中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形__教學(xué)案例

1、《中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析胥浦中學(xué)陳啟忠我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容是蘇科版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第3章《中心對(duì)稱圖形》的第二節(jié)《中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形》的第一課時(shí)。本節(jié)課是第3章第2節(jié)的內(nèi)容，它是八年級(jí)幾何重要內(nèi)容之一，這一節(jié)課與圖形的三種運(yùn)動(dòng)（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）之一的“旋轉(zhuǎn)”有著不可分割的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的三種基本運(yùn)動(dòng)中“旋轉(zhuǎn)”在幾何知識(shí)中的重要體現(xiàn)，同時(shí)也完善了初中部分對(duì)“對(duì)稱圖形”（軸對(duì)稱圖形

2、、中心對(duì)稱圖形）的知識(shí)講授，它起到了承上啟下的作用，它為后面學(xué)習(xí)“平行四邊形”等內(nèi)容做了充分準(zhǔn)備。我將本節(jié)課分為5個(gè)環(huán)節(jié)。首先我通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)：《學(xué)生預(yù)習(xí)》部分讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱有關(guān)知識(shí)如：兩條線段AB與A′B′之間的關(guān)系，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知可以讓學(xué)生更好地比照“軸對(duì)稱”來(lái)認(rèn)識(shí)“中心對(duì)稱”和性質(zhì)。第一環(huán)節(jié)由學(xué)生課前完成，并在黑板上展示出來(lái)。此環(huán)節(jié)不宜化過(guò)多的時(shí)間。其次在第二個(gè)部分《教師導(dǎo)學(xué)》中由老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇本節(jié)的重點(diǎn)：成

3、中心對(duì)稱圖形概念及其基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)的課本內(nèi)容回顧一下，加深學(xué)生對(duì)所預(yù)習(xí)的知識(shí)的印象。我將引導(dǎo)觀察學(xué)生所給的兩組圖形，引出中心對(duì)稱的概念。這一部分可根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教材的分析靈活安排時(shí)間。學(xué)生不易理解的多講點(diǎn)，簡(jiǎn)單的就少講或不講。原則上以教師精講為主。第三部分《小組合作例題》這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生以小組或?qū)W習(xí)對(duì)子為單位，通過(guò)多種形式的自主學(xué)習(xí)完成例題，并能上黑板展示出合作學(xué)習(xí)的成果。這一環(huán)節(jié)的三道例題的選擇，我遵循由易到難的原則

4、，讓學(xué)生一步一步的往上走。使學(xué)生掌握中心對(duì)稱的概念到會(huì)運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題。本環(huán)節(jié)為一堂課重點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)多種形式參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四部分為《總結(jié)》，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)成中心對(duì)稱的性質(zhì)和成中心對(duì)稱的圖形的畫(huà)法?？偨Y(jié)也可由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成。第五部分《鞏固練習(xí)》，采用當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，使教學(xué)能做到有的放矢；我們采用學(xué)生互相檢查教師隨

5、機(jī)檢查的方式，這樣既可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，克服錯(cuò)誤。課題:3.2中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形（1）課型：新授課設(shè)計(jì)者：陳啟忠學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解成中心對(duì)稱及其基本性質(zhì)；2、經(jīng)歷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究成中心對(duì)稱的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，感受對(duì)稱、勻稱、均衡的美感，積累一定的審美體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：成中心對(duì)稱圖形概念及其基本性質(zhì)探索教學(xué)難點(diǎn)：中心對(duì)稱的性質(zhì)及成中心對(duì)稱的圖形的畫(huà)法一、學(xué)生一、學(xué)

6、生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)☆1、已知三點(diǎn)A、B、O如果點(diǎn)A′與點(diǎn)A關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱，點(diǎn)B′與點(diǎn)B關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱，那么線段AB與A′B′的關(guān)系是________☆2、已知線段AB與點(diǎn)O的位置如圖所示，試畫(huà)出線段AB關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱線段A′B′AB(1)OAB(2)O二、教二、教師導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)觀察圖形，引出概念：如果把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后能與另一個(gè)圖形重合，那么我們就說(shuō)，這兩個(gè)圖形成中心對(duì)稱，這個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱中心，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)。三、小三、小組