簡介：為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1、理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3、引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文2、在閱讀中體會人物的思想感情。1、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，2、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。1理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，2有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在閱讀中體會少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。1、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的什么。3、周恩來聽了后怎么問的，怎么想的注意文中語氣，誰來讀一讀。“為什么”周恩來不解地問?！澳怯质菫槭裁茨亍敝芏鱽泶蚱粕冲亞柕降?。“租界地是什么樣的為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里這不是中國的土地嗎”一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。4、伯父的話讓周恩來疑惑不解，他在疑惑中不斷地追問和思考。注意這個省略號，在這兒表示什么你讀了后還會有什么疑問學(xué)生自由發(fā)言。5、這是為什么呢其中原因伯父沒有說，只是嘆氣。我們來看看當(dāng)時帝國主義列強(qiáng)在中國的租界的情況。出示知識小鏈接100年前，帝國主義以在我們中國居住和經(jīng)商為名，用武力威脅和欺騙的方式強(qiáng)迫清政府，允許他們永久或長期占用我們中國的一些地段。這些被占用的地段就叫租界。當(dāng)時帝國主義列強(qiáng)在我國上海、廣州、廈門、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長沙、鼓浪嶼等16個市區(qū)強(qiáng)占有“租界”。這些被占用的地段其領(lǐng)土主權(quán)雖然仍屬中國，但帝國主義依靠得寸

簡介：索溪峪的野索溪峪的野教案設(shè)計教案設(shè)計教材分析教材分析作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達(dá)上有兩個特點(diǎn)一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。設(shè)計理念設(shè)計理念課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。學(xué)情分析學(xué)情分析通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1識記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2、檢查交流（1）出示生詞，指名讀（2）讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么（3）課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來三、合作研讀，感受索溪峪的三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、討論選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的2、交流●賞析“山是野的”。（1）齊讀這一段，思考課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點(diǎn)的課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫（2）賞析句子幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。①你從哪些句子感受到了一種驚險的美②你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美板書拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫③還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美一線天、百丈峽，

簡介：合理消費(fèi)學(xué)會理財克州三小馬祥龍一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；懂得合理消費(fèi)的方法。能力目標(biāo)幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生理財、合理消費(fèi)的意識和能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，學(xué)會理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、合理消費(fèi)。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，樹立綠色消費(fèi)觀。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課板書課題學(xué)會合理消費(fèi)（二）講授新課活動1感悟生活視頻“校園超市購物”“電器消費(fèi)”“假日旅游”提問看了這三組視頻有何感想教師小結(jié)從人們的消費(fèi)行為可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。板書消費(fèi)選擇多樣化，消費(fèi)水平提高?；顒?比比說說視頻“兩代中學(xué)生的消費(fèi)行為對照”討論他們的消費(fèi)觀念有何不同為什么教師小結(jié)隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。板書消費(fèi)觀念發(fā)生變化?；顒?消費(fèi)在線課件展示圖表，學(xué)生填寫。你每個月的零花錢約是元；你的零花錢一般是這樣安排的（2）請你判斷下面的消費(fèi)行為是綠色消費(fèi)嗎視頻圖片1、小剛經(jīng)常去燒烤店吃燒烤。2、“只選對的，不選貴的”，媽媽總是買無磷洗衣粉。3、在超市購物時有綠色標(biāo)志的商品是小林的首選教師小結(jié)可見，綠色消費(fèi)就是有利于自己的身心健康，注重節(jié)約資源，又要有利于環(huán)保，有利于可持續(xù)消費(fèi)。情景三吃飽喝足后，各自回家。小剛一進(jìn)門，媽媽就說“你爸爸特地托人給你帶回一套精美的圖書中華五千年作為你的生日禮物。”小剛接過一看，開心地喊道“爸爸萬歲，這套圖書我早就想要了?！碧釂柹站鄄褪俏镔|(zhì)消費(fèi)，那么購買圖書是什么消費(fèi)教師小結(jié)在滿足基本的物質(zhì)需求后，更應(yīng)注重自己的精神需求，在消費(fèi)的過程中提升自己的精神境界。板書在消費(fèi)過程中提升精神境界活動6知行暢想提問假如你來紅安進(jìn)行紅色旅游，你該怎樣做（結(jié)合本課所學(xué)的知識進(jìn)行回答）學(xué)生回答教師提出建議，去紅安進(jìn)行紅色旅游。播放視頻并發(fā)出誠摯的邀請。附板書消費(fèi)面面觀消費(fèi)選擇多樣化消費(fèi)水平提高消費(fèi)觀念發(fā)生變化學(xué)會合理消費(fèi)學(xué)會理財合理消費(fèi)多些理性，少些盲目適度消費(fèi)，提倡節(jié)儉注重環(huán)保，綠色消費(fèi)在消費(fèi)過程中提升精神境界

