主體間性視閾中網(wǎng)絡(luò)德育主體研究.pdf

1、德育主體是德育體系構(gòu)成的重要因素，對(duì)于改進(jìn)和加強(qiáng)高校德育，促進(jìn)其發(fā)展和創(chuàng)新具有決定性作用，同時(shí)也是制約和影響德育實(shí)效的關(guān)鍵所在。對(duì)德育主體的認(rèn)識(shí)和把握，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)德育過(guò)程中教師和學(xué)生兩個(gè)主體及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和把握，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從主體間性的視角反思和建構(gòu)德育過(guò)程中的師生關(guān)系，對(duì)于科學(xué)定位德育主體，建立有效網(wǎng)絡(luò)德育模式，提高德育實(shí)效具有重要的意義。
　　本文以主體間性理論為指導(dǎo)，以對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)德育主體的探討。主

2、體間性是具有內(nèi)在相關(guān)性和統(tǒng)一性的多個(gè)主體之間，通過(guò)對(duì)話交流實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，達(dá)到和諧共生的一種關(guān)系。主體間性作為主體間的存在方式，體現(xiàn)著主體之間的關(guān)系屬性。正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握主體間性，對(duì)于正確處理德育過(guò)程中的師生關(guān)系具有指導(dǎo)意義。主體間性即師生間的交互活動(dòng)是學(xué)校德育關(guān)注的要點(diǎn)。受制于各種觀念，主體間性的缺失是導(dǎo)致目前德育過(guò)程中師生關(guān)系異化，德育實(shí)效性差的重要原因，而網(wǎng)絡(luò)德育的平等性、交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn)為德育過(guò)程中師生主體間實(shí)現(xiàn)對(duì)話、交流、互動(dòng)

3、，達(dá)到和諧共生提供了重要的載體和途徑，為德育主體間性在實(shí)踐中的實(shí)現(xiàn)提供了重要平臺(tái)。
　　在分析師生的主體性功能即選擇功能、建構(gòu)功能、超越功能的基礎(chǔ)上，反思不同時(shí)期的主體性思想，進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)德育對(duì)主體性的要求，重點(diǎn)探討網(wǎng)絡(luò)德育過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)對(duì)教師和學(xué)生主體性發(fā)揮的影響及機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，人們經(jīng)歷了從教師中心論到學(xué)生中心論直至師生雙主體論的演變，盡管每一次的變化都是一種提升，但其中因主體間性的缺失使之仍隱藏著主客對(duì)立的傾向，以致師

4、生各自的主體性在德育過(guò)程中難以完全實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為師生主體間性互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)提供了平等交流的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)德育以主體間性為本位，體現(xiàn)著主體間性，而這種體現(xiàn)主體間性的網(wǎng)絡(luò)德育，對(duì)德育過(guò)程中教師和學(xué)生的素質(zhì)尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)都提出了新的要求，作為網(wǎng)絡(luò)德育主體的師生應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要，不斷改變自身固有觀念，提高自身網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、完善自身道德人格，充分發(fā)揮自身主體性。師生媒介素養(yǎng)的提升是其主體性功能正常發(fā)揮的強(qiáng)有力保障，是強(qiáng)化德育主體性的必由之路。<

5、br>　　主體間性對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育過(guò)程中主體關(guān)系屬性的規(guī)定主要體現(xiàn)在：主體間性體現(xiàn)的是德育主體間的互動(dòng)關(guān)系、和諧共生關(guān)系和平等價(jià)值關(guān)系，“對(duì)話”和“交流”是實(shí)現(xiàn)德育主體間的良性互動(dòng)、和諧共生的途徑與方法。在明確主體間性對(duì)主體關(guān)系屬性的規(guī)定之基礎(chǔ)上，分析主體間性視閾中德育師生關(guān)系的平等性、互動(dòng)性和共生性的特征，探討網(wǎng)絡(luò)德育中主體間性師生關(guān)系的構(gòu)建，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)德育的隱匿性為師生真正成為平等交往的德育主體創(chuàng)造了必要的條件，網(wǎng)絡(luò)德育的交互性為師生間的交

6、往和互動(dòng)提供了有效平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)放性為師生在德育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
　　注重網(wǎng)絡(luò)德育中主體間的互動(dòng)關(guān)系研究，建構(gòu)以師生關(guān)系為核心的“一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)德育模式，是主體間性視閾中網(wǎng)絡(luò)德育主體研究的有益探索?！耙黄脚_(tái)雙主體三互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)德育模式，即借助網(wǎng)絡(luò)德育這一平臺(tái)，教師與學(xué)生作為德育主體，圍繞現(xiàn)代德育目標(biāo)要求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介特有的教育功能，有效開(kāi)展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間互動(dòng)

7、的教育模式。其中，搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)是建構(gòu)“一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)德育模式的基礎(chǔ)；確立教師與學(xué)生的主體地位是建構(gòu)“一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)德育模式的根本要求；有效開(kāi)展以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生之間互動(dòng)、以自我反思和實(shí)踐體驗(yàn)為主要方式的師生之間互動(dòng)、以提升個(gè)人素質(zhì)和提高整體德育水平為主要目的的教師之間的互動(dòng)是建構(gòu)“一平臺(tái)雙主體三互動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)德育模式的關(guān)鍵，這體現(xiàn)了德育主體之間，尤其是教師與學(xué)生之間良性互動(dòng)、和諧共存的價(jià)值取向，為有效開(kāi)展新