簡介：企業(yè)倫理學(xué)案例案例1問題討論一、美國1929年、2008年的經(jīng)濟(jì)危機究竟分別是怎么發(fā)生的天災(zāi)還是人禍二、根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的運行機制，這兩次經(jīng)濟(jì)危機的發(fā)生是市場經(jīng)濟(jì)造成的嗎其原因有哪些方面答一戰(zhàn)以后，由于科技的快速發(fā)展，生產(chǎn)效率得到了前所未有的提高，美國經(jīng)濟(jì)得到史無前例的發(fā)展。而美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，吸引了大量的資金進(jìn)入美國。這些資金最后加速美國的產(chǎn)能擴張。同時引起美國的股市和資產(chǎn)價格大幅上漲，導(dǎo)致美國人虛擬財富大幅增加，美國人消費也大幅增加，并導(dǎo)致全社會進(jìn)入投機市場。而這種投機行為，為企業(yè)的擴張?zhí)峁┝舜罅康馁Y金。美國產(chǎn)能迅速擴張。這就是美國一戰(zhàn)以后經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因。但是，在社會生產(chǎn)率不斷提高的情況下，一旦大量的產(chǎn)能擴建形成新的供應(yīng)。遲早會達(dá)到供過于求的地步。這時候，企業(yè)進(jìn)入充分競爭狀態(tài)，以前的暴利時代一去不復(fù)返。企業(yè)的效益開始不斷下降。1929年美國股市崩潰以前，美國部分股票的市盈率已經(jīng)超過100。而這時的美國上市企業(yè)效益卻難以提高。大部分投機者已經(jīng)不可能靠上市企業(yè)的盈利來收回投資，甚至獲利。美國的股市實際已經(jīng)成為龐氏騙局。崩潰就成了必然的結(jié)果。1929年美國股市的崩潰，只是引起世界大蕭條的導(dǎo)火線而已。真正引起大蕭條的原因是（1）資產(chǎn)和股市泡沫造成的過度消費；（2）科技和生產(chǎn)率大幅提高以后導(dǎo)致的供應(yīng)急劇增加；（3）分配失衡造成勞動者收入增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于生產(chǎn)的增加，導(dǎo)致的勞動者消費不能響應(yīng)增加，進(jìn)而導(dǎo)致社會的需求增加慢于生產(chǎn)的增加。所以，美國1929年大蕭條的根本原因是產(chǎn)能過剩、分配失衡和過度消費。2008年世界的經(jīng)濟(jì)危機實際是同樣的原因。而且這次的危機更加嚴(yán)重，1929年經(jīng)濟(jì)危機爆發(fā)的時候，只是產(chǎn)能過剩危機。但2008年的危機卻是（1）主權(quán)債務(wù)危機史無前例，而主權(quán)債務(wù)危機的爆發(fā)會讓政府無力進(jìn)行救助；（2）史無前例的資產(chǎn)泡沫，一旦資產(chǎn)泡沫破滅。會對金融造成毀滅性的打擊。讓全世界的金融功能幾乎癱瘓；（3）史無前例的內(nèi)部債務(wù)，不管是企業(yè)還是個人債務(wù)規(guī)模，都是歷史最高記錄。一旦資產(chǎn)泡沫破滅，就會產(chǎn)生大量的負(fù)資產(chǎn)企業(yè)和個人。這些負(fù)資產(chǎn)企業(yè)和個人的大量出現(xiàn)，必定會導(dǎo)致世界需求進(jìn)入無法想象的低谷；離開了道德情操論，就無法真正理解國富論，因為在亞當(dāng)斯密看來，如果拋開了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，討論社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力和機制條件問題就喪失了意義，如果社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能促進(jìn)以全民共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果為基礎(chǔ)的生活幸福，就背離了公正這一社會基本價值。三、正如溫家寶總理所說，“道德缺失是導(dǎo)致這次金融危機的一個深層次原因。一些人見利忘義，損害公眾利益，喪失了道德底線。”對私利的追求并不必然帶來社會公益的增長，在市場經(jīng)濟(jì)條件下也并不存在各種不同利益的天然和諧，這就需要根據(jù)某種道德標(biāo)準(zhǔn)對不同利益做出裁決，這種道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)成為制度構(gòu)建和政策擬定的價值原則。在亞當(dāng)斯密看來，“消費是一切生產(chǎn)的唯一目的，而生產(chǎn)者的利益，只在能促進(jìn)消費者的利益時，才應(yīng)當(dāng)加以注意。這原則是完全自明的，簡直用不著證明?！币簿褪钦f，在生產(chǎn)者和消費者之間，消費者的利益才代表著社會公益，并且成為利益裁決的道德標(biāo)準(zhǔn)。亞當(dāng)斯密在道德情操論中說，除了一己幸福之外，還“有我們家庭的、親戚的、朋友的、國家的、人類的和整個宇宙的幸福。天性也教導(dǎo)我們，由于兩個人的幸福比一個人的更可取，所以許多人的或者一切人的幸福必然是無限重要的。我們自己只是一個人，所以，無論什么地方我們自己的幸福與整體的或者整體中某一重大部分的幸福不相一致時，應(yīng)當(dāng)甚至由我們自己來作出選擇的話也是這樣使個人的幸福服從于如此廣泛地為人所看重的整體的幸福?！卑咐?問題討論一、我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)制度能夠稱為嚴(yán)格意義上的市場經(jīng)濟(jì)制度嗎二、我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)制度尚有哪些方面的嚴(yán)重不足而需要完善三、我國的市場經(jīng)濟(jì)制度改革目標(biāo)是什么答一、我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)制度不能夠稱為嚴(yán)格意義上的市場經(jīng)濟(jì)制度。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)是資本主義特有的東西，計劃經(jīng)濟(jì)才是社會主義經(jīng)濟(jì)的基本特征。這樣的理論認(rèn)識，在實踐上導(dǎo)致了原有社會主義經(jīng)濟(jì)具有兩個顯著的特點一是在經(jīng)濟(jì)體制方面，建立了高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制。二是在經(jīng)濟(jì)調(diào)動方式上，只是采用指令性的計劃手段，排斥市場手段對經(jīng)濟(jì)活動的調(diào)節(jié)。隨著實踐的深入發(fā)展，形成了新的理論認(rèn)識。鄧小平在深刻總結(jié)傳統(tǒng)體制下我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，及時吸取了改革開放實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗和理論探索成果，提出了社會主義也可以實現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)的思想。我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的制度特性主要有（一）在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制包括全民所有制和集體所有制經(jīng)濟(jì)為主

簡介：幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例游戲名稱探索性活動區(qū)游戲做煎粄游戲名稱探索性活動區(qū)游戲做煎粄年齡班大班年齡班大班游戲游戲來源來源到了秋冬季，為了慶祝秋收完成，農(nóng)村很多地方流傳下來過節(jié)慶祝的習(xí)俗，一般都會做很多當(dāng)?shù)氐拿朗掣鞣N各樣的小吃。于是我們班為了認(rèn)識小吃開展了親子“美食分享會”。在美食會上，家長們都帶來了很多小吃簸箕粄、薯包子、油炸糕、芋子粄、地瓜粄、煎粄、珍珠粉、釀豆腐等等，孩子們與家長盡情的享受著這些美食，這時孩子們對這些美食的做法也產(chǎn)生好奇，楚楚說“珍珠粉是怎么做的，那么一小粒一小粒是用手搓的嗎那得要多少時間啊”銘軒說“這簸箕粄我知道怎么做的，我看過奶奶做，米漿拿去蒸，然后放上炒好的的菜捆起來就好了。”鐘文指著薯包子說“這是薯包子，我媽媽做的，先拿薯用那什么工具刷成糊狀，加一些米粉調(diào)料之類的，然后拿去油炸就好了?！被诤⒆觽兊暮闷妫矠榱藵M足孩子們的自己動手做粄子的欲望，我們選擇了嘗試做煎粄作為在生活區(qū)活動的任務(wù)。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1．知道家鄉(xiāng)武平的小吃，并了解煎粄的做法。2．在游戲中能根據(jù)要求學(xué)會做煎粄，知道互相幫助、分工合作。3．嘗試自己動手做煎粄，萌發(fā)喜歡參加生活活動的情感。材料材料投放投放1．食品類做好的粄團(tuán)、糯米粉、熬好的紅糖水、花生仁、芝麻等。2．工具類小碗、盤子、湯匙、簸箕、塑料小盆、勺、抹布、圍裙、袖套、廚師帽若干。游戲游戲玩法玩法1、取適量事先準(zhǔn)備好的粄團(tuán)做成各種形狀的煎粄。嘗試自己做粄團(tuán)，探索紅糖水與糯米粉的比例，挼搓使紅糖水和糯米粉混合均勻，變成粄團(tuán)，再從中取一小團(tuán)進(jìn)行揉搓成各種各樣的煎粄，圖片美食分享會?