基于多元智能理論的物理學業(yè)不良生研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學業(yè)不良問題是一個涉及社會學、經(jīng)濟學、心理學、教育學等多學科領域的研究課題。古今中外各國學者從各自不同學科角度出發(fā)，尋找學生學業(yè)不良的原因，并且提出了相應的教育策略。 本調(diào)查研究在多元智能理論的指導下，以問卷調(diào)查的方式對圍場一中高-2班、11班、20班的203名學生的智能組合情況進行調(diào)查分析。結果顯示，學業(yè)不良生的邏輯一數(shù)理智能、視覺一空間智能和自知一自省智能比較弱。 認為邏輯一數(shù)理智能是學習物理的重要智能，邏輯一數(shù)理智

2、能較強的學生物理學業(yè)成績比較突出，邏輯一數(shù)理智能較弱的學生物理學業(yè)成績較差。物理學業(yè)不良生的產(chǎn)生原因是他們的邏輯一數(shù)理智能較弱，無法與所學的物理知識產(chǎn)生聯(lián)結，因而學習困難。 通過分析制定了物理學業(yè)不良生的轉化策略：樹立科學的教育理念；立足差異，發(fā)揮智能強項，帶動智能弱項；發(fā)揮視覺一空間智能進行物理教學；發(fā)揮交往-交流智能進行物理教學；發(fā)揮自知一自省智能進行物理教學；讓學業(yè)不良生體驗成功。 最后，在多元智能調(diào)查的基礎上，展

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