泰國漢字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)對策研究——以泰國烏泰他尼府Thapthan Anusorn中學(xué)為例.pdf

1、自2003年中泰漢語教師志愿者項(xiàng)目在泰開展以來，泰方政府對漢語學(xué)習(xí)的重視度日益提高，泰國漢語教學(xué)發(fā)展迅猛，成果豐碩，但對泰漢字教學(xué)作為漢語教學(xué)的重要組成部分，卻并未得到應(yīng)有重視，甚至處于停滯狀態(tài)。
　　筆者對泰國烏泰他尼府志愿者教師、泰國本土教師漢字教學(xué)情況以及泰國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，在了解漢字教學(xué)現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，提出通過設(shè)計(jì)《泰國學(xué)生初級漢字表》、“漢字先行、語文并進(jìn)、多認(rèn)少寫”課程教學(xué)模式以及切實(shí)可行的教學(xué)策略

2、幫助泰國學(xué)生提高漢字水平，促進(jìn)漢字教學(xué)在泰國漢語課堂上的新發(fā)展。
　　本文分為緒論和正文共五部分。
　　緒論:簡述本文研究緣由，對國內(nèi)對外漢字教學(xué)研究成果以及泰國對外漢字教學(xué)研究成果進(jìn)行簡要概述，并對本文的研究內(nèi)容、意義及方法進(jìn)行相關(guān)闡述，為本文的創(chuàng)作確定了大體思路。
　　第二章:首先使用溯源法，從漢語教師志愿者項(xiàng)目在泰實(shí)施背景、漢語漢字教學(xué)在泰推廣現(xiàn)狀兩方面對泰國漢語、漢字教學(xué)環(huán)境進(jìn)行概述。其次使用調(diào)查問卷法、訪談法

3、，從泰國漢字教學(xué)基本環(huán)境、教材情況、志愿者教師情況、泰國本土教師對漢字態(tài)度以及學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況等五個(gè)維度對烏泰他尼府漢字教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題做出相關(guān)總結(jié)。
　　第三章:以對泰漢字教學(xué)“教什么”為切入點(diǎn)，從選字原則、選字定性定量、選字標(biāo)準(zhǔn)、選字操作方法以及漢字表最終呈現(xiàn)方式五個(gè)方面建構(gòu)出適合泰國學(xué)生使用的《泰國學(xué)生初級漢字表》。
　　第四章:運(yùn)用漢字理論、認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)理論，從課程教學(xué)模式、志愿者教師、國家漢辦三個(gè)方面就如何處

4、理漢字與漢語關(guān)系，如何處理施教者與學(xué)習(xí)者關(guān)系，如何應(yīng)用已有漢字理論與教學(xué)方法服務(wù)于真實(shí)的漢字教學(xué)等問題提出相關(guān)教學(xué)策略，并以多個(gè)具體教學(xué)案例反思證實(shí)教學(xué)對策的可行性。
　　第五章:運(yùn)用分時(shí)段對比分析的方法對泰國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果和學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的基本態(tài)度進(jìn)行相關(guān)測試，研究結(jié)果證明《泰國學(xué)生初級漢字表》、“漢字先行、語文并進(jìn)、多認(rèn)少寫”課程教學(xué)模式以及漢字教學(xué)對策實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣度與主動(dòng)性明顯提高。