游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)一觀察觀察分析分析觀察觀察孩子們自由選擇區(qū)域活動，有5個孩子（楚楚、雅楠、鐘文、李蒙、家豪）來到生活區(qū)，他們圍好圍裙、戴好帽子、穿好袖套著手開始做煎粄。子問“老師，這粄團(tuán)是怎么做的呀”看來做粄團(tuán)成了孩子興趣的事情。分析分析孩子平時在玩橡皮泥時就可以捏出各種形狀，所以對于做各種形狀的煎粄也不是難事，很快有些孩子就做出了各種形狀的煎粄。但要給煎粄外面布滿芝麻和做包餡的煎粄就沒那么容易了，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，不知道可以用滾的方法讓煎粄外面粘上芝麻，而且粘的緊，不容易脫落，同時也不知把餡包進(jìn)去了后還必須團(tuán)，把煎粄團(tuán)圓，所以他們做好的煎粄放在簸箕上芝麻容易掉，里面的餡也容易掉出來，這時老師適時介入進(jìn)行引導(dǎo)怎樣做才不會出現(xiàn)餡露出芝麻不容易掉呢通過孩子們不斷的嘗試，也就知道了解決這些問題的方法。孩子的一句“這粄團(tuán)是怎么做的呀”讓我頓生下個階段的任務(wù)對呀，為何不讓大班孩子自己嘗試做粄團(tuán)呢，這可是更富有挑戰(zhàn)性的。調(diào)整調(diào)整推進(jìn)推進(jìn)附圖附圖出于孩子對粄團(tuán)怎么來的這好奇心，于是與孩子一起討論商量，經(jīng)過大家一致認(rèn)為，又制定出了新的游戲要求1．自己嘗試做粄團(tuán)，觀察粉遇水之后由干變濕的變化過程。2．幼兒進(jìn)行挼搓使紅糖水和糯米粉混合均勻，變成粄團(tuán)。（做好的煎粄）?游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)三觀察觀察分析分析觀察觀察自己嘗試做粄團(tuán)，這可是很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要放多少糯米粉，要加多少糖水才能做好，這要他們自己去嘗試、摸索。只見他們5個孩子都各自著手做粄團(tuán)，一只手拿勺子打紅糖水，另一只手舀米粉到塑料盆里，然后兩只手進(jìn)行攪拌、壓搓，覺得好玩不斷的添加糖水或粉，認(rèn)真的玩著。玩了有一

簡介：初級會計學(xué)案例分析題答案解析初級會計學(xué)案例分析題答案解析第一章第一章總論總論案例一案例一王先生準(zhǔn)備辦一家企業(yè)，他有10萬元存款，租了一間辦公室，花費3000元作為一年的租金，支付各種辦公費用6000元，用銀行存款購入8萬元商品，同時全部賣出收到貨款99000元，貸款已經(jīng)存入銀行。請問王先生的公司在經(jīng)過這些經(jīng)濟(jì)活動以后是否還符合會計恒等式答企業(yè)的資產(chǎn)與權(quán)益是相互依存的，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，必然有相應(yīng)數(shù)額的權(quán)益；反之亦然。所以，在數(shù)量上任何一個企業(yè)的所有資產(chǎn)與所有權(quán)益的總額必定相等。用公式表示為資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益。王通先生的公司在經(jīng)過這些經(jīng)濟(jì)活動以后仍然符合會計恒等式。各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對會計恒等式的影響如下110萬元存款租用辦公室，減少了10萬元銀行存款但增加了10萬元待攤費用，資產(chǎn)類項目總額保持不變，從而會計恒等式仍然平衡。2花費3000元作為一年的租金，待攤費用減少了3000元，同時管理費用增加了3000元。由會計等式資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益（收入費用）可得資產(chǎn)費用負(fù)債所有者權(quán)益收入。這筆業(yè)務(wù)導(dǎo)致資產(chǎn)類項目減少3000元，同時費用類項目增加3000元，會計等式仍然平衡。3支付各種辦公費用6000元，銀行存款減少了6000元，同時管理費用增加了6000元。由會計等式資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益（收入費用）可得資產(chǎn)費用負(fù)債所有者權(quán)益收入。這筆業(yè)務(wù)導(dǎo)致資產(chǎn)類項目減少6000元，同時費用類項目增加6000元，會計等式仍然平衡。4用銀行存款購入8萬元商品，減少了8萬元銀行存款但增加了8萬元存貨，資產(chǎn)類項目總額保持不變，從而會計恒等式仍然平衡。5賣出商品收到貨款99000元，銀行存款增加了99000元，同時存貨減少了8萬元，資產(chǎn)類項目總額增加19000元；這一業(yè)務(wù)能夠為企業(yè)帶來收入19000元（9900080000）。由會計等式資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益（收入費用）可得資產(chǎn)費用負(fù)債所有者權(quán)益收入。這筆業(yè)務(wù)導(dǎo)致資產(chǎn)類項目增加19000元，同時收入類項目增加19000元，等式兩邊同時增加相同的數(shù)量，會計等式仍然平衡。案例二案例二王先生在企業(yè)創(chuàng)辦一年之后，面臨一個非常棘手的問題，工商局、稅務(wù)局的工作人員都指責(zé)他的企業(yè)沒有遵守我國會計準(zhǔn)則的要求建立企業(yè)的會計制度，記賬隨意性很大，財政局的工作人員又提出企業(yè)的財會人員沒有經(jīng)過資格認(rèn)證。王先生覺得非常委屈。因為公司是自己開的，企業(yè)應(yīng)該有自主權(quán)，為什么會計非要按照國家規(guī)定的會計準(zhǔn)則去做會計人員為什么要有資格認(rèn)證你認(rèn)為王先生的說法是否有道理答王先生的說法沒有道理。企業(yè)雖然有經(jīng)營自主權(quán)，但是企業(yè)會計工作必須按照國家會計準(zhǔn)則以及相關(guān)的規(guī)定來進(jìn)行處理。根據(jù)會計法的以及相關(guān)法律，對于會計工作、會入，不論現(xiàn)金或者銀行存款等款項是否收到，均作為本期的收入處理；凡是符合費用確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的本期費用，不論現(xiàn)金或者銀行存款等款項是否支付，均作為本期的費用處理。權(quán)責(zé)發(fā)生制的核心是按交易或事項是否影響各個會計期間的經(jīng)營成果和受益情況，確定其歸屬期。因此，企業(yè)的利潤也是權(quán)責(zé)發(fā)生制下的產(chǎn)物，也就是說利潤并不代表企業(yè)在本期真實擁有相同金額的現(xiàn)金。比如，企業(yè)在賒銷商品時，計入了收入，因此在當(dāng)前能夠形成利潤，但是企業(yè)在當(dāng)前并沒有收到現(xiàn)金。所以光輝公司雖然有利潤，但是本期并沒有收回足夠的現(xiàn)金，無法償還到期款項，現(xiàn)金周轉(zhuǎn)不能維持。根據(jù)我國破產(chǎn)法的規(guī)定，債權(quán)人有權(quán)要求法院宣告?zhèn)鶆?wù)人破產(chǎn)。第三章第三章會計科目與賬戶會計科目與賬戶案例一案例一武剛同學(xué)在初學(xué)會計學(xué)時，總是在幾個問題上搞不清楚，他向老師提出了幾個問題賬戶與科目是不是一回事賬戶結(jié)構(gòu)是否與不同的記賬方法有關(guān)系對于同一個帳戶來說，期末余額是不是永遠(yuǎn)固定在一方每一個賬戶是不是都是反映一種具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為什么還會有虛賬戶你能否回答武剛同學(xué)提出的問題答賬戶，是按照規(guī)定的會計科目在賬簿中對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的分類、系統(tǒng)、連續(xù)記錄的一種手段。會計科目僅僅是分類核算的項目或標(biāo)志，而核算指標(biāo)的具體數(shù)據(jù)資料，則要通過賬戶記錄取得。所以，設(shè)置會計科目以后，還必須根據(jù)規(guī)定的會計科目開設(shè)一系列反映不同經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的賬戶，用來對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類記錄。會計科目與賬戶是兩個既相區(qū)別又相聯(lián)系的不同概念。其共同點在于都要對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類，都說明一定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容。其不同點在于會計科目只是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類核算的項目或標(biāo)志，只是說明一定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容；按照會計科目開設(shè)的賬戶是具體記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，可以提供具體的數(shù)據(jù)資料，具有登記增減變化的不同結(jié)構(gòu)的一種核算形式。采用不同的記賬方法，賬戶的結(jié)構(gòu)是不同的，即使采用同一的記賬方法，不同性質(zhì)的賬戶結(jié)構(gòu)也是不同的。但是，不管采用何種記賬方法，也不論是何種性質(zhì)的賬戶，其基本結(jié)構(gòu)總是相同的。