《有理數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析本節(jié)課教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生掌握有理數(shù)乘法的符號(hào)法則和運(yùn)算律。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，可以采用直接傳授的方法，即教師清楚明白地把乘法的符號(hào)法則和乘法的運(yùn)算律告訴學(xué)生，然后通過(guò)做習(xí)題來(lái)加以鞏固。這種教學(xué)方法具有直截了當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，但不利于開(kāi)啟學(xué)生思維，更不易使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，提高觀察、歸納和概括的能力，因此，我采取了上述做法。學(xué)情分析本節(jié)課特別注重過(guò)程教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納

2、能力。教學(xué)效果令人比較滿意學(xué)生從“小蟲(chóng)爬行“的例子中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)乘法區(qū)別，自主歸納出法則。對(duì)有理數(shù)相乘法則的探究過(guò)程中，運(yùn)用了分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想和方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建摸的過(guò)程和數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，兼顧思想、方法和趣味。例題，練習(xí)以及思考探究題目的選擇，兼顧了不同層次學(xué)生的思維水平，學(xué)生在討論發(fā)言中的各種靈活方式成為課堂上的亮點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)體會(huì)有理數(shù)乘法的實(shí)際意義；掌握有理數(shù)的乘法法則；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：應(yīng)用有理數(shù)的乘法法則正確的進(jìn)行有理數(shù)乘法

3、計(jì)算；難點(diǎn)：有理數(shù)的乘法法則中符號(hào)變化的理解及積的符號(hào)的確定；教學(xué)過(guò)程一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課二）有理數(shù)乘法法則的探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)教師可用準(zhǔn)確的語(yǔ)言適時(shí)的加以復(fù)述五、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)有理數(shù)的乘法多個(gè)數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定，當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積的符號(hào)為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積的符號(hào)為正。只要有一個(gè)數(shù)為零，積就為零。有理數(shù)乘法法則兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，絕對(duì)值相乘。任何數(shù)與0相乘，積為0。例1、（1）(—4

4、)5（2）(—5)(—7)例2、（—4）5（—0.25）解：（略）解：（略）教學(xué)反思我在開(kāi)展《有理數(shù)的乘法》教學(xué)時(shí)，在其他老師的指導(dǎo)下取得了較好的教學(xué)效果，但也有不足之處，我對(duì)本節(jié)課的反思如下：一、本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，符合新課程的要求。我在備課時(shí)，鉆研教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)出發(fā)，精心編寫(xiě)學(xué)案，力求讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。以一個(gè)生動(dòng)的例子引入課題，使學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法有較好的認(rèn)識(shí)，達(dá)到在觀察中感受、在