簡介：11212坐井觀天坐井觀天一、教材分析坐井觀天是新編部教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第五單元的第二篇課文。本單元的主題是“怎樣看問題、想問題”。本課是一個寓言故事，通過生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個字，會寫8個字。2、能有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識10個字，會寫8個字。有感情地朗讀對話。難點(diǎn)發(fā)揮想象，初步理解寓意。四、教學(xué)方法誦讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件，黑板磁石，青蛙、小鳥頭飾。六、教學(xué)流程（一）談話質(zhì)疑，導(dǎo)入課題（一）談話質(zhì)疑，導(dǎo)入課題師小朋友們愛聽故事嗎今天老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事。（播放音頻故事）師你們喜歡這個故事嗎這個故事叫什么（板書坐井觀天。）師（課件出示課題）學(xué)生齊讀課題。師“觀”就是看的意思。那“坐井觀天”是什么意思生坐在井里看天。（老師評價）3師飛了多遠(yuǎn)（生答）師“一百多里”有多遠(yuǎn)呢100里相當(dāng)于5萬米，如果在我們學(xué)校的操場上跑步，要跑125圈。小鳥飛了一百多里說明小鳥現(xiàn)在又累又渴師這些青蛙知道嗎所以讀“一百多里”的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。一定要讀出小鳥又累又渴的感覺（生讀）。師老師來扮演青蛙問，你們扮演小鳥來答。師你從哪兒來呀生我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。師同桌之間再分角色朗讀一下他們的第一次對話。（生讀師評價）。第二次對話第二次對話師接下來呀，小鳥和青蛙的對話更精彩。我們來看看他們的第二次對話（課件出示第二次對話）。分小組讀青蛙和小鳥的對話。青蛙說師青蛙認(rèn)為天有多大生青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。（在黑板上貼“像井口大）師小鳥眼中的天是什么樣子的生天無邊無際，大得很哪（在黑板上貼“無邊無際”）師無邊無際是指天特別大，看不到邊際。師可是有趣的青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話。說大話是什么意思請你說（指名答）。師可見青蛙一點(diǎn)也不相信小鳥的話，所以我們要把青蛙不相信的語氣送到句子里。請你讀（生讀）。師要讀出青蛙不相信的語氣來。請你讀（生讀）。師我們再來讀小鳥說的話，小鳥說生（齊讀）你弄錯了，天無邊無際，大得很哪師一定要讀出小鳥誠懇的語氣。生你弄錯了，天無邊無際，大得很哪（出示課件“哪”的用法）師齊讀青蛙和小鳥的第二次對話。分小組讀。指名讀。

簡介：1小學(xué)語文S版五年級上冊26、天窗教學(xué)設(shè)計回族鎮(zhèn)王西小學(xué)劉夢君教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1、能夠有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。2、會用“也許也許也許”寫一句話。3、學(xué)會了解自然、親近自然，培養(yǎng)孩子們的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。難點(diǎn)體會“這小小一方的空白是神奇的”一、一、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入“活潑好動是每個孩子的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。一方小小的天窗會給鄉(xiāng)下的孩子帶來什么呢這節(jié)課，我們一起透過天窗，探個究竟。（板書課題齊讀）二、自主探究二、自主探究（一）學(xué)習(xí)第二部分生默讀課文思考在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么成了他們唯一的慰藉請大家?guī)е@個問題，認(rèn)真默讀課文47自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。1、圖文結(jié)合、小組討論（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉3讀到這兒，我想問大家，作者在這部分的表達(dá)時，為什么要用上一系列的“也許呢”（因為孩子們還沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測屋子里黑壓壓的，孩子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。）用讀把你的感受到的快樂體現(xiàn)出來?？焖僮x第7自然段。通過學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么（生太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚）同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，黑暗、（恐懼孤獨(dú)、寂寞）離孩子們（遠(yuǎn)去）師而留在孩子們心中的只有這（美麗而神奇的夜的世界的一切。）（2）練習(xí)用“慰藉”、“唯一”造句。（二）第三部分1、小組分任務(wù)讀。這小小的一方空白是神奇的作者為什么這么說呢一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。2引導(dǎo)理解關(guān)鍵句子。為什么說這小小的一方空白是神奇的（天窗雖小，可是給孩子們的實在是太多了，所以是神奇的；天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇；神奇是因為只是一塊普通的玻璃，卻給孩子們帶來的快樂、帶來了許許多多。透過天窗，孩子們從無中看出了有，從虛中看出了實，太神奇了小小的天窗，給孩子們無盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇）三、總結(jié)三、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們不但說得好、讀得更好。同學(xué)們，在你們今后的生活道路