賬戶一般可以劃分為左右兩方，每一方再根據(jù)實際需要分成若干欄次，用來分類登記經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其會計要素的增加與減少，以及增減變動的結(jié)果。賬戶的格式設(shè)計一般應(yīng)包括以下內(nèi)容1賬戶的名稱，即會計科目；2日期和摘要，即經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和內(nèi)容；3憑證號數(shù)，即賬戶記錄的來源和依據(jù)；4增加和減少的金額。本期增加發(fā)生額和本期減少發(fā)生額相抵后的差額，就是本期的期末余額。對同一個賬戶來說，期末余額并不是永遠(yuǎn)固定在一方。比如應(yīng)收賬款明細(xì)賬根據(jù)對方單位開設(shè)，該明細(xì)賬屬于資產(chǎn)類賬戶，期末余額一般在借方，表示期末尚未收回的應(yīng)收賬款的金額。但是如果對方客戶實際支付的款項超過欠款金額（由于對方客戶經(jīng)常與企業(yè)往來，很肯能出現(xiàn)這種情況），那么該明細(xì)賬就會出現(xiàn)貸方余額，該余額表示期末多收的款項，是企業(yè)對客戶的負(fù)債。賬戶，是按照規(guī)定的會計科目在賬簿中對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的分類、系統(tǒng)、連續(xù)記錄的一種手段。因此，每一個賬戶都應(yīng)該反映一種具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。期末無余額的賬戶稱為虛賬戶，虛賬戶的發(fā)生額反映企業(yè)的損益情況。收益類和費用類賬戶期末都沒有余額，這些都是虛賬戶。

簡介：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中歷史教學(xué)設(shè)計案例李智榮一、案例標(biāo)題五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立學(xué)科初中歷史年級八年級二、案例內(nèi)容五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立（一）、設(shè)計指導(dǎo)思想新民主主義革命的含義和中國共產(chǎn)黨的誕生。（二）、教材分析本課內(nèi)容在本單元中非常重要，它使學(xué)生體會到中國共產(chǎn)黨的偉大。重點五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生難點五四精神和中國共產(chǎn)黨的誕生的意義（三）、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了資產(chǎn)階級民主革命沒有改變中國的面貌，沒有使中國富強起來，資產(chǎn)階級民主革命不能救中國。所以，學(xué)生能很好的學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的偉大意義。（四）、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力掌握五四愛國運動的背景、內(nèi)容、結(jié)果及意義，中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現(xiàn)五四愛國運動的時代背景，探索其對于中國共產(chǎn)黨的誕生所起的作用。2、過程與方法從五四愛國運動的傳單、口號分析其性質(zhì)，理解其精神；從中共一大、二大的召開理解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。3、情感態(tài)度和價值觀五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其參加者內(nèi)容性質(zhì)意義2、中共一大的代表來自哪些地方3、根據(jù)插圖“一大”會址嘉興南湖游船說明“一大”原來在什么地方召開（上海）教師總結(jié)、歸納學(xué)生鞏固記憶（七）、教學(xué)評價設(shè)計1、突出學(xué)生的主體地位2、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題3、設(shè)計出師生互動方法4、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解、增加學(xué)生的自主探究

簡介：信息技術(shù)教學(xué)案例曾經(jīng)有位專家以開玩笑的口吻說過“信息技術(shù)課中，學(xué)生的破壞力是與他們的信息技術(shù)能力成正比的”，幾年來的信息技術(shù)教學(xué)實踐及機房維護(hù)經(jīng)驗，使我對這句話深以為然。信息技術(shù)一上課時，常常會有學(xué)生向你報告“老師，我的鼠標(biāo)動不了”?！袄蠋?，我的電腦開不出來了”?！袄蠋?，我的顯示器顏色不對”。管理好一個機房也是不容易的，我也經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些計算機老師發(fā)牢騷，學(xué)生經(jīng)常把計算機搞的亂七八糟，一天到晚來管理這些電腦，他們也為此發(fā)愁，尋找一些比較好的計算機還原軟件。他們碰到的問題我也很清楚，也經(jīng)常碰到，不過我從不為此發(fā)愁，因為我們學(xué)校的計算機都有還原精靈軟件，不管你在電腦上怎么操作，安裝什么軟件，刪除重要的系統(tǒng)文件，一旦計算機重新啟動，一律還原成最初安裝時模樣，呵呵，從此我可以高枕無憂了?？墒?，前些日子一個新的故障又出現(xiàn)了。一位學(xué)生向我報告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。”我過去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯示松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢顯示屏一角有些微光線閃過再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，如果是顯示出了問題，應(yīng)當(dāng)是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來是被上一節(jié)課哪個調(diào)皮的學(xué)生把顯示器上的對比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了0，這樣整個屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調(diào)成正常就是，熟悉的WINDOWS桌面立即呈現(xiàn)在面前。我這輕松的一調(diào)后，被旁邊的學(xué)生看到了，這可下完了，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)顯示器的方法，從此機房里的顯示器不得安寧。許多學(xué)生經(jīng)常在做眼保健操，上課時把顯示器調(diào)的亂七八糟，歪歪扭扭，從此就和學(xué)生開始了顯示器爭奪之戰(zhàn)記得學(xué)生第一次上機時個個小心翼翼，聽從老師安排，可是高年級的同學(xué)就不同了，隨著他們技術(shù)能力的提高，探索計算機的能力也越來越強，隨之而來的就是出現(xiàn)更多的計算機故障，讓我在教學(xué)中頭痛不已，一節(jié)課中總要花上幾分鐘去修、調(diào)計算機。不過只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學(xué)生的信息素養(yǎng)之一，不讓學(xué)生大膽的操作接觸電腦，學(xué)生是學(xué)不好的。信息技術(shù)教學(xué)案例信息技術(shù)可以說是所有科目中最難教的課程之一。一方面學(xué)生的基礎(chǔ)完全不一樣，有些同學(xué)接觸電腦已經(jīng)有35年，而有些同學(xué)可能連電腦都沒摸過；另一方面，各個學(xué)校的九年義務(wù)制教學(xué)中信息技術(shù)課開展的程度也完全不統(tǒng)一，有些學(xué)生小學(xué)就有計算機信息技術(shù)課，可有些同學(xué)卻從來都沒有學(xué)過；而且教材內(nèi)容存在重復(fù)性，一些東西是小學(xué)學(xué)，初中學(xué)，高中學(xué)，甚至大學(xué)還學(xué)，學(xué)生對教材上的內(nèi)容不感興趣，沒有新鮮感；還有就是對于同樣的內(nèi)容來說，由于在學(xué)習(xí)的教材選擇上，由于不同學(xué)校在開設(shè)的課時上，開課的年級上有區(qū)別，所以不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和深淺上又不一樣。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是到了上初中信息技術(shù)課，部分同學(xué)認(rèn)為太深，部分同學(xué)又認(rèn)為太淺，還有部分就根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸，所以要上好初中信息技術(shù)課并非部分老師認(rèn)為的這么簡單。針對以上問題，我們信息技術(shù)課的老師如何去解決呢經(jīng)過幾堂課的學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)，這里分享一種自認(rèn)為比較不錯的方法一課堂采用任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)即課堂上的知識點盡量做到精實用、重要、少（內(nèi)容少）、全整體教學(xué)規(guī)劃全面15分鐘老師教學(xué)，剩下時間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，并對任務(wù)完成程度進(jìn)行檢察、打分；完成所有任務(wù)后獲得自由上機的獎勵。