新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)觀念發(fā)展研究.pdf

1、正在推進(jìn)的基礎(chǔ)教育新課程改革，提出了許多有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)新理念，大力倡導(dǎo)教師采用新的理念和方法進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，這在很大程度上對(duì)中小學(xué)教師教學(xué)觀念的發(fā)展提出了迫切要求。 在對(duì)重慶市萬(wàn)州區(qū)部分中小學(xué)校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)部分教師進(jìn)行了訪談表明，廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念都有比較深入的理解，但是，他們并沒(méi)有真正將新課程的教學(xué)理念運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，即是說(shuō)，在教師教學(xué)觀念的認(rèn)知層面與行為層面之間還存在著比較大的

2、距離。所以，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念由認(rèn)知層面向行為層面的轉(zhuǎn)化，是新課程的背景下教師教學(xué)觀念發(fā)展所面臨的最主要問(wèn)題。 教師教學(xué)觀念的認(rèn)知與行為層面之間之所以存在差距，不是由于教師沒(méi)有意識(shí)到新舊教學(xué)觀念之間的差異，也不在于新課程的教學(xué)觀念本身，而在于教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際賴以存在的各種環(huán)境與條件還不具備。教師教學(xué)觀念的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)校、社會(huì)、教師群體、評(píng)價(jià)制度等方面的環(huán)境。 新課程背景下促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)觀念發(fā)展，一是以教師教學(xué)