簡介：色彩的冷暖色彩的冷暖說課稿說課稿今天我說課的題目是今天我說課的題目是色彩的冷暖色彩的冷暖。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書五方面學(xué)過程、板書五方面對這堂課進(jìn)行設(shè)計對這堂課進(jìn)行設(shè)計。一、說教材一、說教材1、教材在本單元所處的位置及特點(diǎn)、教材在本單元所處的位置及特點(diǎn)色彩的冷暖是選取河北美術(shù)出版社的四年級上冊。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，并聯(lián)系生活去感受色彩。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。本課的目標(biāo)可分為二課時來完成，第一課時重了解、研究表達(dá)色彩的冷與暖，第二課時主要是對色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。根據(jù)上述教材分析和根據(jù)上述教材分析和美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定的要求和小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課要達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)1、認(rèn)識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。2、體驗色彩給人的不同感受。能力目標(biāo)能力目標(biāo)讓學(xué)生在欣賞體會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識冷暖色，能用冷暖色進(jìn)行簡單繪畫練習(xí)。素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識及判斷冷色與暖色。教學(xué)難點(diǎn)理解冷暖色的相對性。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勏旅妫瑸榱酥v清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劧?、說教法與學(xué)法二、說教法與學(xué)法（一）說教法（一）說教法由于每位同學(xué)存在的個體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是大部分同學(xué)們第一次接觸色彩知識，由于每位同學(xué)存在的個體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是大部分同學(xué)們第一次接觸色彩知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個知識點(diǎn)講解因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個知識點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也要讓學(xué)生積極的參與到教得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，變無意注意為有意注意?；谝陨系脑?，我設(shè)計如下教法學(xué)活動中，變無意注意為有意注意。基于以上的原因，我設(shè)計如下教法1、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運(yùn)用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情境法通過問題的設(shè)疑，使學(xué)生感受到了色彩的快樂3、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。4、視覺圖象法利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受色彩的情感。如在色彩冷暖的練習(xí)時，通過直觀圖片看圖說話，幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容。5、遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想（二）說學(xué)法（二）說學(xué)法教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法習(xí)的啟示。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法師小結(jié)給予鼓勵看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。第三環(huán)節(jié)雙向整合，體驗應(yīng)用第三環(huán)節(jié)雙向整合，體驗應(yīng)用（繪畫練習(xí)）（繪畫練習(xí)）1、布置作業(yè)、布置作業(yè)要求運(yùn)用所學(xué)的色彩知識，畫一幅冷色調(diào)或者暖色調(diào)的畫。第四環(huán)節(jié)課外延伸第四環(huán)節(jié)課外延伸要求嘗試用冷色和暖色表現(xiàn)自己的心情、性格或其他方面。四、板書設(shè)計四、板書設(shè)計根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分為板書設(shè)計7、色彩的冷暖冷色暖色藍(lán)色橙色相對性應(yīng)用