二采用一幫一互助的小老師制度即有一定基礎(chǔ)的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教會一個不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督一定是教而不是代勞）；完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。通過以上2個環(huán)節(jié)，一、可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，快速完成任務(wù)打高分成了榮譽，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間。需要注意的是事先老師需精確計算普通基礎(chǔ)學(xué)生完成任務(wù)大致需要時間，一般控制在1520分鐘，加上15分鐘的教學(xué)，認(rèn)真聽課并完成任務(wù)的同學(xué)可以獲得1015分鐘的自由上機時間。二、協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以幫助基礎(chǔ)不好的，從教別人的過程中獲得更多的提升）。三、有了小老師制度，老師可以疼出更多的時間幫助基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。四、認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機時間可以鍛煉自學(xué)自由發(fā)揮特長的能力。五、通過長期的任務(wù)完成程度以及每個學(xué)生的記錄掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)喜好，從而更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容和方向。

簡介：1課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱章節(jié)名稱信息技術(shù)（用計算機畫畫）神奇的線條（一）學(xué)科學(xué)科信息技術(shù)授課班級授課班級一年級授課時數(shù)授課時數(shù)一課時設(shè)計者設(shè)計者陳麟所屬學(xué)校所屬學(xué)校廈門市演武第二小學(xué)指導(dǎo)者指導(dǎo)者鄭仁凱所屬學(xué)校所屬學(xué)校廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本課選自北師大教材第二冊（用計算機畫畫）第三課。本課是在初步了解用計算機繪畫制作的基礎(chǔ)上，設(shè)置的一節(jié)課。以畫直線為主內(nèi)容，鞏固用鉛筆繪畫、涂色以及掌握構(gòu)建一幅完整的畫等。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用直線工具繪畫的能力，同時學(xué)習(xí)并掌握一定的構(gòu)圖作畫的能力。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識和技能知識和技能1、掌握直線工具的使用方法；2、初步認(rèn)識SHIFT鍵的使用。過程和方法過程和方法1、運用自主、合作、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法；2、故事延續(xù)法、任務(wù)驅(qū)動法、歌謠總結(jié)法、互賞評鑒法；情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、學(xué)會品賞析，學(xué)習(xí)評價方法，提高審美意識。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析一般特征一般特征學(xué)生剛接觸電腦，對計算機的感覺很新鮮，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，有成就感。初始能力初始能力學(xué)生已經(jīng)對計算機有了初步的認(rèn)識，已經(jīng)學(xué)會打開畫圖工具進(jìn)行簡單的鉛筆畫、使用填充工具進(jìn)行顏色的填充。3教學(xué)環(huán)境設(shè)計教學(xué)環(huán)境設(shè)計硬件準(zhǔn)備計算機網(wǎng)絡(luò)教室軟件準(zhǔn)備WINDOWS系統(tǒng)及自帶畫圖程序、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)媒體（資源）選擇教學(xué)媒體（資源）選擇知識點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源11認(rèn)識FLASH動畫視頻校園結(jié)構(gòu)圖，里面有房子、松樹、國旗、籬笆BE學(xué)生能通過視頻直觀的找到畫面上物體的共同點直線。2分鐘自制12理解文本直線【點、拖、松】C、DI、C學(xué)生通過實踐體會歸納總結(jié)出操作要領(lǐng)，很快的就記住了直線工具的使用方法。2分鐘自制22掌握FLASH動畫視頻、文本放大旗桿，分解旗桿A、HH學(xué)生直觀感受到了一些特殊直線的概念，又通過文本找到了技巧所在。3分鐘自制13應(yīng)用優(yōu)秀作品展示若干幅優(yōu)秀范例、輕音樂H、II學(xué)生在進(jìn)一步感受線條的動與靜的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。10分鐘優(yōu)秀作品14評價學(xué)生作品展示學(xué)生作品H、GF學(xué)生互評，能打開學(xué)生的思維空間，中間穿插師評，正確的引導(dǎo)學(xué)生繪畫的技巧和對整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。5分鐘學(xué)生制作①媒體在教學(xué)中的作用分為A提供事實，建立經(jīng)驗；B創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C舉例驗證，建立概念；D提供示范，正確操作；E呈現(xiàn)過程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)思維；G設(shè)難置疑，引起思辨；H展示事例，開闊視野；I欣賞審美，陶冶情操；J歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K自定義。②媒體的使用方式包括A設(shè)疑播放講解；B設(shè)疑播放討論；C講解播放概括；D講解播放舉例；E播放提問講解；F播放討論總結(jié)；G邊播放、邊講解；H邊播放、邊議論；I學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J自定義。板書設(shè)計板書設(shè)計神奇的線條（一）直線點拖松SHIFT

簡介：1小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫時間編寫時間20132013年月日教學(xué)課題教學(xué)課題五年級下冊五年級下冊第五單元第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法分?jǐn)?shù)的加法和減法學(xué)案編寫者學(xué)案編寫者教學(xué)用課時教學(xué)用課時3學(xué)案使用者學(xué)案使用者第周星期周星期用教學(xué)目標(biāo)課（章課（章節(jié)）教學(xué)節(jié)）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1．理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。2．理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進(jìn)一步提高簡算能力。3．體會分?jǐn)?shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。4．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。5．培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解題的能力。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件集體備課時間集體備課時間年級年級科第科第周星期周星期集體備課集體備課共性意見共性意見1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加減法的含義是完全相同的。它們的計算方法從表面上看截然不同，但實質(zhì)上有一個共同的特點，就是“相同單位的數(shù)才能相加減”。從這個意義上來講，不論是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)的加減法，都要統(tǒng)一單位后才能進(jìn)行。當(dāng)分?jǐn)?shù)的單位統(tǒng)一后，分?jǐn)?shù)的加減運算也就歸結(jié)為整數(shù)的加減了。2注重對算理的分析，以算理引入算法。抽象概括出分?jǐn)?shù)加減法的一般計算方法，是本單元教學(xué)的重點。