英語作為媒介語在對(duì)外醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)中的使用情況研究——以西安交通大學(xué)醫(yī)科專業(yè)留學(xué)生為例.pdf

1、隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展和高等教育的國(guó)際化，來華主修西醫(yī)和中醫(yī)的醫(yī)科類留學(xué)生規(guī)模越來越大，醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)也成為了許多醫(yī)科院校的重要教學(xué)科目。在對(duì)外漢語教學(xué)法方面，學(xué)界已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究，并且許多專家學(xué)者都極力推崇沉浸式教學(xué)法，即用目的語進(jìn)行目的語教學(xué)的方式。如：明德模式和三星模式。這些教學(xué)模式對(duì)那些長(zhǎng)期或短期專門學(xué)習(xí)漢語語言的留學(xué)生都十分有效，但是卻并不完全適用于西安交通大學(xué)醫(yī)科留學(xué)生的初級(jí)漢語課堂。因?yàn)樗麄兊臐h語教學(xué)不但課時(shí)量少，而且專

2、業(yè)性強(qiáng)。純目的語授課的方式將會(huì)增加其教學(xué)難度，拉長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間；并且醫(yī)科專業(yè)的漢語留學(xué)生們也容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，在對(duì)外醫(yī)學(xué)漢語課堂中，以英語作為教學(xué)媒介語進(jìn)行輔助性教學(xué)是十分必要的。
　　本文以西安交通大學(xué)醫(yī)科專業(yè)初級(jí)班的留學(xué)生作為個(gè)案研究，通過客觀分析該院校的專業(yè)設(shè)置，得出教學(xué)中實(shí)際存在的困難是導(dǎo)致教師使用媒介語授課的主要原因。然后，結(jié)合理論分析以及實(shí)證調(diào)查，論證英語作為媒介語在醫(yī)學(xué)漢語課堂中的可存在性。通過實(shí)驗(yàn)和測(cè)試證明教師適