簡介：XXXX年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀后感學(xué)習(xí)反思山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比的觀摩活動于4月18號至4月20號在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動，在這次的觀摩中我一共聽了21節(jié)說課，課題自備；9節(jié)講課包含以下不等式及其解集、平行四邊形、不等式性質(zhì)，每個內(nèi)容有好3個老師同上，也就是同課異構(gòu)。在這次活動中，我認(rèn)真地聆聽了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽課記錄，也向有經(jīng)驗的老師，請教了許多問題?；貋砗?，結(jié)合自己教學(xué)工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動，對提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。一、收獲1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動中，注重了對學(xué)生的理性和思維能力的培養(yǎng)，真正的教會學(xué)生怎樣去解決一個新問題，讓學(xué)生明白解決問題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。忽視探索過程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如在平行四邊形集”時，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。3、提問精簡明了，評價趨于多樣化。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z言是課堂生成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評價語言不僅是對各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽課的過程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評價。以前在課堂上常見的評價就是好，很好，非常好，棒。這次聽課特別關(guān)注了老師的評價，不再僅僅是以前的這些評價了，較好的評價語言有你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見解非常獨(dú)特，你是個很有想法的孩子。你太有才了，老師真的很佩服你。也有老師對于孩子精彩的回答給出動作評價，如豎起了不起的大拇指，給孩子一熱烈的掌聲。教師要樂于從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

簡介：山雨山雨優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課教案教案設(shè)計設(shè)計教材分析教材分析人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味文章優(yōu)美的語言。山雨是本組第二篇略讀課文，作者趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美。作者通過獨(dú)特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會山雨悄然而至，由遠(yuǎn)而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”；林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊；山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜愛之情。2、通過自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時，通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。啼囀（TZHUN）傾吐（T）水淋淋（LN）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。輕盈一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。（2）課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑姆謩e寫了哪些內(nèi)容呢本文是按照“雨來雨中雨后”的順序?qū)懽鞯模謩e寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。①順序雨前、雨中、雨后②內(nèi)容提示作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么傾聽到了什么請用課文里的話回答。A先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。B小結(jié)課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書（音韻美色彩美）三、賞析語句，品味雨韻三、賞析語句，品味雨韻1、山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”讓我們靜下心來品讀文字，用橫線畫出描寫聲音美的句子，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受。2、學(xué)生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注。3、全班交流。感悟山雨的音樂美

簡介：IEIEEEERER教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計李志潔李志潔教材分析教材分析本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與E的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母IE、E和特殊韻母ER及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)IE、E、ER的發(fā)音、聲母與E組成音節(jié)的拼讀。難點(diǎn)ER的發(fā)音。課時安排課時安排3課時第一課時第一課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母IE、E，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE。3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母IE、E組成的音節(jié)。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1PPT課件2簡筆畫、拼音卡教學(xué)過程教學(xué)過程（2）開火車跟新朋友打招呼；齊讀（3）我們小朋友已經(jīng)跟新朋友IE打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的EI像不像（出示卡片IEEI）難怪連老國王都認(rèn)錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字（I在前，E在后，IEIEIE；E在前，I在后，EIEIEI。）2學(xué)習(xí)復(fù)韻母E過渡不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，一輪明月高掛天空。（出示月亮）這里面也藏著一位新朋友卡片E。（1）范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么（2）開火車，齊讀。3現(xiàn)在，給IE、E送上禮物，四頂小帽子。先說說帽子要戴在誰的頭上（出示標(biāo)調(diào)歌有A在，給A戴；A要不在，OE戴；IU都有，后面戴）（指名上臺給IE標(biāo)調(diào)，學(xué)生在本子上標(biāo)。）4男女賽讀，指名打亂順序讀。三、拼讀練習(xí)三、拼讀練習(xí)我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識了新朋友IE、E，幾個聲母寶寶也跑過來，跟它們手拉手，歡迎我們的到來1它們在哪呢出示音節(jié)（課本44頁）（1）老國王宣布認(rèn)真讀書的小朋友將得到一張王國名片。同桌練讀指名帶讀，男女賽讀（發(fā)放寫有拼音“名片”）2觀察音節(jié)NELEJUEQUEXUE（1）哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個音節(jié)有什么不同的地方（2）小見到JQX，擦掉眼淚笑嘻嘻。E見到JQX，上的帽子也要摘掉。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YE、YUE（出示課件畫面）過渡晚上的沙灘月光迷人，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，IE和E忍不住想去沙灘玩，但是好心的老國王卻不允許，他說沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去

