數(shù)學綜合實踐活動課的幾點認識-)

1、我對小學數(shù)學綜合實踐活動課的幾點認識湖南省湘陰縣城北學校楊伊[內(nèi)容摘要]“實踐與綜合應用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要上好小學數(shù)學綜合實踐活動課，必須要深刻理解小學數(shù)學綜合實踐課其特點：主體性與靈活性、開放性與多元性、數(shù)學性與綜合性、實

2、踐性與操作性，在此基礎(chǔ)上，靈活運用小學數(shù)學綜合實踐課的活動形式，讓學生想上小學數(shù)學綜合實踐活動課，會上小學數(shù)學綜合實踐活動課，使綜合實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]數(shù)學綜合實踐特點活動形式《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學課程“它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)

3、學模型并進行解釋與應用的過程”。“‘實踐與綜合應用’將幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對‘數(shù)與代數(shù)’、‘空間與圖形’、‘統(tǒng)計與概率’內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。”因此，數(shù)學綜合實踐活動課是學生在教師的指導下，以解決某一實際的數(shù)學問題為目標，以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展

4、，是對數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能理解、運用的過程。它以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，以學生的直接體驗和最新信息為主要內(nèi)容，以學生的自主探究和主題研究為基本形式，以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務。那么如何上好小學數(shù)學綜合實踐活動課呢？結(jié)合本人平時的教學實踐與理解，下面談談我對小學數(shù)學綜合實踐活動課的幾點認識。一、深刻理解小學數(shù)學綜合實踐課的特點合了測量、估算、計算以及如何運用數(shù)學思想方法進行比較選擇，增強了學生的策略意識，提

5、高了學生解決問題的能力，突出了教學目標的綜合性。數(shù)學綜合實踐活動在立足綜合性的同時，還要重點突出數(shù)學性，即培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題?！皵?shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。因此，

6、小學數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。切實使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，生活中處處有數(shù)學；了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，從而體驗生活，認識社會。4、實踐性與操作性。《數(shù)學課程標準》指出：“好的數(shù)學教育應該從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會。突出數(shù)學活動的實踐是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作的重要信息途徑。”由此可見，小學

7、數(shù)學實踐活動已擺在了數(shù)學教學的突出位置?？梢赃@么說，數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實踐活動。實踐是認識的源泉，也是認識發(fā)展的動力。例如在教學三角形后，讓學生進行用等長的小棒擺三角形活動，擺一個三角形要三根小棒，擺兩個三角形至少要用幾根小棒？擺四個三角形呢？這樣就讓學生在數(shù)學活動中，突出實踐，加強感悟，努力讓學生通過實踐探索解決數(shù)學問題的途徑，從而解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的實踐能力?！稊?shù)學課程標準》提出：“數(shù)學綜合實踐活動的教學目的是培養(yǎng)學生的

8、創(chuàng)新精神和實踐能力。”小學數(shù)學實踐活動強調(diào)數(shù)學知識與社會生活的整合，強調(diào)學生的學習不應該只是解題目，而應緊密聯(lián)系生活實際，強調(diào)通過實踐，讓學生在“實踐”中學，在“操作”中學，將所學知識加以運用，通過親身體驗、獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認識，并在這個過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。例如二年級學生學完統(tǒng)計后，可讓學生統(tǒng)計全班同學最愛吃的水果、最愛吃的菜，整理信息后制作統(tǒng)計表，這樣在活動中著眼讓學生深入實踐，自己收集材料，進行分析和研究，

9、培養(yǎng)學生的能力。二、靈活運用小學數(shù)學綜合實踐課的活動形式1、精心設計、調(diào)動熱情，讓學生想上數(shù)學綜合實踐活動課。一是根據(jù)學生年齡特征和心理發(fā)展水平精選題材。小學數(shù)學實踐活動有一定的結(jié)構(gòu)性，它有特定的教學目標、內(nèi)容和活動方式，而且教學內(nèi)容的廣度和深度隨著年級的上升而具有層次性，這是由不同年級的小學生知識、經(jīng)歷和心里水平不同所決定的。例如，低年級的很多綜合實踐活動課就是從自然景物中發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學問題，用所學知識解決問題，在玩中體味數(shù)學價值