要搞好這一過程的教學(xué)，必須處理好算理與算法，單純記憶與發(fā)展思維之間的關(guān)系。教學(xué)時，應(yīng)通過觀察、思考、說理、交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷用算理引入算法的重要過程。使學(xué)生明白①計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時，“分母不變”是因為分母相3第一課時同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)使用者再創(chuàng)及反思記錄及反思記錄一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)新知一、復(fù)習(xí)引入1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。2））個是，里有（）個。二、學(xué)習(xí)新知1．出示例1提問觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅）提問要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式為什么提問你能算出結(jié)果嗎怎樣想的提問的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的（因為和的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問你會寫學(xué)生思考并口答，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計算。學(xué)生可以這樣思考是1個，是3個，合起來也就是。注意計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)小結(jié)分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分?jǐn)?shù)加法

簡介：認(rèn)識圖形教學(xué)案例思維導(dǎo)圖認(rèn)識圖形教學(xué)案例思維導(dǎo)圖一，教學(xué)案例一，教學(xué)案例【設(shè)計理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小，抽象思維的能力較弱，構(gòu)成了圖形教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，充分運用生活中的實物、教具等直觀模型，讓孩子自己動手摸一摸，畫一畫，充分感知來幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把抽象的數(shù)學(xué)知識同生活實際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）第16～18頁。【教學(xué)目標(biāo)】（1）在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。（2）通過觀察操作、合作和交流等活動，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能個識別這些圖形。（3）過程與方法通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。（4）情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識?！窘虒W(xué)重點】初步直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能識別這些圖形?！窘虒W(xué)難點】體會“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師多媒體課件，積木教具，牙膏盒一個，魔方一個，裝三角形三明治的盒子（三棱柱形狀）一個，水彩筆筆筒一個（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張學(xué)具，釘子板等學(xué)生一盒積木【教學(xué)過程】一，一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、呈現(xiàn)主題圖老師小朋友們，還記得上學(xué)期認(rèn)識過的圖形嗎我們認(rèn)識過一些圖形，在圖形王國里各式各樣的圖形多著呢想到圖形王國去玩一玩嗎今天我們就去圖形王國參觀一下，看看那里的小朋友在玩什么吧4、認(rèn)一認(rèn)，找一找交流讓學(xué)生依次說一說這些圖形各是從哪類物體上畫下來的，教師分別出示積木，引導(dǎo)觀察面的形狀。談話其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的面是三角形的，還有哪些物體的表面是圓形的。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。教師出示牙膏盒，魔方，裝三角形三明治的盒子，水彩筆筆筒，讓學(xué)生集體說一說這些物體的表面上分別有哪些我們今天學(xué)過的圖形。多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形、三角形或圓形的嗎三操作練習(xí)，鞏固新知三操作練習(xí)，鞏固新知談話剛才我們通過自己的活動初步認(rèn)識了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動手創(chuàng)造這些圖形，好嗎1、圍一圍“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，并組織反饋。提問你是怎樣圍的，怎樣想的追問能在釘子板上圍出一個圓嗎（幫助學(xué)生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）2、畫一畫“想想做做”第2題。學(xué)生在書上獨立完成，并用實物投影展示學(xué)生畫出的圖形。3、涂一涂“想想做做”第3題。提問你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個。學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。組織全班交流。4、游戲。談話我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個游戲，好不好隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。四全課總結(jié)，拓展延伸四全課總結(jié)，拓展延伸提問這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形朋友你們對它們熟悉了嗎（先讓學(xué)

簡介：大禹治水教學(xué)案例大禹治水教學(xué)案例聶靜城區(qū)城區(qū)鳳凰山凰山礦小學(xué)校小學(xué)校齊讀課題。（通過讓學(xué)生聯(lián)系實際生活體驗，交流“水可以給我們的生活提供哪些便利”，從而通過對比讓學(xué)生明白水的正反兩方面用途）二、初讀課文1請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文,注意認(rèn)真看,看清每個生字的讀音,用心讀,讀通每個句子。2（出示詞語）同學(xué)們，老師把課本中的詞語也帶來了，你們能把它讀準(zhǔn)確嗎（學(xué)生以各種形式讀）三、學(xué)習(xí)課文1錄像導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。1）同學(xué)們，文中的水是指什么水呢（洪水）這洪水到底有多大，老百姓的生活有多苦呢讓我們來看看當(dāng)時洪水泛濫的場景吧（播放洪水的課件）（看完后）在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么（學(xué)生交流）同學(xué)們這就是課文中所描寫的情景，老師相信大家一定有很多的感受，那就請大家用讀的方式來表達(dá)自己的感情。（學(xué)生自讀第一自然段）2）看到這滔滔的洪水沖倒了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎么樣（很難過）你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎（指名讀）好大的洪水，好不幸的人們讓我們一起滿懷同情，再來讀一讀這一自然段。（這一自然段的教學(xué)以學(xué)生情感的梯度發(fā)展為主旋律。首先讓學(xué)生在動畫情境的渲染下想象你仿佛看到了什么，聽到了什么音樂是靈空的，它可以不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。將畫面與音樂兩種刺激融為一體，更好