簡介：231平面向量基本定理教案參賽號參賽號7070一、教材分析一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了共線向量定理的前提下，進(jìn)一步研究平面內(nèi)任一向量的表示，為今后平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算打下堅實的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)在本章中起到承上啟下的作用。平面向量基本定理揭示了平面向量之間的基本關(guān)系，是向量解決問題的理論基礎(chǔ)。平面向量基本定理提供了一種重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化思想。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能了解平面向量基本定理及其意義，學(xué)會利用平面向量基本定理解決問題，掌握基向量表示平面上的任一向量過程與方法過程與方法通過學(xué)習(xí)平面向量基本定理，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)平面向量基本定理，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐的創(chuàng)新精神，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)平面向量基本定理的探究；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何有效實施對平面向量基本定理的探究過程三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1、情景創(chuàng)設(shè)、情景創(chuàng)設(shè)七個音符譜出千支樂曲，26個字母寫就百態(tài)文章在多樣的向量中，我們能否找到它的基本音符呢問題問題1給定一個非零向量，允許做線性運(yùn)算，你能寫出多少個向量AAA問題問題2給定兩個非零向量，允許做線性運(yùn)算，寫出盡量多的向量12EE1、通過線性運(yùn)算會得到的形式，本質(zhì)上12EE11221122EEEEMCAOBN強(qiáng)調(diào)向量的任意性、、不共線、系數(shù)，的存在性與唯一性。A1E2E122、定理剖析、定理剖析討論探究同學(xué)們能否總結(jié)出平面向量基本定理的內(nèi)容如果、是同一平面內(nèi)的兩個不共線向量，那么對于這一平面內(nèi)的任意1E2E向量，有且只有一對實數(shù)，，使A12A11E22E這里我們發(fā)現(xiàn)平面內(nèi)的任意兩個不共線向量、就類似于音樂中的7個1E2E音符，類似于英文中的26個字母。我們把任意兩個不共線的向量、叫做表示這一平面內(nèi)所有向量的一組1E2E基底。定理說明（1）什么樣的兩個向量可以作為平面內(nèi)所有向量的一組基底不共線的兩個向量（2）一個平面的基底是唯一的嗎不唯一，可以有無數(shù)多個（3）當(dāng)平面的基底給定時，任意向量的分解形式唯一的嗎A由共線向量定理可知，唯一確定123、例題分析、例題分析例1已知向量、，求作向量2531E2E1E2E1E2E

簡介：中小學(xué)教研活動專題講座如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到底該怎么樣上一節(jié)課才算是優(yōu)質(zhì)課公開課該怎么準(zhǔn)備仁者見仁智者見智。在當(dāng)前新課標(biāo)的條件下，一節(jié)課的優(yōu)劣，可以從一下三個層面加以判斷。一、理念層面（一）看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。1、自主學(xué)習(xí)的程度。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的程度如何，具體要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動度、時間度和創(chuàng)新度。自由度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、進(jìn)度以及對結(jié)果的評價多大程度上由自己決定；能動度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的，還是消極被動的；時間度就是看學(xué)生有沒有自學(xué)時間，自學(xué)時間有多少；創(chuàng)新度就是看這節(jié)課中學(xué)生是否有創(chuàng)新。一般來說，自學(xué)課學(xué)生是容易創(chuàng)新的，但不是每節(jié)自學(xué)課學(xué)生都能有創(chuàng)新。2、合作學(xué)習(xí)的效度。合作學(xué)習(xí)是指共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用小組或團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。它以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則建立的學(xué)習(xí)小組為基本形式，通過系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看小組的選題是否科學(xué)；分組是否合理；是否互賴互動；是否有預(yù)設(shè)生成。所謂選題科學(xué)，就是所選主題符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個標(biāo)準(zhǔn)；合理學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)”，一個課程標(biāo)準(zhǔn)可以編寫多套教材，我們在教學(xué)中所依據(jù)的不可能是“多套教材”，只能是唯一的課程標(biāo)準(zhǔn)。另外，在當(dāng)前學(xué)業(yè)考試命題中，我們依據(jù)的也不可能是那套教科書。所以，評價一節(jié)課，主要看它是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和精神實質(zhì)，至于該節(jié)課是不是“講通學(xué)透”了教科書，不應(yīng)是我們所關(guān)注的。3、“兩個基本點(diǎn)”之二，就是堅持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實踐性。所謂人文性，就是要堅持以人為本。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，個性化（選擇性）、有地方特色等，教學(xué)形式豐富多彩。所謂綜合性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要求一節(jié)課本身應(yīng)體現(xiàn)綜合性，可以是相關(guān)知識的綜合，也可以是學(xué)教目標(biāo)的綜合，也可以是看問題的角度綜合，等等。所謂開放性，就是要求教師的教學(xué)思想應(yīng)是開放的，而不是只固定在某一種思想或理論上，要博采眾長，為我所用；教學(xué)目標(biāo)是開放的，目標(biāo)設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度，而是從學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學(xué)內(nèi)容是開放的，改變學(xué)科教學(xué)的單一性，體現(xiàn)社會學(xué)科的綜合過程是開放的，一節(jié)課結(jié)束時應(yīng)在總結(jié)、升華的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動收集信息、解決問題。所謂實踐性，就是教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)分析、解決現(xiàn)實問題的能力。二、操作層面

