弱電解質的電離教學設計

1、《弱電解質的電離》教學設計【教材分析】【教材分析】（1）本章內容理論性強，知識點之間環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，理論與實際、知識與技能并舉，而本節(jié)內容既是化學平衡理論的延伸和拓展，又是水的電離與鹽類水解的橋梁和紐帶，是學生學好本章的前提和基礎。（2）本節(jié)內容有利于引導學生根據已有的知識和生活經驗去探究和認識化學，激發(fā)學生探究和學習的興趣，促進學生學習方式的多樣化?！緦W情分析】【學情分析】（1）學生已學習了化學平衡和化學平衡移動原理，知道這一原理

2、也適用于其它平衡體系。通過引導學生將化學平衡移動原理遷移到弱電解質的電離平衡中，可有效突破本節(jié)重難點。（2）學生基礎比較薄弱，所以將本節(jié)課主要完成強弱電解質的概念和物質類別的關系；弱電解質電離平衡的建立、特征、以及電離方程式的書寫的教學任務?！窘虒W目標】【教學目標】知識與技能：知識與技能：1、了解強弱電解質與酸、堿、鹽在物質類別方面的聯(lián)系；2、認識弱電解質在溶液中的電離平衡，掌握弱電解質電離方程式的書寫；3、認識弱電解質的電離平衡是動態(tài)

3、平衡，符合化學平衡原理。過程與方法：過程與方法：通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力，掌握推理、歸納、演繹和類比等科學方法。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：1、將化學平衡原理應用于弱電解質的電離平衡，并依據該原理解決某些實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；2、通過對強電解質和弱電解質概念的學習培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，通過實驗的方法判斷強電解質和弱電解質，培養(yǎng)學生科學探究能力和嚴謹求實的科學態(tài)度?！窘虒W重點】【教學重點】強、弱電

4、解質的概念和弱電解質的電離平衡【教學難點】【教學難點】弱電解質的電離平衡【教學方法】【教學方法】實驗探究演繹歸納類比遷移(15min)CH3COOHCH3COO－H＋以醋酸為例，建立電離平衡思想。［投影］弱電解質電離過程中離子生成和結合成分子速率隨時間的變化圖［板書］弱電解質的電離平衡的定義［思考與交流］學生自主完成P42表格。討論HA和BOH電離過程中體系各粒子濃度的變化［提問］電離平衡也屬于一種化學平衡，那么電離平衡狀態(tài)有何特征？［

5、學生總結，教師板書］電離平衡的特征[電離方程式的書寫]p42表格學生總結與弱堿電離平衡的特點。并能正確書寫電解質的電離方程式。繪圖培養(yǎng)學生利用數學工具解決化學問題的能力。五、總結鞏固練習提高(5min)［指導］由學生對本節(jié)課進行知識總結。［投影］課后練習總結知識強化練習知識回顧，梳理信息，形成系統(tǒng)知識六、布置作業(yè)課堂評價(1min)［作業(yè)］練習冊相對應的題【板書設計】【板書設計】31弱電解質的電離一、強弱電解質1、強電解質：在水溶液中完