簡介：1HTMLCSSJAVASCRIPT網(wǎng)頁制作案例教程教學(xué)設(shè)計課程名稱課程名稱HTMLCSSJAVASCRIPTHTMLCSSJAVASCRIPT網(wǎng)頁制作案例教網(wǎng)頁制作案例教程授課年級授課年級20152015年級年級授課學(xué)期授課學(xué)期20152015學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期教師姓名教師姓名某某老師某某老師201年月日14外邊距之和；?所以，盒子的總寬度WIDTH（300PX）左內(nèi)邊距（30PX）左右邊框?qū)挾戎停?PX2）336PX；說明說明教師可根據(jù)學(xué)生對上述問題的回答情況，對以上問題進(jìn)行簡單講解或直接進(jìn)入本課時新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本課時內(nèi)容學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容學(xué)習(xí)?分組討論分組討論對新課進(jìn)行講解前，先讓學(xué)生分組討論以下問題分組討論以下問題為了使網(wǎng)頁更易讀，經(jīng)常將網(wǎng)頁信息以列表的形式呈現(xiàn)，例如，淘寶商城首頁的商品服務(wù)分類、排列有序，呈現(xiàn)為列表的形式。其實，在HTML中，提供了3種常用的列表，分別為無序列表、有序列表和定義列表。那么，請舉例說明什么是“無序列表”和“有序列表”它們之間有什么區(qū)別請小組代表小組代表對以上問題發(fā)表見解發(fā)表見解。教師教師對上述問題進(jìn)行解釋解釋?無序列表是網(wǎng)頁中最常用的列表，之所以稱為“無序列表”，是因為其各個列表項之間為并列關(guān)系，沒有順序級別之分。例如傳智播客官網(wǎng)的導(dǎo)航欄結(jié)構(gòu)清晰，各列表項之間（如“網(wǎng)頁平面”與“JAVA培訓(xùn)”）排序不分先后，這個導(dǎo)航欄就可以看做一個無序列表。?有序列表即為有排列順序的列表，其各個列表項會按照一定的順序排列，例如網(wǎng)頁中常見的歌曲排行榜、游戲排行榜等都可以通過有序列表來定義。?無序列表使用標(biāo)記定義，為具體的列表項。有序列表使用標(biāo)記定義，為具體的列表項。?案例描述案例描述在制作電商網(wǎng)站時，通常需要使用一些精美的懸浮框?qū)ι唐沸畔⑦M(jìn)行簡單的分類，這樣即可以方便消費者搜索商品，也可以使網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)變得清晰美觀。本節(jié)將運用無序列表制作一款精美的電商“懸浮框”。

簡介：第十屆青年教師課堂教學(xué)大賽教學(xué)案例第十屆青年教師課堂教學(xué)大賽教學(xué)案例上課課題上課課題冪函數(shù)第一課時上課教師上課教師劉進(jìn)全上課上課班級班級高一（7）班教學(xué)實錄教學(xué)實錄一、一、問題情境問題情境請比較下列各組數(shù)的大小1234322,2??235251,51512150,50??525241,31生1計算一下，，也可以利用函數(shù)的單調(diào)性3222???81224132?????XY2?生2，考慮函數(shù)，在上是增函數(shù)，2515，即51215050???XY50?R51215050???生4考慮兩個函數(shù)與，在同一坐標(biāo)系下畫出圖象，再取，由XY31?XY41?52?X圖象可知，52524131?師非常好，第123組，都可以采取如下步驟一選函數(shù)，二定增減第4組能不能像前三組一樣選一個函數(shù)直接判斷，如果能，你覺得這個函數(shù)是什么生5我覺得可以是，因為指數(shù)一樣，底數(shù)不同52XY?師很好，是不是之前學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)為什么52XY?生（齊聲回答）不是，這個函數(shù)底是變量師如果單調(diào)性搞清楚了，問題就解決了，還有沒有類似這樣的函數(shù)，請舉例52XY?生6生7生8生92XY?3XY?1??XY2??XY師剛才我們舉例函數(shù)的指數(shù)都是整數(shù)，還有其他的嗎生10生11生1221XY?0XY?21XY?師這樣的例子很好舉，說明這樣的函數(shù)大量存在，說明有研究的必要性，這是我們今天要研究函數(shù)新成員冪函數(shù)（板書課題）三、探究規(guī)律探究規(guī)律生研究函數(shù)的性質(zhì)師如何研究生畫圖，通過圖象來研究函數(shù)性質(zhì)師冪函數(shù)有很多，是不是每一個都要畫一畫，怎么辦生選擇一些有代表性的函數(shù)師選擇有代表性的函數(shù)，由特殊到一般，歸納性質(zhì)師生討論研究下列函數(shù)、、，，，2XY?3XY?21XY?1??XY2??XY0XY?探究2四人一組，完成下列任務(wù)①試在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)作出下列函數(shù)的圖象1、、2，；2XY?3XY?21XY?1??XY2??XY②相互檢查函數(shù)圖象；③討論在畫圖過程中出現(xiàn)的問題；④探究冪函數(shù)圖象的變化規(guī)律，歸納共同性質(zhì)補充完善，的圖象0??0XY?師我們再回到我們剛開始遺留的問題比大小生考慮，在52524131與52XY?單調(diào)遞增，,0??52524131?0??0??在（0,∞）有定義，圖象過點（1,1）；在上是增函數(shù),0??在上是減函數(shù),0??圖象過原點在第一象限內(nèi)，圖象與軸軸無限地逼近XY

簡介：牛津英語牛津英語2BMODUL3UNIT2MYFAVOURITEFOOD教學(xué)案例教學(xué)案例九亭小學(xué)俞佳靜一、案例背景分析一、案例背景分析本課來自于牛津英語2BM2,該模塊的內(nèi)容是圍繞MYFAVOURITETHINGS而展開的，其中M1為THINGSILIKEDOING，M3為ANIMALSILIKE，而我選擇的是M2，MYFAVOURITEFOOD。在本單元中以食物為小主題，一年級以及二年級上半學(xué)期，已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過一些食物，比如FISH，BANANA兩個單詞學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，因此作為新授單詞為SALAD，CARROT和CHICKEN這三個單詞。其中拓展的詞組有FRUITSALAD水果色拉和GREENSALAD蔬菜色拉，以及深受小朋友喜愛的FRIEDCHICKEN炸雞。本單元的新授句型為WHATDOYOULIKEEATING以及回答ILIKEEATING通過該句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在日常生活中懂得如何詢問別人喜歡吃的東西，使學(xué)生認(rèn)識更多的食物，以及培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。二、設(shè)計思路分析二、設(shè)計思路分析采取情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入MICKEY、BUNNY、GARFIELD的野餐世界中，激發(fā)學(xué)生對食物的學(xué)習(xí)興趣，同時適時呈現(xiàn)該課的重點ILIKEEATINGMAKEMEHOW，接著通過一系列有梯度、螺旋式的訓(xùn)練和操練，以生動的朗讀教學(xué)，帶領(lǐng)熱情高漲的學(xué)生一步步地從簡單的模仿到身臨其境地轉(zhuǎn)化為自己的語言，最后使得學(xué)生能大膽地開口詢問別人喜愛吃的食物。教學(xué)內(nèi)容牛津英語2BM3U2MYFAVOURITEFOOD教學(xué)對象上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)二（5）班，學(xué)生人數(shù)52人教學(xué)項目詞匯SALAD,GREENSALAD,FRUITSALAD,CARROT,CHICKEN,FRIEDCHICKEN語法結(jié)構(gòu)WHATDOYOULIKEEATINGILIKEEATINGMAKEMEHOW教學(xué)載體對話型課文教學(xué)方法互動型教學(xué)，合作型學(xué)習(xí)方法LIKEEATING乍看似乎沒什么可以挖掘的文本，但三種動物都是學(xué)生十分喜愛的，在動畫片中都有自己喜愛的食物，于是我在回答上下了功夫，添加了ILIKEEATINGMAKEMEHOW這樣的文本，讓學(xué)生在整體語段和對話運用中自然習(xí)得句型以及理解句子的語境語用。四、教學(xué)對象分析教學(xué)對象分析二年級的學(xué)生活潑好動，喜歡直觀形象的食物，對于游戲、競賽、和韻律性較強的兒歌特別感興趣。我選擇的班級是二（5）班，該班的學(xué)生上課紀(jì)律較好，對老師提出的要求能夠積極配合，朗讀課文聲音優(yōu)美，懂得在不同的語境中用不同的語音語調(diào)來讀英語，通過一年多的交流，該班形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺預(yù)習(xí)，聽讀錄音，語言的模仿能力較強。但也有部分學(xué)生生性膽小，不敢大聲說，較為羞澀，所以在課堂上要多鼓勵他們，表揚他們，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂的每個環(huán)節(jié)五、教學(xué)方法設(shè)計五、教學(xué)方法設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,通過故事情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境，以多樣化的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，使他們在故事中獲得知識；能做簡單的角色扮演；能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)朗讀語段。縱觀整個教學(xué)設(shè)計，可以用“突出一條主線，立足三個支點”來形容。首先來說突出一條主線，即故事教學(xué)，故事教學(xué)有可讀性，趣味性，和教育性等要求。根據(jù)二年級小朋友好奇心強，尤其對他們喜愛的動物非常敏感，我設(shè)計了MICKEY、GARFIELD、BUGSBUNNY三位好友一起外出野餐，帶什么食物去公園這樣一個小故事作為本課的故事背景，這條主線貫穿著后面的學(xué)習(xí)。另外，我還加入了MONKEYKING、WINNIE、MEIYANGYANG、TOM這幾個動畫人物，讓學(xué)生問問他們喜愛吃什么，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。有了這三位小朋友喜聞樂見的小動物，就吸引住學(xué)生的眼球，使學(xué)生有興趣看下去，有熱情讀下去，有激情學(xué)下去。其次是立足三個支點。第一個支點兒歌教學(xué)，提高英語記憶效果。