簡介：2019年區(qū)級名師優(yōu)質(zhì)課年區(qū)級名師優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)”講話稿范文講話稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好近期，示范區(qū)教育系統(tǒng)師訓(xùn)部門根據(jù)市教育體育局師訓(xùn)科通知精神，舉辦了2019年示范區(qū)區(qū)級名師優(yōu)質(zhì)課評選，從申報的14節(jié)區(qū)級名師優(yōu)質(zhì)課中遴選出小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、初中語文、初中數(shù)學(xué)5節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級優(yōu)質(zhì)課評選。為了更好地推進(jìn)校際之間老師的交流互動，使先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法實現(xiàn)教育資源共享，提升教師的素質(zhì)及授課水平，促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，示范區(qū)教育系統(tǒng)師訓(xùn)部門借區(qū)級名師優(yōu)質(zhì)課評選的有利時機(jī)舉辦這次“送教下鄉(xiāng)”暨教學(xué)經(jīng)驗交流活動，一是給這些區(qū)級名師們一個磨課的機(jī)會，汲取多方面的意見和建議，更好地提升授課水平，在市級評選中取得好成績，甚至參加省級優(yōu)質(zhì)課大賽；二是將這些區(qū)級名師的先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法等送給XX、賈寨鎮(zhèn)的教師們，期望對教師們提升教學(xué)水平有點(diǎn)滴的幫助。在此，首先要感謝為我們獻(xiàn)課的五位老師，感謝你們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)精彩的課堂，其次要感謝承辦這次活動的XX中心學(xué)校、提供本次活動場所的示范區(qū)九中、民便集小學(xué)。因為有你們的大力支持，才使得這次活動順利開展最后要感謝聽評課的老師，正是由于你們的參與，才使這次教研活動有了質(zhì)的保證。我相信，五位老師的示范課，將為我們在教學(xué)策略、教材處理、課堂組織等方面提供較好的示范，為我們各位教師提供非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。本次活動既是一次課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)活動，又是一次取長補(bǔ)短的教學(xué)提升活動，更是一次交流交心、資源共享的活動。五位教師提供的教學(xué)課例體現(xiàn)著新課改的課程精神和教學(xué)理念，希望大家把今天聽評課的收獲加以提煉，運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。老師們，新的課程改革正在進(jìn)行，新的理念、新的觀點(diǎn)、新的教法頻頻亮相，課程發(fā)生了變化的同時也讓我們經(jīng)常感嘆課越來越不會上了，越來越不敢上了，但只要我們教師能夠多一份智慧，少一份平庸，多一份創(chuàng)新，少一些形式，相信我們的課會更加精彩，我們課堂將會成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)殿堂。我們有理由堅信，在大家的共同努力下，示范區(qū)教育事業(yè)定能形成攜手共進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)、上下聯(lián)動、資源共享、全面提升的可喜局面最后，再次感謝XX中心學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)、老師們的積極參與祝大家身體健康、工作順利、合家幸福謝謝大家

