民間故事在漢語作為第二語言教學中的應用研究.pdf

1、目前，國內出版的相關漢語教材中有一些散見的中國民間故事，但由于編者和教師缺乏對國外文化和習俗的了解，對教學對象的文化個性認識不足，在實際教學應用中往往會忽視文化差異性問題，不利于將漢語作為第二語言的學生學習，甚至會引起學生學習上的誤導，尤其是中高級階段的學生，他們缺乏的不是漢語的基本知識，而是如何巧妙地使用漢語進行語言表達的能力。文化背景知識是語言教學的重要組成部分，如果不了解中國文化背景知識，是不能真正學好漢語的。中國民間故事具有豐富

2、的文化內涵和獨特的韻味，選取趣味性和邏輯性較強的故事題材，融入漢語作為第二語言教學，能很好地傳遞中華文化，隨著應用的不斷深入，民間故事在漢語作為第二語言教學活動中所占的比重會逐步提高。
　　本文以教育學、心理學以及語言學和漢語作為第二語言教學的相關理論為基礎，借鑒國內外關于第二語言教學的研究成果，切入漢語作為第二語言教學中中國民間故事用于教學所存在的體裁、題材選取、文化差異及偏誤等主要問題，對相應的教材編寫策略、教學策略、途徑和方

3、法等開展研究。探討中國民間故事用于漢語作為第二語言教學的應用價值，并以具體的教學設計為案例進行理論的和實踐的論證。研究主要采用行動研究，以越南河內國家大學學生為研究對象，通過查找文獻、認真研究分析，借鑒相關經驗;結合課堂教學分析相關的教材、課文內容、案例，嘗試在教學中探討中國民間故事的教育魅力。與此同時，鼓勵學生建立一種漢語作為第二語言學習的自我監(jiān)察機制，使得教師能夠更加直觀地掌握學生的偏誤，及時改變教學策略。本文試圖總結出適用于漢語作