簡介：S二年級愛寫詩的小螃蟹的教學(xué)案例25．愛寫詩的小螃蟹一、教學(xué)目的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我合理運用了多媒體動畫，以小螃蟹的“兩次哭”傷心的哭、開心的哭為線索展開閱讀與討論，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色、體驗角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小螃蟹的情感變化，從而充分領(lǐng)悟文章所蘊涵的道理。二、教材分析愛寫詩的小螃蟹是上海市二期課改小學(xué)語文新教材第四冊第五單元的第三篇課文，這是一篇十分有趣的童話故事，前半部分記敘了由于風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹傷心得流淚了。后半部分記敘了由于白頭翁很愛讀小螃蟹的詩，所以讓小螃蟹激動得流淚了。作者通過小螃蟹兩次哭，說明了一個人想要獲得成功，期間一定會遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅持，就一定會得到別人的認(rèn)可，就一定會獲得成功。同時也讓學(xué)生感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。三、學(xué)生情況分析通過一年多的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識字方法，因此，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會用他們喜歡的各種方法識記生字的字形，教學(xué)時教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了，而把主要精力放在對重點字的反饋指導(dǎo)上。在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點正確停頓。這篇課文的語言比較兒童化，句子也不長，通過預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能讀通。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課7個生字，積累本課9個詞語。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)提問，讀句子提問。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，懂得做任何事，都會遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會獲得成功。五、教學(xué)重點五、教學(xué)重點能正確認(rèn)讀本課8個生字螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇；積累8個詞語螃蟹、吟誦、海S小螃蟹在沙灘上寫詩，還輕輕地吟誦著。（）把小螃蟹的詩全（）跑了。（）用肚子當(dāng)橡皮，把他2辛辛苦苦寫的詩全（）掉了。（）沒讀完，就把他的詩全（）走了。他們都（）小螃蟹的詩。（1）輕聲說說剛才在沙灘上發(fā)生了什么事（2）指名說，根據(jù)學(xué)生回答（板書風(fēng)吹海龜擦海浪沖不喜歡）（3）學(xué)習(xí)生字橡（形聲字）辛（前鼻音）吟（前鼻音怎么記）（4）齊讀3風(fēng)寶寶，海龜?shù)艿?，海浪妹妹都不喜歡小螃蟹寫的詩，都不愿意讀他的詩，這時，小螃蟹又是怎么做的呢（1）自由讀112小節(jié)找找有關(guān)的句子，用直線劃下來。（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示句子小螃蟹繼續(xù)寫他的詩。小螃蟹還是堅持寫他的詩。（3）同桌對讀，想一想這是一只怎樣的小螃蟹指名讀，男女生讀。過渡雖然小螃蟹反反復(fù)復(fù)地寫著自己喜歡的詩，可是他的作品沒人欣賞，它越想越難過，所以它（流下了傷心的淚）4出示句子小螃蟹流下了傷心的淚。（1）指名讀（2）虎、牛讀。（3）學(xué)生字淚找朋友。5說話練習(xí)此時此刻，小螃蟹會想些什么小螃蟹心想。6引讀112小節(jié)。7游戲復(fù)習(xí)。海浪滾滾。（二）學(xué)習(xí)小螃蟹第二次哭。1出示句子小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。讀句子，提問題。過渡這一次，是誰讓小螃蟹這么開心她是怎樣做的呢2．同桌用喜歡的方法讀讀1315小節(jié)，討論討論。3．指名同桌讀，交流。（板書白頭翁讀記告訴）出示第14小節(jié)。4．指導(dǎo)朗讀第14小節(jié)。

簡介：教學(xué)無憂JIAOXUE5UTAOBAOCOM您身邊的教學(xué)資源專家打包課件教案學(xué)案試題素材下載JIAOXUE5UTAOBAOCOM優(yōu)質(zhì)課視頻第18課新時期的理論探索新時期的理論探索文科文科編制人溫堅萍審核人吳二清【課程標(biāo)準(zhǔn)】【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)意義。概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認(rèn)識其對加強和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。【重點難點】【重點難點】重點中國特色社會主義理論的提出；鄧小平理論的形成和“三個代表”重要思想的提出。難點鄧小平理論的形成；鄧小平理論的地位?！緦W(xué)法指導(dǎo)】【學(xué)法指導(dǎo)】通過引導(dǎo)學(xué)生對毛澤東思想產(chǎn)生的背景的分析，使學(xué)生認(rèn)識到毛澤東思想的產(chǎn)生是中國近代歷史發(fā)展的必然，也是馬克思列寧主義同中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是對馬克思主義的豐富和發(fā)展?！局R鏈接】【知識鏈接】必修Ⅰ第21課“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”、第22課“祖國統(tǒng)一大業(yè)”、第24課“新時期外交建樹”。必修Ⅱ第12課“從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)”、第13課“對外開放格局的初步形成”【知識梳理】【知識梳理】一、鄧小平理論一、鄧小平理論一鄧小平理論形成的背景鄧小平理論形成的背景1國內(nèi)狀況國內(nèi)狀況（1）（2）（3）2世界的變化世界格局發(fā)生變化，科技革命突飛猛進(jìn)，和平與發(fā)展成為主題世界的變化世界格局發(fā)生變化，科技革命突飛猛進(jìn)，和平與發(fā)展成為主題二鄧小平理論的形成鄧小平理論的形成1醞釀階段醞釀階段（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論對象“兩個凡是”影響打破枷鎖，解放思想（2）1978鄧小平的講話鄧小平的講話A報告B影響2產(chǎn)生與發(fā)展階段產(chǎn)生與發(fā)展階段（1）十一屆三中全會十一屆三中全會A時間時間B內(nèi)容內(nèi)容C意義意義（2）中共十二大中共十二大A時間時間B內(nèi)容內(nèi)容C意義意義（3）中共十三大中共十三大教學(xué)無憂JIAOXUE5UTAOBAOCOM您身邊的教學(xué)資源專家打包課件教案學(xué)案試題素材下載JIAOXUE5UTAOBAOCOM優(yōu)質(zhì)課視頻3【夯實基礎(chǔ)】【夯實基礎(chǔ)】（A級）級）1．在改革開放中，經(jīng)過三次思想解放，我們先后沖破了“個人崇拜”、“計劃經(jīng)濟(jì)崇拜”和“所有制崇拜”，其中沖破“計劃經(jīng)濟(jì)崇拜”的關(guān)鍵事件是A中共十三大B中共十四大C中共十五大D中共十六大2以毛澤東為代表中國共產(chǎn)黨人探索了一條有中國特色的革命道路；以鄧小平為首的中國共產(chǎn)黨人開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義建設(shè)道路。二者根本的共同點是A．堅定不移的走社會主義道路B始終不渝的貫徹黨的最高綱領(lǐng)C．把反“左”作為革命進(jìn)程的重要任務(wù)D實事求是，從中國的國情出發(fā)3．1992年鄧小平“南方談話”和1978年真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論的相同點是A．極大地解放了人們的思想B．深化了改革開放C．為改革開放奠定了思想基礎(chǔ)D．提出了實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)4．江澤民提出的“三個代表”重要思想主要回答了在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下A．全國人民建設(shè)小康社會的方向問題B．如何解放和發(fā)展生產(chǎn)力C．建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問題D．