簡介：江蘇省初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動方案江蘇省初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動方案為了展示和交流義務(wù)教育階段地理課程教學(xué)中的優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設(shè)，以進(jìn)一步提升我省初中地理教學(xué)水平和質(zhì)量，我室將于11月15日～18日舉辦江蘇省初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動?，F(xiàn)將具體事宜通知如下一、教師參評條件一、教師參評條件熱愛地理教學(xué)工作，積極投身教學(xué)改革，有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和較高的教學(xué)水平，在初中任教地理。二、參評人數(shù)二、參評人數(shù)各大市選拔推薦1名老師參加評比，其中，承辦本次活動的大市可增加1名老師。三、活動時間和地點(diǎn)三、活動時間和地點(diǎn)2011年11月15日～17日，18日為野外考察（教研員參加），地點(diǎn)另行通知。四、評比內(nèi)容和方式四、評比內(nèi)容和方式參評教師按所抽課題在規(guī)定時間內(nèi)封閉備課，借班上課。五、評比程序和要求五、評比程序和要求時間內(nèi)容報到1130之前各大市參評選手按時到達(dá)指定地點(diǎn)報到；選手從報到開始直到上課結(jié)束均處于封閉狀態(tài)，選手不得以任何理由離開指定地點(diǎn)或與外界聯(lián)系；參評選手不得攜帶電腦，可以帶存儲資料的電子存儲設(shè)備和文本資料。手機(jī)、小靈通等通訊工具需交工作人員統(tǒng)一保管。1200～1320午餐；午休1320～1340離開賓館，全體選手集中前往學(xué)校選手抽簽1340～1400A組（課題確定）的選手抽簽，確定上課的順序。抽簽后，選手填寫參賽情況登記表上的相關(guān)信息。11月15日1400～1800參評選手備課比賽按百分制評分，評委在評分時給出的選手得分，最高不得超過95分，最低不得低于67分。評委在評分時，應(yīng)適當(dāng)保證每一選手之間的得分差距基本均勻。一個選手的最終得分為去掉一個最高分和一個最低分再進(jìn)行平均所得。七、課題確定和備課資料包制作七、課題確定和備課資料包制作省教研室地理組確定評選的兩個課題。在比賽備課階段給予公布。不承諾參評課題與當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容同步。備課資料包由參評的選手自帶，可以通過自己所帶的移動硬盤（或U盤）存儲。八、獎勵辦法八、獎勵辦法本次評比活動設(shè)一、二等獎，獲獎?wù)邔⒂墒〗萄惺翌C發(fā)獲獎證書。其中，一等獎共6名；二等獎共8名。九、其他九、其他1經(jīng)參評選手同意，評比結(jié)束后，省教研室將在學(xué)科網(wǎng)頁上發(fā)布獲獎優(yōu)質(zhì)課的錄像資料和教案。2參評選手的交通費(fèi)、住宿費(fèi)回單位報銷。3各大市在10月31日之前將參評教師推薦表（加蓋公章的紙質(zhì)稿及電子稿各1份）寄發(fā)至省教研室于蓉老師處。附件表1參評教師推薦表表2課堂教學(xué)評價表表3參評選手賽況登記表表12011年江蘇省初中優(yōu)質(zhì)課參評教師推薦表年江蘇省初中優(yōu)質(zhì)課參評教師推薦表姓名性別出生年月工作年限教齡職稱

簡介：2727、岳陽樓記、岳陽樓記范仲淹尖扎縣康楊中學(xué)教師祁成峰目標(biāo)要求目標(biāo)要求1、朗讀、背誦全文。2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。5、深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。4、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。教材分析討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集傳世。2、背景資料。岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機(jī)會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。3、岳陽樓。

簡介：計意圖5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系，懂得初步的推理、假設(shè)同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎游戲開展宣傳活動，我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設(shè)計了這個活動?；顒幽繕?biāo)1感受概率，正確認(rèn)識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。2學(xué)習(xí)推理，會對事件的可能性做出相應(yīng)判斷，并能說明理由。3根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤，并用清晰簡練的語言說明設(shè)計意圖?；顒訙?zhǔn)備摸球抽獎工具1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套，依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。活動過程一、談話引起好奇教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題你們玩過抽獎游戲嗎，是怎么玩的老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢獎孩子原地起立接受大家的祝賀。教師引導(dǎo)孩子討論為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜測教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。三、制作并檢驗教師“六一”兒童節(jié)快到了，幼兒園打算在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。游戲設(shè)3個獎項一等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計，轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)幼兒自由操作，教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。請幼兒介紹作品，并說說設(shè)計思路，其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。四、總結(jié)揭開謎團(tuán)教師今天玩了兩個抽獎游戲，你們自己也設(shè)計了抽獎工具，現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧引導(dǎo)幼兒總結(jié)，并指出這不是“運(yùn)氣”的問題，而是設(shè)計的問題。