語(yǔ)用學(xué)指導(dǎo)下的高中語(yǔ)文選修課《語(yǔ)言的運(yùn)用》教學(xué)研究.pdf

1、隨著2003年《普通高中課程方案》和普通高中各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，實(shí)質(zhì)“是一門關(guān)于‘語(yǔ)用學(xué)’知識(shí)的入門性課程”的《語(yǔ)言的運(yùn)用》作為選修課教材進(jìn)入了高中語(yǔ)文課程。如何進(jìn)行教學(xué)成了困擾著廣大中學(xué)語(yǔ)文教師的難題。 新課標(biāo)下的《語(yǔ)言的運(yùn)用》教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)用學(xué)理論知識(shí)，了解語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則和方法，還應(yīng)該幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用語(yǔ)言的意識(shí)，學(xué)會(huì)分辨語(yǔ)言含義的基本規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)用能力。這就必

2、然需要相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)理論作指導(dǎo)，而與之關(guān)聯(lián)最密切的莫過于語(yǔ)用學(xué)理論。語(yǔ)用學(xué)理論既重視使學(xué)生了解語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)，又要使他們學(xué)會(huì)如何在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮這些語(yǔ)言形式的功能，這是一般語(yǔ)法分析難以做到的。 運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)理論指導(dǎo)《語(yǔ)言的運(yùn)用》教學(xué)，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，不只重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的獲得，更應(yīng)側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，要讓學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)用能力，發(fā)揮這些語(yǔ)言知識(shí)的功能。在教學(xué)過程中，首先可以采用比較推敲法

3、和設(shè)疑、啟發(fā)法讓學(xué)生掌握語(yǔ)用學(xué)的基本理論和原則，理解語(yǔ)言材料。再通過開展一些課內(nèi)課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境條件下去應(yīng)用練習(xí)，進(jìn)而揣摩、思考并內(nèi)化所學(xué)到的語(yǔ)用學(xué)基本知識(shí)，掌握語(yǔ)用的規(guī)范和技巧，同時(shí)也可以有效地提升學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)用能力。還可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到語(yǔ)用方法和原則分析具體的篇章，把語(yǔ)用知識(shí)同閱讀賞析結(jié)合起來，尋求解釋文學(xué)作品中語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)怎樣由作者和讀者在特定語(yǔ)境中通過其交際行為而被實(shí)際使用和體驗(yàn)。這樣，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)

4、用知識(shí)的掌握，也可以給學(xué)生賞析篇章提供一個(gè)不同的視角，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。另外，通過開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行專題研究，拓展應(yīng)用，也可以收到很好的效果。最后，還應(yīng)采取科學(xué)測(cè)試手段，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行客觀、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的檢測(cè)。 運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)原理指導(dǎo)《語(yǔ)言的運(yùn)用》教學(xué)，既要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)用知識(shí)，提高語(yǔ)用能力，同時(shí)教學(xué)也不能拘泥于某種固定模式，必須是多種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合；由于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)