如何保持和改進(jìn)學(xué)的執(zhí)政能力5．馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物有①新三民主義②工農(nóng)武裝割據(jù)③三大改造④改革開放A．①②③④B．②③④C．②③D．②④【拓展提高】【拓展提高】（B級）級）6．上個世紀(jì)20年代開始，列寧就在蘇維埃俄國提出“新經(jīng)濟(jì)政策”，毛澤東創(chuàng)建了“農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市的中國民主革命道路，30年代羅斯福在美國推行“新政”90年代鄧小平在提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。從人類思想文明角度思考，上述四位政治家有共同之處，其共同點表明了A．社會主義資本主義制度沒有優(yōu)劣之分B．社會主義和資本主義可以相互學(xué)習(xí)借鑒C．歷史的發(fā)展主要是歷史巨人推動的D．馬克思主義“實事求是”的思想方法具有世界性71985年鄧小平說，改革是中國的第二次革命。其本質(zhì)含義是A解放和發(fā)展生產(chǎn)力B把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來C改變陳舊落后的思想D改革不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理體制8．在中國現(xiàn)代化建設(shè)新時期，發(fā)生了三次里程碑式的的思想解放潮流。下列不屬于新時期里程碑式思想解放潮流的是A．五四運動B．南方談話C．真理標(biāo)準(zhǔn)大討論D．三個代表91992年，我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平發(fā)表了南方談話，科學(xué)地回答了長期束縛人們思想的許多重大認(rèn)識問題，但其內(nèi)容不包括A正確、客觀地評價毛澤東思想B社會主義的本質(zhì)C計劃、市場與社會主義的關(guān)系D判斷實踐的標(biāo)準(zhǔn)10．鄧小平理論是馬克思主義與中國革命和建設(shè)實踐相結(jié)合的理論成果。下列關(guān)于鄧小平理論的表述不正確的是A．十五大明確提出和使用“鄧小平理論”這個科學(xué)概念，并把它寫進(jìn)黨章B．科學(xué)地回答了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等重大問題C．豐富了馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級革命和階級斗爭的學(xué)說D．“南方談話”標(biāo)志著鄧小平理論成熟并形成體系11江澤民說“如果沒有鄧小平同志，中國人民就不可能有今天的新生活，中國就不可能有今天改革開放的新局面和社會主義現(xiàn)代化的光明前景。”對此理解錯誤的A鄧小平同志開創(chuàng)了中國現(xiàn)代化建設(shè)的新紀(jì)元B鄧小平同志在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出了巨大貢獻(xiàn)

簡介：第1頁共69頁高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計匯編高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計匯編（下（下部）部）19、正弦定理（、正弦定理（2）一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容安排在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)必修5（人教A版）第一章，正弦定理第一課時，是在高二學(xué)生學(xué)習(xí)了三角等知識之后，顯然是對三角知識的應(yīng)用；同時，作為三角形中的一個定理，也是對初中解直角三角形內(nèi)容的直接延伸，因而定理本身的應(yīng)用又十分廣泛。根據(jù)實際教學(xué)處理，正弦定理這部分內(nèi)容共分為三個層次第一層次教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實際問題的探索，并大膽提出猜想；第二層次由猜想入手，帶著疑問，以及特殊三角形中邊角的關(guān)系的驗證，通過“作高法”、“等積法”、“外接圓法”、“向量法”等多種方法證明正弦定理，驗證猜想的正確性，并得到三角形面積公式；第三層次利用正弦定理解決引例，最后進(jìn)行簡單的應(yīng)用。學(xué)生通過對任意三角形中正弦定理的探索、發(fā)現(xiàn)和證明，感受“觀察實驗猜想證明應(yīng)用”這一思維方法，養(yǎng)成大膽猜想、善于思考的品質(zhì)和勇于求真的精神。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析對普高高二的學(xué)生來說，已學(xué)的平面幾何，解直角三角形，三角函數(shù)，向量等知識，有一定觀察分析、解決問題的能力，但對前后知識間的聯(lián)系、理解、應(yīng)用有一定難度，因此思維靈活性受到制約。根據(jù)以上特點，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，多加以前后知識間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與分析問題、解決問題并品嘗勞動成果的喜悅。三、設(shè)計思想三、設(shè)計思想本節(jié)課采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主和合作交流為前提，以問題為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)情境，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)和證明”為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，在知識的形成、發(fā)展過程中展開思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的能力。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生從已有的幾何知識出發(fā),通過對任意三角形邊角關(guān)系的探索，共同探究在任意三角形中，邊與其對角的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，實驗，猜想，驗證，證明，由特殊到一般歸納出正弦定理，掌握正弦定理的內(nèi)容及其證明方法，理解三角形面積公式，并學(xué)會運用正弦定理解決解斜三角形的兩類基本問題。2．通過對實際問題的探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生的協(xié)作能力和交流能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。3．通過學(xué)生自主探索、合作交流，親身體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探第3頁共69頁30022006SIN32ADABMABC?????教師表示對學(xué)生贊賞，那么剛才解決問題的過程中，若，，能ACB?ABC?否用、、表示呢BBCC教師引導(dǎo)學(xué)生再觀察剛才解題過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，SINADCB?SINADBC?SINSINADBCCB???SINSINBCCB??教師引導(dǎo)，在剛才的推理過程中，你能想到什么你能發(fā)現(xiàn)什么學(xué)生發(fā)現(xiàn)即然有，那么也有，。SINSINBCCB?SINSINACCA?SINSINBAAB?教師引導(dǎo)，，，我們習(xí)慣寫成對稱形式SINSINBCCB?SINSINACCA?SINSINBAAB?，，，因此我們可以發(fā)現(xiàn)SINSINCBCB?SINSINCACA?SINSINABAB?SINSINABAB?SINCC?，是否任意三角形都有這種邊角關(guān)系呢設(shè)計意圖興趣是最好的老師。如果一節(jié)課有良好的開頭，那就意味著成功的一半。因此，我通過從學(xué)生日常生活中的實際問題引入，激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題，在解決問題后，對特殊問題一般化，得出一個猜測性的結(jié)論猜想，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般思想意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。（二）數(shù)學(xué)實驗，驗證猜想教師給學(xué)生指明一個方向，我們先通過特殊例子檢驗SINSINABAB?是否成立，舉出特例。SINCC?（1）在△ABC中，∠A，∠B，∠C分別為，，，對應(yīng)的邊?60?60?60長ABC為111，對應(yīng)角的正弦值分別為，，，引導(dǎo)學(xué)生232323考察，，的關(guān)系。（學(xué)生回答它們相等）AASINBBSINCCSIN（2）、在△ABC中，∠A，∠B，∠C分別為，，，對應(yīng)?45?45?90的邊長ABC為11，對應(yīng)角的正弦值分別為，，1；（學(xué)22222生回答它們相等）（3）、在△ABC中，∠A，∠B，∠C分別為，，，對應(yīng)?30?60?90