(xué)手段5能正確選擇和熟練使用多媒體教具，演示正確，操作有序；教師能自制教學(xué)課件5學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)過程，能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性、靈活性和實(shí)踐性，5教學(xué)效果15課堂信息反饋、矯正及時(shí)；課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、難易適度，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好10得分總評等級注90分以上為優(yōu)秀，8089分為良好，6079分為合格，59分以下為不合格。教學(xué)思想教學(xué)思想課程理念陳舊，改革意識不強(qiáng)。師生關(guān)系僵化；教與學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)單一且不明確，不利于學(xué)生發(fā)展，不重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師處理教材能力不強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)容量過大或過小。教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)方式方法呆板單一，師生互動交流較少，教學(xué)仍以灌輸式為主。教學(xué)手段、教法落后，不能適應(yīng)新課程需要。課堂評價(jià)不恰當(dāng)，不注重學(xué)生個(gè)體差異。課堂氛圍不融洽。教師素質(zhì)課堂組織能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。教學(xué)基本功不扎實(shí)。處理課堂偶發(fā)事件不當(dāng)。不能使用普通話進(jìn)行教學(xué)，或教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。教學(xué)效果教學(xué)效果學(xué)生參與面有限，參與積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。天成鎮(zhèn)中心小學(xué)